Rozkład materiału nauczania dla klasy 6. Propozycja

Nr
lekcji
1
Temat
POŻEGNANIE
WAKACJI
Nr z podstawy
programowej
I/1, 2
II/2, 6
III/1
Materiał do realizacji
piosenka Lato [P s. 6–8, N 1, 2]; ZĆ s. 3 nr 1
Wymagania podstawowe
• śpiewanie piosenki w grupie;
• znajomość metrum ćwierćnutowego
i ósemkowego;
• znajomość terminu: volta.
Wymagania ponadpodstawowe
• śpiewanie solo zwrotki lub refrenu piosenki;
• zrytmizowanie podanych przysłów na 4/4 i 6/8;
• rozwiązanie zadań w ZĆ;
• zagranie na keyboardzie lub gitarze
akompaniamentu do piosenki.
2
RÓŻNE BARWY
JESIENI
I/2, 3
II/2, 9
III/1
piosenka Mokro [P s. 10, N 3, 4]; Piosenka na
niepogodę do słuchania [P s. 12, N 5, 6]; F. Chopin
Preludium Des-dur op. 28 nr 15 [CD A 18];
ZĆ s. 3–6 nr 4–7
• śpiewanie piosenki w grupie;
• porównanie nastroju piosenki i utworu;
• uzasadnienie nazwy Preludium „Deszczowe”;
• znajomość nazw kilku utworów
• śpiewanie piosenki solo;
• podanie tytułu piosenki lub utworu o nastroju
zadumy, melancholii;
Muzyka | Muzyka i my | Klasa 6
Autorzy: Romana Rataj, Agnieszka Sołtysik
Rozkład materiału nauczania dla klasy 6. Propozycja
• rozwiązanie zadań w ZĆ.
skomponowanych przez F. Chopina.
1
3
5
MUZYKA
W DAWNEJ
POLSCE –
RENESANS
NASI WIELCY
KOMPOZYTORZY
– DAWNI
I WSPÓŁCZEŚNI
I/2, 7
II/2, 8
III/1
I/1, 6
II/2, 4, 7
III/1
I/6, 7
II/2, 4, 8
III/1
czytanka [P s. 20–21]; pieśń Idzie żołnierz borem,
lasem [P s. 23, N 7, 8]; Anonim Bogurodzica
[CD A 1]; Anonim Breve regnum [CD A 2];
Wincenty z Kielczy Gaude, Mater Polonia (wersja
1- i 4-głosowa) [CD B 27, 28]; ZĆ s. 9–10 nr 1–6
• śpiewanie pieśni w grupie;
• śpiewanie solo pieśni;
• znajomość historycznej roli pieśni Bogurodzica; • umiejętność porównania dwu wersji pieśni
• odróżnienie metrum na 2/4, 3/4 i 4/4;
Gaude, Mater Polonia;
• znajomość postaci Wincentego z Kielczy
• wyszukanie w innych źródłach informacji
czytanka [P s. 26–29]; M. Gomółka Psalm 47
Kleszczmy rękoma [P s. 27, CD A 24], J. Polak
Volta [CD B 9], Anonim Hajducki [P s. 60, CD A 3];
film „W pracowni lutnika”; ZĆ s. 11–12 nr 8–11 oraz
10 nr 7.
• znajomość terminu: tabulatura;
• znajomość postaci: M. Gomółki,
J. Kochanowskiego, J. Polaka i Zygmunta
Starego;
• granie na flecie lub dzwonkach fragmentu
psalmu.
• granie na flecie lub dzwonkach tańca Hajducki;
• odszukanie w innych źródłach nazwiska
Mikołaj z Radomia Alleluia [CD A 26]; Wacław
z Szamotuł Kryste, dniu naszej światłości, Mikołaj
Gomółka Psalm 47 „Kleszczmy rękoma” [CD A 24];
Witold Lutosławski Hurra polka [CD V A 20];
Krzysztof Penderecki Fluorescencje [CD IV B 4];
Wojciech Kilar Polonez z filmu Pan Tadeusz
[P s. 86, CD A 25]; ZĆ s. 10 nr 7, s. 55 nr 11
• słuchowe odróżnienie melodii dawnych
• zagranie na dzwonkach fragmentu Poloneza
i św. Stanisława.
od współczesnych;
• znajomość nazwisk polskich kompozytorów
dawnych: Wacław z Szamotuł, Mikołaj
z Radomia i współczesnych: W. Lutosławski
[P kl. IV], K. Penderecki i W. Kilar.
o św. Stanisławie
• znajomość podwójnego znaczenia terminu:
volta;
polskiego noblisty, który przetłumaczył na język
polski Psalmy Dawida.
W. Kilara;
• wyszukanie w innych źródłach wiadomości
o K. Pendereckim i W. Kilarze.
Szkoła podstawowa 4–6
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2014
4
MUZYKA
W DAWNEJ
POLSCE –
ŚREDNIOWIECZE
6
7
8
2
10
SUITA
INSTRUMENTY
DĘTE DREWNIANE
– FLET I KLARNET
INSTRUMENTY
DĘTE DREWNIANE
– OBÓJ I FAGOT
PIEŚNI NASZYCH
OJCÓW
IGNACY JAN
PADEREWSKI
Nr z podstawy
programowej
Materiał do realizacji
Wymagania podstawowe
Wymagania ponadpodstawowe
I/3, 6
III/1
czytanka [P s. 76]; J.S. Bach Bourrée [CD A 8]
i Badinerie z II suity orkiestrowej h-moll
[CD IV Al]; ZĆ s. 32–34 nr 3–8
• znajomość terminu: suita;
• znajomość sylwetki J.S. Bacha;
• rozpoznanie brzmienia klawesynu.
• znajomość nazw kilku tańców wchodzących
I/4
II/4
III/1
czytanka [P s. 44–46]; J.S. Bach Bourrèe
z II Suity orkiestrowej h-moll [CD A 8];
G. Gershwin Błękitna rapsodia (fragment)
[CD A 21]; W.A. Mozart Menuet z Symfonii
Es-dur KV 543 [CD B 2]; film „Instrumenty dęte
drewniane” (flet, klarnet).
• znajomość terminów: otwór wargowy, stroik;
• zagranie na flecie podłużnym melodii znanej
• znajomość zasad i sposobu gry na flecie
uczniowi;
• znajomość nazw omawianych instru­mentów
i rozpoznanie ich na ilustracji.
• umiejętność słuchowego rozróżnienia barwy
czytanka [P s. 47]; A. Vivaldi Koncert G-dur
RV 545 cz. III [CD B 25]; L. van Beethoven
Uwertura „Egmont” [CD A 10] oraz fragment
partytury Uwertury [P s. 48–49]; film
„Instrumenty dęte drewniane” (obój, fagot).
• znajomość instrumentów z pojedynczym
• określenie roli oboju i fagotu w Koncercie
i podwójnym stroikiem;
• znajomość sylwetki A. Vivaldiego [P kl. IV].
• słuchowe rozpoznanie barw instrumentów
pieśni: Dalej chłopcy, dalej żywo [P s. 30–31,
N 9, 10]; Przybyli ułani pod okienko [P s. 33, N 11, 12];
F. Chopin Preludium e-moll op. 28 nr 4 [CD A 17];
pieśń do słuchania Jak długo w sercach naszych
[P s. 34–35, N 13]; ZĆ s. 12–14 nr 12–14 i 17
• śpiewanie w grupie refrenu pieśni Dalej
pieśń Jak długo w sercach naszych [P s. 34–35,
N 13, 14]; I.J. Paderewski Krakowiak fantastyczny
op. 14 nr 6 [CD B 7]; czytanka o kompozytorze
[P s. 36–38]; film o kompozytorze; ZĆ s. 13–14
• śpiewanie pieśni w grupie;
• znajomość sylwetki I.J. Paderewskiego;
• określenie budowy i charakteru utworu;
• znajomość terminu: taniec stylizowany.
I/3, 4
III/1
II/2, 5, 6
III/1, 2
I/1
II/2
III/1, 2
w skład suity;
• zaśpiewanie początkowego motywu Bourrée
i słuchowe rozpoznanie przedtaktu;
• porównanie charakteru obu słuchanych tańców;
• rozwiązanie zadań w ZĆ.
i klarnecie;
fletu i klarnetu w Bourrée J.S. Bacha
i w Menuecie (cz. środkowa) W.A. Mozarta;
• znajomość sylwetki kompozytora G. Gershwina.
G-dur;
dętych drewnianych w Uwerturze (porównanie
z partyturą w podręczniku).
chłopcy;
• rozpoznanie budowy pieśni Dalej chłopcy;
• znajomość podstawowego kroku krakowiaka;
• znajomość postaci: T. Kościuszki, B. Głowackiego
i J. Piłsudskiego;
• określenie nastroju Preludium.
• odnalezienie w zapisie nutowym Dalej chłopcy
synkop z użyciem szesnastek;
• ułożenie łańcucha imion w rytmie synkop;
• wykonanie krakowiaka w parach (krok
podstawowy i kilka figur).
• śpiewanie solo pieśni;
• rozwiązanie zadania w ZĆ.
Szkoła podstawowa 4–6
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2014
9
Temat
Muzyka | Muzyka i my | Klasa 6
Autorzy: Romana Rataj, Agnieszka Sołtysik
Nr
lekcji
11
12
Temat
Nr z podstawy
programowej
INSTRUMENTY
DĘTE BLASZANE –
TRĄBKA, RÓG
I TUBA
I/4
II/2
III/1
INSTRUMENTY
DĘTE BLASZANE
– PUZON
I/4
III/1, 3
Materiał do realizacji
Wymagania podstawowe
Wymagania ponadpodstawowe
czytanka [P s. 50–51 ]; J.S. Bach II Koncert
brandenburski F-dur BWV 1047 cz. III [CD A 7];
C.M. von Weber Chór strzelców z opery Wolny
strzelec [CD B 26]; J. Golland Koncert na tubę
op. 46 cz. III (fragment) [CD A 23]; film
„Instrumenty dęte blaszane” (trąbka, róg, tuba)
• znajomość terminu: wentyl;
• rozpoznanie barwy trąbki w II Koncercie
brandenburskim;
• znajomość nazw omawianych instru­mentów
i rozpoznanie ich na ilustracji.
• rozpoznanie solowych instrumentów
czytanka [P s. 52–53]; I. Strawiński Vivo
z baletu Pulcinella (fragment) [CD B 18];
G. Rossini Uwertura do opery Cyrulik sewilski –
wykonanie orkiestrowe i wokalne [CD B 12, 13];
film „Instrumenty dęte blaszane” (puzon)
ZĆ s. 18–20 nr 1–6
• znajomość terminu: suwak;
• znajomość nazw omawianych instrumentów
• znajomość zasad i sposobów gry na puzonie;
• znajomość sylwetki I. Strawińskiego
kolędy: Anioł pasterzom mówił [P s. 97, N 19, 20],
Do szopy, hej, pasterze [P nuty s. 101] i inne
z podręcznika [P s. 102–108]; ZĆ s. 45 nr 10–12
• śpiewanie kolęd w grupie;
• zagranie na dzwonkach ostinata do kolędy
pieśni ludowe Uśnijże mi, uśnij i W murowanej
piwnicy [P s. 95 i 96]; pastorałka My też
pastuszkowie [P s. 98, N 21, 22]; K. Szymanowski
Taniec zbójnicki z baletu Harnasie [CD B 21];
film „Harnasie” K. Szymanowskiego; ZĆ s. 42–44,
46–47 oraz rebusy na s. 37 i 45
• śpiewanie piosenki w grupie;
• znajomość terminów: folklor, kapela ludowa;
• znajomość postaci O. Kolberga
P. Czajkowski Taniec Wróżki Cukrowej z baletu
Dziadek do orzechów [CD A 19]; film „Czelesta”;
czytanka [P s. 78–79]; ew. fragment baletu na DVD;
ZĆ s. 34–35 nr 9
• znajomość libretta baletu Dziadek do
i rozpoznanie ich na ilustracji.
• znajomość zasad i sposobu grania na trąbce,
rogu i tubie;
w II Koncercie brandenburskim;
• umiejętność reagowania ruchem na kolejno
pojawiające się instrumenty w słuchanym
utworze J.S. Bacha;
• znajomość sylwetki C.M. von Webera.
Muzyka | Muzyka i my | Klasa 6
Autorzy: Romana Rataj, Agnieszka Sołtysik
Nr
lekcji
i G. Rossiniego;
• wyszukanie nazw instrumentów dętych
w innych językach (ZĆ s. 20).
3
14
15
CZAS NA KOLĘDY
JEDEN AUTOR
CZY WIELU?
DZIECKO I CZAR
NOCY WIGILIJNEJ
I/3, 7
II/2, 4
I/2, 7
II/2, 4
III/1
I/4, 7
II/2
III/1
• śpiewanie kolędy solo;
• zagranie na flecie wybranej kolędy.
Do szopy, hej, pasterze.
i K. Szymanowskiego;
• zagranie burdonu do pieśni ludowej;
• słuchowe rozpoznanie muzyki Podhala.
orzechów;
• znajomość terminów: choreograf, scenografia,
charakteryzacja.
• śpiewanie kolędy My też pastuszkowie
z odpowiednią dynamiką;
• znajomość rodzajów kapel ludowych;
• zagranie melodii kołysanki;
• umiejętność słuchowego rozróżnienia muzyki
ludowej i artystycznej.
• znajomość terminu: suita baletowa;
• znajomość barwy czelesty;
• zagranie na flecie wybranej kolędy.
Szkoła podstawowa 4–6
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2014
13
16
17
18
4
20
Nr z podstawy
programowej
Materiał do realizacji
Wymagania podstawowe
czytanka [P s. 40–42]; J.S. Bach II Koncert
brandenburski F-dur BWV 1047, cz. III [CD A 7];
D. Szostakowicz Fuga a-moll z cyklu 24 Preludia
i fugi [CD B 20]; W.A. Mozart Menuet z Symfonii
Es-dur KV 543 [CD B 2]; temat fugi J.S. Bacha
i aria Mozarta [P nuty s. 42]; ZĆ s. 15–17
• znajomość terminów: polifonia i homofonia;
• znajomość terminów: kanon i fuga;
• wystukanie na bębenku rytmu tematu Fugi
I/3, 4, 7
II/6, 7
III/1
czytanki [P s. 79 i s. 82]; piosenki: Samba na
dobry dzień i Tańczymy cza-czę [P s. 82 i 84,
N 15–18]; J. Strauss Nad pięknym modrym
Dunajem [CD B 16]; I. Strawiński Walc z baletu
Pietruszka [CD B 19]; ZĆ s. 35–36 nr 10–11
• znajomość nazw tańców towarzyskich;
• znajomość podstawowego kroku walca
TANIEC –
DAWNIEJ I DZIŚ
CD
I/3, 4, 7
II/6, 7
III/1
czytanki [P s 74–75]; Anonim Hajducki, Szewczyk,
Rex [CD A 3, 5, 6]; ZĆ s. 32 nr 1–2
• określenie budowy tańców renesansowych.
NASI WIELCY
KOMPOZYTORZY
– STANISŁAW
MONIUSZKO
I/6
II/2, 4, 5
S. Moniuszko Prząśniczka [P s. 68]; Mazur z opery • znajomość sylwetki S. Moniuszki;
• podanie tytułów dwóch oper i zbioru pieśni;
Straszny dwór [CD A 21]; Polonez Miecznika
• określenie charakteru Mazura;
[CD V A 27]; ZĆ s. 30 nr 13
• granie na dzwonkach lub flecie motywu pieśni.
ORKIESTRA
I DYRYGENT
I/4
II/7
III/1
POLIFONIA CZY
HOMOFONIA?
TANIEC –
DAWNIEJ I DZIŚ
I/2, 6
II/2, 4
III/1
czytanka [P s. 54]; G. Rossini Uwertura do opery
Cyrulik sewilski (wykonanie orkies­trowe)
[CD B 12]; L. van Beethoven fragment Uwertury
„Egmont” [P s. 48–49, CD A 10]; film „Z wizytą
w filharmonii”; ZĆ s. 20–24.
Szostakowicza.
i cza-czy.
Wymagania ponadpodstawowe
• słuchowe rozróżnienie faktury polifonicznej
i homofonicznej;
• znajomość budowy fugi;
• zagranie na dzwonkach lub flecie arii Mozarta.
• improwizacja ruchowa Walca z baletu
Pietruszka;
• zatańczenie cza-czy lub walca w parach.
• określenie metrum obu części tańca
renesansowego;
• znajomość nazw kilku dawnych instrumentów.
• znajomość terminów: partytura, batuta, głosy
orkiestrowe;
• wyklaskanie rytmu mazura podczas słuchania
utworu;
• granie na dzwonkach lub flecie melodii pieśni
Prząśniczka;
• zaśpiewanie jej z tekstem;
• rozwiązanie zadania w ZĆ.
• znajomość umieszczenia partii poszcze­gólnych
grup instrumentów w partyturze;
• znajomość rozmieszczenia poszczegól­nych grup • znajomość sylwetek najsłynniejszych
instrumentów w orkiestrze symfonicznej.
dyrygentów;
• dyrygowanie fragmentem Egmonta
z zastosowaniem właściwej dynamiki.
Szkoła podstawowa 4–6
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2014
19
Temat
Muzyka | Muzyka i my | Klasa 6
Autorzy: Romana Rataj, Agnieszka Sołtysik
Nr
lekcji
21
22
Temat
TAŃCE
NARODOWE
NASI WIELCY
KOMPOZYTORZY
– FRYDERYK
CHOPIN
Nr z podstawy
programowej
I/5
II/4, 5
III/1
I/6
II/4
III/1
Materiał do realizacji
Wymagania podstawowe
Wymagania ponadpodstawowe
A. Dvořak Taniec słowiański C-dur [CD A 20];
J. Brahms Taniec węgierski g-moll nr 5 [CD A 11];
S. Moniuszko Mazur z opery Straszny dwór
[CD A 27]; K. Szymanowski Taniec zbójnicki z baletu
Harnasie [CD B 27]; F. Chopin Ma­zurki: E-dur,
es-moll, C-dur [CD A 14, 15, 16]; W. Kilar Polonez
[P s. 86, CD A 26]; J. Strauss Nad pięknym modrym
Dunajem [CD B 16]; czytanka [P s. 80]; ZĆ s. 36–38
• próba odczucia stylu – czy to polski taniec?
• znajomość polskich tańców narodowych.
• określenie rytmu polskiego tańca, który słychać
F. Chopin Etiuda C-dur op. 10 nr 1 [CD A 12],
Etiuda E-dur (fragment) op. 10 nr 3 [P s. 32],
F. Chopin fragment Fantazji na tematy polskie
[CD A 13]; melodia Laura i Filon [P s. 67];
ZĆ s. 13 nr 15 oraz s. 28–29 nr 11–12
• podstawowe wiadomości o F. Chopinie;
• granie na dzwonkach pierwszych taktów
czytanka [P s. 69–72.]; M. Musorgski Taniec
kurcząt w skorupkach – wykonanie
fortepianowe, orkiestrowe i elektroniczne
[CD B 3, 4, 5]; Cz. Niemen Odkrycie nowej
galaktyki; ZĆ s. 30–31
• określenie i porównanie aparatu wykonawczego • znajomość nazwisk kompozytorów muzyki
• znajomość firm produkujących syntezatory;
• granie na keyboardzie gamy lub trójdźwięku.
• zagranie na keyboardzie utworu znanego
kanon Wiosną [P s. 17]; Anonim Boguro­dzica,
J.S. Bach Koncert organowy nr 1 G-dur BWV 592
cz. I [CD A 9]; C. Janequin Śpiew ptaków [CD A 25];
K. Szymanowski Hej, wołki moje [CD B 22];
czytanka o organach [P s. 58–59]; film „Organy”.
• umiejętność wyrecytowania tekstu piosenki
• śpiewanie kanonu w dwu grupach;
• śpiewanie fraszki Wiosną z własną melodią;
• porównanie różnorodnych wykonań wokalnych
w prezentowanym Mazurku F. Chopina;
• zagranie na dzwonkach fragmentu Poloneza
W. Kilara;
• rozwiązanie zadań w ZĆ;
• przypomnienie wiadomości o W. Kilarze.
melodii Laura i Filon;
• znajomość tytułów kilku utworów F. Chopina;
• granie na flecie fragmentu melodii Etiudy E-dur
Muzyka | Muzyka i my | Klasa 6
Autorzy: Romana Rataj, Agnieszka Sołtysik
Nr
lekcji
i porównanie jej ze słuchaną Etiudą C-dur.
• wskazanie fragmentu opartego na melodii
Laura i Filon w słuchanej Fantazji.
5
23
JEDEN, DWA CZY
WIĘCEJ GŁOSÓW?
I/5
II/4
III/1
I/3, 4
II/6, 8
III/1
w słuchanych wersjach Tańca kurcząt;
w 2-głosowym kanonie;
• znajomość terminów: synkopa, łuk, kanon,
polifonia;
• podstawowe wiadomości o organach.
elektronicznej;
uczniowi;
• słuchowe rozróżnienie kilku barw i rytmów
tańców z banku brzmień i rytmów;
• wybór najciekawszej wersji utworu
Musorgskiego z uzasadnieniem.
(chór unisono, chór mieszany, kwartet wokalny,
soliści).
Szkoła podstawowa 4–6
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2014
24
ELEKTRONICZNA
ORKIESTRA
25
26
6
27
Temat
PIĘKNO GŁOSU
LUDZKIEGO
MY TEŻ UMIEMY
ŚPIEWAĆ
PTASI KONCERT
Nr z podstawy
programowej
I/4
III/1
I/3, 4
II/2, 3
III/1
Wymagania podstawowe
czytanka o głosie i F. Schubercie [P s. 64]; ew.
• znajomość podstawowych głosów ludzkich
S. Moniuszko Aria Skołuby; F. Schubert Król elfów
(sopran, alt, tenor, bas);
[CD B 14]; W.A. Mozart Requiem. Dies irae
• znajomość różnych rodzajów chórów;
• znajomość sylwetki F. Schuberta.
[CD B 14, 1]; melodia ludowa Hej, wołki moje
w wykonaniu A. Nowak [CD A 4] oraz chóru
w opracowaniu K. Szymanowskiego [CD B 22];
ZĆ s. 25–27 oraz s. 27 nr 8–9
czytanka o chórach operowych i G. Verdim
[P s. 66]; G. Verdi Chór cygański z opery
Trubadur, toast Libiamo, libiamo z opery
Traviata [CD B 24]; nuty [P s. 69]; G.B. Pergolesi
Stabat Mater cz. I [CD B 6]; piosenka Płomienie
[P s. 112, N 35, 36]; ZĆ s. 25 nr 1 oraz 28 nr 10
• śpiewanie piosenki w grupie;
• granie na dzwonkach fragmentu toastu
kanon W słonecznym maju [P s. 15];
C. Janequin Śpiew ptaków [CD A 25]; czytanka
o kompozytorze [P s. 14.]; J.-Ph. Rameau Kura
[CD B 10]; ZĆ s. 6–7 nr 8–11 oraz s. 8 nr 14
• śpiewanie kanonu w grupie;
• zagranie ostinata rytmicznego do kanonu;
• znajomość terminu: muzyka ilustracyjna;
• stworzenie muzycznej ilustracji za pomocą
Libiamo;
• znajomość terminu: kontratenor;
• wyszukanie oktaw w piosence Płomienie.
głosu, nagrań i instrumentów perkusyjnych
na temat śpiewu ptaków.
Wymagania ponadpodstawowe
• zanucenie głównego motywu Arii Skołuby;
• próba odpowiedzi na pytanie, czym różni się
barwa głosów chłopięcych od żeńskich;
• rozróżnienie głosów solistów w pieśni Hej,
wołki moje w opracowaniu K. Szymanowskiego.
• śpiewanie piosenki z prawidłowym oddechem,
frazowaniem i dynamiką;
• zanucenie głównego motywu toastu;
• słuchowe rozróżnienie partii sopranu
i kontratenora w Stabat Mater;
• rozwiązanie zadań w ZĆ.
• śpiewanie kanonu w dwu grupach;
• śpiewanie kanonu z jednoczesnym
wystukiwaniem ostinata (w 1 lub 2 grupach);
• znajomość metrum ósemkowego;
• znajomość sylwetki C. Janequina.
28
ALE NAM
WESOŁO!
I/1
II/2, 5, 7, 9
III/2
piosenki: Kiedy mi wesoło, Piosenka wiosenna
[P s. 114, 110, N 38, 39, 33, 34]; N. Rimski-Korsakow
Lot trzmiela [CD B 11]; czytanka o kompozytorze
[P s. 17]; ZĆ s. 7–8 nr 12–13
• śpiewanie piosenki w grupie;
• podanie tytułów piosenek o wesołym nastroju;
• znajomość sylwetki N, Rimskiego –Korsakowa.
• śpiewanie piosenki solo z własną interpretacją;
• podanie tytułów utworów o wesołym nastroju,
• określenie budowy piosenki.
29
MUZYKA MA
WIELE FORM
II/2, 6, 8
III/1, 2
piosenki: Kiedy mi wesoło (AB) [N 38, 39]; Dalej
chłopcy, dalej żywo (ABA) [N 9, 10]; Pod jabłonią
[P s. 114, 30, 116, N 40, 41]; L. van Beethoven Dla
Elizy (rondo) [CD IV A 3]; W.A. Mozart Wariacje
C-dur KV 265 [CD V A 26]; M. Musorgski Taniec
kurcząt w skorupkach – wykonanie orkiestrowe
(ABA) [CD B 4]; ZĆ s. 50–51
• śpiewanie w grupie piosenki;
• granie wariacji na jednym z podanych
• śpiewanie solo piosenki;
• zagranie na dzwonkach ze słuchu początku
instrumentów;
• rozpoznanie kilku form utworów.
piosenki Pod jabłonią (jako tematu wariacji);
• tworzenie wariacji;
• rozpoznanie form: AB, ABA, rondo, wariacje
w słuchanych utworach.
Szkoła podstawowa 4–6
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2014
I/1, 3
II/6
III/5
Materiał do realizacji
Muzyka | Muzyka i my | Klasa 6
Autorzy: Romana Rataj, Agnieszka Sołtysik
Nr
lekcji
30
31
7
32
Temat
Nr z podstawy
programowej
Materiał do realizacji
Wymagania podstawowe
Wymagania ponadpodstawowe
I/4
II/4
III/1, 5
czytanki o operetce, musicalu i kabarecie
[P s. 88–90]; J. Offenbach Kankan z operetki
Życie paryskie [CD B 5]; J. Strauss Wielka sława
to żart z operetki Baron cygański [CD B 17];
J. Stokłosa Brzdęk z musicalu Metro [CD B 15];
J. Wasowski Wesołe jest życie staruszka [P s. 92];
ZĆ s. 39–41 nr 1–5
• rozpoznanie metrum i tempa w słuchanych
• rozpoznanie głosów i instrumentów
utworach;
• znajomość sylwetek polskich artystów
kabaretowych okresu międzywojennego;
• zagranie fragmentu refrenu piosenki Wesołe
jest życie staruszka lub Już taki jestem zimny
drań.
w słuchanych utworach;
• znajomość sylwetek artystów związanych
z powstaniem operetki, musicalu i kabaretu;
• zagranie refrenu piosenki Wesołe jest życie
staruszka lub Już taki jestem zimny drań;
• ułożenie skeczu kabaretowego.
MUZYKA DLA
OKA I UCHA CD
I/3, 7
II/4, 5, 6
czytanka o muzyce filmowej [P s. 91]; W. Kilar
Polonez z filmu Pan Tadeusz [CD A 25]; nuty
[P s. 86]; ścieżki dźwiękowe z filmów; ZĆ s. 41
• znajomość sylwetek polskich kompozytorów
• znajomość sylwetek najsłynniejszych
muzyki filmowej;
• zagranie fragmentu Poloneza z Pana Tadeusza;
• przedstawienie ulubionej filmowej ścieżki
dźwiękowej.
• zagranie tematu z filmu Pan Tadeusz;
• improwizowanie muzyki do „filmu”;
• rozwiązanie zadania w ZĆ (motyw filmowy).
piosenki: Błękitny czas, Odpowie ci wiatr
[P s. 109, 113, N 31, 32, 37.]; melodia Stare dobre
czasy [P s. 61.]; fragmenty utworów słuchanych
w klasie szóstej; ZĆ s. 48
• śpiewanie piosenki w grupie;
• znajomość sylwetki Boba Dylana;
• wybór ulubionego utworu do słuchania
• śpiewanie solo piosenki z własną interpretacją;
• znajomość terminu country;
• granie melodii Stare dobre czasy na dzwonkach
WITAJ, LATO –
ŻEGNAJ SZKOŁO!
I/1, 4
II/2, 3, 4, 5
III/7
w klasie VI;
kompozytorów muzyki filmowej;
lub flecie.
• granie na dzwonkach lub flecie fragmentu
melodii Stare dobre czasy.
Szkoła podstawowa 4–6
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2014
MUZYKA DLA
OKA I UCHA
Muzyka | Muzyka i my | Klasa 6
Autorzy: Romana Rataj, Agnieszka Sołtysik
Nr
lekcji