Procedura organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej

Załącznik 2
Procedura organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w Szkole
Podstawowej nr 53 w Katowicach
Część I - DOTYCZĄCA UCZNIÓW OBJĘTYCH KSZTAŁCENIEM
SPECJALNYM
1. Dyrektor szkoły po uzyskaniu informacji dotyczącej orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego dla ucznia - powołuje koordynatora zespołu ds. pomocy psychologicznopedagogicznej , którym jest nauczyciel prowadzący zajęcia rewalidacji indywidualnej.
2. Do zadań koordynatora zespołu należy:
1) utworzenie zespołu dla wskazanego ucznia, należą do niego wszyscy nauczyciele uczący
dziecko objęte kształceniem specjalnym;
2) prowadzenie posiedzeń zespołu i dokonywanie zapisu tematyki oraz ewentualnych
uzgodnień zespołu minimum dwa razy w danym roku szkolnym ;
3) przygotowanie charakterystyki funkcjonowania szkolnego ucznia dla potrzeb
Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego (IPET);
4) ustalenie zakresu pomocy w porozumieniu z zespołem w danym roku szkolnym oraz na
kolejny rok szkolny, w którym uczeń objęty będzie pomocą (z wyłączeniem uczniów
ostatnich klas szkoły),
5) monitorowanie efektów udzielanej pomocy we współpracy z wychowawcą klasy;
6) bieżąca aktualizacja dokumentacji IPET;
7) współpraca z rodzicami/ prawnymi opiekunami ucznia w zakresie:
a) informowania o objęciu ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną na
terenie szkoły;
b) informowania o planowanych wobec ucznia działaniach;
c) informowania o ustalonych formach pomocy, okresie udzielania pomocy, wymiarze
godzin
d) konsultowania treści IPET -u (co najmniej raz w roku szkolnym);
e) konsultowania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.
5. Do zadań zespołu należy ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, określenie zalecanych form i okresu udzielania uczniowi
pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zaplanowanie działań z zakresu doradztwa
edukacyjno- zawodowego i sposobu ich realizacji.
6. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:
a) na wniosek dyrektora szkoły - przedstawiciel poradni psychologiczno- pedagogicznej,
w tym poradni specjalistycznej;
b) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia - inne osoby,
w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
7. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego, nie dłuższy niż etap edukacyjny. Program opracowuje się
w terminie:
a) 30 dni od dnia złożenia w przedszkolu lub szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego lub
b) 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.
8. Dyrektor, na podstawie propozycji zespołu - ustala formy pomocy oraz wymiar godzin,
w którym poszczególne formy będą realizowane.
9.
Z ustalonymi przez dyrektora formami pomocy koordynator zapoznaje rodziców/
opiekunów prawnych ucznia.
10. W przypadku propozycji zmiany form pomocy, zmiany nauczyciela prowadzącego lub
składu zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia, koordynator
niezwłocznie przekazuje właściwą informację dyrektorowi.
11. Wszelkie zmiany w planowanych formach pomocy wynikające w trakcie roku szkolnego
dyrektor ustala na bieżąco, co zapisane zostaje w dokumentacji IPET- u ucznia.
12. Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny jest opracowany przez koordynatora
we współpracy z zespołem, w zakresie charakterystyki ucznia, dostosowania metod i form
pracy oraz w razie potrzeby w zakresie określenia indywidualnych kryteriów oceniania i
treści nauczania.
13. Ostateczne opracowanie IPET -u jest omawiane na posiedzeniu zespołu, po konsultacji
z rodzicami.
14. Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny zawiera:
1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu
nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia,
2) zintegrowane działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem,
w odniesieniu do:
a) ucznia niepełnosprawnego —działania o charakterze rewalidacyjnym,
b) ucznia niedostosowanego społecznie —działania o charakterze resocjalizacyjnym,
c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — działania o charakterze
socjoterapeutycznym,
3) formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz
wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane,
5) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami
psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami
doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami
działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży,
6) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na
indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
ucznia,
7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia.
Rodzice ucznia, albo pełnoletni uczeń, otrzymują na swój wniosek kopię programu.
Załącznik 2/4
WYKAZ UCZNIÓW OBJĘTYCH POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO –
PEDAGOGICZNĄ
Imię i nazwisko wychowawcy:
Klasa:
Rok szkolny:
L.p
Nazwiska i
Imiona uczniów
Rodzaj zajęć
Termin/
Miejsce
Prowadzący
Uwagi
Załącznik 2/1
Data zgłoszenia……………………………….
Dyrektor
Szkoły Podstawowej nr 53
w Katowicach
WNIOSEK
O OBJĘCIE POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNĄ
UCZNIA/UCZENNICY/DZIECKA…………………………………
KLASA………………………………………………………………
1. Potrzeba objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną (właściwe
przyczyny należy zaznaczyć):
1) zagrożenie niedostosowaniem społecznym,
2) szczególne uzdolnienia,
3) specyficzne trudności w uczeniu się,
4) zaburzenia komunikacji językowej,
5) przewlekła choroba,
6) sytuacja kryzysowa lub traumatyczna,
7) niepowodzenia edukacyjne,
8) zaniedbania środowiskowe związane z sytuacja bytową ucznia i jego
rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami
środowiskowymi,
9) trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związane z wcześniejszym
kształceniem za granicą,
10)inne, jakie……………………………………………………..
2.
1)
2)
3)
4)
5)
Zgłaszający/ Imię i nazwisko:
Rodzic…………………………………………………………………….
Uczeń……………………………………………………………………..
Nauczyciel/Wychowawca…………………………………………………
Specjalista…………………………………………………………………
Poradnia Psychologiczno –
Pedagogiczna/Specjalistyczna…………………………………………….
…………………………….
Podpis
Załącznik 2/2
KARTA WSPOŁPRACY Z RODZICAMI UCZNIA/UCZENNICY
…………………………………………………….. KL. ………………
L.p Data
Rodzaj
kontaktu kontaktu
Tematyka
Podpisy
Wychowawca/Rodzic
Załącznik 2/5
KARTA WSPOŁPRACY Z INNYMI NAUCZYCIELAMI,
SPECJALISTAMI, INTYTUCJAMI
L.p Data
Imię i nazwisko
kontaktu specjalisty/
nauczyciela
stanowisko
Uzgodnienia
Podpisy
Załącznik 2
Procedura organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w Szkole
Podstawowej nr 53 w Katowicach
Część II – Dotycząca uczniów nieobjętych kształceniem specjalnym
1.
Wychowawca klasy, jeżeli stwierdzi potrzebę udzielenia uczniowi pomocy
psychologiczno- pedagogicznej, informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie
objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z
uczniem.
W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela lub specjalistę, że uczeń wymaga objęcia pomocą
psychologiczno- pedagogiczną, niezwłocznie udziela on uczniowi tej pomocy w trakcie
bieżącej pracy i jednocześnie informuje o tym wychowawcę klasy. Wychowawca lun
nauczyciel, wypełniają wniosek Załącznik nr 2/1.
2.
W odniesieniu do uczniów, w przypadku, których szkoła otrzymuje orzeczenie o potrzebie
indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym
poradni specjalistycznej pedagog/ psycholog szkolny informuje o tym fakcie wychowawcę
klasy.
3.
Wychowawca współpracuje z rodzicami/ prawnymi opiekunami ucznia objętego pomocą
psychologiczno- pedagogiczną i informuje ich o planowanych wobec ucznia działaniach.
Wypełnia z rodzicami kartę współpracy, Załącznik nr 2/2.
4.
Wychowawca klasy proponuje, a dyrektor akceptuje określone formy udzielania uczniowi
pomocy psychologiczno-pedagogicznej, ustalając wymiar godzin dla danego ucznia.
Załącznik nr 2/3.
5.
Wychowawca planuje i koordynuje udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla
ucznia, proponuje formy udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
okres ich udzielania oraz wskazuje wymiar godzin, w którym poszczególne formy mogą
być realizowane. Załącznik nr 2/4. Odbywa się to we współpracy z rodzicami ucznia oraz
- w zależności od potrzeb - z innymi nauczycielami i specjalistami, prowadzącymi zajęcia
z uczniem, poradnią lub innymi osobami Załącznik nr 2/5.
6.
Dokumentacja prowadzona przez wychowawcę klasy jest przechowywana w teczce
wychowawcy (z zachowaniem bezpieczeństwa dokumentacji).
Załącznik nr2/3
Katowice,…………….2013 r.
Pan/Pani/Państwo
…………………………….
zam. ……………………....
Działając na podstawie & 22 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i
placówkach (Dz. U. z dnia 7 maja 2013 r. poz. 532), że ustalam dla
Pani/Pana/Państwa syna/córki …………………………………………………
ucznia klasy ……….. następujące formy pomocy psychologiczno –
pedagogicznej ……………………………… na okres ………………………. .
L.p
Rodzaj zajęć
Termin/Miejsce
Prowadzący
Uwagi
……………………………………………
(pieczątka i podpis dyrektora)