Budowanie dobrej relacji rodzic

Budowanie dobrej relacji
rodzic - nauczyciel warunkiem
współuczestniczenia
w wychowaniu dziecka.
Renata Wolińska
„Rodzice są jak ogrodnicy, którzy kupują nasiona.
Tyle, że w przypadku dzieci nie ma takich ładnych
torebeczek, gdzie widać, co z każdego nasionka wyrośnie
i instrukcji, jak się o to nasionko troszczyć .
Wszystko jest wymieszane, wsadza się rękę do worka
i bierze co popadnie.
Gdy rodzice zaczynają hodować swoje nasionko, to mogą
mieć marzenie, by wyrósł z niego dąb. Ale może się okazać,
że zasadzili bratek. I wtedy rodzic, który się uprze przy
dębie, będzie próbował z bratka zrobić dąb. A w rezultacie
nie będzie ani dębu, ani bratka.
Wyhoduje coś bardzo nieszczęśliwego.
I skrzywdzi to nasionko.
Mądry rodzic w takiej sytuacji dowie się jak hodować bratki
i zrobi wszystko, by jego bratek był jak najbardziej udany.”
Wojciech Eichelberger
Trójkąt relacji nie ma
szans istnienia bez
mądrości nauczyciela.
Co sprawia, że relacje rodzic- nauczyciel
nie zawsze są mocną stroną szkoły?
świat, w którym żyjemy jest pełen czynników
wywołujących frustrację i niekontrolowane
zachowania;
świat, w którym żyjemy promuje wszystko
to, co idealne;
niektórzy ludzie pracujący w szkole nie
powinni się tam znaleźć;
zbyt częste zmiany w systemie kształtują
opinię, że ludzie zajmujący się edukacją nie
wiedzą, co robią;
rodzice mają problemy rodzinne, osobiste,
emocjonalne, zawodowe;
rodzice traktują szkołę, jako instytucję
świadczącą usługi.
TRZY GRUPY RODZICÓW:
ZAWSZE
„PRZECIW”
OBOJĘTNI
ZAWSZE
„ZA”
Materiały szkoleniowe Centrum Arrupe Gdynia
Czego oczekują rodzice:
silnego przywództwa;
skutecznego nauczania;
osiągnięć swoich dzieci;
profesjonalnej komunikacji;
bezpieczeństwa i dyscypliny;
zaangażowania;
kompetencji.
MECHANIZMY OBRONNE
o
BUDZENIE SIĘ AGRESJI WOBEC DZIECKA I
NAUCZYCIELA
o
ZAPRZECZANIE
o
ODRZUCANIE AUTORYTETU WYCHOWAWCY
o
ZWIĘKSZANIE SIĘ POCZUCIA BEZRADNOŚCI
o
PRZYPISYWANIE WINY CZYNNIKOM
ZEWNĘTRZNYM
Warunki konstruktywnej
rozmowy z rodzicem.
Zadbaj o dobry czas i miejsce na rozmowę.
Ustal termin spotkania dogodny dla ciebie i
drugiej strony.
Stwórz atmosferę zaufania i bezpieczeństwa.
Doceń fakt, że się spotkaliście.
Ustal cel spotkania.
Nazwij swoją pozytywną intencję, która
motywuje Cię do udzielenia informacji.
Wskaż pozytywne doświadczenia i
osiągnięcia dziecka.
Opisz konkretne obszary, które wymagają
pracy.
Mów o wynikach obserwacji, a nie o osobie
– dokonuj opisu, a nie oceny.
Skup się na swoich spostrzeżeniach, a nie
na wnioskach.
Dziel się pomysłami i informacjami,
zamiast dawać dobre rady.
Ogranicz się tylko do takiej liczby
informacji, którą odbierająca osoba może
przyjąć.
Podziękuj za rozmowę i staraj się umówić
na następny termin spotkania.
Co jest problemem? Zdefiniuj go.
Co chciałbyś osiągnąć, w jakim celu spotykasz się?
Co dla Ciebie będzie w tej rozmowie
najtrudniejsze, czego się obawiasz?
Co będzie najtrudniejsze dla rodziców, czego się
obawiają?
Co cennego widzisz w uczniu i jego rodzicach?
F
Fakty
U
Ustosunkowanie
O
Oczekiwania
 Podawaj
fakty - nie uogólniaj, nie oceniaj,
nie wracaj do zamierzchłej przeszłości,
koncentruj się na aktualnie rozpatrywanej
sprawie.

Krytykuj konstruktywnie.
Konstruktywne krytykowanie:
zasada wspólnoty wiedzy;
kolejność przekazywanych krytycznych
uwag: pozytywna – negatywna –
pozytywna;
ocena konkretnego zachowania, a nie
osoby;
określenie celu krytyki;
spokojny ton.

Przedstaw swoje osobiste ustosunkowanie do
sytuacji w kontekście dziecka.

Kiedy masz inny pogląd, wyraźnie powiedz, że
różnicie się zdaniami.

Nie podawaj gotowych rozwiązań, prowadź
rozmowę w kierunku poszukiwania rozwiązań.

Jednoznacznie określ swoje oczekiwania
wobec siebie i rodzica.

Pozwól rozmówcy wypowiedzieć swoją opinię.

Okaż zrozumienie dla niepokoju, zmartwienia,
bezradności rodzica.

Rozmawiaj o tym, co należałoby zrobić, a nie
ograniczaj się do wymieniania przewinień.

Pamiętaj o komunikacji niewerbalnej.
Sposoby radzenia sobie z krytyką
rodzica:
POTWIERDZENIE
„Ma Pani rację, nie powinnam była tak postąpić.”
„Rzeczywiście nie sprawdziłam jeszcze tych sprawdzianów, a
powinnam to zrobić do tej pory.”
ZAMGLENIE
„Czasem rzeczywiście nie potrafię spokojnie reagować na jego
zachowanie.”
„Być może jest tak jak Pani twierdzi.”
SONDOWANIE
„A co złości Panią w tym, że...?”
„ Co budzi Pani negatywne emocje w tej sprawie?”
I. Dzierzgowska
„Rodzice w szkole”
J. Sakowska
„Szkoła dla rodziców
i wychowawców”
Cindy J. Christopher
„Nauczyciel – rodzic.
Skuteczne porozumiewanie się”
J. Miluska
„Psychologia rozwiązywania
problemów szkoły”
Elaine K.McEwan
„Jak sobie radzić z rodzicami, którzy są źli, zmęczeni,
bezradni albo po prostu stuknięci”
[email protected]