PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW NA LEKCJACH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO
W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W SIEDLISKACH
I.
Uczniowie na pierwszej lekcji zostają zapoznani z normami wymagań na poszczególne stopnie
oraz zasadami oceniania.
II.
Przed kaŜdym pisemnym sprawdzianem przeprowadzane są lekcje powtórzeniowe utrwalające
materiał z danego działu. Jednocześnie informuje się uczniów o tym, jaka będzie forma pracy i
kryteria jej oceniania.
Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się za pomocą następujących narzędzi:
1.
Odpowiedź ustna – polega na sprawdzeniu wiadomości i umiejętności ucznia w zakresie
rozumienia problemu, związków przyczynowo – skutkowych, postaw i przekonań dotyczących
danego działu programowego; orientacji w świecie literackim i językowym.
2.
Prace pisemne ( klasowe ):
a)
sprawdziany gramatyczne po kaŜdym dziale
b)
testy pisemne z zadaniami otwartymi i zamkniętymi
c)
dyktando – pisanie ze słuchu
d)
krótkie sprawdziany – kartkówki
e)
zadania klasowe ( wypracowanie na wybrany temat )
3.
Prace terminowe:
a)
krótkie prace domowe o charakterze celowym ( notatka, czytanka )
b)
wypracowania podsumowujące
c)
projekt
d)
portfolio
e)
przeczytanie lektury
f)
referaty i opracowania tematyczne
g)
sprawozdanie lub recenzja z wycieczki, spektaklu itd.
h)
konkursy polonistyczne
i)
recytacja z pamięci poezji lub prozy
4.
Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i korzystanie z podręcznika.
5.
Samodzielnie wykonana przez ucznia pomoc dydaktyczna do nauki języka polskiego.
6.
Aktywność ucznia na lekcji.
7.
Samodzielnie przygotowana wystawka lub współudział w inscenizacji.
8.
Praca w grupach ( uwzględniająca samoocenę ucznia ).
III.
IV.
Kryteria oceny poszczególnych form pracy ucznia.
Ocenianie będzie dokonywane w oparciu o skalę obowiązującą w polskim systemie oświaty. Dopuszcza się
stosowanie dodatkowych znaków: plus ( +) i minus (-) przy ocenach cząstkowych. Ocenianie będzie jawne,
a wystawiane oceny uzasadniane.
1. Sprawdzian pisemny obejmujący dział materiału musi być zapowiedziany na tydzień przed jego
przeprowadzeniem. Uczniowie są zobowiązani do uczestniczenia w sprawdzianie w określonym dniu. JeŜeli
z przyczyn losowych uczeń nie moŜe pisać sprawdzianu w wyznaczonym terminie, powinien to uczynić w
ciągu dwóch tygodni od pierwszej daty sprawdzianu.
W kaŜdym okresie , w klasach I-III, przewiduje się:
a)
dwa zadania klasowe sprawdzające wiadomości z literatury i umiejętności redakcyjne
b)
testy gramatyczne po kaŜdym dziale
c)
1-2 dyktanda
d)
1-2 recytacje
e)
testy znajomości lektury i rozumienia tekstu literackiego – wg potrzeb
Testy uwzględniają wszystkie poziomy wymagań. W zaleŜności od zdobytych punktów, uczniowie
otrzymują następujące oceny:
bardzo dobry
91 –100 %
dobry
75-90%
dostateczny
55-74%
dopuszczający
35-54%
niedostateczny
0-34%
Ocenę celującą przewiduje się w przypadku uzyskania 100% punktów i wykonania ćwiczenia dodatkowego.
2. Krótkie sprawdziany ( odpowiedzi pisemne ) będą wykonywane w ciągu 10-15 minut. Nie będą
zapowiedziane i nie podlegają poprawie. Zakres treści tych sprawdzianów obejmuje 3 ostatnie lekcje.
3. Odpowiedzi ustne – na kaŜdą odpowiedź składa się zawartość merytoryczna, argumentacja, wyraŜanie
sądów i ocen, stawianie tez lub hipotez, uzasadnianie wypowiedzi, poprawne uŜycie języka polskiego,
literackiego. Dodatkowe pytania naprowadzające wpływają na obniŜenie oceny.
4. Aktywność ucznia na lekcji – za poprawną odpowiedź, której uczeń udziela podczas lekcji przyznawany
jest plus (+). Pięć plusów powoduje wpisanie do dziennika oceny bardzo dobrej.
5.Prace terminowe – oceniana będzie samodzielna praca ucznia na określony termin. Ich zasięg obejmuje
gromadzenie i dokumentowanie wiadomości z róŜnych źródeł, czytanie i twórcze wykorzystanie literatury,
wypracowania pisemne będące podsumowaniem wiadomości z lekcji lub z działu literatury. Ponadto
oceniane będą osiągnięcia ucznia w konkursach przedmiotowych. JeŜeli uczeń zakwalifikuje się do szczebla
ponadszkolnego, otrzyma ocenę o jeden stopień wyŜszą od proponowanej oceny końcoworocznej.
Wszystkie zadane lektury są obowiązkowe. Brak znajomości ich treści i zagadnień z nich wypływających
będzie punktowany oceną niedostateczną.
6. Zeszyt przedmiotowy będzie kontrolowany podczas sprawdzania prac domowych, zaś oceniany raz na
okres. Przy ocenie zeszytu brane będą pod uwagę następujące elementy:
a)
estetyka pisma i prowadzonych notatek
b)
ortografia i stylistyka
c)
systematyczność notowania i wklejania kart pracy
d)
wzbogacanie zeszytu ciekawymi informacjami i ilustracjami
7. Praca w grupach – będzie oceniana przez ucznia, jako element samooceny oraz przez nauczyciela
nadzorującego i sprawdzającego pracę grup. Będą tu uwzględniane następujące elementy:
a)
zaangaŜowanie
b)
badanie
c)
przekształcanie
d)
prezentacja
8. Samodzielnie wykonana przez ucznia pomoc dydaktyczna do nauki j. polskiego będzie oceniana wg
osobno ustalonych kryteriów ( projekt, portfolio ) lub wg następujących norm:
a)
umiejętność wykorzystania informacji z róŜnych źródeł
b)
wkład pracy ucznia
c)
samodzielność wykonania pracy
d)
estetyka
e)
pomysłowość
9. Samodzielnie przygotowana wystawka, drama, recytacja:
a)
indywidualne predyspozycje ucznia
b)
umiejętność wykorzystania informacji z róŜnych źródeł
c)
wkład pracy i zaangaŜowanie
d)
umiejętność prezentacji
V.
Sposób poprawiania ocen przez uczniów.
1.
Ocenę z odpowiedzi ustnej uczeń poprawia w tej samej formie – sam zgłasza się do poprawy
w dowolnym czasie.
2.
Ocenę z pracy pisemnej poprawia w terminie 2 tygodni od otrzymania oceny
niezadawalającej ucznia. JeŜeli grupa poprawiających będzie większa niŜ 3 osoby, poprawa
będzie się odbywać w formie pisemnej. JeŜeli grupa będzie mniejsza, poprawa moŜe się
odbywać w formie ustnej. Ustnie moŜe takŜe poprawiać ten uczeń, który zgodnie z
orzeczeniem PPP, wymaga indywidualnego podejścia lub pomocy nauczyciela.
VI.
Inne ustalenia.
1.
Uczeń ma prawo, bez uzasadnionej przyczyny, być nieprzygotowanym 2 razy na okres.
2.
Jeden raz w ciągu półrocza moŜe wykazać brak zadania domowego
KSZTAŁCONE UMIEJĘTNOŚCI ZDOBYWANIA WIEDZY – ZGODNIE Z PODSTAWĄ
PROGRAMOWĄ
A – Planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się, przyjmowanie coraz większej
odpowiedzialności za własną naukę
B – Skuteczne porozumiewanie się w róŜnych sytuacjach, prezentacja własnego punktu widzenia i
branie pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawne posługiwanie się językiem ojczystym,
przygotowanie do publicznych wystąpień
C – Efektywne współdziałanie w zespole i praca w grupie, budowanie więzi międzyludzkich,
podejmowanie indywidualnych i grupowych decyzji, skuteczne działanie na gruncie zachowania
obowiązujących norm
D – Rozwiązywanie problemów w twórczy sposób
E – Poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z róŜnych źródeł oraz efektywne
posługiwanie się technologią informacyjną
F – Odnoszenie do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenie potrzebnych doświadczeń i nawyków
G – Rozwój sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań
H – Przyswajanie sobie metod i technik negocjacyjnego
Lektura
1. Wybrane utwory z klasyki światowej: Biblia (fragmenty), mitologia (wybór), Homer: Iliada lub Odyseja
(fragmenty); Sofokles: Antygona, Pieśń o Rolandzie (fragmenty); W. Szekspir: Romeo i Julia lub Hamlet;
M. Cervantes: Don Kichote (fragmenty); K. Dickens: Opowieść wigilijna lub Dawid Copperfield
(fragmenty); A. Czechow: wybrana nowela; A. Saint- Exupéry: Mały KsiąŜę lub Nocny lot; E. Hemingway:
wybrane opowiadanie; C.S.Lewis: Opowieści z Narni, cz. I Lew, Czarownica i stara szafa fragmenty.
2. Wybrane utwory z klasyki polskiej: Bogurodzica; J. Kochanowski: wybrane fraszki, pieśni, psalmy,
treny; wybór poezji barokowej; I. Krasicki: wybrane bajki i jedna z satyr; A. Mickiewicz: wybrane bajki i
ballady; Dziady cz. II, Pan Tadeusz (fragmenty); J. Słowacki: Balladyna (fragmenty); A. Fredro: Zemsta;
H. Sienkiewicz, KrzyŜacy lub Quo vadis, wybrana nowela; B. Prus, wybrana nowela; S. śeromski:
Syzyfowe prace, wybrana nowela.
3. Wybór liryki XIX wieku, wybór poezji XX wieku.
4. Wybór nowelistyki z XIX i XX wieku (w tym co najmniej 1 utwór pozytywistyczny).
5. Wybrane utwory współczesnej prozy polskiej i dramatu.
6. Wybrane utwory o dorastaniu, w tym powieści dla młodzieŜy.
7. Przykłady pamiętnika, dziennika, korespondencji literackich, reportaŜu, w tym A. Kamiński: Kamienie
na szaniec; M. Białoszewski: Pamiętnik z powstania warszawskiego (fragmenty).
8. Przykłady literatury regionalnej, wkład literatury regionalnej do ogólnopolskiej skarbnicy literackiej.
9. Wybrane z czasopism i prasy codziennej teksty publicystyczne, informacyjne, reklamowe.
10. Utwory zaproponowane przez uczniów i nauczyciela, w tym literatura popularna (co najmniej jeden w
kaŜdej klasie).
11. Inne składniki kultury (np. przedstawienia teatralne, filmy, słuchowiska radiowe, programy TV,
przekazy ikoniczne, poezja śpiewana).
B. Standardy wymagań z zakresu przedmiotów humanistycznych
I. Czytanie i odbiór tekstów kultury
Uczeń:
1) czyta teksty kultury (w tym źródła historyczne) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej i
duchowej człowieka, podlegające odczytywaniu i interpretacji, zwłaszcza teksty kultury naleŜące do polskiego
dziedzictwa kulturowego - na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym,
2) interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy, odróŜnia fakty od opinii, prawdę historyczną od
fikcji, dostrzega perswazję, manipulację, wartościowanie,
3) wyszukuje informacje zawarte w róŜnych tekstach kultury, w szczególności w tekstach literackich,
publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, ilustracjach, mapach, tabelach, diagramach,
wykresach, schematach.,
4) dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu i określa ich funkcje – dostrzega środki wyrazu typowe
dla: tekstów literackich, tekstów publicystycznych, dzieł sztuki plastycznej i muzyki,
5) odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w polityce, gospodarce, kulturze i Ŝyciu społecznym,
6) dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny,
filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, regionalny i wypowiada się na ich temat oraz wyjaśnia
zaleŜności między róŜnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, muzyką, literaturą),
7) dostrzega wartości wpisane w teksty kultury.
II. Tworzenie własnego tekstu
Uczeń:
1) buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym, w następujących formach: opis,
opowiadanie, charakterystyka, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, notatka, plan, reportaŜ, artykuł, wywiad,
ogłoszenie, zaproszenie, dedykacja, podanie, list, pamiętnik,
2) posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieŜek edukacyjnych,
3) tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej,
4) zna i stosuje zasady organizacji tekstu, tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i
składniowym,
5) formułuje, porządkuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze,
6) analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury,
7) dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie,
8) wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi, w tym komentuje
powiązania, zwłaszcza między kulturą polską a śródziemnomorską oraz określa te powiązania w róŜnych
obszarach: polityce, kulturze, gospodarce, Ŝyciu codziennym, w odniesieniu do przeszłości i w czasach
obecnych,
9) formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski, wypowiada się na temat sytuacji
problemowej przedstawionej w tekstach kultury.
Kryteria oceniania z przedmiotu język polski
( klasy I – III gimnazjum )
Dokument zawiera:
1. Szczegółowe kryteria oceniania do klasy I.
2. Szczegółowe kryteria oceniania do klasy II.
3. Szczegółowe kryteria oceniania do klasy III.
4. Opis osiągnięć uczniów na poszczególne oceny.
5. Kryteria oceny form wypowiedzi pisemnych.
Opracował zespół przedmiotowy nauczycieli języka polskiego
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DO KLASY I
OCENĘ CELUJĄCĄ
otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
•
•
•
•
•
•
Twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy.
Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia.
Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i
kulturalnej rzeczywistości.
Bierze udział i osiąga sukcesy w licznych konkursach.
Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w róŜnych formach szkolnych, prezentuje wysoki
poziom merytoryczny i artystyczny.
OCENĘ BARDZO DOBRĄ
otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności, przewidziany programem
nauczania klasy pierwszej.
Kształcenie literackie i kulturowe:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sprawnie posługuje się w wypowiedziach róŜnymi środkami językowymi (leksykalnymi,
składniowymi ), słownictwem o zabarwieniu emocjonalnym.
Biegle dokonuje przekształceń tekstu literackiego ( streszczenie, opis, opowiadanie ).
Redaguje charakterystykę postaci, charakterystykę porównawczą, umiejętnie wprowadzając
cytaty z utworu literackiego, w sposób samodzielny i wszechstronny dokonuje oceny
prezentowanego bohatera literackiego.
Dokonuje opisu zjawiska, krajobrazu, postaci.
Jest świadomym odbiorcą dzieła literackiego, filmowego czy teatralnego.
Bezbłędnie dokonuje analizy utworu epickiego, wskazuje elementy świata przedstawionego,
typ narracji, określa bohaterów na podstawie języka, jakim się posługują; wyodrębnia akcję,
fabułę, epizody, wątki.
Wskazuje w tekście środki językowe właściwe dla funkcji wypowiedzi ( np. zwroty do
adresata, pytania retoryczne, grzecznościowe, argumentowanie ).
Wskazuje w opowiadaniu opisy, określa ich funkcję; rozpoznaje środki językowe słuŜące
wyraŜaniu uczuć i nastroju w opisach.
Interpretuje i analizuje utwór liryczny, określa typ liryki, rodzaj podmiotu lirycznego.
Zna typy narracji, omawia poznawcze i moralne walory utworu.
Sprawnie omawia symbolikę utworu; nawiązuje do obyczajowości i tradycji narodowej,
wskazuje na ciągłość i zmienność, wartości moralne i estetyczne.
Gromadzi słownictwo na zadany temat.
Fleksja i składnia
•
•
•
•
•
•
•
Omawia klasyfikację imiesłowów i zastosowanie w róŜnych funkcjach składniowych.
Poprawnie pisze „nie” z imiesłowami.
Określa zasady stosowania strony czynnej i biernej.
Wyjaśnia, na czym polegają osobliwości w odmianie rzeczowników.
Bezbłędnie przeprowadza klasyfikację zaimków.
Przeprowadza analizę składniową zdania pojedynczego na trudniejszych przykładach.
Omawia znaczenie okoliczników, ich funkcje składniowe, sposoby wyraŜania, związek z wyrazem
określanym.
• Wskazuje róŜnice między rodzajami zdań współrzędnie złoŜonych.
• Rozpoznaje zdania okolicznikowe i ich rodzaje.
• Poprawnie stosuje imiesłowowy równowaŜnik zdania.
• Wskazuje róŜnice między rodzajami zdań podrzędnych.
• Przedstawia budowę zdania złoŜonego na wykresie, nazywa zdania składowe.
Słowotwórstwo
•
Wyodrębnia w wyrazie podstawę słowotwórczą i rdzeń, wskazuje na róŜnice między nimi.
•
Rysuje wykres rodziny wyrazów o mniej przejrzystej budowie.
•
Wskazuje na oboczności, podaje przykłady.
Fonetyka
• Przeprowadza i biegle omawia klasyfikację głosek.
• Charakteryzuje upodobnienia fonetyczne.
OCENĘ DOBRĄ
otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności przewidziane podstawą programową, poszerzone o
wybrane elementy programu nauczania.
Kształcenie literackie i kulturowe
•
•
•
•
•
•
•
•
Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych ( np. sprawozdanie – recenzja,
charakterystyka porównawcza ).
Podejmuje próby oceny, a takŜe wartościowania problemów i zjawisk dotyczących języka, literatury,
kultury.
Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów.
Wykazuje dobrą znajomość treści omawianych lektur, omawia elementy świata przedstawionego,
wskazuje akcję, wątki, bohaterów i ich powiązania; określa typ powieści.
Wymienia rodzaje i gatunki literackie, określa ich cechy.
Zna terminy literackie.
Swobodnie wypowiada się o utworze literackim, nazywa własne stany uczuciowe.
Wskazuje w utworze poznane środki stylistyczne, dokonuje próby określenia ich funkcji w utworze.
Fleksja i składnia
•
Przeprowadza klasyfikację imiesłowów, wskazuje podobieństwa i róŜnice z czasownikiem,
przymiotnikiem i przysłówkiem.
• Określa rolę imiesłowu w zdaniu.
• Wskazuje osobowe i nieosobowe formy czasownika i wskazuje na ich znaczenie.
• Rozpoznaje rzeczowniki o nietypowej odmianie.
• Stosuje w zdaniu rzeczownik o róŜnych funkcjach składniowych.
• Pisze poprawnie partykuły z innymi częściami mowy.
• Przeprowadza analizę składniową zdania pojedynczego rozwiniętego.
• WyróŜnia w zdaniu okoliczniki i nazywa ich rodzaje.
• Nazywa rodzaje zdań złoŜonych współrzędnie i podrzędnie.
• Przekształca według schematu zdanie złoŜone z imiesłowowym równowaŜnikiem zdania.
Słowotwórstwo
• Tworzy wyrazy pochodne stanowiące róŜne części mowy.
• Tworzy wyrazy pochodne od wyraŜeń przyimkowych i czasowników z formantem zerowym.
• Grupuje wyrazy pokrewne w rodzinę, znajduje rdzeń wyrazowy i jego formy oboczne.
• Rysuje wykres rodziny wyrazów.
• Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu.
Fonetyka
• Przeprowadza klasyfikację głosek.
• Na konkretnych przykładach zaznacza upodobnienia fonetyczne.
• W miarę dobrze opanował zasady interpunkcyjne i ortograficzne.
OCENĘ DOSTATECZNĄ
otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej, w zakresie
umoŜliwiającym postępy w dalszym uczeniu się.
Kształcenie literackie i kulturowe
• Wypowiada się poprawnie pod względem językowym i rzeczowym.
• Rozpoznaje elementy świata przedstawionego w utworze literackim.
• Poprawnie pisze opowiadanie, opis postaci, list, charakterystykę, streszczenie, sprawozdanie z lektury.
• Przedstawia treść utworów na podstawie cichego czytania tekstu, określa akcję i jej przebieg, wskazuje
monologi i dialogi, rozumie motywy postępowania bohaterów.
• Zna pojęcia fraszki, hymnu, satyry, powieści, opowiadania, sonetu, pieśni, kolędy, afirmacji Ŝycia,
buntu, determinacji, Apokalipsy, Arkadii, cywilizacji, egzystencji, indywidualności, indywidualizmu,
utopii.
• Samodzielnie posługuje się znanymi słownikami.
• Zna i stosuje w stopniu dostatecznym zasady interpunkcji i ortografii.
Fleksja i składnia
• OdróŜnia imiesłów od innych form czasownika, rozróŜnia imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe.
• Określa funkcje składniowe danych części mowy.
• RozróŜnia okoliczniki.
• Pisze w miarę poprawnie partykuły z czasownikiem.
• Określa formę fleksyjną rzeczownika w zdaniu.
•
Wyszukuje w zdaniu przymiotnik, stosuje w poprawnych formach gramatycznych, wyróŜnia
przymiotniki podlegające stopniowaniu i stopniuje je; określa funkcję w zdaniu.
• RozróŜnia zaimki.
• Rozpoznaje partykuły.
• Na łatwych przykładach przeprowadza analizę zdania pojedynczego, rozpoznaje części mowy i określa
ich funkcje składniowe, sporządza wykres zdania.
• RozróŜnia rodzaje okoliczników.
• Rozpoznaje zdania złoŜone współrzędnie i podrzędnie.
• WyróŜnia imiesłowowy równowaŜnik zdania.
• Przy pomocy nauczyciela rysuje schemat składniowy zdania złoŜonego.
Słowotwórstwo
• Na typowych przykładach wyróŜnia podstawę słowotwórczą i formant
( rodzaje formantów ).
• Porządkuje wyrazy pokrewne w łańcuchy wyrazów podstawowych i pochodnych.
• Zestawia wyrazy pokrewne w rodziny wyrazów.
Fonetyka
• OdróŜnia głoski i litery.
• Określa spółgłoski.
• Widzi róŜnice między mową a pismem.
W zakresie ortografii popełnia nieliczne błędy, zna podstawowe zasady pisowni i interpunkcji.
OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ
otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela
wykonanie zadania o niewielkim stopniu trudności.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Jego technika czytania i rozumienia tekstu literackiego pozwala na samodzielne opowiadanie
odtwórcze.
Potrafi wskazać fikcję i autentyzm utworu.
W stopniu zadawalającym pracuje z ksiąŜką, zaznaczając odpowiednie fragmenty.
Określa cechy powieści, wskazuje akcję, wątki, bohaterów.
Pisze charakterystykę bohatera literackiego, opowiadanie odtwórcze, streszczenie.
Samodzielnie pisze plan ramowy i szczegółowy.
W wypowiedziach pisemnych popełnia błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne, ale nie
przekreślają całkowicie wartości pracy i wysiłku, jaki włoŜył w ich napisanie.
Potrafi rozpoznać odmienne i nieodmienne części mowy.
Wskazuje na prostych przykładach imiesłowy.
Wyodrębnia w zdaniu okoliczniki bez ich nazywania.
Rozpoznaje typy zdań ( pojedyncze i złoŜone ).
Dokonuje wykresu prostego zdania pojedynczego lub złoŜonego.
Na prostych przykładach tworzy rodzinę wyrazów.
Rozpoznaje samogłoski i spółgłoski.
Dzieli wyrazy na sylaby, głoski i litery.
OdróŜnia wyrazy podstawowe i pochodne.
OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ
otrzymuje uczeń, który:
•
•
•
•
•
•
•
Nie opanował elementarnych wiadomości dotyczących gatunków literackich, ich budowy, analizy
utworu literackiego.
Ma słaby zakres słownictwa, błędnie redaguje swe wypowiedzi ( pod względem językowym i
rzeczowym ).
Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania tekstu w stopniu zadawalającym, ma trudności ze
zrozumieniem lektury.
W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega zasad ortograficznych, interpunkcyjnych, językowo –
logicznych, stylistycznych.
Ma kłopoty z rozpoznawaniem odmiennych i nieodmiennych części mowy.
Nie rozpoznaje wyrazów podstawowych i pochodnych.
Nie odróŜnia samogłosek i spółgłosek.
•
•
Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu
trudności.
Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DO KLASY II
Ocena celująca:
• Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
• Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy.
• Wypowiedzi ustne i pisemne świadczą o systematycznym pogłębianiu zdobytej wiedzy.
• Uczestniczy i osiąga sukcesy w konkursach języka polskiego na szczeblu rejonowym, wojewódzkim.
Uczestniczy w konkursach literackich.
• Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w róŜnych formach
( gazetka szkolna, kółko teatralne lub polonistyczne itp. )
• Prezentuje wysoki poziom merytoryczny i artystyczny.
• Potrafi krytycznie ustosunkować się do literatury, językowej i kulturalnej rzeczywistości.
• Prace pisemne pisze bezbłędnie.
FLEKSJA I SKŁADNIA
•
•
•
•
•
•
•
Biegle klasyfikuje części mowy, określa ich formę gramatyczną i funkcję składniową.
Potrafi omówić osobliwości w odmianie rzeczowników i czasowników
RozróŜnia typy liczebników, odmienia je.
Umie przedstawić podział zaimków ze względu na funkcję w zdaniu i zastępowaną część mowy;
umiejętnie stosuje zaimki w zdaniu.
Wykonuje wykresy zdań złoŜonych.
Wskazuje błędnie sformułowane zdania, potrafi nazwać rodzaj błędu i poprawić go.
RozróŜnia mowę zaleŜną i niezaleŜną, zdania i wyrazy wtrącone, stosując je w wypowiedziach
pisemnych.
SŁOWOTWÓRSTWO
•
•
Bezbłędnie dokonuje analizy słowotwórczej wyrazu, określa jego znaczenie realne i słowotwórcze.
Umie omówić funkcje formantów.
FONETYKA
•
•
•
Bardzo dobrze zna klasyfikację głosek.
Charakteryzuje rodzaje upodobnień fonetycznych.
Poprawnie wyróŜnia wyrazy bezakcentowe.
Ocena bardzo dobra:
• Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania kl.II.
• Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno – językowym,
logicznym i rzeczowym.
• Potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory liryczne, epickie i dramatyczne; wyodrębnia
tropy stylistyczne, określa ich funkcje w utworze literackim.
• Rozpoznaje rodzaje i gatunki literackie oraz ich cechy gatunkowe.
• Posiada bardzo dobrą znajomość utworów literackich przewidzianych w programie nauczania.
• Prace pisemne świadczą o znajomości problematyki, kompozycji, reguł gramatycznych i
interpunkcyjnych; wyraŜa własne sądy i przemyślenia dotyczące róŜnych tekstów.
• Umiejętnie wypowiada się w opisie przeŜyć wewnętrznych o uczuciach i doznaniach bohaterów, uŜywa
słownictwa nacechowanego emocjonalnie.
• W opowiadaniach stosuje słownictwo oŜywiające relację, oceniające, wykorzystuje róŜne konstrukcje
składniowe, urozmaica wypowiedź dialogami, monologami, opisami, cytatami.
FLEKSJA I SKŁADNIA
•
•
•
•
Biegle klasyfikuje części mowy, określa ich formę gramatyczną i funkcję składniową.
Umie przedstawić podział zaimków ze względu na funkcję w zdaniu i zastępowaną część mowy,
umiejętnie stosuje zaimki w zdaniu.
Wykonuje wykresy zdań złoŜonych.
Wskazuje błędnie sformułowane zdania, potrafi nazwać rodzaj błędu i poprawić go.
SŁOWOTWÓRSTWO
•
•
•
Bezbłędnie dokonuje analizy słowotwórczej wyrazu, określa jego znaczenie realne i słowotwórcze.
Umie omówić funkcje formantów słowotwórczych.
Biegle nazywa i analizuje kategorie słowotwórcze wyrazów.
FONETYKA
•
•
Bardzo dobrze zna klasyfikację głosek.
Charakteryzuje rodzaje upodobnień fonetycznych..
ORTOGRAFIA
•
•
•
Opanował w stopniu bardzo dobrym zasady ortografii.
Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne.
Potrafi w wypowiedziach oddzielić człony równorzędne pod względem logiczno – składniowym.
Ocena dobra:
• Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz elementy
wybrane z programu w kl. II.
• W zaleŜności od celu komunikacji róŜnie kształtuje swoje wypowiedzi.
• Osiąga spójność tekstu lub wypowiedzi poprzez parafrazę tekstu, a takŜe stosowanie wyrazów
spajających.
• Samodzielnie potrafi poprawić większość błędów językowych i stylistycznych.
• Poprawnie redaguje wszystkie formy wypowiedzi.
• Zna treść wymaganych programem lektur.
• Rozpoznaje rodzaje i gatunki literackie.
• Dokonuje interpretacji tekstu poetyckiego, wskazuje i nazywa środki poetyckie.
FLEKSJA I SKŁADNIA
•
•
•
•
•
Posiada usystematyzowane wiadomości o częściach mowy.
Poprawnie określa formę gramatyczną odmiennych części mowy.
Wykonuje rozbiór logiczny i gramatyczny zdania łącznie z wykresem związków wyrazowych.
Wyodrębnia rodzaje zdań.
Poprawnie przekształca i stosuje imiesłowowy równowaŜnik zdania.
SŁOWOTWÓRSTWO
•
•
•
Oddziela formant od podstawy słowotwórczej, nazywa formanty, wskazuje oboczności.
Sporządza wykresy rodziny wyrazów.
OdróŜnia zrosty, złoŜenia, zestawienia, typy skrótowców.
FONETYKA
•
•
•
Przeprowadza klasyfikację głosek.
Umie rozpoznać upodobnienia fonetyczne.
W miarę dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne.
Ocena dostateczna:
• Uczeń opanował wiedzę i umiejętności w zakresie umoŜliwiającym postępy w dalszym uczeniu się.
• Wypowiada się poprawnie pod względem językowym i rzeczowym.
• Pisze poprawnie: opowiadanie, opis postaci, sprawozdanie, charakterystykę, streszczenie, plan
rozprawki, elementy recenzji a takŜe zna zasady przemówienia.
• Na prostym przykładzie omawia cechy dramatu.
•
•
Wyodrębnia elementy budowy wiersza, wskazuje rymy, podstawowe środki stylistyczne.
Umie się posługiwać słownikami i encyklopediami.
FLEKSJA I SKŁADNIA
•
•
•
•
RozróŜnia części mowy.
Umie dokonać rozbioru logicznego i gramatycznego ( proste przykłady ).
RozróŜnia zdania podrzędnie i współrzędnie złoŜone.
Potrafi wskazać mowę zaleŜną i niezaleŜną.
SŁOWOTWÓRSTWO
•
•
•
Tworzy wyrazy pochodne.
Oddziela podstawę słowotwórczą od formantu, tworzy rodzinę wyrazów.
Wskazuje wyrazy złoŜone, skróty i skrótowce.
FONETYKA
•
•
OdróŜnia głoski i litery.
Określa głoski.
ORTOGRAFIA
•
•
•
•
Popełnia nieliczne błędy ortograficzne.
Zna podstawowe zasady ortograficzne oraz pisownię partykuł z róŜnymi częściami mowy.
Zna zasadę stosowania wielkich liter.
Zna reguły interpunkcji w zdaniach pojedynczych i złoŜonych.
Ocena dopuszczająca:
• Uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadanie przewidziane w programie
nauczania.
• Rozumie czytany i analizowany na lekcji tekst.
• Popełnione błędy nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włoŜył w jej napisanie.
• Poprawnie redaguje proste formy wypowiedzi: opowiadanie, list, sprawozdanie, opis postaci,
charakterystykę.
• Przy pomocy nauczyciela rozróŜnia części mowy i zdania.
• Rozpoznaje zdanie pojedyncze i złoŜone.
• OdróŜnia zdanie podrzędnie złoŜone od współrzędnie złoŜonego.
• Dzieli wyraz na głoski, litery i sylaby.
• Określa głoski ( ustne, nosowe, miękkie, twarde, dźwięczne, bezdźwięczne ).
Ocena niedostateczna:
• Uczeń nie opanował wiadomości podstawowych w zakresie fleksji, składni, słowotwórstwa i fonetyki.
• Popełnia podstawowe błędy ortograficzne.
• Nie przeczytał Ŝadnej lektury.
• Pisemne prace nie są poprawne pod względem rzeczowym, logicznym i stylistycznym.
• Nie rozumie tematyki przeczytanego tekstu. Nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać
zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DO KLASY III.
OCENA CELUJĄCA:
•
•
•
Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy.
Wypowiedzi pisemne i ustne cechują się dojrzałością myślenia, świadczą o systematycznym
pogłębianiu wiedzy.
•
•
•
•
Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i
kulturalnej rzeczywistości.
Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach języka polskiego na szczeblu regionalnym.
Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w róŜnych formach: szkolna gazetka, koła polonistyczne
lub teatralne, przygotowanie gier dramatycznych, quizów polonistycznych.
Prace pisemne są bezbłędne.
OCENA BARDZO DOBRA:
• Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem.
• Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno – językowym,
logicznym, rzeczowym.
• Potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory liryczne, epickie i dramatyczne przewidziane
programem.
• Prace pisemne świadczą o znajomości problematyki, kompozycji, znajomości reguł gramatycznych i
interpunkcyjnych oraz ortograficznych.
• Świadomie i celowo uatrakcyjnia własną wypowiedź pod względem stylistyczno – składniowym,
nadaje jej odpowiednią tonację.
• W zakresie kształcenia językowego opanował wszystkie omawiane zagadnienia gramatyczne i potrafi
zastosować je w konkretnych sytuacjach językowych.
•
OCENA DOBRA:
• Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową, zna treści
omawianych tekstów oraz lektur.
• Gromadzi argumenty za i przeciw, notuje je w formie zdań i równowaŜników, formułuje wnioski.
• Stosuje poprawne formy skrótowców często pojawiające się w Ŝyciu codziennym.
• Rozumie potoczne związki frazeologiczne odnoszące się do cech człowieka, uŜywa ich odpowiedników
bliskoznacznych we własnej wypowiedzi.
• Buduje spójny tekst adekwatny do adresata i tematyki zgodnie z otrzymaną instrukcją.
• Formułuje własne stanowiska, podaje argumenty oraz wnioski.
• Buduje wypowiedzi na temat własnej osoby.
• Dobrze opanował materiał językowy, ortograficzny i interpunkcyjny.
•
OCENA DOSTATECZNA:
• Uczeń w zakresie umoŜliwiającym postępy w dalszym uczeniu się opanował wiedzę i umiejętności
zawarte w podstawie programowej.
• Stosuje określenia wyraŜone w róŜny sposób.
• Tworzy odczasownikowe nazwy osób, właściwie dobierając formanty.
• Nazywa czynności człowieka za pomocą rzeczownika i czasownika.
• Buduje proste uzasadnienie, posługuje się zdaniem złoŜonym podrzędnie.
• Podaje poŜądane cechy osób w róŜnych rolach społecznych, stosuje trafnie dobrane formy
czasowników.
• Redaguje prostą wypowiedź skierowaną do określonego adresata, nadając jej formę listu, stosuje wielką
literę i poprawną interpunkcję.
• Buduje wypowiedzi z pozycji wybranej przez siebie osoby.
• W miarę dobrze opanował zasady ortograficzne.
• Zna treść omawianych tekstów i lektur.
•