procedura udzielania pomocy psychologiczno

Załącznik nr 1
do zarządzenia nr 30/2016
z dnia 19 września 2016
w sprawie procedur udzielania
pomocy psych-pedagogicznej dla uczniów
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ
W MIEJSKIM GIMNAZJUM W CHODZIEŻY
Dla ucznia posiadającego opinię z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej postępuje
się zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w
sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2013 poz. 532).
Kolejność postępowania:
1. Rodzic lub wychowawca dostarcza opinię z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej
pedagogowi szkoły.
2. Rozmowa pedagoga szkolnego z wychowawcą oraz specjalistami: terapeuta
pedagogiczny, doradca zawodowy i psycholog szkolny oraz w miarę potrzeby rodzica
w celu określenia potrzeb ucznia posiadającego opinię.
3. Pedagog informuje na piśmie rodziców dziecka o objęciu go pomocą psychologicznopedagogiczną.
4. Wychowawca
informuje
nauczyciela
prowadzącego
zajęcia
dydaktyczno-
wyrównawcze lub specjalistę o przydzielonej pomocy.
5. Nauczyciel uczący, specjalista sporządza Plan Pracy z Uczniem (w dzienniku
specjalistycznym lub dzienniku zajęć pozalekcyjnych).
6. Po zakończeniu zaplanowanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej nauczyciel
prowadzący zajęcia, specjalista dokonuje (w dzienniku specjalistycznym lub
dzienniku zajęć pozalekcyjnych) oceny efektywności działań wspierających ucznia za
I i II semestr roku szkolnego.
***
Dla ucznia posiadającego orzeczenie z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej
postępuje się zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532).
Kolejność postępowania:
1. Rodzic lub wychowawca dostarcza orzeczenie z Poradni PsychologicznoPedagogicznej pedagogowi szkoły.
2. Pedagog szkolny zbiera zespół składający się z: wychowawcy, nauczycieli
prowadzących zajęcia z uczniem oraz specjalistów: terapeuta pedagogiczny,
doradca zawodowy i psycholog szkolny, logopeda w celu określenia potrzeb
ucznia posiadającego orzeczenie.
3. Pedagog wspólnie z wychowawcą, nauczycielami uczącymi i specjalistami
zakłada i prowadzi Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny
(IPET).
4. Pedagog szkolny zgłasza dyrektorowi potrzebę objęcia ucznia pomocą
psychologiczno- pedagogiczną.
5. Dyrektor ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej na podstawie zaleconych form przez specjalistów.
6. Dyrektor informuje na piśmie rodziców dziecka o objęciu go pomocą
psychologiczno- pedagogiczną.
7. Nauczyciel uczący, specjalista sporządza Plan Pracy z Uczniem i ogólne treści
programowe na dany etap edukacyjny dla ucznia posiadającego orzeczenie.
8. Po
zakończeniu
zaplanowanej
pomocy
psychologiczno-
pedagogicznej
wychowawca dokonuje ewaluacji na koniec roku szkolnego.
***
Dla ucznia nie posiadającego opinii lub orzeczenia Poradni PsychologicznoPedagogicznej postępuje się zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia
30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532).
Kolejność postępowania:
1. Rodzic, wychowawca, uczeń, dyrektor szkoły lub placówki, specjalista, pielęgniarka
środowiskowa, poradnia, pomoc nauczyciela, pracownik socjalny, asystent rodziny i
kurator sądowy, a także zgłasza pedagogowi lub psychologowi szkolnemu potrzebę
objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną.
2. Rozmowa pedagoga szkolnego z wychowawcą, osobą zgłaszającą ucznia oraz
specjalistami: terapeuta pedagogiczny, doradca zawodowy i psycholog szkolny w celu
określenia potrzeb ucznia posiadającego opinię.
3. Pedagog informuje na piśmie rodziców dziecka o objęciu go pomocą psychologicznopedagogiczną.
4. Wychowawca
informuje
nauczyciela
prowadzącego
zajęcia
dydaktyczno-
wyrównawcze lub specjalistę o przydzielonej pomocy.
5. Nauczyciel uczący, specjalista sporządza Plan Pracy z Uczniem (w dzienniku
specjalistycznym lub dzienniku zajęć pozalekcyjnych).
6. Po zakończeniu zaplanowanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej nauczyciel
prowadzący zajęcia, specjalista dokonuje (w dzienniku specjalistycznym lub
dzienniku zajęć pozalekcyjnych) oceny efektywności działań wspierających ucznia za
I i II semestr roku szkolnego.
UWAGA:
1. W przypadku osoby ( § 6. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia
30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
w
publicznych
przedszkolach,
szkołach
i
placówkach), która zaobserwuje u ucznia przejawy zachowań demoralizujących
procedura postępowania jest taka sama, jak w przypadku
ucznia nie
posiadającego opinii/ orzeczenia z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.
2. Jeżeli
zaobserwujemy
u
ucznia
nie
posiadającego
opinii
z
Poradni
Psychologiczno- Pedagogicznej, trudności wskazujące na ryzyko dysleksji to:
a) nauczyciel prowadzący zajęcia z uczniem informuje wychowawcę klasy o
potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną;
b) wychowawca klasy przekazuje informację pedagogowi lub psychologowi
szkolnemu o zaistniałej potrzebie;
c) pedagog, psycholog szkolny prosi rodzica o wyrażenie zgody na skierowanie
dziecka do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej na badania;
d) w momencie, kiedy rodzic wyrazi zgodę, pedagog zbiera zespół specjalistów i
prowadzi
wstępne
badanie
oraz
formułuje
wniosek
do
Poradni
Psychologiczno- Pedagogicznej;
e) Rada Pedagogiczna opiniuje wniosek o przeprowadzenie badań w Poradni
Psychologiczno- Pedagogicznej:
f) szkoła kieruje ucznia na badania do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.