Program wychowawczy Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im

Motto:
„Wszelka sztuka i wszelkie badanie, a podobnie też wszelkie zarówno działanie jak i
postanowienie, zdają się zdążać do jakiegoś dobra i dlatego trafnie określono dobro jako cel
wszelkiego dążenia”.
Arystoteles-„Etyka nikomachejska”.
Program wychowawczy
Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych
im. Stanisława Staszica w Wieruszowie
na rok szkolny 2015/2016.
1
1.
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2 kwietnia 1997r.
2.
Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20
listopada 1989r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991r.
3.
Program Polityki Prorodzinnej Państwa przygotowany przez Międzyresortowy Zespół ds. Opracowania
Polityki Prorodzinnej Państwa powołany przez Prezesa Rady Ministrów i przyjęty w dniu 17 listopada
1998r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów.
4.
Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty, zwana „ustawą o systemie oświaty” (Dz. U. z
1996r. Nr 67, poz. 329; zm.: z 1996r. Nr 106, poz. 496; z 1997r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz.
943;
z 1998r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126; z 2000r. Nr 12,
poz. 136, Nr 19, poz. 299
i Nr 48, poz.550).
5.
Ustawa z dnia 29 listopada 1990r. o pomocy społecznej, zwana „ustawą o pomocy społecznej” (Dz. U.
z 1998r. Nr 64, poz. 414; zm.: z 1998r. Nr 106, poz. 668, Nr 117, poz. 756, Nr 162, poz. 1118 i 1126;
z 1999r. Nr 20, poz. 170, Nr 79, poz. 885 i Nr 90, poz. 1001; z 2000r. Nr 12, poz. 136 i Nr 19, poz.238).
6.
Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi, zwana „ustawą o wychowaniu w trzeźwości” (zmiany Dz.U. 2013poz. 1563: Dz.
U.2014 poz.822 i 1188)
7.
Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii, zwana „ustawą o przeciwdziałaniu
narkomanii” (Dz. U. 2012 Nr 124
( zmiany : Dz.U.2015 poz.28)
8.
Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów
tytoniowych, zwana „ustawą o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu” (Dz. U. z
1996r. Nr 10, poz. 55; zm. 1997r. Nr 88, poz. 554 i 121, poz. 770; z 1999r. Nr 96, poz. 1107).
9.
Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 poz.532
Wychowanie dzieci należy do rodziców. Szkoła daje jedynie wsparcie wychowawczej roli
rodziny. Podstawą aksjologiczną systemu wychowawczego szkoły jest pełne spektrum
wartości. One to bowiem nadają sens, identyfikację i motywację zarówno człowiekowi, jak
i społeczeństwu.
Na czele hierarchii wartości stoją wartości ostateczne: religia, wiara, nadawanie sensu
życia, życie rodzinne, szczęście osobiste, szczęśliwa miłość, miłość bliźniego, likwidacja
nędzy i głodu na świecie, braterstwo między narodami, praca dla społeczeństwa i dobrobyt.
Wymienione wartości decydują o orientacji życiowej i wyznaczają w jakim duchu i kierunku
rozwiązywane będą poszczególne problemy życiowe.
Do wartości zorientowanych bardziej na funkcjonowanie jednostki w życiu zaliczamy
wartości życia codziennego. Są nimi: zdrowie, rodzina, szczęście rodzinne, sumienność,
uczciwość, honor, dom, wspólnota, odpowiedzialność, posłuszeństwo, opanowanie,
cierpliwość, odwaga, dobroć, czystość, wierność, samodzielność, umiejętność bycia sobą,
komfortowe życie, lojalność, wytrwałość, prawdomówność, praca, pracowitość, łagodność,
ufność, uprzejmość, udzielanie pomocy innym, punktualność, systematyczność, dyskrecja,
stałość przekonań, szacunek, poszanowanie życia, pokora, wyrzeczenie, dobre obyczaje,
sława.
Drugi porządek stanowią wartości społeczne. Urzeczywistnienie ich sprawia, że grupa
społeczna może razem żyć, komunikować się. Do nich należą: ojczyzna, naród, Kościół,
patriotyzm, niepodległość, praworządność, tradycja narodowa, prawa człowieka, wolność,
pokój, tolerancja, sprawiedliwość, równość społeczna, zabezpieczenie społeczne, demokracja,
solidarność.
Główny cel wychowania naszej społeczności szkolnej określamy jako w s p o m a g a n i e
uczniów w urzeczywistnianiu w swoim młodzieńczym życiu
szerokiego spektrum wartości mieszczącego się w powyższych kategoriach.
Nauczanie i wychowanie są integralnie ze sobą powiązane. Treści poszczególnych
przedmiotów, sposób ich realizacji, poziom wymagań, sposób kontrolowania i oceniania mają
duży potencjał wychowawczy. Dobrze pomyślany program wychowawczy przedmiotu jest
ogniwem integrującym nauczanie i kształtowanie umiejętności, dzięki czemu nauczyciel staje
się wychowawcą w każdym momencie procesu dydaktycznego. Każda sytuacja
wychowawcza w środowisku szkolnym jest nośnikiem zarówno wiedzy, powiększając jej
zasób u młodego człowieka, jak i polem, na którym doświadcza on siebie, innych ludzi,
wzajemnych stosunków. Młody człowiek opuszczający mury naszej szkoły, jest przede
wszystkim dobrym człowiekiem, ale posiada także wiedzę i umiejętności zgodne z
kierunkiem kształcenia, potrafi je wykorzystać w praktyce oraz zaplanować własną karierę
zawodową i edukacyjną, jest przedsiębiorczy, zna zasady prowadzenia własnej działalności
gospodarczej, potrafi korzystać z technologii informacyjnych w procesie zdobywania wiedzy
i samokształcenia, podejmuje działania na rzecz rozwoju intelektualnego i kulturalnego,
promuje język ojczysty, dokonuje słusznych wyborów etyczno- moralnych, szanuje poglądy
innych, potrafi wyrażać własne opinie, pracować w grupie, podejmować decyzje, cechuje go
odpowiedzialność i troska o bezpieczeństwo, szanuje przepisy prawa, posiada wiedzę na
temat swojego miejsca w państwie oraz społeczeństwie i cechuje go postawa obywatelska,
szanuje historię Polski, tradycje ojczyste, regionalne, szkolne, rodzinne, prezentuje dojrzałość
emocjonalną, akceptuje siebie i innych, jest tolerancyjny wobec innych kultur i tradycji, jest
świadom tradycji i kultury Europejskiej.
2
Program wychowawczy szkoły opisuje treści i działania o charakterze wychowawczym i jest
realizowany przez wszystkich nauczycieli.
Zawiera się on w następujących działaniach:
I.
Działania na rzecz wspierania rozwoju osobowości młodzieży.
II.
Działania na rzecz rozwijania umiejętności przygotowania do życia w rodzinie i
funkcjonowania w społeczności lokalnej oraz w społeczeństwie europejskim.
III.
Działania mające na celu poprawę zdrowia fizycznego uczniów.
IV.
Działania na rzecz obyczajowości, obrzędowości i samorządności szkolnej.
V.
Działania pedagogiczno – psychologiczne, profilaktyka uzależnień oraz
ukierunkowanie na uczniów niedostosowanych społecznie.
Realizacja programu wychowawczego szkoły obejmuje wszystkie aspekty życia szkolnego i
jest realizowana przez wszystkich nauczycieli Zespołu podczas zajęć edukacyjnych,
praktycznej nauki zawodu, pozalekcyjnych, dodatkowych, wycieczek, zbiorowych wyjść,
imprezach szkolnych i pozaszkolnych.
Oczywiście szczególne obowiązki spoczywają na:
- wychowawcach klasowych - którzy są zobowiązani do realizacji tematów- priorytetów
podczas godzin do dyspozycji wychowawcy, także do diagnozowania problemów uczniów,
czuwania nad realizacją obowiązku szkolnego swoich uczniów, rozpoznania indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, indywidualnych możliwości psychofizycznych
uczniów w tym ich zainteresowań i uzdolnień, planowania i koordynowania udzielanej
pomocy psychologiczno – pedagogicznej, współpracy z rodzicami oraz w zależności od
potrzeb z innymi nauczycielami, pedagogiem szkolnym, pielęgniarką, doradcą zawodowym,
poradnią, psychologiem, kuratorem sądowym, policją, pracownikiem socjalnym, asystentem
rodziny i wicedyrektorem ds. wychowawczych
- pedagogu szkolnym - który jest realizatorem programu profilaktycznego, współpracuje z
wychowawcami w zakresie diagnozowania problemów uczniów, prowadzi rozmowy
indywidualne, organizuje kontakty z psychologiem i innymi instytucjami współpracującymi
ze szkołą, udziela pomocy rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu
indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów, wspiera nauczycieli,
wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
- wicedyrektorze ds. wychowawczych - który kieruje wychowaniem w szkole, monitoruje i
wspiera wychowawców, nauczycieli, pedagoga w realizacji zadań wychowawczych.
Należy uwzględnić także znaczenie nauczycieli- katechetów, którzy powinni czynnie
włączyć się w proces wychowania w szkole, szczególnie w zakresie przestrzegania zasad
moralnych i etycznych.
Ważnym punktem programu wychowawczego jest diagnoza sytuacji wychowawczej i jej
analiza w ramach ewaluacji wewnętrznej szkoły, a od roku szkolnego 2012/2013
organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole dla uczniów ze specjalnymi
potrzebami.
3
I. Działania na rzecz wspierania rozwoju osobowości młodzieży.
Zadania
1. Wspieranie indywidualnej
drogi
rozwojowej
ucznia
-
Treści
poznanie
uczniów, ich
potrzeb i
predyspozycji
stymulowanie
rozwoju
zainteresowań,
rozwijanie
dociekliwości
poznawczej
-
-
-
-
promowanie aktywności ucznia i stwarzanie
możliwości wykazania się poprzez:
organizowanie kursów czytelniczych, wystawek
tematycznych, inscenizacji z wybranych dzieł
literackich, organizowanie konkursu
recytatorskiego, ortograficznego i innych
konkursów przedmiotowych, udział w różnego
rodzaju olimpiadach naukowych oraz zawodach
sportowych, organizowanie sesji popularno –
naukowych ,prezentacje multimedialne,
organizowanie lekcji w zakładach pracy, w
plenerze, w bibliotece, w muzeum
praca w kołach zainteresowań
zajęcia fakultatywne
wyjazdy do kina, teatru, opery i filharmonii
-
-
Jak monitorować?
ankiety i rozmowy z
uczniami i ich
rodzicami
liczba uczniów
korzystających z
biblioteki
liczba uczniów
biorących udział i
obserwacja ich
zaangażowania
-
umiejętność
wyrażania uczuć i emocji
ćwiczenie zachowań asertywnych
zajęcia warsztatowe
-
-
umiejętność
przezwyciężania
trudności
poznawanie przez uczniów swoich mocnych i
słabych stron
-
-
rozbudzenie
wiary w
możliwości
kreowania siebie
-
kompensowanie deficytów i braków
rozwojowych (opinie Poradni Psych –
Pedagogicznej), Indywidualne Programy
Edukacyjno-Terapeutyczne,
trening pozytywnego myślenia (psycholog)
nagradzanie uczniów aktywnych
indywidualna pomoc psychologa lub pedagoga
uczniom, którym szczególnie brakuje wiary we
własne możliwości
preorientacja zawodowa- ukierunkowanie na
przyszłość, wykonywanie pracy zgodnej z
moimi zainteresowaniami i umiejętnościami
zdobytymi w szkole i na praktycznej nauce
zawodu, praktyce zawodowej
-
karty samooceny,
rozmowy
indywidualne
-
analiza postępów
ucznia
-
liczba nagród
liczba uczniów
korzystających z tej
pomocy i analiza
postępów
-
4
Działania
stały kontakt wychowawcy z rodzicami,
nauczycielami, pedagogiem
liczba uczniów
biorących udział i
obserwacja ich
zaangażowania
obserwacja
zachodzących zmian
lub ich braku
-
-
typowanie do nagród oraz promowanie uczniów
otrzymaniem stypendium Prezesa Rady
Ministrów
listy pochwalne do rodziców
wyznaczanie celów
związanych z
aktywne metody pracy na godzinach
własnym rozwojem, wychowawczych
wytrwałość w
- nagradzanie wytrwałych w nauce i frekwencji
osiąganiu tych
celów
-
-
-
-
2.Przygotowa- nie do pracy w
grupie.
-
kształtowanie
poczucia
-dyskusje, rozmowy, planowanie rozkładu dnia,
odpowiedzialno tygodnia, spędzania czasu wolnego
ści za własny
- efektywne uczenie się – warsztaty z
rozwój
psychologiem
- aktywne metody pracy na lekcjach
wychowawczych,
- spotkania z uczniami i pracodawcami na temat
atmosfery na praktykach zawodowych
umiejętności
pełnienia ról w grupie, poczucia
przynależności do grupy
wdrażanie do
umiejętności
podejmowania
decyzji o losie
jednostki i
grupy(
integracja)
-
-
5
rozwijanie
umiejętności
skutecznego
porozumiewania
się, pracy
wspólne rozmowy uczeń – wychowawca –
rodzic
rozpoznanie w kierunku studiów
rozpoznanie w rynku pracy – spotkanie z
przedstawicielem Powiatowego Biura Pracy
-
-
liczba uczniów i ich
losy po ukończeniu
szkoły
ich ilość i reakcje
rodziców
ilość osób
nagrodzonych za
naukę, zachowanie i
100% frekwencji
analiza rozkładów z
uczniami oraz
rodzicami
samoocena postępów
w nauce,
zachowaniu i
frekwencji
losy absolwentów
szkoły zasadniczej i
szkół średnich
ankieta „Samopoczucie
ucznia w klasie”
wybory do samorządu klasowego, szkolnego,
ustalenie zasad wyborów
ustalenie norm i zasad postępowania w grupie
samopomoc koleżeńska
dostarczanie wiedzy na temat praw i
obowiązków człowieka, dziecka, ucznia
praca zarówno z liderami, jak również z
uczniami, którzy wycofują się i zamykają w
sobie
ćwiczenia z zakresu komunikacji interpersonalnej
uczenie zachowań asertywnych
prowadzenie rozmów, dyskusji
stosowanie form pracy zespołowej na zajęciach
przedmiotowych
uczenie zasad savoir-vivre, grzeczności i kultury towarzyskiej i osobistej
spotkania integracyjne z uczniami
niepełnosprawnymi ( Warsztaty Terapii
Zajęciowej )
monitorowanie
postępu w
zachowaniu
uczniów, zwłaszcza
w sposobach
rozwiązywania przez
nich konfliktów,
obserwacja uczniów
podczas pracy
grupowej i
omawianie
wniosków w
obecności ucznia i
rodziców
obserwacja uczniów,
dzielenie się
uwagami z
rodzicami
zespołowej,
rozwiązywania
konfliktów
-
kształtowanie
postaw
tolerancji wobec
ludzi, kultur,
religii i
przekonań.
3.Kształcenie
umiejętności
korzystania z
nowoczesnych
środków
gromadzenia
wiedzy i
przetwarzania
informacji
przygotowanie
do
samodzielnego
poszukiwania
potrzebnych
informacji oraz
świadomego i
odpowiedzialne
go korzystania
ze środków
masowej
informacji,
przygotowania
do dokonywania
oceny i wyboru
informacji
-
6
uświadomienie
zagrożeń jakie
niesie rozwój
technologii
medialnych
odwiedzanie cmentarzy różnych wyznań
religijnych
- organizowanie zbiórek na cele społeczne
- działania na rzecz osób potrzebujących
pomocy(akcje charytatywne
na rzecz chorych, na rzecz zwierząt w schroniskach)
-
- aktywizowanie do korzystania z różnych źródeł
informacji poprzez zlecanie opracowania tematów:
książki, encyklopedie, słowniki, czasopisma,
encyklopedie multimedialne, internet
- zajęcia w pracowni technik biurowych(obsługa
komputera, faksu, maszyn do pisania,
kserokopiarki, skanera )
rozmowy na temat wyalienowania i problemów
psychicznych osób uzależnionych od komputera i
internetu oraz konsekwencje prawne wynikające z
korzystania z nielegalnego oprogramowania,
cyberprzemoc
promowanie
uczniów umiejących
wszechstronnie
opracować zlecony
temat
II. Działania na rzecz rozwijania umiejętności przygotowania do życia w rodzinie,
funkcjonowania w społeczności lokalnej i społeczeństwie europejskim.
Zadania
1.Uświadamia- nie roli
rodziny w
życiu dziecka
-
-
-
-
2. Edukacja
regionalna,
dziedzictwo
kulturowe w
regionie
(znaczenie
istnienia
naszej szkoły
dla regionu).
-
-
-
7
Treści
integrowanie
wychowawczych
działań szkoły i
rodziny
wzmacnianie
prawidłowych
relacji dziecka z
rodziną
przygotowanie
ucznia do
pełnienia ról
życiowych ( ojca,
matki )
pomoc w
zapobieganiu i
rozwiązywaniu
konfliktów
rodzinnych
uświadamianie
uczniom
złożonych
problemów
związanych z
życiem w
rodzinie
zaznaczenie
istnienia naszej
szkoły w historii i
w dniu obecnym
regionu,
dokumentowanie
historii szkoły
-
-
-
Działania
udział rodziców w organizowaniu przez
szkołę
uroczystościach i imprezach
okolicznościowych
udział w wywiadówkach (w razie potrzeby z
udziałem uczniów)
podejmowanie wspólnych działań
wychowawczych przez rodziców,
wychowawców i pedagoga szkolnego
prelekcje oraz korzystanie z materiałów
multimedialnych o tematyce prorodzinnej
prowadzenie zajęć „Przygotowanie do życia
w rodzinie...”, zajęcia z pedagogiem i
psychologiem
-
indywidualne spotkania wychowawcy,
pedagoga szkolnego z uczniem i jego
rodzicami
-
rozmowy, dyskusje na lekcjach
wychowawczych
-
promowanie
działań szkoły na forum
społeczności
lokalnej
poznanie
najbliższego
środowiska i
specyfiki regionu, tworzenie jego
obrazu
Jak monitorować ?
- liczba rodziców
biorących udział i
ich refleksje
-
dyskusje, obserwacja
zaangażowania
ucznia
-
dyskusje, obserwacja
zaangażowania
ucznia
-
analiza wypowiedzi
ucznia
-
konkurs wiedzy o
regionie
prowadzenie kroniki szkolnej, strony
internetowej, zapoznanie uczniów z dziejami
szkoły,
redagowanie artykułów, fotorelacji z życia
szkoły dla lokalnych gazet, prowadzenie
strony internetowej i facebooka szkoły jako
bardzo dobrej formy promowania szkoły,
uczniów, ich osiągnięć, gazetka szkolna.
Rodzice na bieżąco mogą informować się o
tym co dzieje się w szkole
wycieczki oraz rozmowy na temat naszego
regionu
-
-
-
-
-
3. Wychowanie
patriotyczne i obywatelskie
(rozwijanie
poczucia
przynależności
do rodziny,
grupy, klasy,
społeczności
lokalnej,
regionalnej,
narodu,
państwa, daje
poczucie
wartości
8
rozwijanie
wartości
rodzinnych
nawiązujących do
tradycji
wspólnoty
lokalnej
zajęcia lekcyjne pozwalające umiejscowić
uczniowi jego rodzinę we wspólnocie lokalnej
(drzewa genealogiczne)
budzenie
zainteresowań
aktualnymi
problemami
najbliższego
otoczenia
-
spotkania z przedstawicielami firm, zakładów
prac, uczestniczenie w lokalnych imprezach
turystycznych, sportowych , artystycznych
-
wycieczki do muzeum regionalnego,
regionalizm na lekcjach przedmiotowych
lokalne i
regionalne
tradycje, święta i
obyczaje
rozwój
patriotycznych
postaw
związanych z
tożsamością
kultury
regionalnej
rozwijanie
samorządności
jako
przygotowania
do udziału w
życiu środowiska
lokalnego
kształtowanie
szacunku dla
własnego
państwa, symboli
narodowych,
religijnych oraz
pamiątek hist.
tworzenie obrazu
własnego
społeczeństwa i
budzenie dumy ze
swego kraju
rozwijanie
organizowanie wycieczek do Miejsc Pamięci,
muzeów w historycznych, udział w
obchodach rocznic okolicznościowych,
opieka nad lokalnymi Miejscami Pamięci,
współpraca z Klubem RegionalnoHistorycznym "Gloria Victis" , udział w
Marszach Szlakiem Wieluńskich Batalionów
Obrony Narodowej
udział uczniów w pracach samorządu
szkolnego, samorządu klasowego,
demokratyczne wybory, prezentacja
kandydatów
organizowanie apeli okolicznościowych,
zwiedzanie Miejsc Pamięci Narodowej, aktywne
metody nauczania na lekcjach przedmiotowych,
dostarczanie wiedzy na temat wydarzeń i postaci
z dziejów regionu, Polski i świata
-
zorganizowanie
wystawy
najciekawszych prac
obserwacja
zachowania uczniów
liczba uczniów
biorących udział w
wyborach i ich
zaangażowanie
-
obserwacja
autentyzmu
przeżywania
wydarzeń
-
zapisy w kronice
szkolnej, stronie
internetowej
dokumentowanie i zbieranie informacji na
temat regionów Polski zwiedzanych przez
uczniów
szacunku dla
dobra wspólnego
i postaw pro
społecznych
-
4. Poznajemy
założenia idei
wspólnej
Europy
-
-
-
9
zainteresowanie
młodzieży
problemami
świata i
wskazanie na
ludzi, którzy
walczą o pokój i
poszanowanie
praw drugiego
człowieka
-
-
szanowanie mienia szkoły
organizowanie spotkań z członkami
samorządu lokalnego, przedstawicielami
władz wojewódzkich i parlamentarnych
-
analiza stanu
sprzętów i
wyposażenia szkoły
spotkania z kombatantami –(współpraca z
„Gloria Victis” – Klub historyczny),
zapoznanie z pracami fundacji
charytatywnych i wolontariatem
-
udział uczniów w
wolontariacie
„Szlakiem architektury drewnianej przez powiat
wieruszowski”wycieczka rowerowa B.Królikowska i P. Moska
- „Wycieczka historyczno-krajoznawcza do Zamku
Moszna” Kadra OHP.
- 76 rocznica Zbrodni Katyńskiej- pod Dębem
Pamięci- przed ZSO w Wieruszowie.
- Sesja popularno-naukowa „Zbrodnia Katyńska”oddanie hołdu pomordowanym w Katyniu
mieszkańcom ziemi wieruszowskiej, nocny przemarsz
na cmentarz pod Pomnik Katyński.
- Opieka nad lokalnymi Miejscami Pamięci, nad
grobami zmarłych nauczycieli naszej szkoły, opieka
nad pamiątkową płytą na budynku szkoły, poświęconą
pomordowanym w czasie II wojny światowej
nauczycielom ziemi wieruszowskiej.
Współpraca z Klubem
RegionalnoHistorycznym"Gloria Victis"- cały rok ,
udział wMarszu Szlakiem Wieluńskich
BatalionówObrony Narodowej maj 2016
Współpraca z plenerowym muzeum ukazującym życie
w zaborze i zrywy wolnościowe w powiecie
wieruszowskim przy Cerkwi Św. Jerzego Zwycięzcy
w Chróścinie.
komunikujemy
się z
mieszkańcami
Europy
poznajemy zasady gospodarki
wolnorynkowej
nauka języków obcych, komunikowanie się
przez internet,
poznajemy
kulturę innych
narodów i
przestrzegamy
zasad tolerancji w
kontaktach z
przedstawicielami
kontakty zagraniczne młodzieży, wycieczki,
poszerzanie wiedzy ogólnogeograficznej
(korzystanie z wiedzy multimedialnej,
przewodniki), uczenie zasad tolerancji w
kontaktach międzyludzkich
organizowanie zajęć praktycznych w
bankach, zakładach pracy i firmach
postępy w nauce i
umiejętnościach
językowych uczniów
- liczba
zorganizowanych
praktyk, opinie
opiekunów praktyk
- analiza wypowiedzi i
zachowań uczniów,
ankieta
-
-
innych narodów,
ras, kultur i religii zapoznajemy się z
ideą tworzenia
Unii Europejskiej
dostarczanie wiedzy na lekcjach
przedmiotowych, spotkania z
parlamentarzystami i europarlamentarzystami
III. Działania mające na celu poprawę zdrowia fizycznego uczniów.
Zadania
1.Stwarzanie
warunków do
kształtowania
zachowań
sprzyjających
zdrowiu i
bezpieczeństw
u
-
-
-
10
-
-
-
-
2. Wdrażanie
uczniów do
aktywnego
Treści
przestrzeganie
higieny ciała,
odzieży, obuwia,
miejsca nauki,
pracy i
wypoczynku
bezpieczeństwo
podczas przerw i
na zajęciach
-
przestrzeganie regulaminów korzystania z
klas, pracowni, sal gimnastycznych
-
informowanie o bezpiecznym korzystaniu ze źródeł energii, postępowaniu w przypadku
awarii, ogłaszania alarmu, ewakuacji z
budynku szkolnego oraz zapoznanie z
instrukcją bhp
dyżury nauczycieli na korytarzach szkolnych i
terenie boiska
prelekcje z policjantem na temat reguł
zachowania się uczestników ruchu
drogowego,
prowadzenie zajęć o AIDS udział w
corocznym konkursie o i spotkanie z
higienistką szkolną, udział w konkursie
wiedzy o AIDS i chorobach przenoszonych
- liczba uczniów
drogą płciową
biorących udział
profilaktyczne spotkania instruktora terapii
uzależnień z uczniami oraz rodzicami
współpraca z Miejskim Ośrodkiem
- liczba rodziców i
bezpieczeństwo w drodze do i ze
szkoły
problemy AIDS
przyczyny i skutki
palenia papierosów,
picia alkoholu,
Działania
Jak monitorować ?
prelekcje o normach prawidłowego żywienia, - testy, sprawdziany i
higieny i skutkach ich nie przestrzegania oraz
konkursy
prawidłowościach procesu dojrzewania
pozwalające ocenić
dziewcząt i chłopców
poziom wiedzy
rozmowy o zasadach bezpiecznego
uczniów
wypoczynku oraz sposobach aktywnego
spędzania czasu wolnego
zapewnienie właściwego miejsca w klasie dla
uczniów z wadami wzroku i słuchu
-
-
konkursy, testy
oceniające wiedzę
uczniów
próbny alarm i
przeprowadzenie
próbnej ewakuacji z
budynku
działania na
rzecz zdrowia
swojego i
innych.
zażywania dopalaczy,
narkotyków
-
promowanie
aktywnego stylu
życia
3.’’Jesteśmy
częścią
wszechświata i
mamy prawo
być tutaj’’
- przygotowanie
uczniów do
podejmowania
decyzji zgodnych z
wymaganiami
ochrony zasobów
środowiska
-
-
11
dostarczenie
wiedzy na temat
sposobów
przeciwdziałania
degradacji
środowiska
naturalnego
kształtowanie
wrażliwości na
zagrożenia
środowiska i los
istot żywych
-
-
Profilaktyki, Terapii Uzależnień i
Współuzależnienia w Wieruszowie,
SANEPiD
przeprowadzanie programów
profilaktycznych
propagowanie niepalenia wśród uczniów,
rodziców i pracowników szkoły
organizowanie szkolnych turniejów
sportowych, udział w zawodach szkolnych i
międzyszkolnych angażujących jak
największą liczbę uczniów
promowanie uczniów wybijających się w
organizowanych imprezach sportowych
zajęcia lekcyjne poświęcone zagrożeniom i
ekologii
lekcje w terenie, wycieczki, spotkania z
organizacjami proekologicznymi, konkursy
ekologiczne
udział w akcji ,,Sprzątanie świata”
akcje zbiórki żywności dla zwierząt ze
schronisk
uczniów biorących
udział w programach
profilaktycznych
- ocena stopnia
zaangażowania
uczestników
- ankieta wśród
uczniów i rodziców
-
zaangażowanie
uczniów, ocena
wiedzy
- liczba uczniów
liczba uczestników
biorących udział w
akcji,
kwoty zebranych
pieniędzy na karmę dla
zwierząt
IV. Działania na rzecz obyczajowości, obrzędowości i samorządności szkoły.
Zadania
1. Przyjęcie
nowych uczniów
do szkoły
Treści
adaptacja
uczniów w
nowym
środowisku
-
-
2. Rozwijanie
działalności
samorządowej
w szkole
-
-
wyrabianie
poczucia
odpowiedzialno
ści za
prawidłowe
funkcjonowanie
szkoły
rozwijanie
inicjatyw
uczniowskich
-
-
-
3.Obyczajowość i obrzędowość
szkolna
demokratyczne
zasady wyboru
samorządów
klasowych i
samorządu
szkolnego
-
tworzenie ładu
obyczajowego
-
-
-
-
12
Działania
Jak monitorować ?
ślubowanie uczniów klas pierwszych
- ocena samopoczucia
zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami
uczniów, ankiety,
pobytu w szkole
rozmowy
zapoznanie rodziców i uczniów z programem
indywidualne
wychowawczym i edukacyjnym szkoły,
statutem szkoły, regulaminem oceniania,
klasyfikowania i promowania
zachęcanie rodziców do współtworzenia
- opinia rodziców o
wizerunku szkoły i współodpowiedzialność
pracy szkoły
za jej funkcjonowanie
współorganizowanie przez uczniów, rodziców
i nauczycieli różnych imprez szkolnych
praca samorządu szkolnego, współudział w
tworzeniu regulaminów szkolnych
organizowanie zbiórek na cele społeczne i
charytatywne
opracowanie i zapoznanie uczniów z
regulaminem wyborów samorządu
uczniowskiego
wspólne spotkania samorządu uczniowskiego
z dyrekcją szkoły, pedagogiem szkolnym
pielęgnowanie zasad kultury bycia, zwracanie
uczniom uwagi na niewłaściwe zachowania
wobec innych osób, ukazywanie właściwych
sposobów zadośćuczynienia za krzywdę
okazywanie sobie wzajemnego szacunku
przez uczniów, nauczycieli, pracowników
administracji i obsługi szkoły
promowanie schludności i czystości w ubiorze
stworzenie i utrzymanie w działaniu
właściwego obiegu informacji w szkole
przekazywanie wiarygodnych i kompletnych
informacji
ład w programie szkolnych imprez i
uroczystości, troska o autentyczność
ceremonii szkolnych
doświadczanie ładu organizacyjnego szkoły
przez uczniów (np. przestrzeganie dzwonków
lekcyjnych), właściwa organizacja w czasie i przestrzeni wszystkich działań dziejących się
w szkole
odpowiednia aranżacja klas, korytarzy,
czystość pomieszczeń
anonimowa ankieta
wśród członków
samorządu na temat
ich pracy i wpływu
na życie szkoły
obserwacja
zachowań, ankieta
rozmowy z uczniami
na temat ich odczuć
związanych z
udziałem w
uroczystościach
szkolnych
-
-
-
-
-
13
tworzenie ładu
informacyjnego
realizacja w cyklu rocznym stałych,
znaczących wydarzeń w życiu szkoły:
Uroczyste rozpoczęcie nowego roku
szkolnego
świadome
Przyjęcie uczniów klas pierwszych w poczet s
równoważenie
społeczności szkolnej – uroczyste ślubowanie
liczby i jakości
na sztandar szkoły
oddziałujących
Rocznica wybuchu II wojny światowej
na ucznia
Akcja „Sprzątanie świata”
bodźców
Dzień Edukacji Narodowej
Święto Zmarłych
wspieranie
Święto Niepodległości
wzrostu ładu
„Połowinki”
wewnętrznego
„Andrzejki”
w uczniach
„Mikołajki”
Szkolna Wigilia przed Świętami Bożego
tworzenie w
Narodzenia
szkole
„Studniówka”
pogodnego
Powitanie wiosny
nastroju,
Rekolekcje Wielkopostne
sprzyjającego
Święto Konstytucji 3-maja
koncentracji i
Dzień Matki
myślenia
Dzień Dziecka
Dzień Sportu
tworzenie
Uroczyste pożegnanie absolwentów klas
tradycji szkoły
maturalnych
oraz czerpanie z
Matura
tradycji kultury
Uroczyste pożegnanie absolwentów Szkoły
polskiej i
Zasadniczej
wartości w niej
Uroczyste rozdanie świadectw maturalnych
zawartych
Uroczyste zakończenie roku szkolnego
poczet sztandarowy i hymn państwowy – jako
ważne dla właściwej oprawy uroczystości
szkolnej, strój galowy uczniów i nauczycieli.
-
V. Działania pedagogiczno – psychologiczne, profilaktyka uzależnień oraz
ukierunkowanie na uczniów niedostosowanych społecznie.
Zadania
1.Wyrównywani e poziomu
wiedzy uczniów
z zaburzeniami
-
2.Eliminowanie
napięć
psychicznych
spowodowanych
niepowodzenia
mi szkolnymi
oraz
trudnościami w kontaktach z
rówieśnikami
3. Profilaktyka
trudnych
zachowań
14
Treści
pomoc uczniom mającym
deficyty
rozwojowe
budzenie w
rodzicach
zainteresowania
specyficznymi
trudnościami
dzieci w nauce i
zachowaniu
Działania
kierowanie do Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznej i realizowanie w pracy
szkolnej zaleceń wynikających z zaleceń
poradni
wspólne rozmowy rodzic- nauczycieldziecko
rozwijanie
szacunku dla
człowieka i jego
potrzeb
tworzenie atmosfery życzliwości dla każdego ucznia
rozwijanie
świadomości u
uczniów, aby
poszukiwali
pomocy w
sytuacjach
trudnych
wskazanie uczniom wychowawcy, pedagoga
szkolnego, kolegów z samorządu szkolnego
jako osób zobowiązanych do udzielenia
pomocy w trudnych sytuacjach
zajęcia adaptacyjne dla uczniów klas
pierwszych
-
-
Jak monitorować?
- ilość skierowań oraz
zauważalne postępy
uczniów
-
-
kształtowanie
umiejętności
radzenia sobie z
presją
środowiska
rówieśniczego
-
zorganizowanie zajęć na godzinach
wychowawczych o tematyce „I ciebie to
może spotkać, czyli... jak sobie radzić z
agresją w szkole”, „Jak stać się asertywnym”,
„Radzenie sobie ze stresem”, „Myślenie
pozytywne”, „Integracja grup”
prowadzenie indywidualnych porad dla
uczniów przez pedagoga szkolnego i
psychologa
-
systematyczny
kontakt z
rodzicami
uczniów
trudnych
informowanie rodziców o problemach
szkolnych dziecka i wspólna analiza
możliwości zapobieżenia dalszym problemom
-
zaangażowanie
rodziców
ankieta
wnioski płynące od
wychowawców i
pedagoga szkolnego
z pracy z uczniem
trudnym
przedstawione na
posiedzeniach Rady
Pedagogicznej
-
udzielanie
pomocy
psychologiczno
– pedagogicznej
-
4.Rozpoznanie
środowiska
rodzinnego
uczniów
-
zapoznanie się z sytuacją
rodzinną
dziecka oraz
środowiskiem
rówieśniczym
-
-
5.Pedagogizacja rodziców
-
wspieranie
rodziców w
wychowaniu
dzieci
budowanie
dobrych relacji z rodzicami
-
-
15
wspieranie uczniów z problemami
emocjonalnymi do Poradni Psychologicznej –
Pedagogicznej celem zasięgnięcia opinii bądź
udzielenia pomocy psychologicznej dziecku i
rodzicom
rozmowy z pedagogiem szkolnym –
dostarczenie uczniom wiedzy o sposobach
radzenia sobie z negatywnymi emocjami
liczba skierowań do
poradni
przeprowadzenie rozmów z uczniami i
rodzicami na temat ich sytuacji materialnej (w
uzasadnionych przypadkach)
-liczba uczniów, którzy
dofinansowanie posiłków, biletów PKS,
pomoc otrzymali
zakupu odzieży na miarę możliwości
finansowych szkoły
udzielanie pomocy psychologicznej dzieciom
z rodzin dotkniętych patologią (alkoholizm,
rozbita rodzina, narkomania), współpraca z
Miejskim Ośrodkiem Profilaktyki, Terapii
Uzależnień i Współuzależnienia w
Wieruszowie, Powiatowe Centrum Pomocy
Rodzinie, Punkt Interwencji Kryzysowej.
- sprawozdanie
rozmowy z uczniami, prowadzone przez
pedagoga szkolnego
wychowawcę lub pedagoga szkolnego –
pomoc w przezwyciężaniu trudności
szkolnych, będącym często wynikiem trudnej
sytuacji rodzinnej
utwierdzanie rodziców w przekonaniu, że
potrafią być dobrymi rodzicami.
pokazywanie mocnych stron dziecka.
nie pogłębianie poczucia winy u rodziców w
sytuacjach pojawiających się trudności z
dzieckiem.
edukowanie poprzez stawianie problemu i
dokonywanie wspólnej analizy, pokazywanie
alternatywnych sposobów postępowania
bezpośrednie pomaganie w utrzymywaniu
dobrych relacji dziecko-rodzic w sytuacjach
trudnych poprzez podjęcie przez nauczyciela
roli mediatora
-
ankieta wśród
rodziców na temat
ich kontaktów ze
szkołą
6. Podnoszenie
wiedzy rodziców na temat
profilaktyki
uzależnień.
uświadomienie rodzicom
istniejących
zagrożeń
wśród
młodzieży:
przemoc,
narkotyki,
papierosy,
lekomania,
sekty
7.Współpraca z - przestrzeganie
zaleceń sądu w
Sądem
stosunku do
Rodzinnym i dla
uczniów, którzy
Nieletnich
weszli w
konflikt
z prawem
-
-
-
16
przestrzeganie
zaleceń sądu w stosunku do
uczniów, którzy otrzymali
nadzór
kuratorski ze
względu na
sytuację
rodzinną
wyrabianie u
uczniów
umiejętności
krytycznego
oceniania
swoich czynów,
które
spowodowały
ich wejście w
konflikt z
prawem
budowanie w
młodym
człowieku wiary
w siebie,
możliwości
zmiany swojego
postępowania na
lepsze
spotkania z instruktorem terapii uzależnień,
policjantem oraz przedstawicielem
Miejskiego Ośrodka Profilaktyki, Terapii
Uzależnień i Współuzależnienia, zapoznanie
rodziców z problemem, sposobami
zapobiegania i radzenia sobie z uzależnieniem
systematyczna praca z uczniami
niedostosowanymi i ich rodzicami
prowadzona przez wychowawcę i pedagoga
szkolnego
współpraca z kuratorami społecznymi,
orientowanie się wychowawcy i pedagoga
szkolnego w aktualnej sytuacji rodzinnej i
środowiskowej ucznia
opinie rodziców po
spotkaniach
-
liczba uczniów,
którzy ukończyli
szkołę pomimo
konfliktu z prawem i
losy po ukończeniu
szkoły
-
analiza ocen z
zachowania
kształtowanie u uczniów potrzeby
zadośćuczynienia za popełnione czyny
uczenie szacunku do siebie i innych
włączanie uczniów trudnych do aktywnego
uczestnictwa w życiu klasy i szkoły
Współpraca wychowawców z uczniami powinna opierać się na zasadach
demokratycznych, wzajemnego szacunku, zaufania, współpracy i
współodpowiedzialności.
Ustalona została lista obowiązkowej realizacji tematów na danym poziomie, która
uwzględnia:
- potrzeby rozwojowe uczniów- wspieranie
- potrzeby profilaktyczne- zapobieganie
- potrzeby korekcyjne- zmiany
- potrzeby wyższe- odnoszące się do wartości, postaw,
oraz podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym
2015/2016, które są następujące:
- profilaktyka agresji i przemocy w szkołach,
- profilaktyka uzależnień
- szkolnictwo zawodowe.
Każdy wychowawca ma do dyspozycji- poza obowiązkowymi tematami- około 5 godzin,
które może wykorzystać zgodnie z potrzebami grupy.
Na godzinach wychowawczych mogą być realizowane programy zaproponowane przez
pedagoga szkolnego. Wychowawcy opracowują swoje programy wychowawcze ( w
załączeniu).
17
Konkursy i olimpiady 2015/2016
miesiąc
wrzesień
konkursy, olimpiady,
Olimpiada Wiedzy i Umiejętności Budowlanych –
B.Królikowska, P. Moska
Olimpiady wiedzy o bezpieczeństwie i higienie pracy w
budownictwie- B.Królikowska, P. Moska
Maraton Matematyczny organizowany przez
Uniwersytet Wrocławski –U.Tęcza. K. Klimas.
D.Urbaś
Przygotowanie uczniów do Ogólnopolskiego Konkursu
Programistycznego 2015 – Potyczki Algorytmiczne
R.Kowalczyk
- I i II etap Powiatowego Konkursu EkologicznoPrzyrodniczego „Człowiek jako element przyrody”
Monika Hejman
październik Rok 2015 Rokiem Czytelnictwa - KONKURS
Plastyczny Promujący Czytelnictwo - wystawa
pokonkursowa , podsumowanie (I semestr). H.Paluch
Przygotowanie i przeprowadzenie szkolnej Olimpiady
Wiedzy Technicznej- 22.X- Janusz Małecki
Udział uczniów w internetowych konkursach
organizowanych przez Politechnikę Warszawską oraz
Uniwersytet Łódzki – terminy konkursów zostaną
podane przez organizatorów- U. Tęcza, .........
- Udział w konkursie „Pokaż język” organizowanym
przez fundację „Pokaż język” i firmę PfleideererK.Joniak(koordynator), J.Bossa-Piluch,
A.Damasiewicz
- konkurs Columbus Day- J.Bossa-Piluch, K.Joniak
- Olimpiada Hotelarska –J. Kołodziej, M.Hejman
18
Uwagi o
realizacji
Efekt
końcowy
Listopad
Olimpiada Wiedzy i Umiejętności Budowlanych – I
etap B.Królikowska, P. Moska
XXVI Olimpiada Teologii Katolickiej- P.Niezgódka,
P.Wyżnikiewicz
„Szermierki językowe”– szkolny konkurs
poprawności językowej- E.Heidt, A.Mazurowska
Konkurs dla klas zawodowych z języka niemieckiego
w zawodzie SPRZEDAWCA- I.Moska. J.WójcikKowalczyk
- Konkurs -Veteran’s Day / Remembrance Day –
J.Bossa-Piluch, K.Joniak
- Przygotowanie uczniów i przeprowadzenie
Ogólnopolskiego Konkursu Informatycznego
BÓBR – R.Kowalczyk
- XXIX Olimpiada Wiedzy Ekonomicznej, hasło
przewodnie „Nierówności społeczne a rozwój
gospodarczy”. Organizator: Polskie Towarzystwo
Ekonomiczne (etap szkolny) –Barbara Howis
- Olimpiada Wiedzy Hotelarskiej – Jadwiga
Kołodziej
(listopad i styczeń)
-Światowy Tydzień Przedsiębiorczości- Anna
Maciejewska
Andrzelina Petalas, Karolina Zaleśna.
Grudzień
Szkolny Konkurs Maraton Matematyczny –
U.Tęcza
Let’sread, let’slisten - konkurs z rozumienia tekstu
czytanego i słuchanego- A.Damasiewicz
Przygotowanie projekty konkursowego na konkurs
„Projekt z klasą” organizowanego przez
wydawnictwo Nowa Era
-J.Bossa-Piluch
Mistrzostwa Szkoły w Tenisie Stołowym
Dziewcząt - M.Walacik
Mistrzostwa Szkoły w Tenisie Stołowym ChłopcówR.Gruszka
XI edycja Olimpiady Przedsiębiorczości- Anna
Maciejewska
Andrzelina Petalas, Karolina Zaleśna.
Styczeń
19
- Konkurs chemiczny przeprowadzony wśród uczniów
klas pierwszych – I. Kuliga-Kmiecik
- Konkurs fizyczny przeprowadzony w klasach
pierwszych i drugich – D.Przybylska
- IV Olimpiada Przedsiębiorczości i Zarządzania, hasło
Luty
przewodnie tej edycji to: „Finanse w
przedsiębiorstwie”. Organizator: Politechnika
Częstochowska – Barbara Howis
- Mistrzostwa Szkoły w Piłce Siatkowej ChłopcówS.Stojecki
- Mistrzostwa Szkoły w Piłce Koszykowej Dziewcząt
– M.Walacik
- Mistrzostwa Szkoły w Piłce Koszykowej
Chłopców- R.Gruszka
- Mistrzostwa Szkoły w Piłce Ręcznej ChłopcówR.Gajewski (luty-marzec)
- Mistrzostwa szkoły w Piłce Halowej (luty-czerwiec)J.Urbaniak
- Konkurs wiedzy pożarniczej - M.Heidt (lutymarzec)
- Powiatowy Konkurs Pierwszej Pomocy- M.Heidt,
S.Stojecki (II semestr)
- Przygotowanie uczniów i przeprowadzenie
Ogólnopolskiego Konkursu Informatycznego TIK? TAK! – R. Kowalczyk
- II Międzyszkolny Konkurs „Konsument &
handlowiec” dla klas I, II i III ZSP oraz I, II i III
technikum handlowego. Konkurs składa się z dwóch
etapów: części teoretycznej (być może poprzedzonej
wystąpieniem/spotkaniem z Powiatowym Rzecznikiem
Konsumentów i części praktycznej). Konkurs
realizowany we współpracy z OHP w Wieruszowie.
Być może zaproszeni do udziału w etapie I zostaną
uczniowie gimnazjum z terenu powiatu
wieruszowskiego (uzależnione jest to pozyskanych
środków na realizację tego przedsięwzięcia)- Barbara
Howis, Wioletta Żywioł
- Regionalny Konkurs Wiedzy Hotelarskiej w Łodzi –
Monika Hejman (luty-marzec)
Marzec
XX Ogólnopolski Konkurs Wiedzy BiblijnejP.Wyżnikiewicz, P.Niezgódka
Szkolny konkurs recytatorski – N.Junke
Finał Maratonu Matematycznego....................
- Udział uczniów w konkursie międzypowiatowym
z języka angielskiego i niemieckiego w WieluniuJ.Bossa-Piluch, A.Damasiewicz, K.Joniak,
J.Wójcik-Kowalczyk
Przygotowanie i udział uczniów w Olimpiadzie
Informatycznej – R.Kowalczyk
20
- Regionalny Konkurs Wiedzy Hotelarskiej –
M.Hejman, J.Kołodziej
- Konkurs „Sprzedawca na miarę XXI wieku” –
A.Petalas
Kwiecień
Maj
czerwiec
21
XIII edycja programu Dzień Przedsiębiorczości- Anna
Maciejewska
Andrzelina Petalas, Karolina Zaleśna
I szkolny konkurs „Znam zasady BHP”- Paulina
Szkudlarek
Konkurs Matematyczny dla uczniów ZSZ
Konkurs „Nakryj Pięknie Stół” –Jadwiga Kołodziej
I szkolny konkurs „Młody logistyk” –Paulina
Szkudlarek
Imprezy szkolne, ważne wydarzenia 2015/2016
miesiąc
Wrzesień
Impreza, wydarzenie
Udział Samorządu Uczniowskiego, nauczycieli, dyrekcji
w gminnych i powiatowych uroczystościach związanych
z wybuchem II wojny światowej oraz inauguracji
nowego roku szkolnego J.Kołodziej,
termin
Dzień Chłopca – J. Kołodziej
Kiermasz książek – J.Kołodziej, H.Paluch
Konferencja naukowa „Młody Kopernik, Młody
Pitagoras” w Gimnazjum nr.1 w Wieruszowie
Iwona Kmiecik, Danuta Przybylska
Tydzień Sportu Europejskiego- nauczyciele w.f.
Wieczór poezji, muzyki i piosenki, premiera nowego
tomiku wierszy pana Eugeniusza Toruńskiego pt.
„Zaduma”- uczniowie jako prezenterzy twórczości
poety. H.Paluch + aktyw biblioteczny
Ogólnopolski Dzień Głośnego Czytania – H.Paluch,
aktyw biblioteczny
Ogólnopolska Akcja „Narodowe czytanie „Lalka”
B.Prusa- H.Paluch+ aktyw biblioteczny
Październik
Spotkanie z podróżnikami przez świat. Prezentacja
zebranego materiału, film, rozmowy, pytaniaJ.Wójcik-Kowalczyk, I.Moska
Dzień Edukacji Narodowej – część artystycznaR.Piaskowska-Łyjak, A.Jach, oprawa –S.U,
J. Kołodziej
Zorganizowanie Międzynarodowego Miesiąca
Bibliotek Szkolnych pod hasłem „BIBLIOTEKI
RZĄDZĄ!” –H.Paluch
PLANSZOSTRADA – gry planszowe o tematyce
różnej z udziałem prowadzących, uczniów, rodziców i
nauczycieli- J.Wójcik-Kowalczyk, I.Moska
Listopad
22
Rok 2015 – rokiem św. Jana Pawła II – uroczysta gala
(montaż artystyczny, wystawy) międzyszkolna (na
uroczystość zaproszone zostaną delegacje z gimnazjów
powiatu wieruszowskiego) – N.Junke, P.Niezgódka
Uroczystości z okazji Dnia Niepodległości –
J.Kołodziej+ S.U, K.Gałęza
Dzień Życzliwości i Andrzejki szkolne – S.U +
J.Kołodziej
Święto Niepodległości- K.Gałęza
Październik
lub II semestr
uwagi
Grudzień
Boże Narodzenie – szkolna wigilia i spotkanie
opłatkowe w scenerii Bożonarodzeniowej z częścią
artystyczną – P. Niezgódka
Mikołajki, Przeprowadzenie akcji „ Góra Grosza”,
Akcja “Szlachetna Paczka”, dekoracja świątecznaS.U + J.Kołodziej
Przeprowadzenie szkolnego etapu konkursu
„Olimpiada Solidarności. Dwie dekady historii.”
K.Gałęza
Styczeń
Dzień Patrona Szkoły – Stanisława Staszica: cześć
artystyczna- R.Piaskowska-Łyjak, A.Jach, oprawaS.U +J.Kołodziej
Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy – S.U.
+J.Kołodziej
Przeprowadzenie szkolnego etapu konkursu
historycznego „Żołnierze wyklęci. Niezłomni
bohaterowie.” Goszczenie w szkole posłów Pana Piotra
Polaka. Prelekcja na temat: „Funkcjonowanie systemu
parlamentarnego RP.” K.Gałęza
Luty
- Czytanie Szekspira –E.Heidt, J. Bossa-Piluch,
A. Damasiewicz, K. Joniak
Marzec
Kwiecień
Maj
czerwiec
Walentynki – S.U. + J.Kołodziej
- Szkolne Dni Języków Obcych Dzień Kobiet – S.U. + J.Kołodziej
Pierwszy Dzień Wiosny – współorganizacja:
J.Kołodziej + S.U.
Wybory Samorządu Uczniowskiego – J.Kołodziej
Nocny Turniej Piłki Siatkowej- S.Stojecki
Pożegnanie klas IV – oprawa S.U. + J.Kołodziej
Konstytucja 3 Maja – K.Gałęza
- Gloria Victis- Uczestnictwo młodzieży w pieszym
rajdzie „ Szlakiem Wieluńskich Batalionów Obrony
Narodowej i Powstania Styczniowego- K.Gałęza,
M.Karkoszka, D.Urbaś
Uroczyste zakończenie roku szkolnego
Wyjścia, wycieczki do WDK, bibliotek, kin, teatrów –
nie jesteśmy w stanie precyzyjniej określić, ponieważ
nieustalony jest jeszcze szczegółowy repertuar –
otrzymujemy go na bieżąco, toteż na bieżąco
dokonujemy wyborów, w których uczestniczymy.
23
Promocja szkoły:
działanie
odpowiedzialni
Promocja szkoły na spotkaniu z rodzicami klasy III d w
Gimnazjum nr 2 w Kępnie.
J.WójcikKowalczyk
Uwagi o
realizacji
12.01.16
Konkurs powiatowy ‘Let’s talk about your profession’ dla J. Bossa-Piluch
technikum i gimnazjum
A. Damasiewicz
K. Joniak
Luty/Marzec
2016
Przygotowywanie Targów Edukacyjnych i Dni Otwartych
Szkoły
Marzec 2016
H.Paluch
Wyjazdy do gimnazjów w dniach wywiadówek już w
Komisja
2015 roku. Wcześniej określić harmonogram wyjazdów i
ekonom-hotelzorganizować to w taki sposób by po południu spotkać się log
z uczniami, a później wieczorem z rodzicami.
3. Zorganizować badanie ankietowe wśród uczniów
gimnazjum, w którym zapytalibyśmy o preferencje i
czynniki,
które
wpływają
na
wybór
szkoły
ponadgimnazjalnej. Badanie ma na celu poznanie
kierunków działania szkoły w zakresie przygotowania
oferty edukacyjnej.
Podjęcie rozmów z osobami decyzyjnymi w zakresie Komisja j.w
organizacji dojazdów młodzieży do szkoły (szczególnie z
gminy Łubnice i Czastary). Być może propozycja
uruchomienia tras prywatnym przewoźnikom np. firmie
Kangurek.
W ramach działalności koła dziennikarskiego
wydawanie gazetki szkolnej „#Staszic#Time”, która
propaguje życie szkoły i zainteresowania uczniów
kwartalnik
Rok 2015 – rokiem św. Jana Pawła II – uroczysta gala
(montaż artystyczny, wystawy) międzyszkolna (na
uroczystość zaproszone zostaną delegacje z gimnazjów
powiatu wieruszowskiego)
R. PiaskowskaŁyjak
prezentacja kierunku budowlanego na godzinach
wychowawczych w gimnazjach
Udział w Targach Edukacyjnych i Drzwiach Otwartych
Szkoły
Przygotowanie Dni Otwartych Szkoły w Pracowni Zajęć
Praktycznych
Tablica informacyjna przed szkołą z kierunkami
kształcenia
Plakat informacyjny profesjonalny
B.Królikowska
P.Moska
J.Kołodziej, S.U.
24
P.Niezgódka
N.Junke
Mechatronicy,
elaktrycy
Dyrekcja szkoły
Wywieszenie plakatów informacyjnych w gablotach przy
parafiach
Ulotki na dzień Otwarty szkoły i w zakładach pracy
Zaproszenie sztandarów szkół gimnazjalnych powiatu z
dyrektorami na Dzień Patrona
Zawiązanie współpracy samorządów szkolnych
Lekcje pokazowe z każdego profilu dla gimnazjalistów
Zawody sportowe „Staszic na sportowo” dla
gimnazjalistów
Konkurs pierwszej pomocy z udziałem gimnazjalistów
Spotkania u nas w szkole „Moja pasja” z uczniami z
powiatu( opowiadają o hobby)
EWALUACJA PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY:
Ewaluacja realizacji programu wychowawczego szkoły odbywać się będzie przez cały rok
szkolny, na bieżąco w ramach prowadzonego nadzoru pedagogicznego oraz prac powołanej
komisji ds. ewaluacji. Nauczyciele- wychowawcy zobowiązani są do napisania planów pracy
wychowawcy na rok szkolny 2015/2016 , do prowadzenia dokumentacji klasowej,
dokumentacji dotyczącej pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej poszczególnym
uczniom zgodnie z zasadami szkolnymi, jak również do przedstawienia sprawozdań
semestralnych dla danej klasy.
Szczegółowa analiza pracy wychowawczej za rok szkolny 2015/2016 dotyczyć będzie:
- profilaktyka uzależnień,
- diagnozy sytuacji rodzinnej i społecznej uczniów,
- organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole,
- współpraca wychowawcza z nauczycielami praktycznej nauki zawodu w zakładach
pracy,
- pomocy w nauce uczniom osiągającym niższe wyniki w nauce,
- pracy z uczniem zdolnym,
-profilaktyka uzależnień.
25
Monika Hejman
Tematyka godzin wychowawczych
Wybieramy samorząd klasowy.
Określamy podstawowe zasady dobrego zachowania w szkole i poza nią – współczesny
savoir-vivre.
Strój ukrywa i odkrywa znaczenia- dyskutujemy o stosowności stroju w zależności od
okoliczności i miejsca.
Na czym polega kultura słowa we współczesnej rzeczywistości sms-ów, „gadu-gadu” i
pamiętników internetowych (blogów)?
Promujemy ciekawe książki, interesujące filmy, pasjonujące spotkania z literaturą i
sztuką- nasze zainteresowania i pasje.
Dyskutujemy o różnych sposobach rozładowywania stresu. Czym jest stres? Najczęstsze
sytuacje stresogenne, formy relaksacyjne, rola sportu i czynnego wypoczynku.
Sukcesy i porażki szkolne i życiowe - rozmawiamy o kształtowaniu umiejętności
pokonywania trudności .
Potrafimy rozwiązywać trudne sytuacje- być dyplomatą w szkole, w rodzinie, wśród
przyjaciół.
Alkohol- wróg czy przyjaciel? Rozmawiamy o przyczynach i skutkach nałogu.
Dlaczego młodzi ludzie palą? Omawiamy przyczyny podejmowania decyzji o paleniu.
Określamy sposoby walki z nałogiem. Dlaczego warto być wolnym od papierosapromujemy modę na niepalenie?
Ostrzegamy przed narkomanią! Dyskutujemy o narkomanii, manipulacji dilerów
narkotykowych i sposobach ich działania.
Co wiem o zdrowym odżywianiu? Konsekwencje zdrowotne złego odżywiania.
Anoreksja – choroba duszy i ciała.
Żyjemy ekologicznie i chronimy naszą przyrodę.
Nasza prywatność a wirtualny świat.
26
Bezpieczni w sieci. Jakie zagrożenia niesie internet.
Omawiamy mechanizm działania sekt, sposoby naboru- wakacyjne pułapki i oferty
taniego wypoczynku.
Na czym polega postawa asertywna.
Co wiemy o AIDS? Pomiędzy prawdą a mitem .
Określamy, na czym polega tworzenie zgranego zespołu klasowego.
Pomiędzy solidarnością klasową, lojalnością wobec grupy a zmową klasowąrozmawiamy
Jak efektywnie się uczyć? Poznajemy metody szybkiego uczenia się, dzielimy się
własnymi sposobami opanowywania wiedzy.
Rozmawiamy o różnorodnych celach życiowych? Projekty na przyszłość, możliwości
pracy w kraju i za granicą. Zdobywamy informacje na temat możliwości legalnego
wyjazdu do pracy w Europie za pośrednictwem instytucji do tego celu powołanych.
W jaki sposób rozmawiamy o trudnych problemach z rodzicami? Jak rozwiązujemy
konflikty?
Przyjaźń – miłość – małżeństwo. Rozmawiamy o przyczynach kryzysu rodziny i
małżeństwa? Próbujemy określić „receptę” na udane małżeństwo- pomiędzy marzeniami a
rzeczywistością.
Świadome macierzyństwo- dzielimy się wiedzą na tematy związane z ciążą, rozwojem
dziecka w łonie matki, porodem, połogiem, roli ojca w czasie ciąży i pierwszego okresu
życia dziecka;
Organizacje młodzieżowe na terenie miasta i szkoły? Wskazujemy na ich znaczenie w
rozwoju młodego człowieka.
Wolontariat, organizacje charytatywne – dlaczego warto działać.
Dlaczego warto żyć? Rozmawiamy o życiu jako wartości bezcennej.
Jakimi zasadami kierujemy się w życiu? Prezentujemy różne światopoglądy.
Przeprowadzamy ankietę na temat „moja drabina wartości”- dyskusja wokół wyników
ankiety.
27
Wobec światopoglądu rodziców –dokonujemy porównania sposobu oceny rzeczywistości
i świata wartości rodziców i własnej.
Pozostałe godziny do dyspozycji nauczyciela: rozliczanie frekwencji, omawianie spraw
klasowych, spotkania z przedstawicielami policji, sanepidu, pielęgniarką.
28

PLAN GODZIN WYCHOWAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2015/2016

REALIZOWANY W KLASIE



WYCHOWAWCA KLASY : AGATA DAMASIEWICZ
DZIAŁANIA ZAPLANOWANE DO ZREALIZOWANIA W ROKU
SZKOLNYM 2015/2016:

PRELEKCJE Z POLICJANTEM na temat reguł zachowania się uczestników ruchu
drogowego, bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły. Pogadanka na temat:
"Zaburzenia świadomości i braku kontroli nad sobą w stanie odurzenia, a
przestępstwa".

SPOTKANIE Z HIGIENISTKĄ SZKOLNĄ-prelekcje o normach prawidłowego
żywienia, higieny i skutkach ich nie przestrzegania oraz prawidłowościach procesu
dojrzewania dziewcząt i chłopców.


SPOTKANIE Z INSTRUKTOREM TERAPII UZALEŻNIEŃ
przyczyny i skutki palenia papierosów, picia alkoholu i narkomanii.






IMPREZY I UROCZYSTOŚCI KLASOWE ORGANIZOWANE PRZEZ
KLASĘ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016:
Andrzejki
Mikołajki
Szkolna Wigilia przed Świętami Bożego Narodzenia
Dzień chłopaka
Dzień kobiet

TEMATY GODZIN WYCHOWAWCZYCH




1 . Prawa i obowiązki uczniów: (1 godzina)
Wybór samorządu klasowego.
Przypomnienie praw i obowiązków ucznia.
Wewnątrzszkolny System Oceniania, Program Wychowawczy Szkoły i inne ważne
dokumenty szkolne – przypomnienie /omówienie zmian.

2. Klimat społeczny w klasie - Współżycie w zespole klasowym (2 godziny)


Budowanie pozytywnego klimatu w klasie – dyskusja klasowa / propozycje uczniów
0pracowanie i przestrzeganie jasnych przepisów dotyczących zachowania uczniów w
społeczności klasowej.
Budowanie troskliwej społeczności wychowawczej, w której dojrzalsi, silniejsi i
bardziej zaradni życiowo służą pomocą osobom mniej dojrzałym, słabszym i mniej
zaradnym życiowo.

29
3 THHO


Podzielmy się swoją wiedzą-organizowanie pomocy w nauce uczniom mającym
problemy z poszczególnym przedmiotem.
Tolerancja wśród ludzi „Każdy inny, wszyscy równi”.

Zachowania sprzyjające zdrowiu i bezpieczeństwu(2 godziny)


Przestrzeganie higieny ciała, odzieży, obuwia, miejsca nauki, pracy i wypoczynku
Bezpieczeństwo podczas przerw i na zajęciach(przestrzeganie regulaminów
korzystania z klas, pracowni, sal gimnastycznych - informowanie o bezpiecznym
korzystaniu ze źródeł energii, postępowaniu w przypadku awarii, ogłaszania alarmu,
ewakuacji z budynku szkolnego oraz zapoznanie z instrukcją bhp)

Sport- moda na zdrowy tryb życia (1 godzina)

Nasze środowisko- nasza przyszłość na Planecie Ziemi - Zachęcenie uczniów do
aktywnego działania na rzecz środowiska :

Dlaczego warto brać udział w akcjach takich jak ,,Sprzątanie świata” czy akcje zbiórki
żywności dla zwierząt ze schronisk.
Współczesne zagrożenia ekologiczne, cywilizacyjne, ekonomiczne, polityczne i
kulturowe.
Jak dbać o zasoby Ziemi?


30

Bulying- Psychologiczne aspekty bullyingu: perspektywa sprawcy, ofiary i
świadka- pogadanka

przyczyny agresji i typy relacji agresywnych w szkole.

(materiały do wykorzystania na zajęciach ze strony internetowej Ośrodka
Rozwoju Edukacji

http://www.ore.edu.pl/materiay-do-pobrania-69967/podstawy-profilaktyki)

Przemoc rówieśniczą (bullying) warto rozumieć przez pryzmat wszystkich
dotkniętych nią osób: ofiary, sprawcy i świadków. Zachowania agresywne mają
wpływ na grupy w środowisku dziecka – klasową, szkolną, pedagogówwychowawców, specjalistów oraz rodziców uczniów. Wszystkim członkom tych grup
towarzyszą emocje, myśli, pojawiają się także mechanizmy funkcjonowania w
sytuacji przemocy. Mają one charakter adaptacyjny – pozwalają pozytywnie lub
negatywnie rozwiązywać trudne sytuacje. Ważne jest, by każda z osób i grup miała w
związku z pojawiającymi się mechanizmami swoją rolę i wynikające z niej zadania.

Akceptacja - czy za wszelką cenę?

nie muszę być akceptowany przez wszystkich,

dobrze mieć swoje zdanie - umiejętność dyskusji i obrony własnego zdania,

sam muszę wybrać właściwą dla siebie grupę.

Internetowe pułapki
31

Cyberprzemoc – jak sobie z nią radzić?

Jak sobie radzić ze stresem.




Co powoduje stres? - czynniki stresogenne.
Wybieranie właściwej drogi życia (plakaty, hasła).
Radzenie sobie ze stresem (praca w grupach, a następnie tworzenie wspólnych
rozwiązań).
Porównywanie wypracowanych rozwiązań z propozycjami nauczyciela.

Bezpieczne i niebezpieczne dla zdrowia substancje.(4 zajęcia)

Lekarstwa.

lekarstwa - jak ich używać?

Czy można po nie sięgać samodzielnie?

Rośliny trujące.

Rośliny trujące (nazwy i działanie).

Jak poprawić sobie samopoczucie?

Rozróżnianie naturalnych (relaks, sport) i sztucznych-chemicznych (narkotyki,
nikotyna, alkohol) dróg do uzyskania dobrego samopoczucia.

Stop! "Chemiczna pułapka".

nazwy substancji chemicznych, ich działanie,

ostrzeżenie przed ,,chemiczną pułapką",

nieprawdziwe i zwodnicze poglądy na temat używek.

Sztuka odmawiania. (2 zajęcia)



Umiem wyrazić swoją opinię.
reakcja na nacisk otoczenia,
asertywne zachowanie w określonej sytuacji.

zapoznanie z metodą "zrywania w 3 ruchach". (materiały i instrukcje w załączniku)

Uzależnienie to choroba, z którą sam sobie nie poradzisz.


Co to jest uzależnienie?
objawy uzależnienia.

12.Funkcjonowanie osoby uzależnionej i jej rodziny.

jak funkcjonuje osoba uzależniona i jej rodzina (zmiany tolerancji na narkotyk ,
przymus "brania", utrata kontroli, nawroty choroby).

Zaburzenia uczuciowe, a narkotyki. (1 zajęcia)


Zaburzenia uczuciowe.
"branie" jako sposób na poczucie np. radości lub na stłumienie przykrych uczuć np.
cierpienia.

Wartości moralne.

omówienie wartości moralnych, ważnych w życiu człowieka - ,,burza mózgów",

czy można żyć bez wartości - cele.

przypomnienie zasad oceniania, klasyfikowania, promowania i egzaminowania.

Nasze porażki i sukcesy - analiza wyników nauczania i frekwencji.

Kolizje z prawem.

spotkanie z policjantem - wykroczenia,

pogadanka na temat: "Zaburzenia świadomości i braku kontroli nad sobą w stanie
odurzenia, a przestępstwa".

Rozmowy o zasadach bezpiecznego wypoczynku

plany wakacyjne – sposób na udane i bezpieczne wakacje. - bezpieczeństwo,
rozsądek, brawura.

PRZYDATNE ADRESY INTERNETOWE:

www.narkotyk.pl
www.nie.pl
www.dragi.hg.pl

32
PRZYDATNE TELEFONY:

0 801 199 990 Narkotyki - Narkomania - Ogólnopolski Telefon Zaufania
Telefon oferuje: informację o sieci profesjonalnej pomocy, miniedukację, wsparcie
psychologiczne.
Czynny: codziennie od godz. 16.00 do 21.00
Całe połączenie płatne tylko 35 gr.

0 800 120 289 Infolinia Stowarzyszenia KARAN
Telefon oferuje: informacja skierowująca i pomoc w problemach związanych z
narkotykami.
Czynny: od poniedziałku do piątku w godz. 10.00 - 17.00
Połączenie bezpłatne.

0 800 120 226 Ogólnopolski Policyjny Telefon Zaufania
Czynny: całą dobę
Połączenie bezpłatne, telefon anonimowy.

0 800 2 000 2 Niebieska linia - przemoc w rodzinie
Czynny: całą dobę
Połączenie bezpłatne.

0 800 20 148 Anonimowa policyjna linia specjalna
Czynny: całą dobę
Połączenie bezpłatne, telefon anonimowy.

0 800 120 359 Infolinia Pogotowia Makowego

33
MATERIAŁY DO WYKORZYSTANIA NA POSZCZEGÓLNYCH
ZAJĘCIACH

1.Nie jestem sam:

AKCEPTACJA - zgoda, zatwierdzenie, aprobata, przyjęcie, uznanie czegoś.

STEREOTYP - uproszczony schematyczny obraz osób, grup, stosunków
społecznych, powstały na podstawie niepełnej lub fałszywej wiedzy o świecie,
utrwalony jednak przez tradycję i trudny do zmiany; inaczej - szablon, uproszczony,
tradycyjny, zazwyczaj irracjonalny obraz rzeczy, osób, instytucji itd., złożony z cech
poczytywanych za charakterystyczne dla nich, wpojony przez środowisko w
świadomość członków jakiejś grupy, warstwy społecznej, klasy.

2.Jak sobie radzić ze stresem:

STRES - stan obciążenia systemu regulacji psychicznych występujących w sytuacji
zagrożenia, utrudnienia lub niemożności realizacji ważnych dla jednostki celów,
zadań, wartości.

Poznajemy bezpieczne i niebezpieczne dla zdrowia substancje:

LEKI (środki lecznicze) - substancje chemiczne lub ich zespoły, pochodzenia
roślinnego, zwierzęcego lub otrzymywane syntetycznie; stosowane w lecznictwie w
celu zapobiegania chorobom, ich zwalczania, łagodzenia objawów i innych.

ŚRODKI USPOKAJAJĄCE I NASENNE

Czym są?
Lekarstwami - uzależniają fizycznie i psychicznie.
Postać - doustne tabletki, czopki, środki dożylne rozpuszczalne w wodzie.
Dostępne - w aptece, wyłącznie na receptę.
Po zażyciu - uspokojenie, odprężenie, czasem euforia.
Przedawkowanie - zaburzenia świadomości i pamięci, nudności, drżenie mięśni,
podwójne widzenie, nadwrażliwość na hałas, dotyk i zapachy, śpiączka lub
bezsenność.

Czym grożą?
Upośledzenie ruchu, drżenie kończyn, apatia, napady senności i lęku, wahania
nastroju, wrogość wobec otoczenia, zmniejszenie sprawności intelektualnej,
zaburzenia neurologiczne, hormonalne, układu krążenia i oddechowego, w razie
porażenia ośrodka oddechowego - śmierć.
Znaki alarmowe - z domowej apteczki giną lekarstwa.
34

ROŚLINA - organizm o komórkach okrytych ścianą komórkową.

TOKSYCZNE ROŚLINY

Hodując kwiaty w domu, często nie uświadamiamy sobie, że oddziałują one
negatywnie na nasze zdrowie, a także samopoczucie. Pojawiają się wtedy różne
dolegliwości: bóle głowy, zmęczenie, alergie skórne, nieżyt żołądka i jelit, a nawet
kłopoty z oddychaniem.
W kwiaciarni wybieramy rośliny pod kątem urody ich liści i kwiatów. Nie przychodzi
nam jednak do głowy, że przebywanie w pobliżu roślin doniczkowych może
przysporzyć nam różnych dolegliwości. Sprawcami zatruć, którym ulegają głównie
dzieci, są przede wszystkim difenbachia oraz oleander, który zawiera glikozydy
nasercowe. Może on wywoływać zaburzenia żołądkowo - jelitowe: mdłości, wymioty,
bóle brzucha, biegunki (czasem nawet krwiste), bóle i zawroty głowy, zaburzenia
widzenia barw oraz niebezpieczne zaburzenia rytmu serca. Częściami trującymi
oleandra są kwiaty i liście. Zatrucia mogą wystąpić po przypadkowym spożyciu tych
części rośliny. Jeżeli tak się stanie, trzeba jak najszybciej sprowokować wymioty ( 30
minut od spożycia). Nie należy wywoływać ich, jeżeli wystąpiły już objawy ze strony
układu krążenia. Wtedy chory powinien natychmiast zostać przewieziony do szpitala.
Dolegliwości podobne do tych, jakie wywołuje popularna difenbachia (podrażnienia
jamy ustnej, krtani, przełyku), mogą nam grozić po przypadkowym spożyciu
niewielkich nawet ilości
soku kaladium, centendeskii, scindapsusa, monstery i filodendronu. Trujące są
wszystkie części filodendronu, zawierają nierozpuszczalne szczawiny wapnia,
drażniące śluzówkę przewodu pokarmowego, skórę i spojówki. Gdy dojdzie do
podrażnienia skóry, należy umyć ją letnią wodą z mydłem. Natomiast pieczenie oczu
powinno usunąć kilkakrotne przepłukanie ich bieżącą wodą.
Równie niebezpieczny jest popularny bluszcz pospolity, zwany żabką. Przypadkowe
spożycie jego liści lub jagód może bowiem spowodować biegunkę, nudności,
wymioty, a także zaburzenia świadomości, halucynację, czasem drgawki. Czynnikiem
toksycznym są tzw. saponiny, które oprócz objawów ze strony przewodu
pokarmowego wywołują dolegliwości oczu oraz skórne. W przypadku zatrucia należy
najpierw wywołać wymioty, a następnie jako odtrutkę podać mleko lub zawiesinę
wodną węgla aktywowanego.
Kwiaty z rodziny wilczomleczy, tak chętnie hodowane w naszych mieszkaniach, mają
jedną brzydką cechę - ich sok mleczny może spowodować nudności, wymioty, bóle
brzucha. Jeśli dostanie się do oczu, wystąpi zaczerwienienie, pieczenie, łzawienie i
światłowstręt. Do wilczomleczowatych należą między innymi gwiazda
betlejemska, korona cierniowa, pokrzywiec, którego okazy zachwycają nas długimi,
kosmatymi, czerwonymi kwiatostanami, a także dekoracyjne krotony. Ze względów
bezpieczeństwa wszystkie czynności pielęgnacyjne, szczególnie przy roślinach
wilczomleczowatych, należy wykonywać w rękawicach lub przy użyciu szczypców.
Wielu miłośników kaktusów doświadczyło zapewne skutków nieostrożnego
obchodzenia się z opuncją z gatunku Rufida, której ciernie, wbite w skórę, mogą
wywołać poważne stany zapalne. Jeżeli więc zakłuliśmy się, należy jak najszybciej
usunąć cierń, a następnie przemyć skaleczenie wodą. Dobrze byłoby też skonsultować
się z lekarzem dermatologiem.
Niebezpieczny może okazać się też bardzo popularny kroton pstry. Do zatrucia może
dojść po spożyciu liści, które zawierają substancje drażniące błonę śluzową przewodu
pokarmowego oraz skórę. Jego objawami są: wymioty, biegunka, wysypka na skórze,
a także łzawienie i pieczenie oczu.
Małe dzieci, przez swą ciekawość, narażone są w większym stopniu niż dorośli na
szkodliwe działanie roślin. W domach, w których są dzieci, nie powinno być zatem
miejsca dla oleandra, trzewiczni wilczomleczowatej i zimowitu jesiennego, gdyż
nawet małe dawki substancji w nich zawartych mogą być przyczyną nieszczęścia.
Pamiętajmy, że to, czy kontakt z konkretną rośliną okaże się nieprzyjemny w
skutkach, zależy od jednostkowej wrażliwości. U niektórych osób dolegliwości
alergiczne może wywołać sam zapach kwiatu, a u innych nawet bezpośrednie
zetknięcie z trującym sokiem nie spowoduje żadnej negatywnej reakcji.
35

NAZWY SUBSTANCJI CHEMICZNYCH I ICH DZIAŁANIE

Konopie indyjskie - marihuana i haszysz: suszone konopie; skun: marihuana
nasączona amfetaminą lub heroiną; uzależniają psychicznie.
Po zażyciu - rozszerzenie źrenic, zaczerwienienie oczu, ataki kaszlu, pocenie się,
zaburzenia koordynacji ruchów; euforia, gadatliwość, nadwrażliwość na bodźce
słuchowe i wzrokowe, zaburzenia poczucia czasu i przestrzeni, napady lęku, potem
rozleniwienie; po upływie działania narkotyku duży apetyt.

Substancje wziewne - toksyczne środki chemiczne (kleje, farby, rozpuszczalniki), o
odurzających oparach; uzależniają psychicznie i fizycznie.
Po zażyciu - spowolnienie mowy, niezborność ruchów, biegunka, wymioty, wodnista
wydzielina i krwawienia z nosa, kaszel, wysypka wokół ust, euforia połączona z
zawrotami głowy, nadwrażliwość na światło; po wielokrotnym wąchaniu halucynacje.

Substancje halucynogenne - substancje naturalne (grzybki) lub syntetyczne (LSD,
ecstasy) wywołujące omamy; uzależniają psychicznie.
Po zażyciu - rozszerzenie źrenic, drżenie mięśni, mdłości, wzrost temperatury, poty,
napady śmiechu, euforia na zmianę z ospałością, halucynacje i przeżycia mistyczne,
zaburzenia poczucia czasu, wyostrzenie percepcji barw (dominuje kolor
pomarańczowy i żółty), napady czynnej agresji (bójki, okaleczenia, samobójstwa);
zwiększona pobudliwość seksualna

Amfetamina - syntetyczny związek chemiczny, pierwotnie używany jako lekarstwo
(w Polsce wykreślona ze spisu leków); bardzo szybko uzależnia psychicznie.
Po zażyciu - likwiduje uczucie zmęczenia, poprawia nastrój, zwiększa aktywność
umysłową i łatwość przyswajania informacji (po zakończeniu działania narkotyku
wszystko się zapomina); zmniejsza łaknienia, przyspiesza bicie serca, pobudzenie
seksualne, bezsenność, zmiany osobowości.

Kokaina - lek silnie pobudzający układ nerwowy; bardzo szybko uzależnia
psychicznie.
Po zażyciu - przewlekły nieżyt nosa, utrata apetytu, bezsenność, zmiany osobowości
(wysoka samoocena i pewność siebie), krótkotrwała euforia poprzedzająca depresję,
pobudzenie seksualne, wywołujące akty agresji (gwałty).

Heroina - pochodna morfiny, uzyskiwana z maku lekarskiego; bardzo szybko
uzależnia fizycznie.
Po zażyciu - nudności, zwężenie źrenic, osłabienie wrażliwości na światło, zaparcia,
spowolnienie oddechu, zaczerwienienie twarzy, łzawienie oczu, cieknący nos,
drgawki, uczucie zimna, poty, niezborność ruchów; euforia na przemian z sennością;
zmniejszenie uczucia głodu i potrzeb seksualnych.
36

5. Sztuka odmawiania:

OPINIA - mniemanie, sąd, przekonanie, pogląd, zdanie, sława u ludzi, renoma,
reputacja; ocena, zaopiniowanie.

ASERTYWNOŚĆ - nie robię nic przeciwko Tobie, ale nie robię też nic przeciwko
sobie. Postępując tak osiągam:
- poczucie szacunku do siebie
- akceptację
- poczucie większej pewności siebie i własnej watrości

METODA "ZRYWANIA W 3 RUCHACH":
1 ruch - sprawdzam, czy propozycja jest dla mnie dobra?
2 ruch - mówię sobie w myślach NIE!
3 ruch - odpowiadam na głos NIE! DZIĘKUJĘ!

6. Uzależnienie to choroba, z którą sam sobie nie poradzisz:

UZALEŻNIENIE - określa stan, w którym człowiek nie potrafi obyć się bez danej
substancji; możemy wyróżnić dwa rodzaje uzależnień: psychiczne i fizyczne.

UZALEŻNIENIE PSYCHICZNE - pragnienie przyjmowania danej substancji ma
charakter przymusu. Motorem jest strach, że nie sprosta się życiu bez narkotykowego
"napędu". Jest równie niebezpieczne jak fizyczne uzależnienie organizmu!

UZALEŻNIENIE FIZYCZNE - nagłe odstawienie narkotyku powoduje, że
organizm zaczyna "krzyczeć z głodu". Pojawiają się sensacje żołądkowe, bóle
kończyn i kręgosłupa, drżenie dłoni, zaburzenia snu, napady drgawek.

DROGA UZALEŻNIENIA.
Uzależnienie nie pojawia się nagle jak grom z jasnego nieba. Przyglądając się dziecku
można zauważyć pewne sygnały ostrzegawcze:
Pierwsze próby - pojawiają się nieliczne sygnały typu: nagłe zmiany nastroju i
aktywności, spadek zainteresowań ulubionymi zajęciami, izolowanie się od innych
domowników, częste wietrzenie pokoju i używanie kadzidełek lub odświeżaczy
powietrza, wypowiedzi zawierające pozytywne nastawienie do narkotyków, napady
złości, nagła zmiana grona przyjaciół na innych, zainteresowanie książkami o
narkotykach, późne powroty, noce poza domem, kłamstwa, wynoszenie
wartościowych przedmiotów z domu, tajemnicze, krótkie rozmowy telefoniczne, nagłe
wyjścia.
Dążenie do "przyjemności" (może to być też unikanie przykrości) - liczne i
niepokojące sygnały można zaobserwować, jeśli dziecko bierze do "przyjemności", o
wiele mniej, jeśli zażywa je by uniknąć przykrości (np. zmniejszać stres związany ze
szkołą). W tej fazie można zauważyć takie sygnały: utrata aspiracji, zainteresowań,
inicjatywy, problemy w szkole, konflikty w domu, rozregulowanie rytmu dnia i nocy,
nienaturalnie rozszerzone lub zmniejszone źrenice reagujące na światło.
Uzależnienie - w tej fazie sygnały są już mocno widoczne: narastający konflikt z
bliskimi, spadek nastroju wynikający ze świadomości uwikłania się w branie
narkotyków, wynoszenie rzeczy z domu, bójki, kradzieże, wandalizm. Dziecko chcąc
zdobyć pieniądze na narkotyki może zacząć nimi handlować.
37

OBJAWY UZALEŻNIENIA:

zmiany tolerancji na narkotyk - żeby uzyskać ten sam efekt trzeba "brać" więcej niż
kiedyś

objawy abstynencyjne - gdy człowiek przerywa "branie" pojawiają się dolegliwości
fizyczne i psychiczne

"głód' - przymus "brania" połączony z paniką i obawą, że nie wytrzyma się długo bez
narkotyków

utrata kontroli nad "braniem" - gdy człowiek nie może odmówić kolejnej porcji
narkotyku

nawroty "brania" - po próbach utrzymania okresowej abstynencji

FUNKCJONOWANIE OSOBY UZALEŻNIONEJ I JEJ RODZINY:

zmiany tolerancji na narkotyk

przymus "brania"

utrata kontroli

nawroty choroby

7. Zaburzenia uczuciowe, a narkotyki:

ZABURZENIA UCZUCIOWE - to niskie poczucie własnej wartości, potrzeba
akceptacji za wszelką cenę, duża labilność emocjonalna, czyli chwiejność, niestałość i
zmienność uczuć.

DWA POWODY, KTÓRYMI UZALEŻNIENI TŁUMACZĄ SWOJE
"BRANIE":

"bierze się", żeby czuć: radość, rozluźnienie, ulgę, podniecenie,

"bierze się", żeby nie czuć: smutku, obawy, samotności, cierpienia, nudy.

8. Narkotyki - zagubienie wartości:

WARTOŚĆ MORALNA - kategoria oceniająca postępowanie (zachowanie,
działanie) ludzkie pod względem jego zgodności (stopnia zgodności lub jej braku) z
przyjętą określoną moralnością, społecznymi normami i wzorami postępowania,
wyznaczonymi przez wartości uznane za naczelne np. dobro

MORALNOŚĆ - ogól ocen, norm, wzorów, prawideł postępowania w określonych
środowiskach i epokach historycznych; etyka obiegowa

DOBRO - wszystko co uważa się za wartościowe, pomyślne bądź użyteczne dla
osiągnięcia wyznaczonego celu.

9. Zaburzenia świadomości jako następstwo "brania":

("branie" powoduje uszkodzenie centralnego układu nerwowego, a więc utratę
kontroli nad sobą i kolizje z prawem)

ZMIANY ZACHOWAŃ DZIECKA ZWIĄZANE Z UZALEŻNIENIEM OD
ŚRODKÓW ODURZAJĄCYCH:

w sferze szkoły:

rezygnuje z zajęć pozalekcyjnych lub zostaje z nich usunięte

staje się bardziej leniwe

opuszcza lekcje

opuszcza całe dni w szkole

oddaje nie dokończone zadania domowe, oddaje je za późno lub wcale

dostaje gorsze stopnie

nie zalicza przedmiotów

fałszuje usprawiedliwienia

często wychodzi z lekcji

nie uważa lub przeszkadza na lekcjach

śpi na lekcjach

jest niegrzeczne, nie słucha nauczycieli i nie przestrzega reguł

zostaje zawieszone lub wyrzucone ze szkoły

w sferze kontaktów z rówieśnikami:

posługuje się slangiem narkomanów:
o być w ciągu - codziennie używać środka odurzającego
o być na głodzie, na skręcie - cierpieć z powodu objawów odwykowych
o haj - stan odurzenia narkotykiem
o nabuzowany, naćpany, nagrzany nawalony - odurzony, znajdujący się pod
wpływem narkotyku
o trawa, trawka, gandzia, marycha, maryśka, huana, grass - marihuana
o hasz - haszysz, skoncentrowana postać marihuany
o hera - heroina
o koka - kokaina
38
o prochy, pigułki, pestki - środki odurzające w tabletkach lub kapsułkach
o dmuchać, snifować, wąchać - odurzać się inhalantami, np. klejem
o amfa, spid - amfetamina
o ćpun - ktoś, kto regularnie używa narkotyków
o działka - porcja narkotyku
o podróż, odjazd, odlot - efekt substancji halucynogennej, jak LSD, meskalina
czy peyotl
o strzelić - wstrzyknąć narkotyk
39

porzuca dawnych przyjaciół lub oni odsuwają się od niego

przyłącza się do "trudnej" młodzieży lub do narkomanów, często starszych od niego

trzyma nowych przyjaciół z daleka od rodziców

ma przyjaciół, którzy nie chcą rozmawiać z rodzicami lub podawać nazwisk

w sferze rodziny:

wywołuje rodzinne kłótnie

wraca do domu po wyznaczonej godzinie bez pozwolenia, zawiadomienia rodziców

przestaje spełniać domowe obowiązki

wymyka się z domu

zostaje na noc poza domem, znika na kilka dni bez pozwolenia lub powiadomienia
rodziców

odmawia podporządkowania się ustaleniom domowym

przestaje podejmować zadania i prace wspólnie z rodzicami lub ukrywa swoje
działania

nie chce uczestniczyć w odwiedzinach rodziny

nie chce jeść posiłków z całą rodziną

izoluje się; przebywa w swoim pokoju z dala od innych

nie informuje o wydarzeniach szkolnych

ma pieniądze z niewiadomego źródła

manipuluje rodzicami; nastawia jedno z rodziców przeciw drugiemu

łatwo wybucha gniewem; rodzice chodzą na palcach i uważają na każde słowo

coraz więcej przeklina
40

stosuje słowną agresję

okazuje coraz większą wrogość

jest zgryźliwe, ponure i milczące

składa i łamie obietnice

nie słucha rodziców, nie przestrzega reguł

poprawia swoje zachowanie, ale nie na długo

w sferze umysłowej:

ma zmniejszony zakres uwagi i problemy z koncentracją

ma objawy paranoi: uważa, że jest śledzone, prześladowane lub zagrożone

cierpi na nieokreślone lęki

jest niespokojne, nie może usiedzieć na miejscu

w sferze fizycznej:

wykazuje zmiany wagi: drastyczny wzrost wagi lub jej obniżenie

ma nieregularne okresy snu: zbyt długie lub zbyt krótkie

nie śpi do późna w nocy; sypia w dzień

jest najczęściej posiniaczone lub poranione

zaniedbuje higienę osobistą i otoczenia ( pokoju)

ciągle nosi to samo ubranie

trapi je głęboki, męczący kaszel lub nieustanne, suche pokaszliwanie

ma coraz więcej dolegliwości dróg oddechowych

ma krańcowe lub nieregularne nawyki żywieniowe

dysponuje zmniejszoną ilością energii

w sferze emocjonalnej:

mówi o śmierci lub samobójstwie

często jest w złym humorze; łatwo się obraża

bywa smutne lub wesołe bez widocznej przyczyny

miewa nagłe zmiany nastroju

nie dzieli się swymi uczuciami; odcina się od innych lub przyjmuje postawę obronną
41

nie dopuszcza do siebie rozsądnych argumentów rodziców; odmawia podjęcia dialogu
na swój temat

wydaje się smutne, przygnębione, zniechęcone

coraz bardziej pogrąża się w depresji

uważa, że jest "przegrane", "do niczego"

staje się coraz bardziej agresywne

traci zainteresowanie dla cenionych dawniej czynności

traci motywację i dążenie do sukcesu

ma mniejszy szacunek dla siebie; czuje, że nie umie sprostać wymaganiom i że nie jest
tak dobre jak dawniej

ma mniej optymizmu, jest bardziej cyniczne

w sferze etyki:

obecne zachowanie jest sprzeczne z dawniej uznawanymi wartościami

kłamie i oszukuje

zastawia własne i/lub cudze przedmioty

okrada rodzinę

zachowuje się wyzywająco w sferze seksualnej

traci zainteresowanie kościołem; nie chce rozmawiać o swojej wierze; traci wiarę w
Boga

w sferze prawa dziecko może popełniać przestępstwo:

prowadzenia samochodu po pijanemu

kradzieży w sklepie

nielegalnego posiadania narkotyków

wandalizmu

handlu narkotykami

poważnej kradzieży

napadu i pobicia

prostytucji

UŻYWANIE NARKOTYKÓW TO NIE TYLKO KWESTIA ZDROWIA, TO
PRZESTĘPSTWO ŚCIGANE PRZEZ PRAWO
42

Co mówi prawo?

Zgodnie z Ustawą z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii
(Dz.U.97.75.468 ost.zm.2000-12-12 Dz.U.00.103.1097) od dnia 12 grudnia 2000r.
karze podlega każdy kto posiada nawet nieznaczną ilość narkotyków.

Posiadanie narkotyku (wg ww. ustawy)

Art. 48. 1. Kto, wbrew przepisom ustawy, posiada środki odurzające lub substancje
psychotropowe, podlega karze pozbawienia wolności do lat 3.
2. W wypadku mniejszej wagi, przestępca podlega grzywnie, karze ograniczenia
wolności albo pozbawienia wolności do roku.
3. Jeżeli przedmiotem czynu, o którym mowa w ust. 1, jest znaczna ilość środków
odurzających lub substancji psychotropowych, sprawca podlega grzywnie i karze
pozbawienia wolności do lat 5.
Czyli: za posiadanie narkotyku dziecko, które ukończyło 17 lat, może iść do
więzienia na 3 lata. Za małą ilość - na 1 rok, a za dużą nawet do 5 lat. Jeśli ma
mniej niż 17 lat, może iść do poprawczaka.

Namawianie i częstowanie (wg ww. ustawy)

Art. 45. 1. Kto, wbrew przepisom ustawy, udziela innej osobie środka odurzającego
lub substancji psychotropowej, ułatwia albo umożliwia ich użycie albo nakłania do
użycia takiego środka lub substancji, podlega karze pozbawienia wolności do lat 3.
2. Jeżeli sprawca czynu, o którym mowa w ust. 1, udziela środka odurzającego lub
substancji psychotropowej małoletniemu lub nakłania go do użycia takiego środka lub
substancji albo udziela ich w znacznych ilościach innej osobie, podlega karze
pozbawienia wolności do lat 5.
Czyli: jeśli ktoś częstuje, namawia kogoś do zażycia narkotyku - grożą mu 3 lata
więzienia. Jeśli częstuje małoletniego albo daje komuś znaczne ilości narkotyku może dostać karę do 5 lat więzienia.

SZKOŁA I RODZICE - PRZEPISY PRAWNE W WALCE Z PROBLEMEM
NARKOMANII

Czy nauczyciel może przeszukać ucznia?

NIE. Jeśli podejrzewa, że uczeń ma narkotyki, powinien wraz z dyrektorem poprosić
rodziców lub prawnych opiekunów dziecka o przyjazd do szkoły. Tylko oni- a nie
nauczyciel- mogą przeszukać dziecko. Jeżeli podejrzenia się potwierdzą, dyrektor
powinien nakłonić rodziców do wizyty z dzieckiem w poradni antynarkotykowej.
Właściwie dyrektor powinien (choć rzadko tak się dzieje) wezwać policję. Bo zgodnie
z art. 304 Kodeksu Postępowania Karnego tylko policja ma prawo ,,zabezpieczyć
dowody przestępstwa", czyli narkotyki. Jeśli dyrektor zadzwoni po policję - powinien
też wezwać rodziców. Wtedy policja może przeszukać dziecko.

Test w szkole?

Test na obecność narkotyku nie powinien być wykonywany na terenie szkoły.
Dyrektor powinien zasugerować rodzicom wizytę w poradni, ale nie powinien im
mówić co mają robić. Test można zrobić jeszcze tego samego dnia w przyszpitalnym
laboratorium wykonującym takie badania (odpłatnie). Trzeba też umówić
telefonicznie wizytę w poradni - zazwyczaj trzeba na nią trochę poczekać.
43

Przeszukanie poza szkołą?

Policja ma prawo przeszukać dziecko na ulicy lub w klubie, jeśli podejrzewa, że ma
ono narkotyki - tak stanowi ustawa o policji (art. 14 i 15) z 6 kwietnia 1990r. z
późniejszymi zmianami. Policja nie powinna jednak tego prawa nadużywać. Jeśli przy
dziecku nieletnim znaleziony zostanie narkotyk, policja zatrzymuje dziecko, wiezie do
komisariatu i zawiadamia rodziców. Zatrzymany nieletni powinien być przesłuchany
w ich obecności. Jeżeli nie uda się zawiadomić rodziców, przesłuchanie powinno się
odbyć w obecności psychologa (art.39 ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich,
po nowelizacji z 15 września 2000r.). Zgodnie z ustawą policja powinna oddać sprawę
do prokuratury. Policja decyduje, czy zatrzymać dziecko, czy zwolnić do domu. 17latek traktowany jest jak dorosły i może być zatrzymany w areszcie do dyspozycji
prokuratury (do trzech miesięcy, w uzasadnionym przypadku prokurator może
przedłużyć ten okres). Młodsze dziecko może trafić do izby dziecka, ale tylko na 48
godzin, po czym jest zwalniane do domu. Sprawą jednak nadal zajmuje się sąd
rodzinny.

Czy dziecku grozi więzienie?

Tak, a przynajmniej poprawczak. Nawet przymusowe leczenie tylko zawiesza karę.
Na sprawę w polskich sądach czeka się długo. Wysokość kary zależy m.in. od ilości
narkotyku oraz tego, czy to pierwszy przypadek. Nieletnim do 17 roku życia grozi
zakład poprawczy (do 21 roku życia). Starszym - więzienie (dla sądu liczy się moment
popełnienia przestępstwa). Jak wysoka może być kara? Jeśli dziecko ukończyło 17 lat,
może iść do więzienia - na trzy lata. Za małą ilość narkotyków - na rok. Ale jeśli
narkotyków było dużo - kara może wynieść nawet do pięciu lat. Zgodnie z ustawą sąd
może skierować na przymusowe leczenie zarówno nieletniego, jak i pełnoletniego.
Kara tak czy inaczej jest orzekana, ale jej wykonanie zostaje zawieszone do
zakończenia leczenia. Jeśli efekt jest pozytywny, sąd może zawiesić wykonanie kary.
Ale jeśli przymusowe leczenie zostaje przerwane - dziecko ucieka z ośrodka - ośrodek
ma obowiązek zawiadomić sąd, w takim przypadku sąd karę egzekwuje. Dotyczy to
zarówno niepełnoletnich, jak i pełnoletnich.

Co mają robić rodzice?

Jeśli podczas przesłuchania znaleziono narkotyk, rodzice nie powinni robić awantury,
zaprzeczać faktom, szukać winnych. Najlepiej natychmiast umówić się na spotkanie w
poradni . W razie sprawy w sądzie może to być argument obrony. Dziecku trzeba
uświadomić, że popełniło przestępstwo i teraz musi zrobić wszystko (współpracować
z rodzicami), aby z jak najmniejszymi stratami rozwiązać problem. Od razu powinno
zastosować się zasadę ograniczonego zaufania: zabronić wychodzenia z domu,
kontaktów ze znajomymi - do czasu wizyty w poradni . Jeśli rodzice podejrzewają, że
dziecko bierze razem z kolegami ze szkoły, to - po uzgodnieniu z dyrektorem - do
wizyty w poradni lepiej nie posyłać dziecka do szkoły.

Czy rodzic musi zawiadomić policję?

Jeśli rodzic znajduje w domu narkotyki, nie musi zawiadamiać policji (art.182 i 183
kpk). Kodeks postępowania karnego zwalnia go z tego obowiązku, jeśli rzecz dotyczy
bliskiej osoby. Ale powinien szybko zwrócić się o pomoc do poradni
antynarkotykowej.
44

Co powinna zrobić szkoła?

Nie zatajać. Jeśli na terenie szkoły znaleziono narkotyk lub dyrektor i nauczyciele z
innych powodów podejrzewają, że ich uczniowie mają kontakt z narkotykami, należy
zwołać nadzwyczajną radę pedagogiczną. Na radę powinien być zaproszony
specjalista - terapeuta. Jeśli jest taka potrzeba, można opłacić go np. z pieniędzy rady
rodziców. Nauczyciele powinni opracować ze specjalistą program działania. Potem
powinny odbyć się spotkania z rodzicami - najlepiej również z udziałem specjalisty.

Czy szkoła powinna wyrzucić ucznia z problemem?

W żadnym wypadku. Powinna tylko pokazać, że jest zdecydowanie przeciwna
osobom, które stwarzają problem, czyli handlarzom. Nimi powinien zająć się
prokurator. Nie wolno natomiast piętnować ucznia, który brał narkotyki.
Pozostawienie go w szkole daje sygnał innym, że szkoła jest gotowa wspierać osoby,
które chcą wyjść z problemu narkotykowego.

Czy należy chwalić się przed dziećmi?

Rodzice ani nikt z bliskich dorosłych absolutnie nie powinni opowiadać o swoich
doświadczeniach z narkotykami. Często rodzice, którym zdarzyło się w młodości
przypalać marihuanę, myślą w duchu, że przecież im nic się nie stało. Ale po
pierwsze, kiedy to robili, nie łamali prawa, bo posiadanie narkotyków nie było
dawniej nielegalne. Po drugie, marihuana, którą palili, była o wiele słabsza od
oferowanej dziś, często wzmocnionej różnymi środkami. Wreszcie po trzecie, dziś
marihuana to tylko jeden z narkotyków, które handlarz ma w swojej ofercie. Skąd
pewność, że następnym razem nasze dziecko przez ciekawość lub pod jego wpływem
nie sięgnie po inny narkotyk?

10. Jak pomóc dziecku ?

JAK MOŻNA ROZPOZNAĆ, ŻE KTOŚ "BIERZE": TEST OCZNY.

Test oczny służy do oceny wielkości źrenic. Norma średnicy źrenicy ludzkiego oka
wynosi od 3 do 6,5 mm. Węższe lub szersze źrenice mogą - choć nie muszą świadczyć o zażyciu narkotyku. Źrenice mniejsze niż 3 mm mogą być oznaką
zażywania opiatów (heroina, brown sugar, kompot). Źrenice większe niż 6,5 mm
mogą świadczyć o przyjmowaniu innych narkotyków.
Po zażyciu narkotyków źrenice nie reagują na światło.
Jeśli źrenice znacznie odbiegają od normy należy zareagować!
Jeśli odstępstwa nie są zbyt duże trzeba poddać dziecko dalszej obserwacji.

NATYCHMIASTOWA POMOC

Nie ma nic bardziej przerażającego niż widok dziecka, które jest po przedawkowaniu
narkotyków - ciężko chore, zarówno psychicznie, jak i fizycznie.
Co robić, gdy znajdziesz dziecko w takim stanie:
45

zachowaj spokój. Jeśli zdarzyło mu się to po raz pierwszy, dziecko będzie przerażone
tym, że się o wszystkim dowiedziałaś. Nie jest to pora na robienie wyrzutów i
awantur! Postaraj się dowiedzieć - co się stało;

jaki to był środek? Jaką ilość dziecko wzięło? Rozejrzyj się i zobacz, czy nie ma w
pobliżu czegoś, co mogłoby być pewną wskazówką, np. jakaś butelka, strzykawka,
folia, plastikowe torebki;

jaką drogą dziecko go zażyło? Przez wdychanie, doustnie czy to był zastrzyk;

jak dawno temu? Spróbuj dowiedzieć się od dziecka lub jego przyjaciół - kiedy
ostatnio coś zażywało (miej świadomość, że wszyscy będą przerażeni i mogą się bać
cokolwiek powiedzieć);

czy brało coś jeszcze? Może dodatkowo wypiło alkohol lub wzięło ,,koktajl" ze
środków odurzających;

czy doszło do jakiegoś wypadku? Czy dziecko jest ranne czy choruje na cukrzycę? ;

dziecko może chichotać, być gadatliwe, pełne energii, wyraźnie z siebie zadowolone i
w ogóle bez żadnych ,,złych" oznak działania środków, które wzięło. W takim
przypadku pozostaw je samo, do czasu, aż środki przestaną działać, zaś rozmowę
rozpocznij w chwili dogodnej dla was obojga. Dziecko może także okazywać panikę
lub mieć krótkie okresy tzw. ,,psychozy";

PSYCHOZA - jest to stan, w którym człowiek nie ma żadnego kontaktu z
otaczającą rzeczywistością.

musisz uspokoić dziecko i zapewnić mu poczucie bezpieczeństwa. Może być
przerażone, zwłaszcza jeśli jest to jego pierwsze przeżycie związane z narkotykami;

niech otaczające osoby odejdą szybko i bez hałasu. Im więcej ludzi znajduje się w
pobliżu, tym bardziej dziecko może ,,szaleć";

mów do niego cicho. Twój głos powinien działać uspokajająco. Nie mów wtedy o
niebezpieczeństwie i głupocie brania narkotyków;

staraj się wyciszyć wszelkie hałasy i używać przyćmionego światła. Jeżeli dziecko jest
bardzo pobudzone, może opowiadać o Tobie straszne rzeczy. Staraj się na to nie
odpowiadać - ignoruj to wszystko, mówiąc przez cały czas spokojnym, czułym
głosem;

jeśli zbyt gwałtownie oddycha (sapiąc i dysząc), może odczuwać drętwienie i
mrowienie palców rąk i stóp. Może także mieć zawroty głowy, nudności a nawet
wymiotować. Powiedz wtedy pewnym głosem, aby oddychało wolno i regularnie.
Liczcie razem do trzech przy wdechu i ponownie do trzech przy wydechu;

trzymaj jego rękę, jeśli ci na to pozwoli, lub nawet przytul je i obejmuj (tylko wtedy,
gdy jest to normalny zwyczaj w waszej rodzinie - jeżeli nie, może pomyśleć, że
starasz się je zaatakować). Jeśli cię uderzy, staraj się nie oddawać;

nie staraj się obezwładniać dziecka, jeśli zacznie być agresywne. Po prostu odsuń się,
ale nie wychodź z pokoju. Mów do niego spokojnie, bez emocji.
Tematy godzin wychowawczych dla klasy Id
Wych. Andrzelina Petalas
1.
2.
3.
4.
Poznajmy się – indywidualne prezentacje.
Co nas łączy – prezentacja zainteresowań, form spędzania czasu wolnego,
zdolności i uzdolnień itp.
Tworzymy grupę – ustalanie celów i reguł grupowych.
Niewłaściwe zachowania w grupie i sposoby zapobiegania im ( lizusostwo,
donosicielstwo, obmawianie, wyśmiewanie itp.)
5.
Koleżeństwo, kumplostwo, przyjaźń , miłość – czy znasz różnice.
6.
Rola współpracy i pomocy grupy w osiąganiu celów indywidualnych i grupowych.
7.
Planowanie własnego rozwoju.
8.
Rozległość zainteresowań jako czynnik ułatwiający dokonanie wyboru.
9.
Ściąganie, podpowiadanie, wagary a solidarność i uczciwość wobec siebie i
innych.
10.
Jak się uczyć efektywnie.
11.
Umiejętne gospodarowanie czasem pracy i wolnym od zajęć.
12.
Niepowodzenia to porażki czy kolejne etapy w drodze do celu ?
13.
Umiejętność stawiania celów w zależności od własnych możliwości i potrzeb.
14.
Rola wykształcenia we współczesnym świecie.
15.
Jak umiejętnie poszukiwać informacji.
16.
Dyskusja jako jedna z form zdobywania wiedzy.
17.
Przeprowadzenie dyskusji na wybrany temat wg. reguł i omówienie rezultatów.
Ćwiczenie umiejętności wypowiadania własnych sądów.
18.
Uczucia - identyfikacja i nazywanie uczuć.
19.
Dobre sposoby radzenia sobie ze złością, gniewem, rozczarowaniem, stresem.
20.
21.
22.
46
Komunikacja werbalna i niewerbalna, umiejętność odczytywania sygnałów z
otoczenia.
Nieagresywne wyrażanie emocji negatywnych –"język JA"
Wyrażanie buntu w sposób społecznie akceptowalny, nie psujący relacji między
rówieśnikami.
23.
24.
Rola agresji, wulgaryzmów i żargonu w wyrażaniu emocji i kształtowaniu
kontaktów między ludźmi.
Źródła zagrożeń dla zdrowia i życia współczesnego człowieka.
25.
Rola środowisk społecznych, sytuacji polityczno- gospodarczej kraju i świata,
normy i reguły obyczajowe i religijne, itp.
26.
Rozpoznawanie zagrożeń cywilizacyjnych ( uzależnienia, sekty, subkultury,
choroby) i manipulacji polityczno- gospodarczych ( rasizm, nietolerancja, terroryzm,
rozpad więzi rodzinnych, brak ideałów, nachalna reklama itp.)
27.
Rola używek w radzeniu sobie z trudnościami i nawiązywaniem kontaktów.
Manipulowanie świadomością.
28.
Mechanizm powstawania uzależnień.
29.
Mówienie " NIE" a autorytet w grupie.
30.
Zdrowe odżywianie się – anoreksja, bulimia. Akceptacja obrazu własnego ciała.
31.
Lekcja z cyklu " POLECAM" - ostatnio przeczytaną książkę, obejrzany film,
program TV, koncert itp.
32.
Wyjścia do kina, wyjazdy do teatru, wycieczki, biwaki, przygotowywanie
uroczystości szkolnych itp
47
ROZKŁAD MATERIAŁU Z PRZEDMIOTU
GODZINA WYCHOWACZA
DLA KLASY II ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ
NA ROK SZKOLNY 2015/2016
mgr Karolina Zaleśna
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
48
Wybór samorządu klasowego oraz zapoznanie uczniów z PSO i BHP
"Nie jestem sam" - zajęcia integrujące społeczność klasową.
Kodeks ucznia, statut szkoły - moje prawa i obowiązki.
W jaki sposób uczyć się racjonalnie i skutecznie?
Pomagając innym, pomagasz sobie - pogadanka.
Dlaczego symbolom narodowym należy się szacunek?
Jak odróżnić dobro od zła? - pogadanka.
Cechy dobrego syna, dobrej córki.
Zasady kulturalnego zachowania w miejscach publicznych.
Autoportret ucznia - analiza własnych cech osobowości.
Problematyka przeciwdziałania uzależnieniom.
Zjawisko przemocy w naszej szkole - dyskusja.
Różnorodność technik pokonywania stresu.
Jestem wrażliwy i tolerancyjny - kształtowanie postaw szacunku i godności dla osób
starszych i niepełnosprawnych.
Kultura osobista ucznia.
Moja rola w rodzinie, szkole i społeczności lokalnej.
Budzenie empatii - warsztaty.
Zachowania proekologiczne na co dzień.
Nauka zachowań asertywnych.
Prawidłowa dieta, czynne uprawianie sportu - zachowania prozdrowotne.
Podsumowanie i analiza wyników semestralnych.
Komunikacja werbalna i niewerbalna.
Stereotypy myślowe - rozszerzają czy ograniczają horyzonty?
Klasowy kodeks zasad przeciw przemocy.
Szkodliwa działalność człowieka w środowisku naturalnym.
Dobra atmosfera w klasie, dobra atmosfera w szkole - dyskusje.
Moje plany na przyszłość - wykształcenie, zawód, rodzina, kariera.
Jak odróżnić sztukę od kiczu - wrażliwość na piękno otaczającego nas świata.
Zanim zrobisz pierwszy krok - konsekwencje przyjmowania używek.
Kultura i zwyczaje naszych sąsiadów.
Niepowodzenia szkolne - przyczyny, skutki, sposoby przeciwdziałania.
Czy jestem człowiekiem asertywnym? - dyskusja.
Bezpieczne wakacje - pogadanka.
Tematyka lekcji wychowawczych w klasie 4Tei. Rok szkolny 2015/2016
1. Wybór samorządu klasowego.
2. Dokąd zmierzamy ? Rola wykształcenia w planowaniu rozwoju osobistego.
3. Moda na dobre wykształcenie – "wyścig szczurów".
4. Kształcenie i samokształcenie, ich związek ze zdolnościami , zainteresowaniami i
rozwojem osobistym.
5. Studia jako etap rozwoju a nie ostateczny efekt.
6. Moje plany życiowe – nauka, rodzina, praca. Wyznaczanie długoterminowych celów.
7. Praca twórcza i odtwórcza a satysfakcja osobista
8. Człowiek twórczy a używki.
9. Związki między różnego rodzaju środkami psychoaktywnymi, a wynikami w nauce,
pracy, twórczości.
10. Pasja a sukces zawodowy.
11. Kariera czy rodzina ? Czy umiesz dokonać wyboru.
12. Co to znaczy być dojrzałym. Dojrzałość psychiczna, fizyczna, emocjonalna i
społeczna.
13. Bycie dojrzałym to " wolność OD" czy " wolność DO" czegoś.
14. Własny STYL a nakazy mody.
15. Wpływ reklam i środków masowego przekazu na dokonywanie wyborów.
16. Zagrożenia płynące z Internetu.
17. Polska emancypacja. Rola kobiet w życiu zawodowym, rodzinnym i społecznym.
18. Demokracja w "polskim" wydaniu, fikcja czy szkoła życia.
19. Ludzie starsi i sprawni inaczej – okazywanie szacunku, pomocy i tolerancji dla ich
słabości.
20. Alienacja człowieka we współczesnym świecie.
21. Współczesne zagrożenia ekologiczne, cywilizacyjne, ekonomiczne, polityczne i
kulturowe.
22. Rola stowarzyszeń charytatywnych i wolontariatu w pomaganiu ludziom chorym,
biednym, starszym, uchodźcom.
49
23. Kształcenie umiejętności dawania z siebie innym. Wolontariat.
24. Lekcja z cyklu " POLECAM" - ostatnio przeczytaną książkę, obejrzany film, program
TV, koncert itp.
25. Wyjścia do kina, wyjazdy do teatru, wycieczki, biwaki, przygotowywanie
uroczystości szkolnych czy klasowych takich jak Mikołajki, Wigilia, Andrzejki, dzień
chłopaka, dzień kobiet.
Powyższy rozkład godzin może być modyfikowany w ciągu roku szkolnego.
Julita Bossa-Piluch
50
mgr Julita Bossa-Piluch
Tematyka lekcji wychowawczych w klasie 3Tekb. Rok szkolny 2015/2016
1. Wybór samorządu klasowego.
2. Życie w zgodzie z rytmem natury ( nauka, wypoczynek – znalezienie
właściwych proporcji).
3. Zdrowe odżywianie się. Szczupły nie musi oznaczać CHUDY .
4. Oswajanie stresu.
5. Aktywne rozwiązywanie problemów.
6. Jak się kłócić, jak krytykować – wyrażanie złości i gniewu w nieinwazyjny
sposób.
7. Jak umiejętnie przyjmować krytykę – asertywne sposoby radzenia sobie.
8. Dotrzymywanie umów i obietnic – analiza własnych możliwości.
9. Umiejętność samooceny – moje wady i zalety.
10. Samoakceptacja źródłem rozwoju osobistego.
11. Jak zachować wewnętrzny spokój i pogodę ducha ?
12. Dyskusja, negocjacje, kompromis – rodzice i dzieci, dorośli i młodzież.
13. Inny nie znaczy gorszy – postawa tolerancji wobec drugiej osoby.
14. Umiejętność przeciwstawiania się zagrożeniom – mówienie NIE. Unikanie
sytuacji sprzyjających powstawaniu agresji i przemocy.
15. Kształtowanie relacji międzyludzkich.
16. Doradzać czy wysłuchać – rola aktywnego słuchania w pomaganiu innym.
17. Nieśmiałość – zaleta czy wada .
18. Rola przyjaźni i miłości w rozwoju emocjonalnym człowieka.
19. Ludzie którym ufam. Autorytety.
20. Kultura bycia czyli SAVOIR VIVRE na co dzień.
21. Kim jestem – pojęcie godności ludzkiej. Media i wszystko na sprzedaż ?
22. Ja w zjednoczonej EUROPIE . Kim jestem i dokąd zmierzam.
23. Rzeczywistość w której żyję. Moje prawa i obowiązki.
51
24. Niemodne słowa ? : OJCZYZNA, PATRIOTYZM, HONOR, POLAK,
UCZCIWOŚĆ, CZŁOWIECZEŃSTWO.
25. Ukazywanie konsekwencji zachowań wobec innych. Rekompensowanie
wyrządzonych krzywd.
26. Uczenie dostrzegania przemocy w środowisku rówieśniczym.
27. Wskazywanie osób i instytucji pomocnych w zwalczaniu przemocy.
28. Współczesny świat. Rola agresji w rozwiązywaniu międzynarodowych
sporów. Wojny, terror, problem uchodźctwa.
29. Lekcja z cyklu " POLECAM" - ostatnio przeczytaną książkę, obejrzany film,
program TV, koncert itp.
30. Wyjścia do kina, wyjazdy do teatru, wycieczki, biwaki, przygotowywanie
uroczystości szkolnych czy klasowych takich jak Mikołajki, Wigilia,
Andrzejki, dzień chłopaka, dzień kobiet.
52
Rozkład nauczania
godzin wychowawczych mgr Ewelina Heidt
w klasie 1s na rok szkolny 2015/2016
Ilość godzin tygodniowo :1
38x1 godz.
Lp.
Temat
Ilość
godzin
1. Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z budynkiem szkolnym, planem zajęć. 1
1
2. Zapoznanie ze Statutem Szkoły.
1
3. Poznajemy kryteria oceniania ( WSO)
1
4. Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.
1
5. Konstruktywne sposoby radzenia sobie w sytuacjach problemowych.
1
6. Jak się uczyć?- właściwe gospodarowanie czasem.
1
7. Mówić , słuchać , dyskutować- prezentacja.
1
8. Plusy i minusy życia szkolnego.
1
9. Poczucie własnej wartości.
1
10. Jak mnie widzą , tak mnie piszą?- estetyka wyglądu zewnętrznego.
1
11. Jak porozumiewać się z innymi?
1
12. Savoir-vivre na co dzień.
1
13. Sposoby radzenia sobie ze stresem.
1
14. Komunikacja werbalna i niewerbalna.
15. Oceniamy nasze zachowanie w I semestrze.
1
1
16. Czy potrafimy słuchać?
1
17. Inny nie znaczy gorszy.
1
18. Alkohol kradnie wolność.
1
19. Ustalamy semestralną ocenę z zachowania.
1
20. Omówienie wyników nauczania i zachowania w I semestrze.
1
21. Wejście w dorosłość wymaga odpowiedzialności.
1
22. Nadzieje i obawy przed rozpoczęciem dorosłego życia.
1
23. Umiejętność dyskusji i obrony własnego zdania.
1
24. Człowiek XXI wieku- jego radości i problemy.
1
25. Jak zachować się w trudnych sytuacjach?
1
26. Wpływ telewizji i komputera na psychikę człowieka.
1
27. Jak radzić sobie ze stresem?
1
28. Co to jest konflikt? Sposoby radzenia sobie z agresją.
1
29. Być tolerancyjnym- czy to trudne?
1
30. Moje wady i zalety.
1
31. Jak zyskać przyjaciół?
1
32. Ja i mój zawód.
1
33. Oceniamy zachowanie w II semestrze.
1
34. Podsumowujemy nasze osiągnięcia w roku szkolnym 2015/2016.
Oprócz w/w zajęć w zależności od oczekiwań uczniów mogą odbyć się imprezy klasowe
typu Mikołajki, wigilia klasowa itp.
53
Klasa III Ti wych. Renata Piaskowska-Łyjak
Lp
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
54
1 godz. tygodniowo (34 tyg.*1 godz. = 34 godz.)
Tematyka lekcji
Ilość
godzin
Wybór samorządu klasowego. Przypomnienie praw i
1
obowiązków ucznia
WSO, Program Wychowawczy Szkoły i inne ważne
1
dokumenty szkoły – omówienie zmian
Chcę być wartościowym człowiekiem - rozmawiamy
1
o wartościach.
Dokąd zmierzamy? Rola wykształcenia w planowaniu
1
rozwoju osobistego.
Alienacja człowieka we współczesnym świecie.
1
Pasje a sukces zawodowy.
1
Umiejętność dyskusji i obrony własnego zdania.
1
Kształcenie i wykształcenie, ich związek ze
1
zdolnościami, zainteresowaniami i rozwojem
osobistym.
Lokalny rynek pracy. Instrumenty rynku pracy.
1
„Każdy inny, wszyscy równi” – o tolerancji wśród
1
ludzi.
Racjonalne gospodarowanie wolnym czasem.
1
Komunikacja werbalna i niewerbalna, ćwiczenia
1
umiejętności odczytywania sygnałów z otoczenia.
Dojrzała osobowość, czyli wszechstronny rozwój
1
osobowości, jako alternatywa dla życia na „luzie”,
nudy i pustki wewnętrznej.
Wizja przyszłego życia – moja przyszła rodzina, praca
1
zawodowa,
Umiejętność samooceny – moje wady i zalety.
1
Co to znaczy „odnieść w życiu sukces”?
1
Co to jest cyberprzemoc?
1
Przyczyny agresji i typy relacji agresywnych w
1
szkole.
Przypomnienie zasad oceniania, klasyfikowania,
1
promowania.
Analiza wyników nauczania i frekwencji. Porażki i
1
sukcesy.
Jak jest rzeczywistość, w której żyję? Moje prawa i
1
obowiązki.
Wybrane pojęcia prawne i rodzaje prawa.
1
Dziedzictwo kulturowe ojczyzny i regionu.
1
Funkcjonowanie wymiaru sprawiedliwości.
1
Nadzieje i obawy przed rozpoczęciem dorosłego
1
życia.
Kariera, czy rodzina? Czy wybór jest konieczny?
1
Młodociani rodzice – problem odpowiedzialności w
1
związkach.
Uwagi
Prawa i
obowiązki
uczniów
Współżycie w
zespole
klasowym
Wychowanie
obywatelskie
Przygotowanie
do życia w
rodzinie
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
55
Wigilia klasowa.
Zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
Plany wakacyjne – sposób na udane i bezpieczne
wakacje.
Bezpieczeństwo, rozsądek, brawura.
Współczesne zagrożenia ekologiczne, cywilizacyjne,
ekonomiczne, polityczne i kulturowe
Dlaczego młodzi ludzie sięgają po środki odurzające
(dopalacze, narkotyki)?
Promocja zdrowego stylu życia.
1
1
1
Wychowanie
komunikacyjne
1
1
1
1
Edukacja
zdrowotna i
ekologiczna
Norbert Junke
1.09.2015r.
Plan pracy wychowawcy klasowego
na rok szkolny 2015/2016
dla klasy IIThho
L.p.* Tematy lekcji
Cele i sposoby realizacji
Organizacja zespołu klasowego i rozwijanie samorządności:
1. Wybór samorządu, wstępne
Wdrażanie uczniów do
informacje o szkolnych
demokracji.
zajęciach.
Spotkanie z
2. Przedstawienie – w związku psychologiem/pedagogiem
(współpraca z poradnią).
ze zmianami - informacji o
Kształtowanie postawy
statucie i WSO
odpowiedzialnego
3. Czym są dla nas święta –
i świadomego swoich praw i
wigilia klasowa
obowiązków ucznia.
4. Uroczystości klasowe
Umożliwienie właściwego
(dodatkowa)
rozwoju zespołu
uczniowskiego
Organizacja uroczystości
klasowych.
Zorganizowanie wycieczek.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
56
Spotkanie z pielęgniarką
O tym warto porozmawiać.
Zdrowie
Kobiecość i męskość
Na czym polega osobowość
człowieka?
Jak dbać o własne
bezpieczeństwo?
Bezpieczeństwo podczas
ferii zimowych
Czy zalegalizować miękkie
narkotyki?
Jak ustrzec się przed
narkotykami?
O tym warto porozmawiać.
Nasze plany, nasze wybory,
nasze problemy (spotkanie z
psychologiem lub
pedagogiem)
Na czym polega szkodliwość
pornografii?
Jak można korzystać z
multimediów, nie szkodząc
własnemu zdrowiu?
O tym warto porozmawiać zdrowie
Przyzwyczajanie uczniów do
dbałości o estetyczny
wygląd, higienę osobistą, ład
i czystość otoczenia
Troska o zdrowie fizyczne,
psychiczne i
bezpieczeństwo:
-zwalczanie narkomanii
(profilaktyka),
-zachęcanie do uprawiania
sportu,
-spotkania z psychologiem
lub/i pielęgniarką,
-projekcja filmów
związanych ww. tematami.
Uwagi o realizacji
16. Jak żyć w zgodzie z innymi i
samym sobą?
17. Jak akceptować samego
siebie?
Dotrzymywanie umów i
obietnic – sztuka
odpowiedzialności
18. Radość odpowiedzialności,
czyli różne oblicza życia
dorosłych
19. Na czym polega potrzeba
miłości?
20. Rodzeństwo – wsparcie czy
problem?
21. Na czym polega patriotyzm?
22. Czy warto być patriotą w
naszych czasach?
23. Obowiązki i prawa
24. Praca i jej znaczenie
25. Czym jest nauka? Kiedy się
naprawdę uczymy? Lekcja
związana z Dniem Edukacji
narodowej
26. Czy człowiek jest kowalem
własnego losu?
27. Nasze wybory życiowe
28. Planowanie przyszłości,
czyli stajemy się dorośli
29. Życzliwość i szacunek
podstawowy wymóg kultury,
logiczna konieczność
funkcjonowania w
społeczeństwie
30. Czy mamy prawo być dumni
z tego, że jesteśmy
Polakami?
31. Szacunek dla siebie,
szacunek dla innych
32. Moje ciało jest moim
znakiem
33. Omówienie problemów
wychowawczych
34. Oceniamy nasze postępy w
35. nauce
36. Oceniamy nasze osiągnięcia
37. Co się zmieniło w naszym
życiu, ja my się
57
Kształtowanie nawyków
życia codziennego:
-zasady zachowania się w
różnych okolicznościach,
-wyrabianie właściwego
stosunku do drugiego
człowieka,
- poczucie
odpowiedzialności za własne
czyny.
Kształtowanie opartego na
życzliwości i tolerancji
wobec innych nacji
patriotyzmu.
Projekcja filmów,
teledysków związanych z
tematyką etyczną,
patriotyczną.
Przypominanie uczniom o
ważnych datach związanych
z historią Polski.
Zachęcanie uczniów do
dyskusji na temat
najważniejszych wartości
etycznych,
humanistycznych,
religijnych.
Badanie poziomu
intelektualnego uczniów
(przegląd dokumentacji,
obserwacja)
Kształtowanie umiejętności
planowania i organizowania
pracy własnej
Wdrażanie do
samodzielnego zdobywania
wiedzy
i rozszerzania zainteresowań
Likwidowanie niepowodzeń
w nauce.
Zachęcanie do wzajemnej
pomocy w nauce.
uwaga: liczba porządkowa nie oznacza kolejności lekcji
zmieniliśmy?
Podsumowujemy rok
szkolny

58
Tematy i zagadnienia na godzinę wychowawczą mgr Sławomir Stojecki
KLASA III R
1.
Dokąd zmierzamy ? Rola wykształcenia w planowaniu rozwoju osobistego.
2.
Moda na dobre wykształcenie – "wyścig szczurów".
3.
Kształcenie i samokształcenie, ich związek ze zdolnościami , zainteresowaniami i rozwojem
osobistym.
4.
Studia jako etap rozwoju a nie ostateczny efekt.
5.
Moje plany życiowe – nauka, rodzina, praca. Wyznaczanie długoterminowych celów.
6.
Pierwsze podsumowanie- TO UMIEM i POTRAFIĘ .
7.
Praca twórcza i odtwórcza a satysfakcja osobista
8.
Człowiek twórczy a używki.
9.
Związki między różnego rodzaju środkami psychoaktywnymi, a wynikami w nauce, pracy,
twórczości.
10.
Pasja a sukces zawodowy.
11.
Kariera czy rodzina ? Czy umiesz dokonać wyboru.
12.
Co to znaczy być dojrzałym. Dojrzałość psychiczna, fizyczna, emocjonalna i społeczna.
13.
Bycie dojrzałym to " wolność OD" czy " wolność DO" czegoś.
14.
Własny STYL a nakazy mody.
15.
Wpływ reklam i środków masowego przekazu na dokonywanie wyborów.
16.
Zagrożenia płynące z Internetu.
17.
Polska emancypacja. Rola kobiet w życiu zawodowym, rodzinnym i społecznym.
18.
Demokracja w "polskim" wydaniu, fikcja czy szkoła życia.
19.
Ludzie starsi i sprawni inaczej – okazywanie szacunku, pomocy i tolerancji dla ich słabości.
20.
Alienacja człowieka we współczesnym świecie.
21.
Współczesne zagrożenia ekologiczne, cywilizacyjne, ekonomiczne, polityczne i kulturowe.
22.
Rola stowarzyszeń charytatywnych i wolontariatu w pomaganiu ludziom chorym, biednym,
starszym, uchodźcom.
23.
Kształcenie umiejętności dawania z siebie innym. Wolontariat.
24.
Radzenie sobie z przedmaturalnym stresem.
25.
Lekcja z cyklu " POLECAM" - ostatnio przeczytaną książkę, obejrzany film, program TV,
koncert itp.
26.
Wyjścia do kina, wyjazdy do teatru, wycieczki, biwaki, przygotowywanie uroczystości
szkolnych itp. .
27.
59
Wybór samorządu klasowego.
Tematy i zagadnienia na godzinę wychowawczą mgr Robert Gruszka
KLASA II „W” na rok szk. 2015/2016
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
60
Bezpieczeństwo na terenie szkoły, bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły.
Wybór samorządu klasowego, przydział funkcji, zadań i obowiązków.
Podstawy uczniów naszej klasy.
Grupy rówieśnicze – więzi międzyludzkie jako typ przyjaźni.
Życie w zgodzie z rytmem natury ( nauka, wypoczynek – znalezienie właściwych proporcji).
Zdrowe odżywianie się. Szczupły nie musi oznaczać CHUDY .
Oswajanie stresu.
Aktywne rozwiązywanie problemów.
Jak się kłócić, jak krytykować – wyrażanie złości i gniewu w nieinwazyjny sposób.
Jak umiejętnie przyjmować krytykę – asertywne sposoby radzenia sobie.
Dotrzymywanie umów i obietnic – analiza własnych możliwości.
Umiejętność samooceny – moje wady i zalety.
Samoakceptacja źródłem rozwoju osobistego.
Jak zachować wewnętrzny spokój i pogodę ducha ?
Dyskusja, negocjacje, kompromis – rodzice i dzieci, dorośli i młodzież.
Inny nie znaczy gorszy – postawa tolerancji wobec drugiej osoby.
Umiejętność przeciwstawiania się zagrożeniom – mówienie NIE. Unikanie sytuacji
sprzyjających powstawaniu agresji i przemocy.
Kształtowanie relacji międzyludzkich – język "JA"
Bariery komunikacyjne – język "TY"
Doradzać czy wysłuchać – rola aktywnego słuchania w pomaganiu innym.
Nieśmiałość – zaleta czy wada .
Rola przyjaźni i miłości w rozwoju emocjonalnym człowieka.
Ludzie którym ufam. Autorytety.
Kultura bycia czyli SAVOIR VIVRE na co dzień.
Kim jestem – pojęcie godności ludzkiej. Media i wszystko na sprzedaż ?
Ja w zjednoczonej EUROPIE . Kim jestem i dokąd zmierzam.
Rzeczywistość w której żyję. Moje prawa i obowiązki.
Niemodne słowa ? : OJCZYZNA, PATRIOTYZM, HONOR, POLAK, UCZCIWOŚĆ,
CZŁOWIECZEŃSTWO.
Być czy mieć ?
Ukazywanie konsekwencji zachowań wobec innych. Rekompensowanie wyrządzonych
krzywd.
Uczenie dostrzegania przemocy w środowisku rówieśniczym.
Wskazywanie osób i instytucji pomocnych w zwalczaniu przemocy.
Współczesny świat. Rola agresji w rozwiązywaniu międzynarodowych sporów. Wojny,
terror, problem uchodźctwa.
Lekcja z cyklu " POLECAM" - ostatnio przeczytaną książkę, obejrzany film, program TV,
koncert itp.
Wyjścia do kina, wyjazdy do teatru, wycieczki, biwaki, przygotowywanie uroczystości
szkolnych itp. .
Plan pracy na godzinie wychowawczej w klasie trzeciej zasadniczej szkoły zawodowej
w roku szkolnym 2015/2016.
mgr Maciej Heidt.
Lp.
TEMAT
LICZBA
UWAGI
GODZIN
1.
2
Prawa i obowiązki ucznia-przypomnienie WSO
i Statutu Szkoły. Wybór samorządu, wstępne
informacje o kursach i zajęciach szkolnych.
2.
3.
4.
5.
Wartości w życiu młodego człowieka.
Praca i jej znaczenie.
Rodzina i jej znaczenie.
6.
7.
8.
9.
10.
Czy akceptuję samego siebie ?
Jak żyć w zgodzie z innymi i samym sobą?
Na czym polega przyjaźń?
Czy jestem tolerancyjny ?
11.
Na czym polega potrzeba miłości?
1
12.
13.
Tradycje świąteczne.
Przypomnienie zasad wystawiania ocen z
zachowania.
Wystawienie ocen z zachowania.
Omówienie wyników nauczania i frekwencji w I
semestrze.
Z kulturą na Ty – formy poprawnego
zachowania się w miejscach publicznych.
Zjawiska patologiczne występujące wśród
młodzieży (narkomania, alkoholizm).
Problem legalizacji miękkich narkotyków.
1
1
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
61
Nauka i jej znaczenie. Lekcja związana z Dniem
Edukacji Narodowej.
Kobiecość i męskość.
Bezpieczeństwo podczas ferii zimowych.
Co to znaczy być asertywnym?
Co to znaczy „żyć zdrowo” ?
Obowiązki i prawa.
Nasze wybory życiowe.
Jak można korzystać z multimediów nie
szkodząc własnemu zdrowiu?
Omówienie problemów wychowawczych.
Planowanie przyszłości, czyli stajemy się
dorośli.
Na czym polega patriotyzm?
Czy warto być patriotą w naszych czasach?
Na czym polega osobowość człowieka?
Szacunek dla siebie i dla innych.
Wystawienie ocen z zachowania.
Oceniamy nasze postępy w nauce.
Co się zmieniło w naszym życiu? Plany na
przyszłość po skończeniu szkoły.
Podsumowanie całorocznej pracy.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1