Procedura organizowania pomocy psychologiczno

Zespół Szkół Integracyjnych nr 1
w Katowicach
Procedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w Zespole Szkół Integracyjnych nr 1 w Katowicach
Część I - OGÓLNA
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu
i zaspokajaniu
indywidualnych
rozpoznawaniu
indywidualnych
potrzeb
rozwojowych
możliwości
i
edukacyjnych
psychofizycznych
ucznia,
ucznia oraz
wynikających
w szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) ze szczególnych uzdolnień;
5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
6) z zaburzeń komunikacji językowej;
7) z choroby przewlekłej;
8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
9) z niepowodzeń edukacyjnych;
10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;
11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole może być udzielana z inicjatywy:
1) ucznia (w przypadku ucznia niepełnoletniego za zgodą jego rodziców/ prawnych
opiekunów - jedynie w przypadku podejrzewania o przemoc wobec ucznia należy podjąć
działania zgodnie z procedurą postępowania wobec przemocy w rodzinie – procedura
Niebieskiej Karty);
2) rodziców/ prawnych opiekunów ucznia;
3) dyrektora szkoły;
4) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem;
5) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej;
6) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
7) asystenta edukacji romskiej;
8) pomocy nauczyciela;
9) pracownika socjalnego;
1
Zespół Szkół Integracyjnych nr 1
w Katowicach
10) asystenta rodziny;
11) kuratora sądowego.
3. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom:
1) nauczyciele,
2) wychowawcy,
3) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej (psycholog, pedagodzy, logopedzi, doradca zawodowy, terapeuci
pedagogiczni i inni specjaliści).
4. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna może być udzielana uczniom w formie:
1) klas terapeutycznych;
2) zajęć rozwijających uzdolnienia;
3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;
4) zajęć specjalistycznych: rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych (w przypadku uczniów
objętych kształceniem specjalnym), korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych,
socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia
i kariery zawodowej – w przypadku uczniów gimnazjum;
6) warsztatów;
7) porad i konsultacji.
5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna rodzicom może być udzielana w formie:
1) porad,
2) konsultacji,
3) warsztatów,
4) szkoleń.
6. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści w szkole prowadzą na bieżąco obserwację
pedagogiczną, mającą na celu rozpoznanie u uczniów:
1) trudności w uczeniu się,
2) szczególnych uzdolnień;
3) w gimnazjum – poprzez doradztwo edukacyjno-zawodowe.
7. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy:
1) z rodzicami/prawnymi opiekunami ucznia,
2) poradniami psychologiczno- pedagogicznymi,
3) placówkami doskonalenia,
4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami,
2
Zespół Szkół Integracyjnych nr 1
w Katowicach
5) organizacjami pozarządowymi,
6) innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
Część II - DOTYCZĄCA UCZNIÓW OBJĘTYCH KSZTAŁCENIEM SPECJALNYM
1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
pedagog szkolny informuje dyrektora na piśmie o wpłynięciu orzeczenia w terminie 5 dni od
dnia uzyskania dokumentu (załącznik nr 1).
2. Informacja pedagoga szkolnego o wpłynięciu orzeczenia wymaga rejestracji w sekretariacie
szkoły z datą wpływu.
3. Dyrektor szkoły po uzyskaniu pisemnej informacji dotyczącej orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego w terminie 5 dni od dnia wpływu powołuje koordynatora zespołu ds.
pomocy psychologiczno-pedagogicznej (wychowawcę klasy ogólnodostępnej, wychowawcę
klasy integracyjnej, pedagoga współorganizującego kształcenie integracyjne lub w
uzasadnionych przypadkach innego specjalistę).
4. Do zadań koordynatora zespołu należy:
1) utworzenie zespołu dla wskazanego ucznia w terminie do 3 dni od dnia powołania
(załącznik nr 2);
2) prowadzenie posiedzeń zespołu i dokonywanie zapisu tematyki oraz ewentualnych
uzgodnień zespołu;
3) przygotowanie charakterystyki funkcjonowania szkolnego ucznia/ uczennicy dla potrzeb
Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego (IPET);
4) ustalenie zakresu pomocy w porozumieniu z zespołem w danym roku szkolnym oraz na
kolejny rok szkolny, w którym uczeń objęty będzie pomocą (z wyłączeniem uczniów klas
6SP i IIIG),
5) monitorowanie
efektów
udzielanej pomocy we współpracy z wychowawcą klasy
ogólnodostępnej/ oddziału specjalnego lub pedagogiem współorganizującym kształcenie
integracyjne w klasie integracyjnej;
6) bieżąca aktualizacja dokumentacji IPET;
7) współpraca z rodzicami/ prawnymi opiekunami ucznia w zakresie:
a)
informowania
o
objęciu
ucznia
pomocą
psychologiczno-
pedagogiczną
na
terenie szkoły;
b) informowania o planowanych wobec ucznia działaniach;
c) informowania o ustalonych formach pomocy, okresie udzielania pomocy, wymiarze
godzin (załącznik nr 6);
3
Zespół Szkół Integracyjnych nr 1
w Katowicach
d) konsultowania treści IPET -u (co najmniej raz w roku szkolnym);
e) konsultowania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.
5. Do dokumentacji prowadzonej przez koordynatora należą:
1) Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny
2) Karta współpracy z rodzicami ucznia (załącznik nr 4)
3) Informacja o zalecanych formach pomocy, okresie udzielania pomocy, wymiarze
godzin (załącznik nr 3);
4) Lista obecności uczestników posiedzenia zespołu (załącznik nr 5);
5) Tabela ustalonych form pomocy (załącznik nr 6);
6. Koordynator w terminie nieprzekraczającym 14 dni od dnia akceptacji składu zespołu przez
dyrektora - ustala termin posiedzenia zespołu.
7. Do zadań zespołu należy ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, określenie zalecanych form i okresu udzielania uczniowi
pomocy
psychologiczno-pedagogicznej,
zaplanowanie
działań
z zakresu
doradztwa
edukacyjno- zawodowego i sposobu ich realizacji.
8. Koordynator przedkłada dyrektorowi do akceptacji zalecane formy pomocy w terminie 3 dni
od dnia pierwszego posiedzenia zespołu (załącznik nr 3).
9. Zalecane formy pomocy na kolejny rok szkolny koordynator jest zobowiązany przedłożyć w
terminie do 20 kwietnia danego roku szkolnego.
10. Obecność nauczycieli na posiedzeniach zespołu jest obowiązkowa, co każdy potwierdza
podpisem na listach obecności.
11. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć na wniosek dyrektora szkoły - osoby,
przedstawiciele instytucji wymienione w pkt 7 części I.
12. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw
poruszanych na spotkaniu zespołu.
13. Dyrektor ustala formy pomocy oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą
realizowane, w terminie 14 dni od uzyskania informacji o zalecanych formach pomocy, a na
kolejny rok szkolny do końca września danego roku szkolnego (załącznik nr 6).
14. Z ustalonymi przez dyrektora formami pomocy koordynator zapoznaje rodziców/
opiekunów prawnych ucznia w terminie konsultacji z rodzicami (w październiku), co
potwierdzone zostaje podpisem rodziców/opiekunów prawnych (załącznik nr 6) lub w
przypadku orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, które otrzymała szkoła w innym
terminie niż do 1 września danego roku szkolnego w terminie najbliższych konsultacji z
rodzicami lub zebrania klasowego.
4
Zespół Szkół Integracyjnych nr 1
w Katowicach
15. W przypadku propozycji zmiany form pomocy, zmiany nauczyciela prowadzącego lub
składu zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia, koordynator
niezwłocznie przekazuje właściwą informację dyrektorowi.
16. Wszelkie zmiany w planowanych formach pomocy wynikające w trakcie roku szkolnego
dyrektor ustala na bieżąco, co zapisane zostaje w dokumentacji IPET- u ucznia.
17. Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny jest opracowany przez koordynatora we
współpracy z zespołem, w zakresie charakterystyki ucznia, dostosowania metod i form
pracy oraz w razie potrzeby w zakresie określenia indywidualnych kryteriów oceniania i
treści nauczania.
18. Ostateczne opracowanie IPET -u jest omawiane na posiedzeniu zespołu, po konsultacji z
rodzicami.
19. Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny zawiera:
1) Charakterystykę ucznia zgodnie z obowiązującym wzorem uwzględniającym przepisy
prawa;
2) Cele długoterminowe (określone na etap edukacyjny) w zakresie, w którym uczeń
wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3) Informację o realizowanym programie nauczania (w przypadku uczniów objętych NI-ramowy plan nauczania na dany rok szkolny oraz rozkłady materiału), informację
o nieuczestniczeniu (zwolnienie, rezygnacja, brak zgody) w jakichkolwiek zajęciach
dydaktycznych;
4) Informację o stosowanych metodach i formach pracy (zewnętrzna organizacja procesu
edukacyjnego, kryteria wymagań edukacyjnych, zakres dostosowania wymagań
edukacyjnych, dostosowania określone dla ucznia na sprawdzian lub egzamin,
ewentualnie informacja o zwolnieniu ( w formie załączników);
5) Informację o rodzaju pomocy i wsparcia psychologiczno- pedagogicznego odpowiednim
ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne w danym roku szkolnym;
6) Informację o działaniach wspierających rodziców ucznia oraz w zależności od potrzeb,
zakres współdziałania z instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
7) Informację o zakresie współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia
w realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz
przygotowania uczniów do samodzielności w życiu dorosłym (na dany rok szkolny);
8) Cele krótkoterminowe w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz ich ewaluację (załącznik nr 7);
5
Zespół Szkół Integracyjnych nr 1
w Katowicach
9) Zalecane przez zespół formy, okres udzielania wsparcia psychologiczno-pedagogicznego
oraz wymiar godzin (załącznik nr 3);
10) Formy, okres udzielania pomocy oraz wymiar godzin ustalone przez dyrektora szkoły i
podpisane przez rodziców (załącznik nr 6);
11) Roczne
podsumowanie
postępów
dydaktycznych
i
funkcjonowania
społeczno-
emocjonalnego (po zakończeniu udzielania danej formy pomocy oraz pomocy udzielanej
w danym roku szkolnym) oraz wskazania do dalszej pracy z uczniem (załącznik nr 8);
20. Wszelkie zmiany w zapisach IPET (w zakresie modyfikacji programu, stosowanych
formach i metodach) należy dokonać w formie aneksu dołączonego do podstawowego
dokumentu.
21. Nauczyciele wchodzący w skład zespołu dla ucznia z upośledzeniem umysłowym
zobowiązani są do opracowania planów wynikowych w oparciu o podstawę programową z
uwzględnieniem treści koniecznych i uzupełniających w terminie zgodnym z planem pracy
szkoły.
Dotyczy to również uczniów w normie intelektualnej, wobec których z uwagi na znaczne
deficyty rozwojowe, zespół podjął decyzję o ograniczeniu treści nauczania do wymagań
podstawowych w zakresie określonych przedmiotów.
22. Posiedzenie zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia są zwoływane
w celu:
1)
omówienia dokumentu IPET,
2)
podsumowania skuteczności działań po pierwszym półroczu;
3)
rocznego podsumowania skuteczności działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
4)
w miarę potrzeb.
23. Dokumentacja - Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny - jest przechowywana
w gabinecie pomocy psychologiczno- pedagogicznej (z zachowaniem bezpieczeństwa
dokumentacji).
24. Rodzice ucznia, na swój wniosek skierowany do dyrektora szkoły, mogą otrzymać kopię
IPET- u.
25. Dokumentacje uczniów są przechowywane w segregatorach klas.
Część III - DOTYCZĄCA UCZNIÓW NIEOBJĘTYCH KSZTAŁCENIEM
SPECJALNYM
1.
Wychowawca klasy, jeżeli stwierdzi potrzebę udzielenia uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej zakłada Kartę Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej i informuje innych
6
Zespół Szkół Integracyjnych nr 1
w Katowicach
nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologicznopedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem;
2.
W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela lub specjalistę, że uczeń wymaga objęcia
pomocą psychologiczno- pedagogiczną, niezwłocznie udziela on uczniowi tej pomocy w
trakcie bieżącej pracy i jednocześnie informuje o tym wychowawcę klasy, który zakłada
Kartę Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej.
3.
Wychowawca klasy przekazuje do gabinetu pomocy psychologiczno- pedagogicznej
pisemną informację o objęciu ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną (załącznik nr
10).
4.
W odniesieniu do uczniów, w przypadku których szkoła otrzymuje orzeczenie o potrzebie
indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym
poradni specjalistycznej pedagog szkolny dokonuje wpisu w rejestrze i informuje o tym
fakcie wychowawcę klasy.
5.
Wychowawca klasy, postępuje dalej tak jak w pkt.III.1.
6.
Wychowawca współpracuje z rodzicami/ prawnymi opiekunami ucznia objętego pomocą
psychologiczno- pedagogiczną i informuje ich o planowanych wobec ucznia działaniach, co
zostaje potwierdzone podpisami w dokumentacji (załącznik nr 4).
7.
Wychowawca planuje i koordynuje udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla
ucznia, proponuje formy udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okres
ich udzielania oraz wskazuje wymiar godzin, w którym poszczególne formy mogą być
realizowane. Odbywa się to we współpracy z rodzicami ucznia oraz - w zależności od
potrzeb - z innymi nauczycielami i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią
lub innymi osobami, o których mowa w pkt 2 części I.
Wszelkie działania w tym zakresie należy dokumentować, zgodnie z zasadami ustalonymi
w szkole (załączniki nr 3a, 4, 9, 11).
8.
Wychowawca klasy proponuje, a dyrektor akceptuje określone formy udzielania uczniowi
pomocy psychologiczno-pedagogicznej, ustalając wymiar godzin dla danego ucznia
(załącznik nr 6a).
9.
Dokumentacja prowadzona przez wychowawcę klasy jest przechowywana w teczce
wychowawcy (z zachowaniem bezpieczeństwa dokumentacji).
7