uzdolnionych - bajkowa.waw.pl

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 70
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 204
IM. 19 PUŁKU UŁANÓW WOŁYŃSKICH
ORAZ
GIMNAZJUM NR 106
ul. Bajkowa 17/21
SZKOLNY PROGRAM
WSPIERANIA
UZDOLNIONYCH
Warszawa, 2010
1
Spis treści
1. Charakterystyka programu……………………………………………. str. 3
2. Szkolna definicja ucznia uzdolnionego…………………….…………..str. 4
3. Podstawa prawna………………………………………….………….…str. 4
4. Cele programu…………………………………………….…….……….str. 5
5. Uczestnicy programu…………………………………….……………...str. 6
6. Działania podejmowane w celu rozpoznania ucznia uzdolnionego….…str. 6
7. Opieka nad uczniem uzdolnionym………………………….…………..str. 7
8. Realizacja załoŜonych celów ………………………………….………..str. 9
9. Formy pracy z uczniem uzdolnionym…………………………………..str. 12
10. Ewaluacja działań pracy z uczniem uzdolnionym…………….………str. 13
11. Narzędzia badawcze……………………………………..…………….str. 14
12. Promocja osiągnięć uczniów ……………………………………...…...str. 15
13. Promocja osiągnięć nauczycieli pracujących z uczniem uzdolnionym...str. 15
14. Doskonalenie nauczycieli ……………………………..……………….str. 15
15. Zajęcia pozalekcyjne w naszej szkole …………………..……………..str. 15
16. Konkursy, przeglądy, uroczystości ……………………..……….……..str. 16
17. Ewaluacja programu pracy z uczniem uzdolnionym……..……….……str. 16
18. Nasze oczekiwania………………………………….………….………str. 17
2
I Charakterystyka programu
Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Rozwijania Zainteresowań skierowany jest do
uczniów Zespołu Szkół nr 70 tj. Szkoły Podstawowej nr 204 im. 19 Pułku Ułanów
Wołyńskich oraz Gimnazjum nr 106 w Warszawie. Jest on otwarty na kaŜde dziecko, które
wykazuje szczególne zdolności przewyŜszające swoich rówieśników. Program obejmuje
sześcioletni cykl nauczania w szkole podstawowej oraz trzyletni cykl w gimnazjum. Zakłada
moŜliwość ewaluacji po kaŜdym roku szkolnym na kaŜdym poziomie nauki. Jest ściśle
związany z programem dydaktycznym i wychowawczym szkoły. Uwzględnia specyfikę
środowiska oraz wpisuje się w tradycję szkoły. Program zakłada rozpoznanie, rozbudzanie i
rozwijanie zainteresowań oraz uzdolnień uczniów na kaŜdym etapie kształcenia i w ramach
wszystkich przedmiotów szkolnych. Przewiduje zaangaŜowanie całego grona
pedagogicznego, samorządu uczniowskiego, rodziców oraz podmiotów zainteresowanych
problematyką uczniów uzdolnionych we wdraŜanie poszczególnych zadań.
Podstawowe elementy opracowanego programu to:
⇒ wyszukiwanie młodych talentów,
⇒ stała, systematyczna identyfikacja uzdolnień i indywidualnego stylu uczenia się,
⇒ wzbudzanie wewnętrznej motywacji do zdobywania wiedzy i rozwijania róŜnorodnych
zainteresowań,
⇒ stale doskonalony, nastawiony na zaspokojenie najbardziej ambitnych potrzeb
intelektualnych uczniów, proces dydaktyczno – wychowawczy, obejmujący
projektowanie i wdraŜanie innowacji pedagogicznych,
⇒ przygotowanie absolwentów do podjęcia nauki na wyŜszym szczeblu z równoczesnym
promowaniem ich działań i osiągnięć w konkursach i zawodach róŜnego szczebla
(promowanie uczniów uzdolnionych w szkole i poza nią).
WdroŜeniu programu towarzyszyć będą działania nastawione na:
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
stwarzanie moŜliwości rozwoju zainteresowań uczniów,
stworzenie adekwatnej do rodzaju uzdolnień uczniów oferty zajęć pozalekcyjnych,
pomoc w określaniu indywidualnego stylu,
pobudzanie aktywności umysłowej uczniów, wyobraźni, fantazji,
motywowanie uczniów do wykorzystania swoich uzdolnień w dalszej pracy,
przyzwyczajanie uczniów do samodzielnego rozwiązywania problemów, z
wykorzystaniem posiadanej wiedzy,
doskonalenie koncentracji uwagi,
kształcenie pomysłowości, krytycyzmu, szybkości podejmowania decyzji,
rozwijanie ciekawości poznawczej, twórczego działania i samodzielności,
przygotowanie uczniów do konkursów,
organizowanie cyklicznych imprez prezentujących osiągnięcia uczniów i słuŜących
upowszechnianiu ich sukcesów.
3
II Szkolna definicja ucznia uzdolnionego
Uczeń uzdolniony to taki uczeń, który posiada róŜnorodne uzdolnienia, predyspozycje
poznawcze lub artystyczne, lub społeczne, lub motoryczne, lub techniczne, lub językowe i
matematyczno-logiczne, wykraczające poza materiał określany programem nauczania. Uczeń
uzdolniony to takŜe taki uczeń, który uwaŜany dotąd za „słabszego”, posiada uzdolnienia w
innych niŜ wymienione dziedzinach ludzkiej aktywności i rozwija je zgodnie ze swoimi
zainteresowaniami i moŜliwościami.
Uczeń szczególnie uzdolniony jest dociekliwy i pomysłowy, szuka nowych rozwiązań
i poprawnych odpowiedzi, choć nie zawsze osiąga wysokie wyniki w olimpiadach i
konkursach przedmiotowych. Swoją postawą pobudza innych do działania. Jego moŜliwości
twórcze szkoła wspiera, rozwija i pielęgnuje.
Wszystkie osiągnięcia ucznia, zgodne z jego potrzebami i moŜliwościami, uznajemy
za jego sukces.
III Podstawa prawna
1. Konwencja o Prawach Dziecka, art. 29.
2. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7.09.1991r. z późniejszymi zmianami (tekst
ujednolicony w Dz.U.Nr 111, poz.1194 z 2001r.) Rozdz. 1. Art. 1. pkt.1, 4, 6.
3. Rozporządzenie MENiS z 9. 04. 2002r. w sprawie warunków działalności innowacyjnej i
eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (§1. 1, §2. 2, 4, 5 )
4. Zarządzenie MENiS z dnia 19.12.2001r. w sprawie warunków i trybu zezwoleń
na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub
toku nauki (Dz.U.Nr 3, poz.28).
5. Rozporządzenie z 20.02.2004r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do
szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (§5. 1, 3, 6 )
6. Rozporządzenie MENiS z dnia 21.05.2001r. w sprawie ramowego statutu
publicznego przedszkola lub publicznych szkół (Dz.U.Nr 6, poz.624).
7. Zarządzenie Nr 28 MENiS z dnia 29. 01. 2002r.. w sprawie organizacji oraz sposobie
przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad przedmiotowych (§2., §7.,1,2,3,4, §8.,
1,2,3)
9. Rozporządzenie MENiS z 11. 12. 2001r. w sprawach szczegółowych zasad działania
publicznych poradni psychologiczno – pedagogicznych w tym publicznych poradni
specjalistycznych (§1.1, pkt. 2 )
10. Rozporządzenie z 7. 01. 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach szkołach i placówkach
(§2. 1, §15. 3, 4 ).
Prawo szkolne
Statut Zespołu Szkół nr 70 wraz z załącznikami.
Wewnętrzny System Oceniania wraz z załącznikami
Programy Wychowawcze SP i GM
Programy Profilaktyczne SP i GM
Plany Nadzoru Pedagogicznego SP i GM
Programy Rozwoju SP i GM
4
Zasoby szkoły
W szkole funkcjonują 32 oddziały klasowe zajmujące 30 sal lekcyjnych. Zajęcia sportowe
odbywają się w hali sportowej, sali gimnastycznej, na 2 boiskach szkolnych, zielonej sali
gimnastycznej, siłowni w plenerze, bieŜni lekkoatletycznej, skoczniach w dal, zielonych
terenach przy szkole i basenie w Józefowie.
W szkole funkcjonuje:
⇒ Centrum Informatyczno-Medialne z wypoŜyczalnią, dwiema czytelniami: dla uczniów SP,
dla uczniów GM i kącikiem cichej pracy dla nauczycieli. Zbiory Centrum liczą ok. 15
tysięcy woluminów a zbiory mediateki ok. 400 pozycji,
⇒ świetlica z trzema salami do zajęć z dziećmi
⇒ pracownie reedukatora, logopedy i pedagogów
⇒ 3 pracownie komputerowe z 50 stanowiskami do pracy (łącznie w szkole uŜywanych jest
ok. 80 komputerów)
⇒ sala audiowizualna i 10 sal ze sprzętem RTV
⇒ radiomagnetofonów do uŜytku na zajęciach
⇒ hala sportowa, 2 sale gimnastyczne (jedna letnia), siłownia zewnętrzna
⇒ 2 boiska sportowe, 2 skocznie w dal i bieŜnia lekkoatletyczna
IV Cele programu
Cel główny:
Celem przewodnim programu jest wczesne rozpoznanie, rozbudzanie i rozwijanie
zainteresowań, uzdolnień i umiejętności uczniów zdolnych Szkoły Podstawowej nr 204
im. 19 Pułku Ułanów Wołyńskich i Gimnazjum nr 106, tworzenie warunków do osiągania
sukcesów na miarę ich moŜliwości oraz promowanie ich na terenie szkoły i w środowisku
lokalnym.
Cele szczegółowe:
⇒ pomaganie uczniom w odkryciu ich uzdolnień i zainteresowań,
⇒ zidentyfikowanie i zdiagnozowanie zainteresowań i uzdolnień uczniów na kaŜdym etapie
kształcenia i w ramach wszystkich przedmiotów szkolnych,
⇒ nauka efektywnych sposobów samodzielnego przyswajania wiedzy i umiejętności,
dokonywania samooceny, planowania własnego rozwoju,
5
⇒ kształtowanie u uczniów wiedzy o wyŜszym stopniu trudności, zgodnie z poziomem ich
uzdolnień i rozwoju intelektualnego ,
⇒ zachęcanie uczniów do aktywności twórczej,
⇒ promocja osiągnięć uczniów w szkole i środowisku lokalnym i poza nim,
⇒ indywidualizacja nauczania,
⇒ rozwijanie zainteresowań oraz motywacji,
⇒ kształtowanie osobowości ucznia uzdolnionego.
V
Uczestnicy programu
Podmioty uczestniczące w programie:
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
dyrekcja szkoły,
rada pedagogiczna,
uczniowie,
Samorząd Uczniowski,
pedagodzy szkolni,
biblioteka szkolna,
rodzice,
Rada Rodziców
organ prowadzący szkołę,
świetlica szkolna
VI Działania podejmowane w celu rozpoznania ucznia
uzdolnionego
Gromadzenie informacji o uczniu uzdolnionym
W celu poznania potencjalnych moŜliwości uczniów wszyscy nauczyciele są
zobowiązani podjąć następujące działania:
⇒ przeprowadzenie testów diagnozujących w celu określenia poziomu umiejętności uczniów
rozpoczynających naukę na danym etapie kształcenia,
⇒ obserwacja uczniów podczas zajęć lekcyjnych mająca na celu rozpoznania specjalnych
uzdolnień u ucznia,
⇒ zapoznanie się z dotychczasowymi osiągnięciami uczniów,
⇒ współpraca z wychowawcą klasy w celu uzyskania informacji o uczniu,
⇒ wymiana informacji o uczniach pomiędzy nauczycielami uczącymi w danej klasie,
⇒ współpraca z rodzicami w celu uzyskania informacji o uczniu
Metody identyfikacji zdolności uczniów:
⇒ nominacja przyznana przez nauczyciela
⇒ analiza wyników sprawdzianów wiadomości:
⇒ badanie współczynnika ilorazu inteligencji,
6
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
sukcesy w konkursach na wyŜszych szczeblach,
nominacja przyznana przez eksperta,
nominacja przyznana przez rodziców,
nominacja przyznana przez grupę rówieśniczą,
uczeń moŜe sam wskazać na swoje szczególne zdolności i zainteresowania.
VII Opieka nad uczniem uzdolnionym
Zadania dla uczestników programu:
Wszyscy pracownicy szkoły mają obowiązek wspierać rozwój uczniów, ich twórcze
postawy i dąŜyć do wspólnego sukcesu, jakim jest wszechstronny rozwój naszych
wychowanków.
1. Zadania szkoły:
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
efektywne wdroŜenie szkolnego programu wspierania uzdolnionych,
dostosowanie dokumentów prawa wewnątrzszkolnego do wymogów nowego programu,
systematyczna identyfikacja uzdolnień i indywidualnego stylu uczenia się,
korzystanie z pomocy specjalistów z poradni psychologiczno-pedagogicznych
i dostosowanie oferty zajęć dodatkowych do wyników prowadzonej identyfikacji
i diagnozy,
planowe rozpowszechnianie wśród uczniów oferty zewnętrznej,
tematyczne doskonalenie rady pedagogicznej,
aktywne uczestnictwo w wymianie doświadczeń w sieci szkół wspierających
uzdolnionych,
zapewnienie optymalnych warunków pracy z uczniem zdolnym i uzdolnionym,
promocja programu w środowisku, pomoc w poszukiwaniu funduszy na rzecz pracy z
uczniami uzdolnionymi oraz wspierania ich w szkole,
monitorowanie przebiegu programu,
promowanie uczniów uzdolnionych w szkole, środowisku oraz poza nim,
monitorowanie działań dydaktycznych wobec uczniów objętych programem,
współpraca z rodzicami i Radą Rodziców.
2. Zadania liderów wspierania uzdolnień:
⇒ aktywne uczestniczenie w pracach Szkolny Program Wspierania Uzdolnień
⇒ opracowanie projektu Szkolnego Programu Wspierania Uzdolnień
⇒ nawiązanie szeroko pojętej współpracy z placówkami oświatowymi i innymi
wspierającymi rozwój uzdolnień ucznia,
⇒ nawiązanie szeroko pojętej współpracy z Radą Rodziców,
⇒ przedstawienie programu Radzie Rodziców,
⇒ zatwierdzenie programu przez Radę Rodziców,
⇒ współpraca z Radą Rodziców przy realizacji programu,
⇒ wspomaganie pracy nauczycieli przedmiotowych z uczniami objętymi SPWU,
⇒ koordynowanie działań SPWU i tworzenie klimatu sprzyjającego aktywnemu wspieraniu
uzdolnień.
7
3. Zadania Szkolnego Zespołu Wspierania Uzdolnień:
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
aktywny udział w pracach zespołu,
opracowanie narzędzi do rozpoznawania zdolności i zainteresowań,
realizacja na zajęciach szkolnych form pracy ujętych w programie,
rejestrowanie osiągnięć szkolnych i pozaszkolnych uczniów uzdolnionych,
promowanie uczniów uzdolnionych w szkole i poza nią,
nawiązanie współpracy ze szkołami i innymi placówkami wspierającymi rozwój
uzdolnień uczniów,
monitorowanie przebiegu programu,
przeprowadzanie ewaluacji programu,
włączenie Samorządu Uczniowskiego do współpracy i promocji uczniów uzdolnionych,
opracowanie systemu nagradzania uczniów i nauczycieli,
występowanie z wnioskiem o stypendia naukowe dla uczniów uzdolnionych (w tym o
stypendia Prezydenta m.st. Warszawy)
zbieranie dokumentacji dotyczącej zainteresowań i osiągnięć wychowanków.
4. Zadania nauczyciela – opiekuna ucznia uzdolnionego:
⇒ opracowanie indywidualnego programu rozwoju ucznia uzdolnionego,
⇒ ustalenie celów, metod, form i terminów realizacji programu rozwoju ucznia
uzdolnionego,
⇒ określenie zakresu treści materiału nauczania,
⇒ realizacja programu, korzystanie z programu Librus w celu przesyłania bieŜących
informacji,
⇒ współpraca ze wszystkimi członkami Zespołu Wspierania Uzdolnień (wychowawcą
ucznia, pedagogiem, psychologiem, innymi nauczycielami oraz rodzicami ucznia) w celu
harmonijnego rozwoju wychowanków,
⇒ uwzględnianie w ocenianiu wewnątrzszkolnym osiągnięć uczniów wykraczających poza
sferę uzdolnień językowych i matematyczno-logicznych,
⇒ przekazywanie informacji o podjętych i zrealizowanych zadaniach,
⇒ promocja osiągnięć ucznia w szkole i poza nią - nawiązanie przez szkołę kontaktu z
instytucjami lub stowarzyszeniami opiekującymi się uczniami uzdolnionymi
⇒ przygotowanie uczniów do udziału w konkursach,
⇒ przeprowadzanie własnej ewaluacji wykonania programu i osiągnięć ucznia,
⇒ typowanie uczniów osiągających mierzalne sukcesy w olimpiadach i konkursach
przedmiotowych do stypendiów naukowych (w tym do stypendiów Prezydenta m. st.
Warszawy) i informowanie ich o ogólnopolskiej ofercie stypendialnej,
⇒ typowanie uczniów planowo rozwijających zdolności i zainteresowania do stypendiów
innych niŜ naukowe i informowanie ich o ogólnopolskiej ofercie stypendialnej.
5. Zadania dla wychowawcy ucznia uzdolnionego:
⇒
⇒
⇒
⇒
czuwa nad kaŜdym uczniem uzdolnionym,
przekazuje dokumenty ucznia do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej,
współpracuje z nauczycielami uczącymi w jego klasie,
utrzymuje stały kontakt i współdziała z rodzicami ucznia.
8
6. Osobą odpowiedzialną za bazę informacyjną o uczniach zdolnych jest
nauczyciel informatyki.
7. Informacje znajdujące się w bazie ( strona internetowa szkoły)
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
imię i nazwisko ucznia,
data urodzenia,
klasa, do której uczęszcza,
nazwisko wychowawcy,
nazwisko opiekuna,
obszar zidentyfikowanych uzdolnień,
lista osiągnięć,
prezentacja osiągnięć.
8. O fakcie wpisania do bazy informowani są:
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
uczeń
rodzice ucznia,
dyrektor szkoły,
pedagog szkolny,
wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń,
nauczyciele uczący ucznia.
9. Szkolne obszary uzdolnień i zainteresowań:
⇒ Przedmiotowy- wszystkie przedmioty nauczania
⇒ Językowy i matematyczno - logiczny
⇒ Artystyczny :
- teatralne
- muzyczne
- plastyczne
⇒ Krajoznawczo-turystyczny
⇒ Sportowy
⇒ Społeczny
⇒ Dziennikarski
10. Realizacja załoŜonych celów
Lp.
Cele
Formy realizacji
Osoba
odpowiedzialna
Termin
realizacji
1.
Indywidualizacja
⇒ Przeprowadzenie
Nauczyciele
Wg
9
nauczania mająca
na celu
wspomaganie
szybszego
rozwoju ucznia
testów
diagnozujących
poszczególnych
przedmiotów
harmonogramu
ustalonego
przez
nauczycieli
⇒ Przygotowywanie
przez nauczycieli
dodatkowych zadań
na lekcjach i
sprawdzianach
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
Cały rok
Nauczyciele
realizujący ITN
Cały rok
⇒ Realizacja
indywidualnego toku
nauczania
⇒ Dostosowanie
sposobu pracy na
lekcji do
indywidualnych
potrzeb uczniów
uzdolnionych
⇒ Konsultacje z
nauczycielem/opieku
nem w zakresie
danego przedmiotu
2.
UmoŜliwienie
uczniom
uzdolnionym
zdobywania
większej wiedzy o
wyŜszym stopniu
trudności
⇒ Organizacja zajęć
pozalekcyjnych
⇒ Przygotowanie
uczniów do
konkursów i
10
Cały rok
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
wychowawcy i
opiekunowie
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
Zgodnie z
planem
ustalonym
przez
nauczyciela
Nauczyciele
prowadzący
zajęcia
Cały rok
Nauczyciele
przygotowujący
Zgodnie z
potrzebami
olimpiad
przedmiotowych
⇒ Zachęcanie uczniów
do pracy nad
dodatkowym
materiałem oraz
prezentowanie
opracowań na
zajęciach lekcyjnych
⇒ WdraŜanie uczniów
do rozwijania swoich
umiejętności poprzez
korzystanie z
dodatkowych źródeł,
np. ksiąŜki, Internet,
słowniki, programy
multimedialne
3.
Kształtowanie u
uczniów
uzdolnionych
twórczego
myślenia i
rozwijanie
oryginalności
uczniów
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
Zgodnie z
potrzebami
Cały rok
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
⇒ Zachęcanie uczniów
do samodzielnego
konstruowania
zadań, testów,
krzyŜówek,
rebusów…
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
⇒ Stwarzanie sytuacji
problemowych i
zachęcanie uczniów
do ich
rozwiązywania
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
Cały rok
⇒ WdraŜanie do pracy
metodą projektów
Nauczyciele
stosujący pracę
metodą projektu
Wg potrzeb
⇒ Zachęcanie do
rozwiązywania
twórczych prac
domowych
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
Cały rok
11
Wg potrzeb
4.
Kształtowanie
osobowości oraz
motywacji do
pracy
⇒ Zachęcanie i
angaŜowanie
uczniów
uzdolnionych do
aktywnego
uczestnictwa w Ŝyciu
szkoły
Nauczyciele,
opiekunowie
organizacji
szkolnych,
dyrekcja,
pedagodzy szkolni
⇒ Współpraca z
Pedagodzy szkolni,
pedagogiem
wychowawcy,
szkolnym i rodzicami
nauczyciele,
opiekunowie
uczniów zdolnych
5.
Promowanie
uczniów
uzdolnionych
⇒ Prezentowanie
sukcesów uczniów na
apelach, zebraniach
rodziców, „
Majówce”…
⇒ Prezentowanie
sukcesów uczniów na
stronie internetowej
szkoły
⇒ Przyznawanie
uczniom nagród,
stypendiów
motywacyjnych
Opiekunowie
uczniów zdolnych,
nauczyciele
dyrekcja
Opiekunowie
uczniów zdolnych,
nauczyciel
informatyki
Wychowawca,
komisja
stypendialna,
Zespół Wspierania
Uzdolnień
Cały rok
Wg potrzeb
Wg
harmonogramu
Na bieŜąco
Po pierwszym
semestrze i na
koniec roku.
IX Formy pracy z uczniem uzdolnionym
1. Indywidualna:
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
samodzielna praca ucznia nad zagadnieniami wykraczającymi poza program nauczania;
indywidualizacja nauki na lekcjach, dodatkowe prace domowe lub prace długoterminowe;
samodzielne opracowywanie zagadnień i prowadzenie zajęć dla kolegów;
patronat indywidualny (opieka uczniów szkół ponadgimnazjalnych);
zachęcanie ucznia do samodzielnego uczestnictwa w wydarzeniach pozaszkolnych,
pomoc w określaniu indywidualnego stylu uczenia się,
przyznawanie indywidualnego toku lub programu nauki,
12
⇒ nawiązanie stałego kontaktu z instytucjami lub stowarzyszeniami opiekującymi się
uczniami uzdolnionymi.
2. Grupowa systematyczna:
⇒ stworzenie adekwatnej do rodzaju uzdolnień uczniów oferty zajęć pozalekcyjnych
szkolnych i pozaszkolnych,
⇒ planowe kierowanie uczniów na zajęcia niezorganizowane przez szkołę – np. w ramach
umów podpisywanych z uczelniami przez Biuro Edukacji,
⇒ interdyscyplinarne koła zainteresowań,
⇒ kontakty indywidualne przed konkursami, przeglądami, itp.
3. Grupowa sporadyczna:
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
warsztaty,
szkolne konkursy i przeglądy,
konkursy pozaszkolne,
pokazy i prezentacje,
prowadzenie zajęć dla innych uczniów,
zawody, turnieje, mecze, itp.,
debaty,
spotkania z ekspertami.
X Ewaluacja działań pracy z uczniami uzdolnionymi
⇒ ewaluacja weryfikująca definicję ucznia zdolnego – w miarę potrzeb;
⇒ diagnozy zespołów klasowych dokonywane przez nauczycieli przedmiotów,
wychowawców oraz opiekunów uczniów uzdolnionych w okresie przedklasyfikacyjnym;
⇒ doraźne narzędzia wypracowane przez Radę Pedagogiczną, zespół do spraw SPWU,
nauczycieli opiekunów uzdolnionych oraz rodziców.
1. Ewaluacja wstępna (wrzesień – październik)
⇒ przeprowadzenie ankiety wstępnej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
⇒ przeprowadzenie diagnozy wstępnej w klasach pierwszych SP, czwartych SP oraz
pierwszych GM na początku roku szkolnego,
⇒ obserwacja uczniów pod kątem róŜnorodnych uzdolnień,
⇒ analiza wyników.
2. Ewaluacja śródroczna (luty):
⇒ zebranie informacji i opinii od nauczycieli realizujących SPWU (w formie ankiety),
⇒ analiza szkolnej bazy danych o uczniach zdolnych,
⇒ identyfikacja i dowartościowanie uczniów posiadających róŜne uzdolnienia w róŜnych
dziedzinach ludzkiej aktywności,
⇒ przeprowadzenie sprawdzianu próbnego dla klas trzecich SP – analiza wyników,
⇒ przeprowadzenie sprawdzianu próbnego dla klas szóstych – analiza wyników,
13
⇒ przeprowadzenie gimnazjalnego egzaminu próbnego klas trzecich GM – analiza
wyników.
3. Ewaluacja końcoworoczna (maj – czerwiec):
⇒ ankieta otwarta do uczniów, rodziców i nauczycieli na temat realizacji SPWU,
⇒ analiza róŜnorodnych osiągnięć uczniów (mierzalnych i niemierzalnych – aktualizacja
bazy danych),
⇒ testy przyrostu wiedzy w klasach I i II SP, IV i V SP oraz I i II GM - analiza wyników
(porównanie z poprzednią diagnozą),
⇒ analiza wyników sprawdzianu po klasie trzeciej SP, sprawdzianu po klasie szóstej SP oraz
egzaminu gimnazjalnego uczniów objętych programem,
⇒ organizowanie cyklicznych imprez prezentujących osiągnięcia uczniów i słuŜących
upowszechnianiu ich sukcesów,
⇒ promocja osiągnięć uczniów,
XI Narzędzia badawcze
Narzędzia identyfikacji i diagnozy uzdolnień
Pedagog szkolny:
⇒ badanie sytuacji rodzinnej dziecka kl.0, I, IV SP oraz I GM,
⇒ przeprowadzanie ankiet dotyczących zainteresowań i uzdolnień wśród uczniów i
rodziców,
⇒ wnioskowanie do poradni psychologiczno-pedagogicznej o badania predyspozycji
wytypowanych uczniów.
Nauczyciele – przedmiotowcy :
⇒ testy diagnozujące osiągnięcia na wyjściu w poszczególnych klasach
⇒ testy diagnozujące osiągnięcia na poszczególnych etapach kształcenia – w SP i GM,
⇒ test diagnozujący na wejściu (egzamin próbny i końcowy gimnazjalny).
Narzędzia monitorowania wdraŜania i przebiegu programu :
⇒
⇒
⇒
⇒
kontrola dokumentacji (planów, harmonogramów, dowodów realizacji),
wywiady z nauczycielami, uczniami, rodzicami,
obserwacje zespołu nadzorującego działanie SPWU,
hospitacje (diagnozujące, kontrolno-doradcze).
Narzędzia diagnozowania osiągnięć uczniów:
⇒ testy diagnozujące osiągnięcia po I, II, III klasie SP, IV, V, VI klasie SP oraz I, II, III
klasie GM,
⇒ sprawdziany, prace klasowe, odpowiedzi ustne,
⇒ prace uczniowskie,
⇒ projektowanie,
14
⇒ zadania praktyczne i sprawnościowe, prezentacje, wystawy, pokazy, koncerty,
spektakle…
⇒ raport podsumowujący trzyletnią pracę wychowawców, rodziców i uczniów,
⇒ badanie na wyjściu ze szkoły (uczniów, rodziców),
⇒ wyniki sprawdzianu końcowego szóstoklasisty, egzaminu końcowego GM,
⇒ losy absolwentów.
XII Promocja osiągnięć uczniów
W szkole
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
wystawienie prac uczniów w salach lekcyjnych i na korytarzach szkolnych,
prezentacje osiągnięć uczniów w czasie uroczystości szkolnych,
prezentacje osiągnięć uczniów w czasie spotkań z rodzicami,
prezentacje osiągnięć uczniów w spotkaniach typu – „Dni otwarte” dla uczniów i
rodziców,
prezentacje osiągnięć uczniów na stronie internetowej szkoły
róŜnorodne pokazy w ramach imprez upowszechniających sukcesy uczniów
nagradzanie uczniów dyplomami, ksiąŜkami po klasyfikacji końcoworocznej,
stypendium za najwyŜszą średnią w nauce i wzorową postawę oraz za najlepsze wyniki
sportowe,
typowanie uczniów osiągających mierzalne sukcesy w olimpiadach i konkursach
przedmiotowych do stypendiów naukowych (w tym do stypendiów Prezydenta m. st.
Warszawy) i informowanie ich o ogólnopolskiej ofercie stypendialnej,
listy pochwalne dla rodziców,
artykuły o uczniach zdolnych na stronie internetowej szkoły.
XIII Promocja osiągnięć nauczycieli pracujących z uczniem
uzdolnionym
⇒ podziękowanie dyrektora na forum Rady Pedagogicznej, Samorządu Uczniowskiego,
Rady Rodziców z wpisaniem do akt,
⇒ przyznanie zwiększonego dodatku motywacyjnego,
⇒ wnioskowanie o nagrody specjalne (za szczególne osiągnięcia),
⇒ publikacje w prasie lokalnej, specjalistycznej, na szkolnej stronie internetowej.
XIV Doskonalenie nauczycieli
⇒
⇒
⇒
⇒
szkolenia w ramach WDN,
udział w róŜnorodnych formach doskonalenia zewnętrznego,
wykorzystywanie najnowszej literatury pedagogicznej,
wymiana doświadczeń w Radach Pedagogicznych między nauczycielami innych szkół
wspierających uzdolnienia.
XV Zajęcia pozalekcyjne w naszej szkole
15
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
koła matematyczne
koło historyczne
UKS (koszykówka, lekka atletyka)
koło dziennikarskie
koło turystyczne
koło polonistyczne
koło muzyczno – teatralne
koła biblioteczne
koło ortograficzne
koło fizyczne
koło chemiczne
wolontariat
XVI Konkursy, przeglądy, uroczystości
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
Dzień Języków,
Dzień Edukacji Narodowej,
Otrzęsiny klas pierwszych,
Dzień Papieski,
Święto Niepodległości, Święto Szkoły,
Jasełka,
Bal karnawałowy,
Walentynki,
Pierwszy Dzień Wiosny,
Dzień Ziemi,
Rocznica Konstytucji 3 Maja,
Majówka
Dzień Dziecka,
Spotkania z ekspertami,
Konkursy matematyczne – Olimpus, Meridian,
Olimpiady przedmiotowe,
Konkursy recytatorskie, plastyczne, czytelnicze
RóŜnorodne zawody sportowe
XVII Ewaluacja programu pracy z uczniami uzdolnionymi
⇒ ewaluacja weryfikująca definicję ucznia uzdolnionego– w miarę potrzeb,
⇒ diagnozy zespołów klasowych dokonywane przez nauczycieli przedmiotów,
wychowawców i opiekunów uczniów uzdolnionych w okresie przedklasyfikacyjnym,
⇒ kontrola dokumentacji (planów, harmonogramów, dowodów realizacji),
⇒ obserwacje dyrektora, wicedyrektora oraz członków zespołu wspierania uzdolnień,
⇒ wywiady z nauczycielami, uczniami, rodzicami,
⇒ ankietowanie,
⇒ karta samooceny,
⇒ prezentacja uczniów osiągających mierzalne i niemierzalne sukcesy oraz ich dokonań,
16
⇒ dyskusja, rozmowa,
⇒ sprawozdanie nauczycieli,
⇒ sprawozdanie (raport) dyrektora.
XVIII Nasze oczekiwania
⇒ wymiana doświadczeń z innymi szkołami wspierającymi uzdolnienia oraz zdobycie
nowych,
⇒ podzielenie się swoimi ciekawymi sposobami i pomysłami pracy z uczniem zdolnym,
⇒ nawiązanie szerokiej współpracy z innymi szkołami lokalnymi i nie tylko,
⇒ zintegrowanie środowiska lokalnego ze środowiskiem szkolnym,
⇒ zintensyfikowanie współpracy z rodzicami oraz Radą Rodziców,
⇒ udział rodziców w Warszawskich Forach Rodziców i Rad Rodziców,
⇒ stworzenie szkoły, w której uczniowie, nauczyciele i rodzice są partnerami w
fascynującym procesie edukacji,
⇒ promowanie uczniów uzdolnionych i nauczycieli pracujących z uczniami uzdolnionymi,
⇒ rozwój i wspieranie talentów u dzieci,
⇒ osiąganie wysokich wyników w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
⇒ podnoszenie jakości pracy szkoły,
⇒ promowanie szkoły w środowisku lokalnym i nie tylko.
Program podpisany
……………………………………
…………………………………
Dyrektor Szkoły
Lider
………………………………………
………………………………...
Przewodniczący Rady Rodziców
Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego
17