Zobacz opis projektu

Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
OPIS PROJEKTU
NAZWA PROJEKTU
Rozwijanie umiejętności językowych i informatycznych z elementami E-LEARNINGU
CHARAKTERYSTYKA PROJEKTODAWCY W TYM DANE KONTAKTOWE
Projektodawcą było Centrum Kształcenia Praktycznego i Doskonalenia Nauczycieli
w Mielcu (ul. Wyspiańskiego 6, tel.: 017 78851 93, adres e-mail: [email protected],
www.ckp.edu.pl). Centrum jest placówką oświatowo - wychowawczą oraz
doskonalenia nauczycieli, powołaną uchwałą Rady Powiatu z dnia 26.VI.2003. Misją
CKPiDN w Mielcu jest dążenie i
utrzymanie najwyższego poziomu
działalności edukacyjnej, zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami uczniów,
nauczycieli, zakładów pracy oraz bezrobotnych:
- dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych organizujemy zajęcia praktyczne
w nowoczesnych pracowniach specjalistycznych, z wykorzystaniem nowoczesnych
technologii kształcenia,
- uznając, że nauczyciele mają do spełnienia kluczową rolę w budowaniu
społeczeństwa
wiedzy,
wspieramy
ich
w
rozwoju
zawodowym,
- zwiększamy dostęp do edukacji osób dorosłych ze szczególnym uwzględnieniem
metod E-LEARNINGOWYCH.
CAŁKOWITY CZAS TRWANIA PROJEKTU
Projekt był realizowany przez 12 miesięcy: od 1 stycznia do 31 grudnia 2005 roku.
OBSZAR NA KTÓRYM REALIZOWANY JEST PROJEKT
Projekt był realizowany na terenie powiatu mieleckiego (obszar miejsko – wiejski).
SPOSÓB FINSOWANIA PROJEKTU, W TYM WKŁAD EFS
Projekt był finansowany z EFS (75 %), ze środków budżetu państwa oraz wkładem
własnym CKPiDN.
CHARAKTERYSTYKA GRUPY BENEFICJNETÓW OSTATECZNYCH
Projekt skierowany był przede wszystkim do nauczycieli (kursy językowe)
i pracowników bibliotek (kurs informatyczny) oraz do innych osób pracujących
samodzielnie zgłaszających chęć podwyższenia kwalifikacji zawodowych. Ze względu
1
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
na stosowane techniki E-LEARNINGOWE osoby uczestniczące w projekcie musiały
mieć dostęp do Internetu w domu lub w pracy.
GŁÓWNE CELE PROJEKTU
Celem projektu było podwyższenie kwalifikacji zawodowych z zakresu
języków obcych i technologii informacyjnych, które to umiejętności są
wymogiem rynku pracy. Nabycie ich przez nauczycieli i bibliotekarzy
w efekcie wpływa na podniesienie poziomu edukacji i dostępu do
informacji w regionie. Dzięki realizacji projektu udało się wdrożyć
pilotażowo wzbogacenie zajęć tradycyjnych o metody E-LEARNINGOWE
i rozpowszechnienie w lokalnym środowisku edukacyjnym platformy do
kształcenia na odległość Moodle.
OPIS PODEJMOWANY DZIAŁAŃ
Informacja o projekcie została rozesłana do miast, gmin oraz szkół i bibliotek powiatu
mieleckiego. Projekt składał się z dwóch części. Po pierwsze realizowano działania
związane z organizacją kursów informatycznych dla bibliotekarzy zakończonych
egzaminami na Europejski Certyfikat Umiejętności Komputerowych. Po drugie
przeprowadzono kursy językowe dla nauczycieli (12 grup po 15 osób) z języka
angielskiego (9 grup) niemieckiego (2 grupy) oraz francuskiego (1 grupa). Zajęcia
dydaktyczne z języków obcych były prowadzone metodą tradycyjną (100 h w każdej
grupie) oraz E-LEARNINOWO – za pomocą platformy Moodle (50 h). Uczestnicy
kursów językowych byli przygotowani do korzystania z E-LEARINGU, gdyż brali
udział w zajęciach informatycznych dotyczących Moodle.
Prowadzenie części zajęć w formie E-LEARNINGOWEJ pozwoliło na dostosowanie się
organizatorów i prowadzących szkolenie do indywidualnych potrzeb i możliwości
uczestników projektu.
Każdy uczestnik projektu miał dodatkowo obowiązek uczestniczyć w zajęciach
w ramach ścieżki europejsko – regionalnej. Uzupełnienie programu szkoleniowego
o ścieżkę europejską i regionalną miało na celu umożliwienie nawiązania i ożywienia
kontaktów między szkołami z innych krajów oraz wymianę doświadczeń
pedagogicznych.
W związku z zastosowaniem w toku szkolenia metod E-LEARNINGOWYCH, lektorzy
języków obcych biorący udział w projekcie, musieli przygotowywać i umieszczać
materiały na platformę Moodle oraz sprawdzać postępy uczestników i ich aktywność
w statystykach logowania.
REZULTATY PROJEKTU
2
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
Rezultatem projektu było przeszkolenie 225 osób i podwyższenie przez nich
kwalifikacji zawodowych. W toku realizacji projektu powstało 12 elektronicznych
kursów językowych na różnych poziomach zaawansowania. Kursy te są
wykorzystywane w kolejnym projekcie „E-społeczeństwo – szkolenia informatyczne
i językowe wspomagane technikami multimedialnymi i E-LEARNINGOWYMI”.
Naukę języka obcego w kolejnym projekcie CKPiDN kontynuowało 33 osoby (wszyscy
na wyższym poziomie zaawansowania), a na szkolenia informatyczne zapisało się 22
uczestników projektu „Rozwijanie umiejętności językowych i informatycznych
z elementami E-LEARNINGU”. Dzięki realizacji projektu „Rozwijanie umiejętności
językowych
i
informatycznych
z elementami
E-LEARNINGU”,
została
rozpowszechniona platforma Moodle, która jest wykorzystywana w kolejnych
projektach szkoleniowych.
W związku z realizacją projektu „Rozwijanie umiejętności informatycznych
i językowych z elementami E-LEARNINGU”, został wydany specjalny numer Zeszytu
Nauczycielskiego (w załączeniu) oraz multimedialna płyta CD. Zawierają one:



część materiałów wykorzystanych w trakcie prowadzenia zajęć – są to artykuły
poświęcone platformie E-LEARNINGOWEJ Moodle,
multimedialnemu programowi E-teacher wspomagającemu nauczanie języków
obcych, systemom informatycznym wykorzystywanym w bibliotekach oraz
wprowadzeniu do historii regionalizmu polskiego i europejskiego;
opinie lektorów oraz uczestników szkoleń na temat wykorzystania komputerów
i Internetu w nauczaniu języków obcych; wypracowanym przez uczestników
szkoleń materiałów poświęconym czytelnictwu;
Najważniejszym rezultatem projektu jest zmiana w życiu zawodowym osób
uczestniczących w projekcie. Oprócz nabycia przez nich umiejętności językowych,
dzięki uczestnictwie w elektronicznej części kursu nabyli kompetencje informatyczne
związane z kształceniem na odległość. Kompetencje te są na tyle uniwersalne, że
gotowi są korzystać z platformy E-LEARNINGOWEJ w dalszym kształceniu.
Świadczyć o tym może wysoki odsetek osób, które kontynuują szkolenie językowe
w ramach kolejnego projektu CKPiDN oraz uczestniczą w innych szkoleniach (np.
informatycznych) z wykorzystaniem platformy Moodle. Nowoczesne metody
nauczania zostały rozpowszechnione wśród nauczycieli, którzy w dużej mierze
decydują o poziomie edukacji w regionie. Doświadczenie jakie zdobyli nauczyciele
uczestnicząc w projekcie mogą wykorzystywać w swojej pracy z młodzieżą. Dla osób
uczestniczących w projekcie rezultatem udziału w nim jest zwiększenie motywacji do
samokształcenia i doskonalenia zawodowego, zwiększenie zaufania we własne siły,
podniesienie poziomu samooceny (dzięki nabytym nowym umiejętnościom). Dzięki
podniesieniu swoich kwalifikacji, nauczyciele i bibliotekarze zwiększyli swoje szanse
na utrzymanie zatrudnienia oraz utorowali sobie drogę do przekwalifikowania się
(nabędą umiejętności językowe i informatyczne, niezbędne w kontekście potrzeb
rynku pracy).
3
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
Realizacja projektu miała duży wpływ na rozpowszechnianie idei społeczeństwa
informacyjnego poprzez zastosowanie nowoczesnych narzędzi informatyczno –
komunikacyjnych przy realizacji kursów.
Projekt „Rozwijanie umiejętności językowych i informatycznych z elementami ELEARNINGU” był pierwszym realizowany w CKPiDN w Mielcu. Po nim powstały
kolejne projekty, które wygrywały konkursy o dofinansowanie w ramach
Europejskiego Funduszu Społecznego.
Do realizacji swojego pierwszego projektu CKPiDN wybrało jako beneficjantów
nauczycieli, gdyż w strukturze CKPiDN działa Powiatowy Ośrodek Metodyczny
i wnioskodawca ma spore doświadczenie w organizacji kursów dla nauczycieli.
Kolejne projekty były kierowe do szerszej grupy osób (uczniowie oraz
przedsiębiorstwa oraz osoby pracujące).
Specyfika projektu powodowała, że największe koszty związane z jego realizacją były
ponoszone tylko na początku tzn. w momencie gdy był on realizowany pierwszy raz.
Elektroniczne moduły kształcenia, jakie zostały w projekcie wypracowane dla języków
obcych, są wykorzystywane w następnych projektach, co obniżyło koszty podobnych
kursów. Ze względu na specyfikę nauczania na odległość warto jest zainwestować
w powstanie odpowiednich modułów kształcenia, gdyż później mogą one być wykorzystywane w realizacji podobnych szkoleń. Moduły do kształcenia na odległość,
które powstały dzięki projektowi, przyczyniają się do upowszechniania ELEARNINGU, którego jedną z cech jest możliwość kształcenia ogromnej liczby
uczestników. Jest to propagowanie idei społeczeństwa informacyjnego.
Przedsięwzięcie zwiększyło i upowszechniło możliwości kształcenia ustawicznego
w całym regionie. Poprzez wprowadzenie elementów kształcenia na odległość,
projekt miał charakter innowacyjny. Dzięki wsparciu ze strony EFS, mógł on zostać
zrealizowany w wersji pilotażowej.
Innowacyjność projektu (prowadzenie kształcenia na odległość) nie wpłynęło
drastycznie na zwiększenie kosztów kursu. Większość materiałów szkoleniowych,
miała formę elektroniczną i nie buła powielana w formie papierowej, co również
wpłynęło na obniżenie kosztów kursu.
Całe przedsięwzięcie miało bezpośredni wpływ na beneficjentów ostatecznych, dając
im szansę pełniejszego rozwoju zawodowego. Pośrednio jednak wpłynęło na
podniesienie poziomu edukacji w regionie, upowszechnienie idei społeczeństwa
informacyjnego, kształcenia na odległość oraz propagowanie kształcenia
ustawicznego. Osoby kluczowych zawodów dla społeczeństwa informacyjnego
(bibliotekarz – najbliżej związany z informacją i nauczyciel – wpływający na
społeczeństwo od podstaw), są lepiej przygotowane do funkcjonowania w tym
społeczeństwie.
4
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
SPOSOBY PROMOCJI PROJEKTU
Na początku realizacji projektu został zaprojektowany i wydany plakat informacyjny.
Przez cały okres rwania projektu prowadzona była jego strona internetowa. Na
stornie umieszczony był opis projektu, aktualności dotyczące realizacji,
harmonogramy szkoleń, publikacje uczestników i trenerów, wyniki ankiet
ewaluacyjnych. Na zakończenie projektu na stronie internetowej zostało umieszczone
obszerne sprawozdanie oraz dokumentacja zdjęciowa.
Zeszyt Nauczycielski wydany na zakończenie projektu został rozesłany do szkół
i bibliotek powiatu mieleckiego. Wszystkie dokumenty związane z korespondencją,
rekrutacja i prowadzeniem bieżącej dokumentacji kursowej oraz zaświadczenia
o ukończeniu kursu były opatrzone logo Unii Europejskiej, EFS, ZPORR oraz
Wojewódzkiego Urzędu Pracy w Rzeszowie.
5
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
Sprawozdanie z realizacji projektu
„Rozwijanie umiejętności
językowych
i informatycznych z elementami
e-learningu”
realizowanego przez
Centrum Kształcenia Praktycznego
i Doskonalenia Nauczycieli w Mielcu
6
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
Projekt „Rozwijanie umiejętności informatycznych i językowych z elementami elearningu” zakładał przeprowadzenie:


kursów językowych w dwunastu grupach dla 180 nauczycieli i innych osób
pracujących z wykorzystaniem elementów e-learningu na różnych poziomach
zaawansowania, określonych przez Europejski System Opisu Kształcenia
Językowego (ESOK);
kursu „Przygotowanie bibliotekarza do zmieniającej się funkcji bibliotek” w
trzech grupach dla 45 pracowników bibliotek z powiatu mieleckiego.
Kurs językowy zawierał cztery moduły:




MODUŁ
MODUŁ
MODUŁ
MODUŁ
I: kurs informatyczny przygotowujący do e-learningu (10 h);
II: nauczanie języka obcego metodą tradycyjną (100 h);
III: e-learning (50 h);
IV: ścieżka edukacji regionalnej i europejskiej (15 h).
Kursy z języka angielskiego, niemieckiego i francuskiego wspomagane były metodami
e-learnigowymi (platforma e-learningowa MOODLE) i multimedialnymi (program Eteacher). Lektorzy umieścili na platformie materiały i ćwiczenia dla uczestników
kursów językowych. Były to przede wszystkim quizy typu „test wyboru”, „zadania z
lukami”, „krótka odpowiedź” oraz „zadania otwarte”.
Kurs dla bibliotekarzy zawierał siedem modułów:







MODUŁ
MODUŁ
MODUŁ
MODUŁ
MODUŁ
MODUŁ
MODUŁ
I: Społeczeństwo informacyjne i komunikacja społeczna (16 h);
II: Technologie informacyjne (16 h);
III: Promocja biblioteki i czytelnictwa (24 h);
IV: Internet w pracy bibliotekarza (32 h);
V: Systemy biblioteczne (52 h);
VI: Ścieżka regionalna (15 h);
VII: Bezwzrokowe pisanie na klawiaturze komputera (20 h).
W przypadku kursu bibliotekarskiego, uczestnikom zaproponowano zdawanie trzech
egzaminów cząstkowych w ramach Europejskiego Certyfikatu Umiejętności
Komputerowych (ECDL). Były to moduły: „Użytkowanie komputerów”, „Grafika
menedżerska i prezentacyjna” oraz „Usługi w sieciach informatycznych”.
O opinię na temat projektu poprosiliśmy lektorów prowadzących zajęcia na kursach
językowych oraz uczestników tych kursów.
7
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
Wybrane opinie lektorów:

Pierwsza edycja projektu wiele mnie, jako lektora, nauczyła. Dostarczyła mi
praktyki w nauczaniu osób dorosłych. Poza tym, rozwinęłam swoje umiejętności
nauczania języka angielskiego poprzez e-learning. Jest to nowoczesna i bardzo
skuteczna metoda, o czym przekonałam się w trakcie kursu.

Osobiście uważam, że taki kurs języka angielskiego to strzał w dziesiątkę, choć
wymaga ogromnego zaangażowania zarówno ze strony słuchaczy jak
i prowadzących.

Widząc liczne zalety łączenia tradycyjnych metod nauczania z e-learningiem
przewiduję dalszy, dynamiczny rozwój takiej formy nauczania i uczenia się. Jest to
jeden z ważniejszych powodów dlaczego chcę nadal uczestniczyć w kolejnej edycji
podobnego projektu. Również chciałbym móc wprowadzać e-learning do pracy
pedagogicznej w swojej macierzystej szkole gdyż wierzę, że potencjalne korzyści
znacznie przewyższą pewien trud ze strony nauczyciela i ucznia włożony
w uruchomienie i sprawne funkcjonowanie systemu. Dziękuję za możliwość
uczestniczenia w tym nowatorskim przedsięwzięciu, za cenny bagaż doświadczeń,
jak również za pomoc w podniesieniu moich kwalifikacji zawodowych w dziedzinie
funkcjonowania na platformie Moodle.

Elementy e-learningu są w nauce języków obcych wskazane, oszczędzają czas,
papier. Bez wątpienia e-learning stanie się coraz popularniejszy.

Myślę, że wprowadzenie e-learningu to ciekawy pomysł i możliwość sprawdzenia
swoich umiejętności w nieco inny niż tradycyjny sposób. Jednakże niektórzy
słuchacze wolą tradycyjne metody sprawdzenia swoich wiadomości (gotowe testy
„do ręki”). Wynika to pewnie z łatwiejszego dostępu do takich materiałów, nie
każdy, bowiem ma na co dzień dostęp do Internetu.

E-learning jako element wspomagający nauczanie języka obcego jest niewątpliwie
elementem procesu dydaktycznego, bez którego współczesne nauczanie języka nie
może istnieć. Nawet jeśli dla niektórych jest to dzisiaj tylko zabawa, to
w przyszłości stanie się trwałym elementem dydaktyki języków obcych. Nawiasem
mówiąc, czy w uczeniu się poprzez zabawę nie tkwi sedno sprawy?
8
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
Wybrane opinie uczestników szkoleń:

E-learning jest dla mnie bardzo dobrą i pomocną formą uczenia się.
Dzięki Moodle, mogę przez Internet rozwiązywać dowolną liczbę
ćwiczeń, wtedy kiedy mam na to czas. Dodatkową pomocą jest program
do nauki języka angielskiego zamieszczony na płycie CD e–Teacher,
w którym mogę sprawdzić swoje umiejętności i dobierać zadania do
poziomu swojej wiedzy.

Zajęcia były prowadzone bardzo ciekawie i sprzyjały aktywności
uczestników. Więcej wizualnych metod mogłoby jeszcze bardziej
zaktywizować uczestników.

Pomocne dla mnie były materiały multimedialne, podręcznik uważam za
bardzo doby. Uważam że w przyszłości kurs powinien obejmować mniej
czasu, tj. odbywać się przez 3-4 miesiące.

Projekt językowy spełnił moje oczekiwania, były to dla mnie wspaniałe
zajęcia – miła atmosfera w grupie, prowadzący stosował bardzo ciekawe
metody i formy pracy, cieszę się iż byłam uczestnikiem grupy, gdzie
prowadzący tak dużo nauczył mnie języka niemieckiego.

Prowadzący posiada umiejętność współpracy z grupą, atmosfera na
zajęciach była miła, projekt językowy spełnił moje oczekiwania.
9
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
Wśród uczestników przeprowadzono także ankiety ewaluacyjne:
1. Czy zajęcia były prowadzone w sposób ciekawy i przy użyciu nowoczesnych
metod?
2. Sposób prowadzenia zajęć wywoływał aktywność i współpracę uczestników?
10
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
3. Sposób prowadzenia zajęć sprzyjał otwartej komunikacji?
4. Prowadzący wykazywał wysoki stopień kompetencji merytorycznych?
5. Prowadzący podczas zajęć współpracował z grupą w sposób konstruktywny i
efektywny?
11
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
6. Korzyści odniesione z tytułu udziału w kursie są przydatne w Pani/Pana codziennej
pracy?
7. Materiały były dobrym uzupełnieniem omawianych zagadnień?
Zdecydowana większość beneficjantów jest zadowolona z udziału w
projekcie (odpowiedzi „tak” i „raczej tak” to ok. 95 % odpowiedzi
uczestników na wszystkie pytania).
12
Opracowanie: Anna Mikuła CKPiDN w Mielcu
Dokumentacja zdjęciowa
13