Szkolny program wspierania uczniów uzdolnionych XCII Liceum

SZKOLNY PROGRAM WPIERANIA UCZNIÓW UZDOLNIONYCH
XCII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Z ODDZIAŁAMI
INTEGRACYJNYMI W ZESPOLE SZKÓŁ NR 32
IM. K.K. BACZYŃSKIEGO W WARSZAWIE
„Dzieci przychodzą na świat,
Każde z własną niepowtarzalną iskierką.
My, ich rodzice, nauczyciele jesteśmy
Strażnikami tego ognia....
Niepowtarzalność, indywidualność
Młodych ludzi musi być
Szanowana i rozwijana”.
Dawna Markowa „Twoje dziecko jest inteligentne”
Warszawa 2013
SPIS TREŚCI
I. Wprowadzenie.....................................................................................................................................3
Definicja ucznia uzdolnionego.................................................................................................................3
II. Cele programu...................................................................................................................................3
Cel ogólny.................................................................................................................................................3
Cele szczegółowe......................................................................................................................................4
III. Realizacja celów programu.............................................................................................................5
Dokumentowanie postępów rozwoju uzdolnień uczniów........................................................................9
Wsparcie psychiczne ucznia uzdolnionego..............................................................................................9
IV. Obudowa programu.......................................................................................................................10
Rejestracja ucznia uzdolnionego............................................................................................................10
Motywowanie i promowanie ucznia uzdolnionego................................................................................11
Dokumentowanie osiągnięć ucznia uzdolnionego..................................................................................11
Ocena ucznia uzdolnionego....................................................................................................................12
Realizatorzy programu............................................................................................................................12
a. zadania Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych....................................................12
b. zadania Lidera Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych........................................13
c. zadania wychowawcy ucznia uzdolnionego....................................................................................14
d. zadania opiekuna ucznia uzdolnionego............................................................................................15
e. zadania pedagoga szkolnego............................................................................................................16
f.
zadania bibliotekarza........................................................................................................................17
Metody współpracy z rodzicami ucznia uzdolnionego...........................................................................17
System doskonalenia nauczycieli- w odniesieniu do edukacji ucznia uzdolnionego.............................18
Nagradzanie nauczyciela przedmiotu- opiekuna ucznia uzdolnionego..................................................18
Współpraca z instytucjami......................................................................................................................18
Współpraca z uczelniami wyższymi.......................................................................................................20
V. Monitoring i ewaluacja programu.................................................................................................21
I- ewaluacja wstępna...............................................................................................................................21
II- ewaluacja okresowa...........................................................................................................................21
III- ewaluacja rezultatów........................................................................................................................22
IV- ewaluacja końcowa..........................................................................................................................22
VI. Harmonogram działań...................................................................................................................23
VII. Podstawa prawna..........................................................................................................................32
Prawo oświatowe....................................................................................................................................32
Prawo szkolne.........................................................................................................................................32
2
I.
WPROWADZENIE
Rolą każdego nauczyciela XCII Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami
Integracyjnymi w Zespole Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego w Warszawie jest
umożliwianie uczniowi pełnego rozwoju, wytworzenie oraz stymulowanie odpowiednich cech
osobowości, bez których zdolności uczniów nie mogą się rozwinąć. Nauczyciel ma za zadanie
nauczyć uczniów przyswajania wiedzy w taki sposób by mogli oni w sposób odpowiedni dla
siebie wykorzystać zdobyte wiadomości. Naszą powinnością jest rozbudzanie wśród uczniów
aktywności poznawczej oraz pobudzanie ich do myślenia twórczego.
DEFINICJA UCZNIA UZDOLNIONEGO
Uczeń uzdolniony w XCII Liceum Ogólnokształcącym to taki, który wyróżnia się
takimi predyspozycjami jak:
1. osiąga wysokie lub na miarę swoich możliwości osiągnięcia w dziedzinach: nauki,
twórczości, działalności charytatywnej, sportowej czy też społecznej;
2. przejawia wysoki poziom jednego z uzdolnień specjalnych( np. sportowych,
organizacyjnych, artystycznych, poznawczych- zwykle przedmiotowych);
3. przejawia wysoki poziom zdolności ogólnych;
4. stara się w sposób samodzielny i konsekwentny poszukiwać odpowiedzi na stawiane
przez siebie pytania.
Uczeń uzdolniony jest aktywny i twórczy. Angażuje się w działania podejmowane na
terenie placówki oraz poza nią. Wykazuje się dużą pomysłowością, czasami jest realizatorem
tych pomysłów. Odnosi sukcesy na miarę swoich możliwości.
Definicja ta pociąga za sobą poszerzenie oferty działań niestandardowych wspierających
rozwój naszych uczniów. Taka też jest idea programu, by odwołując się do dotychczasowych
skutecznych doświadczeń, pracować nad nowymi, twórczymi rozwiązaniami, które zwiększą
efektywność uczenia się wielu uczniów.
II.
CELE PROGRAMU
Cel główny:
Wszechstronny rozwój każdego ucznia związany z wczesnym rozpoznawaniem, rozwijaniem
oraz rozbudzaniem zainteresowań, umiejętności i uzdolnień a także tworzenie warunków do
3
osiągania sukcesów na miarę możliwości każdego ucznia wraz z promowaniem ich na terenie
szkoły i poza nią.
Cele szczegółowe:

Stworzenie procedur identyfikacji uzdolnień uczniów;

Systematyczne udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich zainteresowań oraz
uzdolnień;

Systemowe i skuteczne wspieranie uczniów uzdolnionych w obszarach:
a. przedmiotowych;
b. sportowych;
c. artystycznych;
d. społecznych.

Podniesienie efektywności nauczania traktowanej jako zbliżanie się do optymalnego
rozwoju każdego ucznia.
4
III.
REALIZACJA CELÓW PROGRAMU
Cele szczegółowe
Zadanie/ podjęte działanie
Sposób/ Forma/ Metoda realizacji
Osoby zaangażowane
Termin realizacji
Stworzenie
procedur
identyfikacji
różnych
uzdolnień
Opracowanie narzędzi
umożliwiających nauczycielom
rozpoznawanie i określanie
poziomu zainteresowań i
uzdolnień uczniów.
1. opracowanie ankiet, testów i
kwestionariuszy( skierowanych do
uczniów, rodziców,
wychowawców i nauczycieli
poszczególnych przedmiotów)
dotyczących zainteresowań
naszych uczniów, ich
predyspozycji i uzdolnień;
2. opracowanie scenariuszy godzin
wychowawczych pozwalających
na wczesne zidentyfikowanie:
- ogólnych uzdolnień ucznia;
- talentu twórczego ucznia;
talentu sportowego ucznia;
- talentu językowego ucznia;
- profilu umiejętności ucznia;
3. opracowanie „ Karty ucznia
zdolnego” objętego programem;
4. opracowanie „ Teczki ucznia
zdolnego”;
5. opracowanie „ Nauczycielskiego
Arkusza Obserwacji Rozwoju
Uzdolnień”;
6. opracowanie testów
diagnozujących z poszczególnych
przedmiotów.
Praca na lekcji:
1. praca indywidualna na lekcji;
Szkolny Zespół
Wspierania Ucznia
Uzdolnionego
Styczeń- maj 2013
Systematyczne
udzielanie
Doskonalenie metod
zdobywania wiedzy przez
Pedagog szkolny
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele
poszczególnych
Wrzesień 2013Czerwiec 2016
ucznia.
uczniom
pomocy w
odkrywaniu ich
zainteresowań
oraz uzdolnień
Podniesienie
efektywności
nauczania
traktowanej
jako zbliżanie
się do
optymalnego
rozwoju
każdego ucznia
Nauka efektywnych sposobów
samodzielnego przyswajania
wiedzy i umiejętności,
dokonywania samooceny,
planowania własnego rozwoju.
2. dostarczanie uczniom zadań
przedmiotów
ciekawych, motywujących oraz
problemów do rozwiązywania;
3. referaty wykorzystujące
literaturę przedmiotu;
4. stawianie wyzwań,
formułowanie ciekawych
problemów;
5. praca metodami
aktywizującymi;
6. projekty uczniowskie;
7. wdrażanie do roli lidera zespołu
i asystenta nauczyciela;
8. stawianie wysokich wymagań
uczniom chcącym poszerzać swoje
wiadomości w konkretnej
dziedzinie;
9. kształcenie ucznia twórczego.
Szkolne zajęcia pozalekcyjne:
1. przygotowanie do matury;
2. koła zainteresowań;
3. konsultacje przedmiotowe;
4. zajęcia sportowe;
5. udział w konkursach szkolnych i
pozaszkolnych;
6. spotkania z osobowościami
świata nauki, sportu, polityki;
7. realizacja projektów
edukacyjnych;
8. wykorzystanie zainteresowań
uczniów w dziedzinie informatyki
6
i fotografii do przygotowania
pomocy dydaktycznych dla
nauczycieli oraz różnych
opracowań dotyczących życia
szkoły;
9. wolontariat szkolny;
10. wykorzystywanie w pracy
indywidualnych pomocy
dydaktycznych i publikacji
naukowych stosowanych do
poziomu zainteresowań ucznia;
11. spotkania z historią Polskiprelekcje z powstańcami.
W ramach programu
Systemowe i
profilaktyki
skuteczne
wspieranie
uczniów
uzdolnionych w
obszarach
1. „Warsztaty rozwoju
Wychowawcy klas
osobistego”;
2. Warsztaty dotyczące rodzajów Pedagog szkolny
uzależnień( używki, Internet,
problemy z żywieniem,
ryzykowne zachowania
seksualne);
3. Konsultacje z doradztwa
zawodowego, predyspozycje
zawodowe, zawód przyszłości;
4. Komunikacja interpersonalna;
5. Warsztaty „ Odpowiedzialność
nieletnich”, „ Zjawisko
stadionowego kibica”;
6. Psychoterapia indywidualna;
7. Trening kreatywności.
7
Podejmowanie działań
propagujących zdrowy i
higieniczny tryb życia
1. Sprzątanie świata;
2. Honorowy Dawca Krwioddawanie krwi przez uczniów;
3. „ Wiem co jem”;
4. „ Mam haka na raka”;
5. „Zrozumieć własne ciało”;
6. Profilaktyka HIV;
7. Warsztaty na temat oddziaływań
nikotyny, zachowań ryzykownych
seksualnych, chorób płuc;
8. Warsztaty na temat zagrożeń
Internetu;
9. Różowa wstążeczka.
Wychowawcy klas
Nauczyciele przedmiotów
przyrodniczych/
wychowania fizycznego
Pedagog szkolny
Inne działania
1. wspieranie uczniów
zaangażowanych w wolontariat,
pracę samorządu szkolnego i inną
działalność społeczną;
2. prowadzenie części zajęć
edukacyjnych w systemie
pozalekcyjnym, np. warsztaty,
wyjazdy, itp.;
3. wycieczki edukacyjne i obozy
integracyjne.
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów/
opiekunowie kół
Wsparcie psychologiczne
Wychowawcy klas/
psycholog
Wsparcie socjalne świadczone
uczniom
Pedagog szkolny
8
Dokumentowanie postępów rozwoju uzdolnień uczniów
1. Prowadzenie przez wychowawcę „ Teczki osiągnięć ucznia”
a. Karta ucznia zdolnego;
b. Arkusz samooceny ucznia;
c. Nauczycielski Arkusz Obserwacji Rozwoju Uzdolnień;
d. Testy diagnostyczne z poszczególnych przedmiotów;
e. Analiza wyników nauczania;
f. Analiza wyników konkursów i zawodów wewnątrzszkolnych oraz zewnątrzszkolnych;
g. Nauczycielski formularz rekomendacji.
2. Samodzielne utworzenie przez ucznia portfolio.
Portfolio utworzone przez ucznia może być w wersji elektronicznej przy wsparciu
wychowawcy klasy lub w wersji papierowej, jako tzw. „Teczka ucznia zdolnego”.
Wsparcie psychiczne ucznia uzdolnionego
Uczeń uzdolniony tak samo jak i uczeń o mniejszych zdolnościach potrzebuje
pomocy. Różnica jaka występuję między jednym a drugim jest taka, że uczeń uzdolniony
potrzebuje wsparcia w momencie porażki, w chwilach kryzysu. Zaś uczeń o mniejszych
zdolnościach wymaga wsparcia przeważnie przy wyrównywaniu braków w umiejętnościach
szkolnych.
Występuję bardzo dużo sytuacji, w których uczniowie zdolni wymagają szczególnego
zwrócenia uwagi. Najczęściej występujące to:
-
pierwsze miesiące po zmianie szkoły dla uczniów z tzw. czerwonym paskiem;
-
zmiany w systemie kształcenia i oceniania efektów pracy;
-
zbyt dużo obowiązków( przygotowywanie się do kilku konkursów, olimpiad
jednocześnie);
-
wielokierunkowość kształcenia dodatkowego( często rodzice wybierają zajęcia dodatkowe
niezgodne z zainteresowaniami ucznia);
-
problemy ze znalezieniem swojego miejsca w grupie rówieśniczej;
-
brak akceptacji( często niechęć) kolegów do prymusa.
W naszej placówce opieka nad uczniem uzdolnionym obejmować będzie dwa obszary,
dwie sfery:
1. sfera emocjonalno- społeczna- w pomoc ucznia zaangażowany zostanie pedagog szkolny
oraz psycholog. Praca obojgu będzie skupiała się w dużej mierze na kształceniu
umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami lub cechami własnej osobowości
przez odpowiednie działania terapeutyczne:
a. Komunikacja interpersonalna;
b. „ Rozwój osobisty”;
c. Psychoterapia indywidualna.
2. sfera intelektualna- najważniejsze będą działania nauczycieli, trenerów sportowych,
według opracowanego i przyjętego dla danego ucznia programu( patrz tabela 2- Formy i
metody pracy z uczniem uzdolnionym).
Obie sfery wymagają współdziałania z rodzicami ucznia, by móc osiągnąć sukces
satysfakcjonujący obie strony.
IV OBUDOWA PROGRAMU
1. Rejestracja ucznia uzdolnionego
a. Wszyscy uczniowie przyjęci do szkoły wypełniają kwestionariusz, gdzie opisują swoje
dotychczasowe osiągnięcia, aktywność szkolną i pozaszkolną, określają swoje
zainteresowania oraz potrzeby edukacyjne. Wszelkie osiągnięcia edukacyjne( wyniki
konkursów, olimpiad, przeglądów, zawodów) potwierdzają stosownymi dokumentami(
dyplomy, certyfikaty).
b. Podczas pracy Komisji Rekrutacyjnej wychowawca klasy przegląda dokumentację
wstępną każdego ucznia pod kątem osiągnięć, zainteresowań, uzdolnień z okresu
poprzedzającego naukę w liceum.
c. Na pierwszym spotkaniu wychowawcy klas, informują rodziców oraz uczniów o
szkolnym programie wspierania uczniów uzdolnionych. Jednocześnie zbiera informacje
od rodziców( wywiad, ankieta) na temat zainteresowań i osiągnięć uczniów
rozpoczynających naukę w XCII liceum.
d. W miesiącu wrześniu wychowawcy klas, przy wsparciu pedagoga szkolnego,
przeprowadzają zajęcia lekcyjne zgodnie z opracowanymi scenariuszami godzin
wychowawczych pozwalających na wczesne zidentyfikowanie:
-
ogólnych zdolności naukowych ucznia( wg. G. Lewisa);
-
talentu twórczego ucznia( wg. G. Lewisa);
-
talentu językowego ucznia( wg. G. Lewisa);
-
profilu umiejętności ucznia( wg. S. R. Laycocka).
e. W pierwszym miesiącu nauki nauczyciele poszczególnych przedmiotów przeprowadzają
testy diagnostyczne. O ich wynikach informują wychowawców poszczególnych klas oraz
lidera Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych.
f. Po zebraniu wszelkich informacji i przeanalizowaniu otrzymanych danych odbywa się
spotkanie wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego z uczniem i jego rodzicami. Na
10
spotkaniu zostaje utworzona Karta ucznia zdolnego. Podczas spotkania następuje
uszczegółowienie potrzeb, przedstawienie oferty szkoły i oferty zewnętrznej. Uczeń ma
możliwość określenia swojej wizji realizowania się w naszym liceum, a zespół z którym
się spotyka, pomaga mu sprecyzować cele i proponuje sposoby ich osiągnięcia.
g. Wychowawca klasy zakłada Teczkę ucznia zdolnego.
h. Wychowawca klasy przekazuje oficjalne zgłoszenie ucznia do Szkolnego Zespołu
Wspierania Uczniów Uzdolnionych
i. Wychowawca klasy informuje
2. Motywowanie i promowanie ucznia uzdolnionego
a. Informowanie na bieżąco społeczność szkolną podczas lekcji wychowawczych oraz
podczas apeli o sukcesach osiągniętych przez ucznia;
b. Prezentacja osiągnięć uczniów w czasie uroczystości szkolnych oraz podczas spotkań z
rodzicami;
c. Organizowanie wystaw dyplomów, pucharów, osiągnięć uczniów w celu informowania
społeczności o sukcesach poszczególnych osób;
d. Współudział w organizowaniu szkolnych zawodów sportowych oraz konkursów;
e. Publikowanie nazwisk laureatów konkursów w szkolnej gazetce, na stronie internetowej
szkoły;
f. Wystawa prac uczniów w salach lekcyjnych, na korytarzach szkoły oraz w innych
publicznych miejscach;
g. Zbieranie i archiwizowanie prac uczniów w postaci cyfrowej lub analogowej;
h. Aplikowanie o stypendia( stypendia sportowe, stypendia za wyniki w nauce, stypendium
Jana Pawła II, stypendium Prezesa Rady Ministrów, Prezydenta m. st. Warszawy);
i. Ustanowienie szkolnej nagrody za najwyższą średnią w nauce oraz za wybitne osiągnięcia
sportowe;
j. Listy pochwalne do rodziców;
k. Nagradzanie uczniów zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania( nagrody
rzeczowe).
3. Dokumentowanie osiągnięć ucznia uzdolnionego
Teczka osiągnięć ucznia, prowadzona przez wychowawcę klasy powinna zawierać:
a. Kartę ucznia zdolnego;
b. Arkusz samooceny ucznia;
c. Nauczycielski Arkusz Obserwacji Rozwoju Uzdolnień;
d. Nauczycielski formularz rekomendacji;
11
e. Analizę wyników nauczania;
f. Analizę wyników konkursów i zawodów wewnątrzszkolnych;
g. Testy diagnostyczne z poszczególnych przedmiotów;
h. Inne.
4. Ocena ucznia uzdolnionego
a. zgodnie z zapisami w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania;
b. w oparciu o portfolio/ Teczkę ucznia zdolnego
5. Realizatorzy programu
Dyrekcja XCII Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi w Zespole Szkół
nr 32 im. K. K. Baczyńskiego, nauczyciele, uczniowie( w tym Samorząd Uczniowski) oraz
rodzice( w tym Rada Rodziców).
Za opracowanie programu, prawidłową realizację i ewaluację odpowiada dziesięcioosobowa
grupa nauczycieli.
a. Zadania Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych

Przeanalizowanie obserwacji i wniosków związanych z ofertą programową szkoły
przeprowadzoną przez Komisję ds. Ewaluacji;

Opracowanie Szkolnego Programu Wspierania Uczniów Uzdolnionych;

Dostosowanie dokumentów prawa wewnątrzszkolnego (tj. Statutu, WSO, Programu
profilaktyki, Programu wychowawczego) do potrzeb Szkolnego Programu Wspierania
Uczniów Uzdolnionych;

Opracowanie narzędzi umożliwiających nauczycielom rozpoznawanie i określanie
poziomu zainteresowań i uzdolnień uczniów:
a. opracowanie ankiet, testów i kwestionariuszy (skierowanych do uczniów, ich
rodziców,
wychowawców
dotyczących
zainteresowań
i
nauczycieli
naszych
poszczególnych
wychowanków,
ich
przedmiotów)
uzdolnień
i
predyspozycji;
b. opracowanie scenariuszy godzin wychowawczych pozwalających na wczesne
zidentyfikowanie:
- ogólnych zdolności naukowych ucznia (wg. G. Lewisa),
- talentu twórczego ucznia (wg. G. Lewisa),
- talentu językowego ucznia (wg. G. Lewisa),
- profilu umiejętności ucznia (wg. S. R. Laycocka),
c. opracowanie „Karty ucznia zdolnego” objętego programem.
12

Podejmowanie decyzji o przyjęciu ucznia do programu;

Przedstawianie uczniom i ich rodzicom oferty edukacyjnej i stypendialnej szkoły;

Wprowadzanie innowacyjnych metod pracy;

Przygotowanie oferty zajęć pozalekcyjnych adekwatnych do aktualnych potrzeb uczniów;

Opracowanie metody systematycznego oceniania, analizowania i rejestrowania postępów
uczniów naszej szkoły (portfolio ucznia);

Opracowanie propozycji dotyczącej systemu motywowania i nagradzania uczniów i ich
opiekunów;

Znalezienie ciekawych form promowania osiągnięć uczniów – wzbogacenie aktualnych
i wypracowanie nowych;

Monitorowanie realizacji programu;

Przeprowadzenie okresowej ewaluacji programu;

Organizowanie dla uczniów objętych programem (także całych klas) warsztatów
z komunikacji i umiejętności interpersonalnych lub innych zgodnie z zapotrzebowaniem;

Poszukiwanie podmiotów, których celem jest systemowe wspieranie uzdolnionych;

Wymiana doświadczeń w sieci szkół objętych programem Wars i Sawa;

Współpraca z lokalnym środowiskiem;

Współpraca z instytucjami promującymi uzdolnienia - zgłaszanie uczniów do nagród,
wyróżnień, stypendiów;

Pozyskiwanie sprzymierzeńców;

Prowadzenie dokumentacji dotyczącej np. promocji szkoły, sporządzania semestralnych
zestawień form pracy z uczniami, udział uczniów w konkursach itp.;

Aktywna współpraca ze wszystkimi komisjami przedmiotowymi działającymi na terenie
XCII Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego.
b. Zadania lidera Szkolnego Zespołu Wspierania Uczniów Uzdolnionych

Opracowanie ewaluacji wstępnej programu:
-
specyfikacja nauczycieli umiejących oraz chcących rozwijać zainteresowania, pasje i
uzdolnienia uczniów;
-
analiza możliwych do zrealizowania w szkole form i metod pracy z uczniem
uzdolnionym;
-
przeanalizowanie dostępnych źródeł finansowania pracy uczniów uzdolnionych.

Rozpowszechnianie wśród rady pedagogicznej idei wspierania uzdolnień uczniów oraz
pozyskanie nauczycieli chętnych do współpracy;
13

Zaprezentowanie opracowanego Szkolnego Programu Wspierania Uczniów Uzdolnionych
Radzie Pedagogicznej oraz Radzie Rodziców- zatwierdzenie go do realizacji;

Tworzenie klimatu sprzyjającego aktywnemu wspieraniu uzdolnień uczniów;

Przeprowadzanie szkoleń oraz warsztatów dla Rady Pedagogicznej w odniesieniu do
ucznia zdolnego w ramach WDN;

Regularne przygotowanie opracowań dotyczących zagadnienia związanego z uczniem
zdolnym i udostępnienie ich w bibliotece szkolnej( publikacje szkolne i Internetowe);

Informowanie na bieżąco nauczycieli i uczniów o aktualnych działaniach szkoły oraz
środowiska w zakresie rozwijania uzdolnień;

Tworzenie oraz uaktualnianie bazy uczniów uzdolnionych szkoły na podstawie informacji
otrzymanych od wychowawcy klasy, nauczycieli i pedagoga szkolnego;

Promocja osiągnięć uczniów na terenie placówki i poza nią;

Koordynowanie działań związanych z pozyskiwaniem pomocy materialnej dla uczniów
uzdolnionych;

Koordynowanie pracy szkolnego zespołu wspierania uczniów uzdolnionych;

Nawiązanie współpracy instytucjonalnej oraz poszukiwanie sponsorów dla inicjatyw
wymagających dofinansowania;

Współpraca z Biurem Edukacji i osobą koordynującą program „ Wars i Sawa”;

Nawiązanie współpracy z liderami szkół objętych programem „Wars i Sawa” w celu
wymiany doświadczeń oraz metod innowacyjnych potrzebnych do pracy z uczniem
uzdolnionym;

Pilotowanie formalności przy ubieganiu się przez uczniów uzdolnionych o indywidualny
tok nauczania lub indywidualny program nauczania.
c. Zadania wychowawcy ucznia uzdolnionego

Przegląda dokumentację wstępną każdego ucznia pod kątem osiągnięć, zainteresowań,
uzdolnień z okresu poprzedzającego naukę w liceum;

Dostosowuje plan wychowawczy klasy do celów programu;

Informuje rodziców i uczniów o programie;

Zbiera informacje od rodziców (ankiety, wywiad) na temat zainteresowań i osiągnięć
uczniów rozpoczynających naukę w szkole;

Przeprowadza zajęcia lekcyjne zgodnie z opracowanymi scenariuszami godzin
wychowawczych pozwalających na wczesne zidentyfikowanie:
- ogólnych zdolności naukowych ucznia (wg. G. Lewisa),
14
- talentu twórczego ucznia (wg. G. Lewisa),
- talentu językowego ucznia (wg. G. Lewisa),
- profilu umiejętności ucznia (wg. S. R. Laycocka),
- inne.

Analizuje zebrane informacje (wyniki ankiet, testów diagnozujących), a wyniki ankiet
przekazuje liderowi SZWUU;

Informuje członków zespołu klasowego (nauczycieli uczących w klasie) o wynikach
anali;

Przekazuje oficjalne zgłoszenie ucznia do szkolnego zespołu wspierania uzdolnień, po
rozpoznaniu jego zainteresowań/ uzdolnień;

Zakłada, wspólnie z uczniem „Kartę ucznia zdolnego”. Wspólne tworzenie „Karty ucznia
zdolnego” stanowi pomoc do samodzielnego utworzenia przez ucznia portfolio;

Dba o indywidualne traktowanie ucznia, który tego wymaga, przez nauczycieli
(np. wyznaczanie indywidualnych terminów zaliczeń, konsultacji – nieobecności
spowodowanych wyjazdem np. konkurs, zawody, olimpiada, itp.);

Zbiera informacje od nauczycieli, rodziców i uczniów oraz uważnie obserwuje ucznia
uwzględniając jego zainteresowania/ uzdolnienia i sukcesy w konkursach, zawodach,
pracy społecznej – prowadzi Teczkę ucznia zdolnego;

Przekazuje na bieżąco do Szkolnego Zespołu Wspierania Ucznia Zdolnego informacje
o sukcesach ucznia w konkursach, zawodach, pracy społecznej itp.;

Na bieżąco aktualizuje wspólnie z uczniem Kartę ucznia zdolnego;

Kontaktuje się z pedagogiem szkolnym, jeśli jest taka potrzeba;

Na spotkaniach zespołu wychowawców klas I-III przedstawia formy działalności
i sukcesów swoich podopiecznych wraz z zaleceniami do dalszej pracy.
d. Zadania opiekuna ucznia uzdolnionego

Diagnozuje zespoły klasowe pod kątem uzdolnień uczniów, a wyniki przekazuje
wychowawcy klasy i liderowi szkolnego zespołu wspierania uzdolnień;

Obserwuje ucznia na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych pod kątem zainteresowań
i uzdolnień;

Prowadzi Nauczycielski Arkusz Obserwacji Rozwoju Uzdolnień;

Realizuje na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych indywidualny program pracy z
uczniem zdolnym, w którym uwzględnione zostały rozszerzone treści programowe;
15

Aktywnie poszukuje najskuteczniejszych form i metod pracy z uczniem zdolnym,
możliwych do zastosowania w warunkach funkcjonowania szkoły i stosowanie tych
metod;

Utrzymuje wysoki poziom wymagań, wskazuje dodatkowe źródła wiedzy uczniowi
zdolnemu;

Wspiera i motywuje ucznia do ciągłego rozwoju;

Informuje i zachęca uczniów do uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych oraz brania
udziału w konkursach, zawodach, imprezach zarówno wewnątrzszkolnych, jak
i międzyszkolnych;

Dba o upowszechnienie wiedzy o zakresie wymagań ze swoich przedmiotów – tak, aby
uczniowie umieli określić, czy ich zdolności i wiedza wykraczają poza określone
standardy;

Przekazuje na bieżąco informacje wychowawcom o sukcesach ucznia w danym
przedmiocie (konkursy, zawody sportowe, inne) lub szczególnie wyróżniającej pracy
ucznia na tle zespołu klasowego;

Bierze udział w warsztatach, szkoleniach, kursach w szkole (w ramach WDN) lub poza
szkołą podwyższających efektywność nauczania;

Promuje sukcesy uczniów w szkole i poza szkołą;

Współpracuje ze Szkolnym Zespołem Wspierania Uczniów Zdolnych, z rodzicami ucznia
zdolnego, w wychowawcą, z pedagogiem szkolnym;

Umożliwia uzupełnienia zaległości z przedmiotu wynikłych z przyczyn niezależnych od
ucznia takich, jak: udział w konkursach, zawodach, itp.
e. Zadania pedagoga

Współpracuje z nauczycielami, wychowawcami oraz Poradnią PsychologicznoPedagogiczną przy diagnozowaniu uzdolnień uczniów;

Przeprowadza rozpoznanie warunków życia i nauki ucznia uzdolnionego;

Współpracuje z rodzicami, środowiskiem, władzami lokalnymi i organizacjami
wspomagającymi szkołę w działaniach skierowanych na wspieranie uzdolnień i
zainteresowań;

Stwarza wszystkim uczniom warunki do korzystania ze zorganizowanych form pomocy
pedagogicznej i psychologicznej;

Udziela porad, konsultacji i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach
środowiskowych i rówieśniczych;
16

Organizuje opiekę i pomoc materialną- zasiłki, stypendia, paczki żywnościowe.
f. Zadania bibliotekarza szkolnego

Gromadzenie i eksponowanie księgozbioru dotyczącego pracy z uczniem uzdolnionym;

Wzbogacenie zbiorów biblioteki dla uczniów;

Poszerzenie oferty biblioteczki metodycznej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców;

Przygotowanie uczniów do umiejętnego i krytycznego wykorzystywania źródeł
informacji;

Udostępnianie literatury oraz innych materiałów uczniom biorącym udział w konkursach
szkolnych i pozaszkolnych;

Organizowanie i zachęcanie do udziału w imprezach, konkursach bibliotecznych;

Informowanie o konkursach organizowanych przez inne placówki- np. reklama, plakaty,
ogłoszenia, pomoc w przygotowaniu.
6. Metody współpracy z rodzicami ucznia uzdolnionego

Informowanie (wychowawca, nauczyciel opiekun - nauczyciel przedmiotu) na bieżąco
rodziców o postępach dziecka (Dzień Otwarty oraz konsultacje);

Doskonalenie funkcji wychowawczej rodziny (pedagogizacja rodziców) – wykłady,
pogadanki, spotkania, prelekcje, itp. (Dzień Otwarty – raz w semestrze, tematyka zgodna
z aktualnymi potrzebami);

Organizacja doradztwa dla rodziców w zakresie pracy ze zdolnym dzieckiem, zachęcanie
rodziców do wspólnego analizowania osiągnięć uczniów
i planowania dalszego ich
rozwoju. (Dzień Otwarty - spotkanie z pedagogiem, spotkanie z psychologiem PPP nr 2);

Opieka rodziców i współpraca logistyczno – finansowa ze szkołą w przygotowaniu zajęć
dodatkowych z uczniem (np. wyjazdy na konkursy, zawody sportowe, wystawy, itp.);

Udział rodziców w konkursach, zawodach, imprezach prezentujących osiągnięcia
i umiejętności uczniów;

Organizacja spotkań z rodzicami, podczas których uczniowie prezentują swoje osiągnięcia
i umiejętności (Dni Otwarte, szkolne imprezy okolicznościowe np. Dzień Nauczyciela,
Jasełka, Tydzień Patrona Szkoły);

Wsparcie Rady Rodziców w działaniach szkoły na rzecz rozwoju ucznia uzdolnionego
(np. poprzez finansowanie i prowadzenie zajęć przez zainteresowanych rodziców);

Wspieranie uzdolnionego ucznia w domu.
17
7. System doskonalenia nauczycieli- w odniesieniu do edukacji uczniów uzdolnionych
Zgodnie z zapisami ustawy o systemie oświaty na szeroko pojmowany system
doskonalenia nauczycieli składa się:
 wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli, za którego realizację odpowiada Dyrektor
szkoły, organizujący pracę samokształceniową rady pedagogicznej oraz opiekę nad
początkującymi nauczycielami(
 wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli, za którego realizację odpowiada lider
szkolnego zespołu wspierania ucznia uzdolnionego
 indywidualne samokształcenie, które powinno być inicjatywą nauczyciela.
8. Nagradzanie nauczyciela przedmiotu- opiekuna ucznia uzdolnionego

Podziękowanie Dyrektora Szkoły z wpisem do akt;

Pochwała i podziękowanie Dyrektora Szkoły na forum Rady Pedagogicznej, Samorządu
Uczniowskiego, Rady Rodziców z wpisem do akt;

Wręczenie listu gratulacyjnego w obecności uczniów, rodziców i innych nauczycieli;

Przyznanie przez Dyrektora Szkoły zwiększonego dodatku motywacyjnego;

Wyróżnienie nagrodą Dyrektora Szkoły oraz nominowanie do nagród wyższych szczebli;

Publikowanie nazwisk nauczycieli – opiekunów obok nazwisk uczniów – laureatów
w lokalnych mediach, na stronie internetowej szkoły oraz w gazetce szkolnej.
9. Współpraca z instytucjami
a. Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna nr 2 w Warszawie:

Diagnoza psychologiczna/ pedagogiczna wytypowanych uczniów zgłoszonych przez
szkołę (za zgodą rodziców), zmierzająca do podkreślenia mocnych stron ucznia;

Opinia do indywidualnego toku lub programu nauczania;

Warsztaty dla nauczycieli( raz w roku szkolnym po uzgodnieniu terminu);

Indywidualne konsultacje dla nauczycieli i liderów szkolnego zespołu wspierania
uzdolnionych;

Konsultacje dla rodziców( przedstawiciel PPP obecny podczas Dni Otwartych);

Psychoedukacja rodziców;

Zajęcia dla uczniów( grupowe lub indywidualne), np. Komunikacja interpersonalna,
Psychoterapia indywidualna, Trening kreatywności, itp.
18

Systematyczna
współpraca
poradni
z
liderami
szkolnego
zespołu
wspierania
uzdolnionych;

Inne( w zależności od oferty poradni w danym roku).
b. Zakład Opieki Zdrowotnej „ Zdrowie”:
-
pogadanki, warsztaty dla uczniów na temat „ Oddziaływania nikotyny, zachowań
ryzykownych seksualnych, chorób płuc”;
c. Policja:
-
warsztaty „ Odpowiedzialność nieletnich za popełnione czyny karalne”;
d. Stowarzyszenie „Razem Przeciw Przemocy”:
-
warsztaty dla uczniów, rodziców, nauczycieli na temat: „ Umiejętności wychowawcze w
kontekście radzenia sobie w konflikcie”, „ Umiejętności wychowawcze w kontekście
radzenia sobie z grupą w konflikcie”, „ Toksykomania”, „ Komunikacja Interpersonalna”,
„Przemoc i agresja rówieśnicza”, „ Ryzykowne zachowania seksualne”, itp.;
e. Katolickie Stowarzyszenie Niepełnosprawnych AW:
-
organizacja wraz ze szkołą imprezy dzielnicowej „ Ulica Integracyjna”;
-
działalność na rzecz dzieci i młodzieży niepełnosprawnej;
-
integracja, włączanie dzieci niepełnosprawnych do środowiska lokalnego.
f. Fundacja Dzieci i Młodzieży „ HOMEIK”:
-
organizacja turniejów sportowych;
g. Mazowiecki Związek Piłki Nożnej:
-
propagowanie uczniów uzdolnionych sportowo;
-
zajęcia sportowe dla uczniów;
-
wybór uczniów do reprezentacji Polski do lat 17;
-
udział w kursokonferencjach metodyczno-szkoleniowych;
-
udział w nagraniu cyklu programów dla Canal +,- " Akademia Trenera";
-
indywidualizacja procesu nauczania dla uczniów uzdolnionych sportowo.
h. Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli:
-
indywidualne szkolenia dla nauczycieli.
i. Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno- Społecznych i Szkoleń:
-
szkolenia dla nauczycieli;
j. Muzeum Powstania Warszawskiego, Muzeum Historii Żydów Polskich, itp.:
-
lekcje muzealne;
-
warsztaty;
-
pokaz filmów powstańczych.
19
k. Dom Pomocy Społecznej „ Kombatant”:
-
spotkania z kombatantami;
-
pogadanki z powstańcami.
l. Stowarzyszenie „ Orlego Lotu”:
-
wyjazdy integracyjne z dziećmi niepełnosprawnymi;
-
wolontariat;
-
konkursy, warsztaty, olimpiada dla dzieci niepełnosprawnych.
m. Polski Czerwony Krzyż:
-
wolontariat na rzecz PCK;
-
udział w szkoleniach, warsztatach prowadzonych przez PCK, np. „Pierwsza pomoc”;
-
udział w różnego rodzaju akcjach charytatywnych organizowanych przez PCK, np.
„ Gorączka złota”;
n. Fundacja Dzieciom „ Zdążyć z Pomocą”;
-
akcje charytatywne prowadzone w szkole na rzecz dzieci;
o. Urząd Miasta Stołecznego Warszawy, Wydział Oświaty i Wychowania dla Dzielnicy
Wola;
10. Współpraca z uczelniami wyższymi
a. Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki:
-
wykłady tematyczne;
-
szkolenia na platformie e- learning.
b. Akademia Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej w Warszawie:
-
obserwacja zajęć w klasach integracyjnych;
-
zajęcia w ramach integracji uczniów niepełnosprawnych ze środowiskiem szkolnym,
lokalnym.
c. Wyższa Szkoła Pedagogiczna TWP w Warszawie:
-
warsztaty nt. „ Redukcji stresu”;
-
praktyki studenckie w klasach integracyjnych.
d. Uczelnia Łazarskiego w Warszawie:
-
wykłady nt. bankowości;
e. Politechnika Warszawska;
-
MiNI Akademia Matematyki;
20
V MONITORING I EWALUACJA PROGRAMU
Ewaluacja stanowi wielostopniową ocenę przydatności i skuteczności podejmowanych
działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w odniesieniu do programu w
ramach programu Wars i Sawa, służącą doskonaleniu tych działań.
I-
Ewaluacja wstępna( wrzesień 2013)
Ewaluacja ta przeprowadzana jest przed rozpoczęciem realizacji programu. Jej
podstawowym zadaniem jest zweryfikowanie długoterminowych efektów wsparcia ucznia
zdolnego, przedstawionych w przygotowanym w marcu 2013 w szkolnym programie
wspierania uczniów uzdolnionych. Zasadniczym celem ewaluacji wstępnej jest zwiększenie
jakości pracy z uczniem zdolnym zgodnej z opracowaną dokumentacją. Ewaluacja wstępna
ma zapewnić równomierny i sukcesywny rozwój uczniów zdolnych w sposób gwarantujący
osiągnięcie najlepszych efektów nauki.
Obejmuje ona:
1. rozpoznawanie zainteresowań/ uzdolnień uczniów poprzez przeprowadzenie ankiety
wstępnej wśród uczniów i ich rodziców;
2. przeprowadzenie wywiadu z rodzicami uczniów na temat zainteresowań i osiągnięć
ucznia;
3. drożność przepływu informacji o uczniu – wnioski wynikające ze współpracy zespołu
z radą pedagogiczną (wychowawca, nauczyciel przedmiotu – opiekun, pedagog,
nauczyciel bibliotekarz).
Narzędziami ewaluacji będą obserwacje, wywiady, ankiety skierowane do uczniów, ich
rodziców i nauczycieli, analiza dokumentacji szkolnej.
II-
Ewaluacja okresowa( styczeń 2015)
Ewaluacja ta dokonana będzie w połowie okresu realizowania programu. Celem
ewaluacji okresowej jest oszacowanie stopnia osiągnięcia zakładanych celów w świetle
wcześniej przeprowadzonej ewaluacji wstępnej, zwłaszcza pod względem dostarczonych
informacji i osiągniętych rezultatów oraz określenie trafności zamierzeń w stosunku do ucznia
zdolnego. Wyniki ewaluacji okresowej będą podstawą do wprowadzenia ewentualnych
modyfikacji w opracowanym programie wspierania uczniów uzdolnionych. Dostarczone za
jej sprawą informacje będą wykorzystane w dalszej fazie realizacji programu.
W obszarze badań znajdzie się:
-
ilość uczniów objętych programem;
-
jakość form pracy z uczniami uzdolnionymi;
21
-
różnorodność form pracy z uczniami uzdolnionymi;
-
zadowolenie uczniów/ rodziców z możliwości jaką daje program.
Narzędziami ewaluacji będą obserwacje, wywiady, ankiety skierowane do uczniów, ich
rodziców i nauczycieli.
III-
Ewaluacja rezultatów( na koniec każdego semestru)
Procedura ewaluacyjna podejmowana z punktu widzenia zakładanych rezultatów
programu - w celu weryfikacji jego efektywności. Ewaluacja pod kątem rezultatów ma na
celu wykrywanie i rozpoznanie czynników odpowiadających za osiągnięcie bądź
niepowodzenie w osiągnięciu oczekiwanych efektów pracy z uczniem uzdolnionym
opisanych w powyższym dokumencie.
W obszarze badań znajdą się:
-
zamierzone skutki kształcenia (np. badanie ilości sukcesów do ilości uczniów i zakresu
wspierania ich uzdolnień);
-
wyniki konkursów, olimpiad czy zawodów sportowych;
-
analiza osiągnięć uczniów na podstawie Szkolnej kartoteki uczniów zdolnych;
-
skutki niezamierzone (pozytywne, negatywne).
Narzędziami ewaluacji będą ankiety skierowane do uczniów, ich rodziców i nauczycieli,
wyniki konkursów i olimpiad.
IV-
Ewaluacja końcowa( czerwiec 2016)
Ewaluacja ta dokonywana jest po zakończeniu realizowanego programu, której
głównym
celem
jest
określenie
jego
długotrwałych
efektów,
w
tym
wielkości
zaangażowanych nauczycieli, skuteczności i efektywności pomocy uczniowi zdolnemu.
Głównym celem ewaluacji końcowej jest przede wszystkim rzetelna ocena programu na
podstawie ewaluacji z trzech lat oraz osiągnięć uczniów objętych programem w całym cyklu
nauki w liceum.
Formy ewaluacji:

przeprowadzenie ankiety otwartej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli;

zebranie informacji i opinii o programie wśród nauczycieli realizujących program;

sprawozdanie nauczycieli dotyczące ich obszaru działań;

analiza osiągnięć uczniów na podstawie danych o ich osiągnięciach zebranych od
nauczycieli, opiekunów, pedagoga i pracownika biblioteki;

analiza wyników egzaminu gimnazjalnego i maturalnego.
22
VI HARMONOGRAM DZIAŁAŃ
Lp
Nazwa działania
Czynności
Termin realizacji
Osoba odpowiedzialna
Rok szkolny 2010/2011,
2011/2012 oraz 2012/2013
Lider Szkolnego Zespołu
Wspierania Ucznia
Uzdolnionego
09.2012 – 02.2013
Lider Szkolnego Zespołu
Wspierania Ucznia
Uzdolnionego
09.2012 – 11.2012
Lider Szkolnego Zespołu
Wspierania Ucznia
Uzdolnionego
11.2012 – 03.2013
Szkolny Zespół Wspierania
Ucznia Uzdolnionego
11.2012 – 03.2013
Szkolny Zespół Wspierania
Ucznia Uzdolnionego
Wychowawca klasy
02.2013 – 06.2013
Szkolny Zespół Wspierania
Ucznia Uzdolnionego
ORGANIZACJA PRACY
1
Analiza oferty programowej szkoły
Analiza obserwacji i wniosków
Specyfikacja nauczycieli chcących i
umiejących rozwijać zainteresowania i
uzdolnienia uczniów;
2
Opracowanie ewaluacji wstępnej programu
Przeanalizowanie możliwych do realizacji w
szkole form i metod pracy z uczniem
zdolnym;
Analiza dostępnych źródeł finansowania
pracy uczniów zdolnych
3
4
Propagowanie wśród grona pedagogicznego idei
wspierania uzdolnień uczniów
Pozyskanie nauczycieli chętnych do
współpracy
Opracowanie Szkolnego Programu Wspierania
Uczniów Uzdolnionych
5
Dostosowanie dokumentów prawa
wewnątrzszkolnego do potrzeb Szkolnego Programu
Wspierania Uczniów Uzdolnionych.
6
Opracowanie narzędzi umożliwiających
rozpoznawanie i określanie poziomu zainteresowań i
uzdolnień uczniów
Analiza dokumentacji szkoły: Statut, WSO,
Program profilaktyki, Program
wychowawczy, plan wychowawczy klasy
Opracowanie ankiet, testów i
kwestionariuszy (skierowanych do uczniów,
ich rodziców, wychowawców i nauczycieli
poszczególnych przedmiotów) dotyczących
zainteresowań naszych wychowanków, ich
uzdolnień i predyspozycji;
Opracowanie scenariuszy godzin
wychowawczych pozwalających na wczesne
zidentyfikowanie:
- ogólnych zdolności naukowych ucznia,
- talentu twórczego ucznia,
- talentu językowego ucznia,
- profilu umiejętności ucznia,
Opracowanie "Karty ucznia zdolnego"
objętego programem,
Opracowanie „Teczki ucznia zdolnego”
7
Przedstawienie programu do zatwierdzenia
Opracowanie „Nauczycielskiego Arkusza
Obserwacji Rozwoju Uzdolnień”
Zaprezentowanie opracowanego Szkolnego
Programu Wspierania Uczniów
Uzdolnionych Radzie Rodziców i Radzie
Pedagogicznej.
03.2013
Lider Szkolnego Zespołu
Wspierania Ucznia
Uzdolnionego
03.2013
Lider Szkolnego Zespołu
Wspierania Ucznia
Uzdolnionego
Zatwierdzenie do realizacji
8
Lp
Złożenie wniosku wraz ze szkolnym programem
wspierania uczniów uzdolnionych
Nazwa działania
Czynności
Termin realizacji
Osoba odpowiedzialna
REALIZACJA CELÓW I ZADAŃ PROGRAMOWYCH
Analiza dokumentacji wstępnej każdego
dziecka pod kątem osiągnięć, zainteresowań,
uzdolnień z okresu poprzedzającego naukę w
liceum
9
Praca w Komisji Rekrutacyjnej
Wypełnienie kwestionariusza (osiągnięcia –
potwierdzone dyplomami, certyfikatami,
aktywność szkolna i pozaszkolna,
zainteresowania i potrzeby związane
z edukacją)
Wychowawca klasy
07.2013 – 09.2013
Uczeń
24
Zapoznanie się z udokumentowanymi
osiągnięciami ucznia w dziedzinach
pozaszkolnych, (np. sport, muzyka, taniec,
zaangażowanie społeczne itd.)
Zapoznanie z założeniami szkolnego
programu wspierania ucznia uzdolnionego
10
EWALUACJA WSTĘPNA
Zebranie z rodzicami
Godzina wychowawcza
Zespół nauczycielski
Zebranie informacji od rodziców (ankiety,
wywiad) na temat zainteresowań i osiągnięć
uczniów rozpoczynających naukę w szkole
Prowadzenie zajęć lekcyjnych zgodnie z
opracowanymi scenariuszami godzin
wychowawczych pozwalających na wczesne
zidentyfikowanie:
- ogólnych zdolności naukowych ucznia,
- talentu twórczego ucznia,
- talentu językowego ucznia,
- profilu umiejętności ucznia.
Analiza zebranych informacji (wyniki ankiet,
testów diagnozujących)
Przekazanie wyników ankiet liderowi
szkolnego zespołu wspierania ucznia
uzdolnionego
Poinformowanie członków zespołu
klasowego (nauczycieli uczących w klasie) o
wynikach analiz.
Diagnoza zespołu klasowego pod kątem
uzdolnień uczniów – testy
Analiza wyników testów diagnozujących
Poszczególne przedmioty
Przekazanie wyników wychowawcy i
liderowi szkolnego programu wspierania
ucznia uzdolnionego
Przekazuje oficjalne zgłoszenie ucznia do
szkolnego zespołu wspierania uzdolnień, po
rozpoznaniu jego zainteresowań/ uzdolnień
09.2013
Wychowawca klasy
09.2013 – 10.2013
Wychowawca klasy
Pedagog
10.2013
Wychowawca klasy
10.2013
Wychowawca klasy
10.2013
Wychowawca klasy
09.2013
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013
25
Decyzja o przyjęciu ucznia do programu
Spotkanie wychowawcy, psychologa
i pedagoga szkolnego z uczniem i jego
rodzicami.
Założenie Karty ucznia zdolnego (stanowi
pomoc do samodzielnego utworzenia przez
ucznia portfolio)
Uszczegółowienie potrzeb, przedstawienie
optymalnej oferty edukacyjnej (wewnętrznej
i zewnętrznej) i stypendialnej szkoły
09.2013 – 10.2013
Szkolny Zespół Wspierania
Ucznia Uzdolnionego
Wychowawca klasy,
pedagog, psycholog, rodzice,
uczeń zdolny
Wychowawca klasy,
pedagog, psycholog, rodzice,
uczeń zdolny
Wychowawca klasy,
pedagog, psycholog, rodzice,
uczeń zdolny
Wychowawca klasy,
pedagog, psycholog, rodzice,
uczeń zdolny
Lider Szkolnego Zespołu
Wspierania Ucznia
Uzdolnionego
Lider Szkolnego Zespołu
Wspierania Ucznia
Uzdolnionego
Wychowawca klasy
09.2013 – 10.2013
Opiekun ucznia zdolnego
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 10.2013
09.2013 – 10.2013
09.2013 – 10.2013
09.2013 – 10.2013
Zakwalifikowanie ucznia do programu
Sprecyzowanie celów i sposoby ich osiągania
09.2013 – 10.2013
Zainicjowanie
(w
razie
potrzeby)
odpowiednich zajęć pozalekcyjnych.
09.2013 – 10.2013
Utworzenie i uaktualnianie bazy uczniów
uzdolnionych szkoły na podstawie informacji
otrzymanych od wychowawcy klasy
Założenie Teczki ucznia zdolnego
Założenie Nauczycielskiego Arkusza
Obserwacji Rozwoju Uzdolnień
11
FORMY PRACY Z UCZNIEM
ZDOLNYM
Praca indywidualna na lekcji
Zajęcia lekcyjne
Dostarczanie uczniom zadań ciekawych,
motywujących oraz problemów do
rozwiązania.
Referaty wykorzystujące literaturę
przedmiotu
Stawianie wyzwań, formułowanie ciekawych
problemów
09.2013 – 10.2013
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
Praca metodami aktywizującymi
09.2013 – 06.2016
Projekty uczniowskie
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
26
Wdrażanie do roli lidera zespołu i asystenta
nauczyciela
Stawianie wysokich wymagań uczniom
chcącym poszerzać swoje wiadomości w
konkretnej dziedzinie
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 06.2016
Przygotowanie do matury
09.2013 – 06.2016
Koła zainteresowań
09.2013 – 06.2016
Konsultacje przedmiotowe
09.2013 – 06.2016
Udział w konkursach szkolnych i
pozaszkolnych
Spotkania z osobowościami świata nauki,
sportu, polityki
Realizacja projektów edukacyjnych
Wykorzystanie zainteresowań uczniów w
dziedzinie informatyki i fotografii do
przygotowania pomocy dydaktycznych dla
nauczycieli
oraz
różnych opracowań
dotyczących życia szkoły
Wolontariat szkolny- „ Dobra Wola”
Zajęcia pozalekcyjne w ramach współpracy z
ośrodkami wspierającymi ucznia zdolnego
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Kształcenie ucznia twórczego
Zajęcia sportowe
Zajęcia pozalekcyjne, wewnątrzszkolne
09.2013 – 06.2016
Wykorzystywanie w pracy indywidualnej
pomocy dydaktycznych i publikacji
naukowych stosownych do poziomu
zainteresowań ucznia
Spotkania z historią Polski- prelekcje z
powstańcami
Muzeum Niepodległości w Warszawie
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
27
Muzeum Powstania Warszawskiego
Muzeum Historii Żydów Polskich
Kina i Domy Kultury w Warszawie
Filharmonia Narodowa
Mazowiecki Związek Piłki Nożnej
Polski Czerwony Krzyż
Pałac Kultury i Nauki w Warszawie
Fundacja Dzieciom „ Zdążyć z Pomocą”
Instytut Edukacyjny Perspektywy „Salon
maturzystów”
Politechnika Warszawska :
- Mini Akademia Matematyki
Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki:
- wykłady tematyczne;
- szkolenia na platformie e- learning
Wyższa Szkoła Pedagogiczna TWP w
Warszawie:
- warsztaty nt. „ Redukcji stresu”
Uczelnia Łazarskiego w Warszawie:
- wykłady nt. bankowości
Centrum Nauki Kopernik
Dom Pomocy Społecznej „ Kombatant”
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013– 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
28
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. M.
Grzegorzewskiej w Warszawie:
- Obserwacja zajęć w klasach integracyjnych;
- Zajęcia w ramach integracji uczniów
niepełnosprawnych ze środowiskiem
szkolnym, lokalnym
„Przysłowia w języku niemieckim”
„ Moja szkoła jest ok.”
„ Mój nauczyciel też był dzieckiem”
„ Zrozumieć miniony czas”
„ Interpretacja poezji K. K. Baczyńskiego”
Dzień Integracji poprzez sport i rekreację w
ramach „ Ulicy Integracynej”
„ Rak NIEBORAK”
„ Moja mała ojczyzna”
Konkursy i olimpiady
„ Boże Narodzenie dziś”
„ Maryja- Królową...”
Konkurs na kalendarz adwentowy
EKO- klimat w potrzebie- Ja w potrzebie
Turniej tenisa stołowego
Turniej w piłkę siatkową
Turniej Coca Cola Cup
Biegi przełajowe
Turnieje piłki nożnej
09.2013 –06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013– 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciel języka
niemieckiego
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele języka polskiego
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele przedmiotów
przyrodniczych
Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów
Nauczyciele religii
Nauczyciele religii
Nauczyciele religii
Nauczyciele przedmiotów
przyrodniczych
Nauczyciele wychowania
fizycznego
Nauczyciele wychowania
fizycznego
Nauczyciele wychowania
fizycznego
Nauczyciele wychowania
fizycznego
Nauczyciele wychowania
fizycznego
29
Turnieje w piłce ręcznej
Dzień Sportu
Turnieje w piłce koszykowej
Warsztaty
„Warsztaty rozwoju osobistego”
Warsztaty dotyczące rodzajów uzależnień
( używki, Internet, problemy z żywieniem,
ryzykowne zachowania seksualne)
Doradztwo zawodowe, predyspozycje
zawodowe, zawód przyszłości.
„Odpowiedzialność nieletnich”
„Zjawisko stadionowego kibica”
Psychoterapia indywidualna
Trening Kreatywności
Współpraca z podmiotami pozaszkolnymi
Inne działania
12
EWALUACJA OKRESOWA
Wspieranie uczniów zaangażowanych
w wolontariat, pracę samorządu szkolnego
i inną działalność społeczną
Prowadzenie części zajęć edukacyjnych
w systemie pozalekcyjnym np. warsztaty,
wyjazdy, gdzie współodpowiedzialni za
zawartość merytoryczną są uczniowie
Wycieczki edukacyjne i obozy integracyjne
W obszarze badań znajdzie się:
- ilość uczniów objętych programem;
- liczba i jakość form pracy z uczniami
uzdolnionymi;
- różnorodność form pracy z uczniami
uzdolnionymi;
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
Nauczyciele wychowania
fizycznego
Nauczyciele wychowania
fizycznego
Nauczyciele wychowania
fizycznego
Pedagog szkolny
Pedagog szkolny
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
Pedagog szkolny
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
09.2013 – 06.2016
Pedagog szkolny
Pedagog szkolny
Pedagog szkolny
Pedagog szkolny
09.2013 – 06.2016
Grono Pedagogiczne
09.2013 – 06.2016
Opiekunowie
09.2013 – 06.2016
Organizatorzy wyjazdów
09.2013 – 06.2016
Organizatorzy wyjazdów
01.2015
Szkolny Zespół Wspierania
Ucznia Uzdolnionego
30
13
EWALUACJA REZULTATÓW
14
EWALUACJA KOŃCOWA
- zadowolenie uczniów/ rodziców z
możliwości jaką daje program.
W obszarze badań znajdą się:
- zamierzone skutki kształcenia (np. badanie
ilości sukcesów do ilości uczniów i zakresu
wspierania ich uzdolnień);
- wyniki konkursów, olimpiad czy zawodów
sportowych;
- analiza osiągnięć uczniów na podstawie
Szkolnej kartoteki uczniów zdolnych;
- portfolio ucznia;
- analiza
wyników
egzaminów
gimnazjalnych i jej porównanie z
wynikami uzyskiwanymi na koniec I i II
semestr każdego z etapów kształcenia;
skutki
niezamierzone
(pozytywne,
negatywne).
Rzetelna ocena programu na podstawie
ewaluacji z trzech lat oraz osiągnięć uczniów
objętych programem w całym cyklu nauki w
liceum.
Na koniec każdego semestru
Szkolny Zespół Wspierania
Ucznia Uzdolnionego
06.2016
Szkolny Zespół Wspierania
Ucznia Uzdolnionego
31
VII PODSTAWA PRAWNA
Prawo oświatowe
1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami (Dz. U. z
2004 r. Nr 256, póz. 2572 z późn. zm.);
2. Zarządzenie MENiS z dnia 19 grudnia 2001 roku w sprawie warunków i trybu udzielania
zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego
programu lub toku nauki (Dz.U. z 2002r. Nr 3, póz. 28);
3. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;
4. Rozporządzenie MENiS z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu
przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz.U. z 2002r. Nr 13, póz. 125);
6. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania pomocy i
organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i
placówkach(Dz. U. Nr 228, poz. 1487);
7. Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad
działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych
poradni specjalistycznych (Dz. U. Nr 5, póz. 46);
8. Rozporządzenie MEN z dnia 20 lutego 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych
typów szkół do innych;
9. Rozporządzenie MENiS z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia
działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U. z 2002r.
Nr 56, póz. 506);
10. Warszawski System Wspierania Uzdolnionych - Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy.
Prawo szkolne
1. Statut Zespołu Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego w Warszawie;
2. Wewnątrzszkolny System Oceniania;
3. Przedmiotowe Systemy Oceniania;
4. Program Wychowawczy;
5. Program Profilaktyki.
Szkolny Program Wspierania Uczniów Uzdolnionych, opracowany przez Szkolny Zespół
Wspierania Uczniów Uzdolnionych,
został przedstawiony do akceptacji
Radzie
Pedagogicznej w dniu 21 marca 2013 r. oraz Radzie Rodziców w dniu 21 marca 2013 r.
XCII Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego w Warszawie.
33