Scenariusz hospitacji diagnozującej z języka angielskiego w II

CKPiDN w Mielcu – Zeszyty nauczycielskie – Nr5/2006
Scenariusz hospitacji diagnozującej z języka
angielskiego w II Liceum Ogólnokształcącym
w Mielcu
21grudnia 2004
Elżbieta Łukaszek
II Liceum Ogólnokształcące im. M. Kopernika w Mielcu
I. Część informacyjna
1 ) Klasa: II „d”(gr I – 15 osób)
2 ) Termin hospitacji: 21 grudnia 2004 roku
3 ) Czas hospitacji: 2 godziny lekcyjne
4 ) Prowadząca: mgr Elżbieta Łukaszek - nauczyciel języka angielskiego
5 ) Temat lekcji : Powtórzenie słownictwa z zakresu bloku tematycznego
PRACA
Realizacja standardów wymagań egzaminacyjnych z języka obcego:
temat d ( poziom podstawowy i rozszerzony ) zawody i związane z nimi
czynności , warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza , rynek pracy
7 ) Forma hospitacji: prezentacja, odgrywanie ról
8) Narzędzia obserwacyjne: arkusz obserwacji umiejętności poszczególnych
uczniów
9 ) Obserwatorzy zajęć:
•
mgr Janusz Kopecki -Dyrektor II Liceum ogólnokształcącego im. M.
Kopernika w Mielcu
•
zaproszeni nauczyciele j. angielskiego :
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
65
Elżbieta Łukaszek - Scenariusz lekcji...
10.
Materiały :
•
Podręcznik Enterprise Pre-Intermediate Plus , rozdział 14
Tricky Jobs
•
Małgorzata Cieślak - Repetytorium Maturalne cz.1, wyd,
Wagros , Poznań 2004 - rozdział 4 – Work
•
Lisa Gerard – Sharp - Ideas & Issues , , artykuł : Working
against Unemployment
•
materiały znależione przez uczniów w Internecie
II. Cele hospitacji diagnozującej :
-
opracowanie wstępnej diagnozy dotyczącej aktualnych umiejętności
uczniów przed sprawdzianem pisemnym ze słownictwa zawartego w bloku
tematycznym PRACA
III. Cele lekcji :
-
-
utrwalenie
teoretycznej
wiedzy
i specjalistycznego słownictwa
z maturalnego bloku tematycznego PRACA oraz umiejętności definiowania
pojęć ekonomicznych w języku angielskim
realizacja ścieżki między przedmiotowej : zagadnienia społeczno –
ekonomiczne (przedmiot :Wiedza o Polsce i świecie współczesnym )
rozwijanie umiejętności dłuższej prezentacji
rozwijanie umiejętności inicjowania i przeprowadzania rozmowy na dany
temat
wdrażanie uczniów do pracy zespołowej w parach / grupach i do aktywnej
postawy na zajęciach.
IV. Umiejetności podlegajace obserwacji:
1.
2.
3.
4.
Uczeń opanował słownictwo przewidziane na daną lekcję
Uczeń opanował słownictwo i struktury gramatyczne przewidziane na dany
poziom
Uczeń potrafi samodzielnie przygotować prezentację z użyciem ćwiczonych
struktur gramatyczno – leksykalnych.
Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w sytuacjach
wymagających zdefiniowania określonego problemu
66
CKPiDN w Mielcu – Zeszyty nauczycielskie – Nr5/2006
5.
6.
7.
Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie
uczestniczenia w dialogach sytuacyjnych wymagających uzyskiwania
i udzielania informacji i rady oraz negocjowania
Uczeń bierze aktywny udział w lekcji i potrafi skoncentrować się na
wykonywanym zadaniu.
Uczeń potrafi współpracować z innymi, realizując zadania w parach / grupach
VI. Scenariusz lekcji :
2-godzinna lekcja składa się z dwóch części : 1) formalnej przygotowanej
wcześniej prezentacji oraz 2) pracy w parach i spontanicznej realizacji określonych
zadań
Część I - Prezentacja
Prezentacja ma formę programu publicystycznego – debaty w studiu
telewizyjnym z udziałem zaproszonych gości - ekspertów w danej dziedzinie .Jej
celem jest zapoznanie „widzów” z aktualną sytuacją , udzielanie rady , wskazanie
sposobu rozwiązania problemu.
Uczniowie , którzy wybrali sobie wcześniej role zajmują miejsca z przodu
klasy, która pełni funkcję studia telewizyjnego. Tablica posłuży do zawieszenia
potrzebnych materiałów graficznych ilustrujących wypowiedzi (np. wzorcowego
CV, wykresów )
Prowadzący debatę dziennikarz przedstawia co jest tematem debaty.
Sytuacja na rynku pracy w Polsce jest bardzo trudna . Bezrobocie jest
najwyższe w porównaniu do innych krajów Unii Europejskiej .Należałoby poznać
przyczyny tego stanu rzeczy, dowiedzieć się o strukturę bezrobocia w Polsce
,sytuację kobiet na rynku pracy oraz proponowane przez ekonomistów sposoby
zmniejszenia bezrobocia. W dalszej kolejności prowadzący zadaje pytania
o najpopularniejsze obecnie zawody, rozwój rynku pracy w przyszłości i związane
z tym zmiany społeczno- ekonomiczne. Dziennikarz poprosi również ekspertów
o przedstawienie sytuacji na najbardziej interesujących Polaków rynkach pracy
w Niemczech i Wielkiej Brytanii. Dowiemy się również gdzie szukać pracy, jak
przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej i jak napisać życiorys
W debacie biorą udział : eksperci od spraw rynku pracy w Polsce, ekonomiści
z W.Brytanii i Niemczech oraz doradcy z biura pracy w Polsce i W.Brytanii .
Każdy „ekspert” ma przed sobą tabliczkę z nazwiskiem i pełnioną funkcją
Cześć II – Dialogi sytuacyjne ( Rozmowy sterowane – matura , poziom
podstawowy )
67
Elżbieta Łukaszek - Scenariusz lekcji...
Ta część lekcji jest bardziej interaktywna i ma na celu sprawdzenie znajomości
i wykorzystanie zaprezentowanego wcześniej słownictwa do przeprowadzenia
dialogów sytuacyjnych z pozycji Polaka ubiegającego się o pracę za granicą
negocjującego warunki pracy lub relacjonującego swoje zawodowe doświadczenia.
1) Sprawdzenie znajomości słownictwa w formie quizu – uczniowie na
podstawie wylosowanych fiszek ze słownictwem podają definicję danego słowa
w języku angielskim i wskazują na ucznia , który ma je odgadnąć:
załącznik nr 1
SHIFT WORK
A CURRICULUM VITAE
PERKS
A COVERING LETTER
A BONUS
HEALTH INSURANCE
A FULL- TIME JOB
FLEXITIME
A DEAD – END JOB
VOCATIONAL COURSE /
TRAINING
A MANUAL JOB
A JOB -SEEKER
A WHITE – COLLAR
WORKER
MOONLIGHTING
LAY - OFFS
GREY AREA
TO BE MADE REDUNDANT
DOWNSHIFTING
AN ENTREPRENEUR
TO FIRE somebody / TO GIVE
sb THE SACK
INCOME TAX
A TRADE UNION
UNEMPLOYMENT BENEFIT
WAGES
EXPERTISE
A SALARY
A PERMANENT JOB
A CONTRACTOR
A TEMPORARY JOB
A PROBATION ( TRIAL )
PERIOD
A PENSION
TO BE ON THE DOLE
68
CKPiDN w Mielcu – Zeszyty nauczycielskie – Nr5/2006
2)
Wykorzystanie zdobytych wiadomości do przeprowadzenia
(zaimprowizowania ) dialogów sytuacyjnych , wymagających umiejętności :
•
przekonywania, negocjowania
•
zachęcania
•
doradzania
•
podejmowania decyzji
•
uzyskiwania i udzielania informacji
Ćwiczenie polega na przeprowadzeniu dialogu w parach na podstawie
informacji zawartych na wylosowanych karteczkach. ( załącznik nr 2)
3) Uczniowie są oceniani na podstawie karty obserwacji ucznia ( załącznik nr 3)
69