program wychowawczy zespołu szkolno – przedszkolnego w

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKOLNO – PRZEDSZKOLNEGO W GONIĄDZU
Rok szkolny 2016/2017
„Szkoła winna być instytucją, w której zawsze będzie
miejsce dla tolerancji, kultury, nauki, wzajemnego
szacunku i sukcesu.”
I. NADRZĘDNY CEL ZESPOŁU SZKÓŁ:
 Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez kształtowanie jego umiejętności
intelektualnych, osobowości i nawyków społecznego współżycia.
 Przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie
w aspekcie respektowania i poszanowania praw człowieka / ucznia.
 Wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w
duchu miłości, mądrości, szacunku dla innych.
 Budzenie świadomości przynależności do grupy i pełnienie w niej
określonej roli: rodzina, szkoła, miasto i region, Polska, Europa, Świat.
Priorytety:
 zwiększenie skuteczności pracy wychowawczej(zapobieganie agresji,
uzależnieniom oraz przestępczości), Kształtowanie postaw. Wychowanie do
wartości.
 inspirowanie i intensyfikowanie działań szkoły ukierunkowanych na
wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów o specjalnych potrzebach
(uczeń zdolny, uczeń mający trudności w uczeniu się, uczeń
niepełnosprawny),
 promowanie najlepszych rozwiązań wzbogacających ofertę edukacyjną
szkoły, podkreślanie roli wszystkich osób zaangażowanych w jej życie,
 indywidualne podchodzenie do potrzeb uczniów, odkrywanie ich uzdolnień i
zainteresowań, rozbudzanie pasji, umiejętne ich rozwijanie,
 wsparcie rozwoju dziecka młodszego.
 współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w zakresie
planowania i realizacji indywidualnych programów dla uczniów, udzielania
im specjalistycznej pomocy,
 promowanie współpracy między szkołą a jej partnerami: organizacjami
uczniowskimi, rodzicami oraz samorządem terytorialnym.
 dążenie do tego, aby relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, pomiędzy
rodzicami a szkołą, szkołą a środowiskiem lokalnym były partnerskie i
demokratyczne.
1
 zapewnienie uczniom optymalnych warunków rozwoju w atmosferze
akceptacji, szacunku, wsparcia, dobrego przykładu. uświadomienie uczniom
ich przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej, społeczności lokalnej,
narodowej i europejskiej
 współpraca z rodzicami, jako integracja działań wychowawczych
 zapobieganie niebezpiecznym sytuacjom w szkole i poza nią, wzmacnianie
bezpieczeństwa.
 upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród
dzieci i młodzieży.
 rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach
i placówkach.
II. CELE SZCZEGÓŁOWE:
1. Organizowanie procesu rozwoju ucznia ukierunkowanego na jego sukces.
2. Wytworzenie wspólnej płaszczyzny oddziaływań wychowawczych szkoły i
rodziny.
3. Rozpoznawanie i zaspokajanie jednostkowych potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych
ucznia(
indywidualizacja
procesu
dydaktycznowychowawczego w czasie zajęć edukacyjnych).
4. Wyrównywanie braków w rozwoju psychomotorycznym uczniów.
5. Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań kulturą, sportem, najbliższą okolicą i
regionem.
6. Kontynuowanie współpracy z partnerami, samorządem lokalnym w celu
wsparcia szkoły w zwiększaniu bezpieczeństwa uczniów.
7. Promocja szkoły w środowisku, mediach i Internecie.
8. Udział szkoły w kulturze europejskiej, wskazanie miejsca Polaka w kulturze
europejskiej.
9. Ukształtowanie postaw społecznych w duchu poszanowania dla tradycji
narodowych, państwowych, lokalnych, kształtowanie szacunku do własnego
państwa
10.Wdrażanie dzieci do funkcjonowania w społeczności lokalnej.
11.Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka.
12.Przygotowanie do funkcjonowania w grupie rówieśniczej.
13.Planowanie pracy szkoły przy współudziale rodziców.
14.Partnerstwo rodziców we współdziałaniu w zakresie dydaktyki i wychowania
15.Zaangażowanie rodziców w działalność organizatorską i usługową
16.Wykorzystywanie w pracy lekcyjnej różnych źródeł informacji.
17.Wskazywanie znaczenia przyrody dla człowieka i konieczność jej ochrony.
18.Kształtowanie umiejętności dbania o zdrowy i higieniczny tryb życia.
19.Zapobieganie niebezpiecznym sytuacjom w szkole i poza nią.
20.Kształtowanie osobowości, charakteru oraz postawy moralno-etycznej.
21.Wpajanie nawyków dobrego zachowania, zasad efektywnej współpracy oraz
komunikowania się.
2
22.Kształtowanie postawy „Żyjemy z innymi i dla innych”
III. ŹRÓDŁA TREŚCI WYCHOWAWCZYCH:
Podstawa prawna:
1. Konstytucja RP.
2. Ustawa o systemie oświaty.
3. Ustawa Karta Nauczyciela.
4. Konwencja o Prawach Dziecka.
5. Statut Szkoły.
6. Podstawa programowa dla wychowania przedszkolnego, szkoły
podstawowej oraz gimnazjum.
Program wychowawczy powstał w oparciu o:
1. Analizę potrzeb i oczekiwań uczniów oraz rodziców (wyniki ankiet
ewaluacyjnych).
2. Wniosków wypływających z analizy pracy nauczycieli.
ZADANIA SZKOŁY:
1. Pomoc uczniom w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów
i ich twórczym wykorzystaniu.
2. Propagowanie form aktywności i przedsiębiorczości uczniowskiej ( praca w
SU, udział w akcjach charytatywnych, wolontariat).
3. Realne podniesienie poziomu bezpieczeństwa uczniów poprzez ograniczenie
zdarzeń przemocowych oraz aktów wandalizmu, konsekwentne reagowanie na
wszelkie ich objawy.
4. Wzmocnienie działań wychowawczych poprzez systematyczną współpracę z
psychologiem i pedagogiem.
5. Objęcie stałą i systematyczną pomocą uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi oraz dzieci niepełnosprawnych.
6. Prowadzenie strony internetowej szkoły.
7. Współpraca z administratorem lokalnej strony internetowej-Szuwary.
POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE BĘDĄCE WYMIAREM PRACY
EDUKACYJNEJ KAŻDEGO NAUCZYCIELA
Zadaniem nauczyciela jest:
1. Znajomość aktualnych dokumentów prawnych dotyczących wychowania (
Konstytucja RP, Ustawa o systemie oświaty, Prawa Dziecka, Statut,
Regulamin Szkoły)
2. Godne reprezentowanie społeczności nauczycielskiej:

być w stosunku do siebie krytycznym, konsekwentnym, znać swoją
wartość, być otwartym na zmiany

wychowywać przede wszystkim własnym przykładem i wiernością
normom etycznym, kierować się w swoich działaniach prawdą,
3
przekazywać wychowankom umiejętność odróżniania dobra i zła,
wzmacniać w nich tolerancję, odpowiedzialność, prawość i krytyczność;

okazywanie przez nauczyciela swoją postawą szacunku dla praw dziecka i
stwarzanie takich warunków, aby uczniowie odkrywali, że nauka jest nie
tylko potrzebna do życia, ale może być też źródłem radosnego dzieciństwa
3. Uczenie miłości do kraju ojczystego, tradycji i szeroko pojętej kultury
narodowej;
4. Traktowanie ucznia podmiotowo ( zwracanie się do ucznia po imieniu,
uwzględnianie jego realnych możliwości- indywidualizacja nauczania i
wychowania, dostrzeganie jego walorów);
5. Współtworzenie i realizowanie planu wychowawczego szkoły na bieżący rok
szkolny;
6. Reagowanie na wszelkie przejawy niewłaściwego zachowania uczniów,
wymaganie od nich odpowiedzialnych postaw, tworzenie jednocześnie klimatu
rzetelnej i uczciwej pracy;
7. Podejmowanie działań profilaktycznych mających na celu przeciwdziałanie
przejawom zagrożeń patologicznych;
8. Podejmowanie działań w zakresie interwencji kryzysowej;
9. Uczenie rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji oraz
odpowiedzialności za dokonywane wybory;
10.Tworzenie atmosfery otwartości, życzliwości, dialogu, zaufania, tolerancji i
szacunku;
11.Stwarzanie sytuacji, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej
osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym);
12.Rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej;
13.Motywowanie uczniów do pracy nad sobą w zakresie nauki, aktywności,
zachowania (stosowanie jawnych i jasnych kryteriów oceniania, wskazanie
życiowej użyteczności wiedzy, udzielanie uczniom pomocy w
przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych poprzez udział w zespołach
wyrównawczych i korekcyjnych oraz rozwijanie talentów poprzez koła
zainteresowań, podkreślanie sukcesów ucznia);
14.Współpraca z rodzicami (informowanie o pozytywnych i negatywnych
wynikach w nauce i zachowaniu, uczestniczenie w zebraniach rodziców,
wspieranie
rodziców
w
procesie
wychowania,
przeprowadzanie
pedagogizacji);
15.Dbanie o estetyczny i schludny wygląd szkoły;
16.Doskonalenie
umiejętności
wychowawczych
oraz
kompetencji
psychospołecznych poprzez uczestnictwo w różnych formach doskonalenia.
POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH
Zadaniem wychowawcy jest:
1. Realizowanie funkcji wychowawczej w oparciu o aktualne przepisy prawne;
2. Organizowanie klasy, jako grupy społecznej;
4
3. Nauka
samorządności,
umiejętności
podejmowania
decyzji
i
odpowiedzialności;
4. Wpływanie własną osobowością na prawidłową ocenę postaw moralnych,
kształtowanie pożądanych cech charakteru;
5. Otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka, znajomość jego
sukcesów i porażek oraz umiejętne stosowanie nagród i kar;
6. Wdrażanie uczniów do samooceny i samokontroli;
7. Integrowanie zespołu klasowego;
8. Szanowanie godności osobistej każdego ucznia, potrzeby wyrażania własnych
poglądów i uczuć;
9. Podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole
uczniów;
10.Bycie mediatorem między uczniami, rodzicami i nauczycielami;
11.Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w jego oddziale;
12.Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form
życia zespołowego;
13.Ustalanie treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji
wychowawcy;
14.Kształtowanie postaw społecznych, patriotycznych;
15.Troska o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów;
16.Współpraca z rodzicami w zakresie kierunku rozwoju osobowości dziecka
(spotkania indywidualne, rozmowy telefoniczne, wizyty w domach,
zawiadomienia listowne) - poznanie i ustalenie potrzeb opiekuńczo –
wychowawczych dzieci, informowanie o postępach w nauce i zachowaniu,
okazywanie rodzicom pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec
dzieci i otrzymywanie od nich pomocy w swoich działaniach, włączanie ich w
sprawy życia klasy i szkoły;
17.Współpraca z nauczycielami innych przedmiotów, pedagogiem, psychologiem
i logopedą szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną
pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, a także szczególnych uzdolnień
uczniów;
18.Budowanie swego autorytetu;
19.Doskonalenie umiejętności wychowawczych;
20.Prowadzenie dokumentacji.
5
Zadania
Sposoby realizacji
1. Kształtowanie
- Czynne uczestnictwo w zajęciach dydaktycznych,
pozalekcyjnych
umiejętności refleksji nad
uczeniem się. Wszechstronny - Przestrzegania zasad postępowania określonych w regulaminie
ucznia, statucie szkoły, ceremoniale szkolnym
i harmonijny rozwój
- Dokonywanie samooceny ( karty samooceny, treningi
osobowości ucznia.
psychologiczne)
- Stosowanie aktywnych i zróżnicowanych form pracy
adekwatnych do możliwości ucznia ( stosowanie zaleceń
zawartych w opiniach poradni i innych placówek
specjalistycznych)
- Przysposabianie do ustawicznego samokształcenia się
- Stymulowanie aktywności uczniów poprzez prezentację ich
osiągnięć( wystawy prac, publikacje, Internet)
- Motywowanie uczniów do osiągania lepszych wyników w
nauce- nagradzanie absolwenta klasy VI i gimnazjum oraz
uczniów z najwyższymi wynikami ze sprawdzianu po szkole
podstawowej i egzaminie gimnazjalnym
Indywidualizacja procesu
- Systematyczne rozpoznawanie psychofizycznych i
dydaktyczno-wychowawczego
edukacyjnych potrzeb oraz możliwości dzieci celem
w czasie zajęć edukacyjnych.
dostosowania organizacji procesu dydaktycznowychowawczego – różnicowanie wymagań.
Wyrównywanie braków w
- Zorganizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
rozwoju psychomotorycznym
zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia
uczniów.
17 listopada 2010 roku w sprawie udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach:
- objęcie uczniów zespołami wyrównawczymi, zajęciami
korekcyjno-kompensacyjnymi, terapią pedagogiczną,
logopedyczną oraz nauczaniem indywidualnym, zgodnie z
zakresem pomocy wskazanej w opiniach poradni, bieżące
rozpoznawanie oraz organizowanie pomocy psychologiczno-
Przewidywane efekty
- Aktywnie uczestniczy w zajęciach
dydaktycznych, pozalekcyjnych
- Przestrzega zasad postępowania określonych
przez szkołę
- Uczeń potrafi dokonać samooceny postępów w
nauce i zachowaniu, określić swoje mocne i
słabe strony
- Zna zasady i techniki pracy umysłowej
- Efektywnie wykorzystuje swój czas i rozwija
zainteresowania
- Chętnie prezentuje swoje osiągnięcia
- Dąży do uzyskiwania możliwie najwyższych
wyników w nauce
- Potrzeby psychofizyczne i edukacyjne uczniów
są rozpoznawane, a proces dydaktycznowychowawczy jest dostosowany do potrzeb i
możliwości uczniów.
- Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju
uczniom o specjalnych potrzebach
edukacyjnych.
- Działania edukacyjne są ukierunkowane na
zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych tych uczniów, odpowiednio do ich
możliwości psychofizycznych i przy uwzględnieniu
ich tempa rozwoju. Szkoła zapewnia pomoc
6
pedagogicznej.
- Organizowanie zajęć rewalidacyjnych o liczbie godzin oraz
rodzaju zajęć zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o
potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na
niepełnosprawność).
- Objęcie opieką i terapią dzieci z deficytami rozwojowymi w
ramach zaplanowanych zajęć dla w/w grup uczniów
(korzystanie z pomocy w świetlicy Azyl, szkolnej i pracowni
multimedialnej, logopedy i pedagoga szkolnego).
- Opracowanie wymagań programowych na poszczególne oceny
zgodnie z WSO oraz zapoznanie z nimi uczniów i rodziców
Wykorzystywanie w pracy
lekcyjnej różnych źródeł
informacji.
Upowszechnianie
czytelnictwa, rozwijanie
kompetencji czytelniczych
wśród dzieci i młodzieży.
Wspieranie uzdolnień i
rozwijanie zainteresowań
- Zadawanie prac długofalowych, wymagających gromadzenia
materiałów i samodzielnego korzystania z różnych źródeł
informacji
- Wykorzystanie do zajęć i prac domowych wiedzy pozyskanej z
różnorodnych źródeł informacji, z uwzględnieniem zasobów
biblioteki, wykorzystaniem czytelnictwa, technologii
informatycznej oraz w oparciu o technologie medialne.
- Realizowanie polityki oświatowej państwa na rok szkolny
2016/2017w zakresie upowszechniania czytelnictwa, rozwijania
kompetencji czytelniczych oraz rozwijania kompetencji
informatycznych wśród dzieci.
- Opracowanie oferty zajęć pozalekcyjnych oraz atrakcyjny
sposób prowadzenia ich. Nawiązanie współpracy oraz
korzystanie z oferty instytucji rozwijających zainteresowania
uczniów oraz z organizacjami pozarządowymi.
- Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień poprzez udział w
zajęciach pozalekcyjnych – kołach zainteresowań- zgodnie z
zapotrzebowaniem uczniów.
logopedy oraz pedagoga.
- Metody prowadzonych zajęć odpowiadają
celom kształcenia i potrzebom uczniów. Uczeń
korzysta z oferowanej pomocy dydaktycznowychowawczej i opiekuńczej
- WSO pełni rolę motywującą ucznia do pracy.
Rodzice, uczniowie i nauczyciele znają i
akceptują kryteria oceniania wiedzy,
umiejętności i zachowania.
- Wychowawcy motywują uczniów do wysiłku
intelektualnego i pracy nad sobą poprzez
zadawanie prac długofalowych, a ich starania i
osiągnięcia są doceniane.
- Szkoła umożliwia uczniom korzystanie z
urządzeń multimedialnych, a zajęcia
prowadzone są w oparciu o nowoczesne
technologie medialne.
- Zachęcanie do podejmowania działań
polegających na czytaniu książek. Udział w
akcji „Cała Polska czyta dzieciom”. Zajęcia i
konkursy w bibliotece szkolnej miedzy innymi:
„Piramida z książek”, „Przerwa z książką” starsi uczniowie czytają młodszym.
- Szkoła zapewnia urozmaiconą ofertę
edukacyjną zajęć pozalekcyjnych. Formy i
metody prowadzonych zajęć wpływają na ich
atrakcyjność.
- Szkoła posiada bogatą ofertę zajęć
pozalekcyjnych
7
- Rozwijanie zainteresowań poprzez uczestnictwo w konkursach
szkolnych, międzyszkolnych, rejonowych, ogólnopolskich
- Zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków
nauki, wychowania opieki
- Właściwa organizacja procesu kształcenia i opieki
wychowawczej
- Upowszechnianie wiedzy o prawach dziecka i ucznia
- Ochrona przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i
psychicznej
- Prawo do prywatności i godności osobistej
- Swobodne wyrażanie opinii
3. Udział w życiu społecznym - Aktywizowanie uczniów do udziału w życiu klasy, szkoły,
otoczenia społecznego
( szkoła, rodzina,
- Pełnienie powierzonych funkcji wynikających z roli ucznia,
miejscowość, kraj, Europa)
dziecka, mieszkańca miasta i kraju
Ukazywanie wartości rodziny - Poznanie struktury rodziny i uświadomienie relacji panujących
w życiu osobistym człowieka
w niej.
- Ukazywanie autorytetu rodziców i odpowiedzialności za
powierzone role życiowe.
2. Poszanowanie praw
człowieka/ucznia
- Rozwijanie szacunku do tradycji i historii własnej rodziny,
szukania jej korzeni genealogicznych.
- Zapoznanie rodziców i dzieci z Konwencją Praw Dziecka.
Zapoznanie rodziców z nowelizacją ustawy o przeciwdziałaniu
przemocy w rodzinie mówiącej o rozwoju profilaktyki
zapobiegania przemocy, pomocy ofiarom przemocy w rodzinie,
wsparciu medycznym i psychologicznym oraz izolacji
sprawców, * ustawa stanowczo zakazuje rodzicom stosowania
kar cielesnych, ale także zadawania wszelkiego rodzaju cierpień
psychicznych, takich jak poniżanie, wyśmiewania itp.
*zwrócenie uwagi na obowiązek zawiadamiania odpowiednich
organów o zjawiskach przemocy (zaniedbanie tego obowiązku
- Nauczyciele opracowują programy
indywidualne dla uczniów uzdolnionych, które
wspierają i rozwijają te uzdolnienia
- Uczeń zna swoje prawa i potrafi korzystać z
nich
- Rozumie, że w każdej społeczności obowiązują
pewne formy zachowań określone przepisami
prawa
- Zna zasady asertywności i wie gdzie należy
szukać pomocy
- Wysłuchanie dziecka i w miarę możliwości
uwzględnienie jego opinii
- Uczeń wywiązuje się z zadań wynikających z
pełnionych funkcji społecznych
- Nauczyciele uświadamiają uczniom
przynależność do rodziny i podkreślają jej rolę
w życiu każdego człowieka. Uczeń zna sposoby
prawidłowego komunikowania się w rodzinie.
- Swoim zachowaniem i postawą uczeń potrafi
okazać szacunek i troskę o najbliższych, uznaje
autorytet rodziców.
- Nauczyciele rozwijają poczucie szacunku do
tradycji i historii rodziny, poszukując korzeni
genealogicznych.
- Uczniowie oraz ich rodzice są rzetelnie
zapoznawani z Konwencją Praw Dziecka oraz
znowelizowaną ustawą o przeciwdziałaniu
przemocy w rodzinie
8
traktowane jest, jako czyn zaniedbania podlegający karze)
- Zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami.
- Rozpoznawanie środowiska rodzinnego i diagnozowanie
potrzeb
Przygotowanie do
funkcjonowania w grupie
rówieśniczej.
- Działania zmierzające do integracji społeczności szkolnej w
formie spotkań klasowych, grup wiekowych, imprez,
uroczystości rajdów, wycieczek.,
- Rozwijanie samorządności na terenie szkoły
- Poznawanie historii oraz specyfiki miasta
Wdrażanie dzieci do
funkcjonowania w
społeczności lokalnej.
Kształtowanie szacunku do
własnego państwa
- Szkoła współpracuje z placówkami oświatowymi, ośrodkami
kultury, instytucjami, stowarzyszeniami i innymi organizacjami
na terenie miasta. Współpraca ta umożliwia urozmaiconą
działalność dzieciom w społeczności lokalnej.
- Promowanie działalności szkoły w społeczności lokalnej.
- Poznawanie symboli narodowych
- Udział w imprezach upamiętniających rocznice i święta
państwowe.
- Ukazywanie rodzimych zwyczajów i tradycji świątecznych.
Wskazywanie miejsca Polaka
w kulturze europejskie
- Przygotowanie dzieci do świadomego uczestnictwa w kulturze
europejskiej – lekcje tematyczne, imprezy ogólnoszkolne.
- Próba nawiązania współpracy kulturalnej, naukowej i językowej
z młodzieżą europejską
- Kształtowanie postawy proeuropejskiej – dostarczanie
- Nauczyciele zapoznają uczniów z obowiązkami
i prawami - są one w szkole przestrzegane.
- Nauczyciele – wychowawcy rozpoznają
środowisko rodzinne swoich uczniów oraz
diagnozują różnorodne ich potrzeby.
- Szkoła dba o właściwe, partnerskie relacje
pomiędzy członkami swojej społeczności
podejmuje działania służące integracji.
- W szkole istnieją warunki do samorządnego
działania uczniów.
- Szkoła umożliwia poznawanie historii i
specyfiki miasta oraz dostrzeganie wkładu i
związku wydarzeń lokalnych z dziejami
ojczystymi.
- Uczestnictwo uczniów w imprezach,
uroczystościach odbywających się na terenie
miasta.
- Działania szkoły w środowisku kreują jej
pozytywny wizerunek.
- Podejmowane przez nauczycieli działania służą
poznawaniu i szanowaniu symboli narodowych.
- Działania podejmowane przez nauczycieli
pozwalają na udział dzieci w okazjonalnych
obchodach upamiętniających rocznice i święta
państwowe.
- W szkole kultywowane są tradycje związane z
obchodami świąt.
- Szkoła propaguje integrację europejską.
- Angażuje się w proponowane formy współpracy
międzynarodowej
- Jest tolerancyjny wobec różnych ras, zna kraje
9
4. Mądre współżycie i
współdziałanie z dziećmi o
specjalnych potrzebach
edukacyjnych
5. Wdrażanie do stosowania
właściwych sposobów
radzenia sobie w sytuacjach
trudnych
aktualnych informacji politycznych i gospodarczych o
współczesnym świecie i miejscu Polski w nim
- Uczenie w naturalny sposób wzajemnej tolerancji, wrażliwości,
otwartości, wyrozumiałości, serdeczności
- Organizowanie sytuacji wymagających współdziałania
- Integrowanie zespołu klasowego poprzez włączenie dzieci do
prac na rzecz klasy i szkoły ( wspólne zabawy, ogniska,
wycieczki, uroczystości)
- Analizowanie wyników nauczania, szukania przyczyn
niepowodzeń, podejmowanie działań naprawczych
- Organizowanie uczniom zajęć wyrównawczych,
rewalidacyjnych, korekcyjnych dostosowanych do możliwości i
potrzeb edukacyjnych dziecka
- Włączenie dzieci do zespołów pomocy koleżeńskiej
- Pomoc w odrabianiu prac domowych na zajęciach
świetlicowych
- Kształtowanie właściwych postaw wobec dzieci
niepełnosprawnych: uczenie tolerancji, uwrażliwienie na
krzywdę, eliminowanie postaw litości i nadopiekuńczości
- Uświadomienie, że wszystkie dzieci mają równe prawa, choć
różne możliwości
- Powierzanie dzieciom niepełnosprawnym zadań adekwatnych
do ich możliwości
- Inspirowanie uczniów zdolnych do rozwijania zainteresowań
- Angażowanie dzieci do samodzielnego rozwiązywania
problemów poprzez wykorzystanie codziennych zdarzeń,
symulacje sytuacji trudnych
- Nabycie umiejętności rozwiązywania konfliktów, nazywania go
i znalezienia rozwiązań( treningi psychologiczne, metody
twórcze)
- Eliminowanie zachowań agresywnych ( metody aktywizujące)
- Organizowanie spotkań z przedstawicielami instytucji
UE, szanuje religię i kulturę narodów
- Dziecko jest wrażliwe, ma świadomość
potrzeby wspierania osób o specjalnych
potrzebach
- Integracja zespołu klasowego, poczucie
współodpowiedzialności
- Wyrównanie braków w wiedzy i umiejętności
dzieci o specjalnych potrzebach- mających
trudności w nauce
- Uczeń zachowuje się właściwie w stosunku do
dzieci niepełnosprawnych
- Dziecko niepełnosprawne ma poczucie swojej
wartości i przynależności do grupy
- Uczeń ma możliwość rozwijania swoich pasji
- Uczniowie potrafią samodzielnie rozwiązywać
konflikty, łagodzić sytuacje sprzyjające
zachowaniom agresywnym
- Dbają o prawidłowe komunikowanie i
stwarzanie atmosfery wzajemnego zaufania
- Mają świadomość, do kogo mogą zwrócić się o
10
wspierających proces wychowawczy
- Wzmocnienie współpracy z poradnią psychologicznopedagogiczną
6. Zapobieganie
uzależnieniom
-
- Uświadamianie młodzieży zagrożeń wynikających z używania
środków odurzających, substancji psychotropowych, środków
zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych
- Zapoznanie uczniów z przepisami dotyczącymi
odpowiedzialności nieletnich wobec prawa (Spotkania z
przedstawicielami instytucji wspierających szkołę w działaniach
profilaktycznych, np. Wydziału Prewencji Policji)
- Realizowanie programów profilaktycznych na godzinach
wychowawczych, zajęciach pozalekcyjnych, świetlicowych
- Pedagogizacja rodziców
-
7. Promocja wiedzy o
zdrowym stylu życia
- Realizacja zadań wynikających z programu profilaktyki szkolnej
- Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych,
higienicznych ,oraz zasad zdrowego odżywiania
- Kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania
wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi
- Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa na terenie
szkoły i poza nią ( spotkania z policjantem, lekarzem,
pielęgniarką szkolną)
- Edukacja o bezpieczeństwie w ruchu drogowym w ramach zajęć
wychowania komunikacyjnego
- Realizacja imprez, konkursów, wystaw propagujących zdrowy
styl życia.
- Zwiększenie aktywności ruchowej wśród dzieci przez
organizowanie wycieczek, rajdów, zawodów sportowych i
innych form rekreacji.
pomoc w sytuacjach trudnych i konfliktowych
Uczniowie mają możliwość korzystania z
profesjonalnej pomocy w poradni
psychologiczno-pedagogicznej oraz
pedagogiem szkolnym.
Uczeń posiada wiedzę na temat wpływu
alkoholu, nikotyny, środków odurzających,
substancji psychotropowych, środków
zastępczych, nowych substancji
psychoaktywnych na organizm młodego
człowieka oraz ryzyko negatywnych
konsekwencji dla zdrowia psychicznego i
fizycznego
Ma świadomość zagrożeń wynikających z
kontaktu ze środkami uzależniającymi
Uczeń potrafi dokonywać właściwych wyborów
w trosce o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne
Potrafi być asertywny
- Uczeń przestrzega zasad higieny osobistej,
pracy umysłowej i bezpieczeństwa znajomość
- Rozumie znaczenie prowadzenia zdrowego
trybu życia
- Uczeń pomaga i wspiera potrzebujących
poprzez pracę w wolontariacie życia
- Zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w ruchu
drogowym
- Działania podejmowane przez nauczycieli
wpływają na promowanie zdrowego trybu
życia.
- Organizowane formy rekreacji ruchowej mają
pozytywny wpływ na rozwój dzieci.
11
8. Współpraca z rodzicami
Planowanie pracy szkoły przy
współudziale rodziców
- Realizacja programów profilaktyczno-edukacyjnych
- Współpraca z wyspecjalizowanymi instytucjami oraz
wykorzystanie przygotowanych przez nie ofert i materiałów.
- Udział rodziców w opracowywaniu podstawowej dokumentacji
szkolnej oraz jej opiniowanie.
- Rozpoznawanie oczekiwań rodziców dotyczących
funkcjonowania szkoły.
Partnerstwo rodziców we
współdziałaniu w zakresie
dydaktyki i wychowania.
- Organizowanie spotkań z rodzicami (organizacyjnych,
indywidualnych, klasowych, ogólnoszkolnych), zwiększenie
wpływu rodziców na życie szkoły.
- Doskonalenie kompetencji wychowawczych rodziców
uwzględniające ich oczekiwania.
- Spotkanie ze specjalistami (pedagog, logopeda, psycholog,
policjant)
Zaangażowanie rodziców w
działalność organizatorską i
- Udostępnianie rodzicom literatury pedagogicznopsychologicznej ukazującej zagadnienia związane z rozwojem
dzieci.
- Zorganizowanie na terenie szkoły pomocy socjalnej dla rodzin o
trudnej sytuacji bytowej (zbiórki żywności, słodyczy).
Udzielenie uczniom pochodzącym z rodzin znajdujących się w
trudnej sytuacji życiowej bądź ekonomicznej pomocy socjalnej
poprzez realizację stypendium szkolnego oraz zasiłku szklonego
wśród uczniów klas I-VI oraz objęcie uczniów rządowym
programem „Wyprawka szkolna” na dofinansowanie zakupu
podręczników.
- Wyróżnianie rodziców za pracę na rzecz szkoły i za wyniki
dziecka w nauce ( dyplomy, gratulacje)
- Realizowane programy profilaktycznoedukacyjne przeciwdziałają powstawaniu
zachowań patologicznych i uzależnieniom.
- Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze są
uzgadniane z rodzicami i przez nich
akceptowane.
- Program wychowawczy szkoły i programy
wychowawcze klas są realizowane we
współdziałaniu z rodzicami - uwzględniają ich
opinię.
- Szkoła zaspakaja potrzeby rodziców w zakresie
komunikowania się
- Na terenie szkoły wychowawcy przy
współudziale osób przeszkolonych doskonalą
kompetencje wychowawcze rodziców z zakresu
zagadnień związanych z rozwojem dzieci.
- Uwrażliwienie rodziców na zagrożenia
wynikające ze stosowania używek, środków
psychotropowych oraz niekontrolowanego
korzystania z Internetu.
- Szkoła gromadzi i udostępnia rodzicom
fachową literaturę pedagogicznopsychologiczną.
- Szkoła podejmuje działania związane ze
wsparciem socjalnym rodzin potrzebujących.
- Ponosi współodpowiedzialność za efekty
oddziaływań wychowawczych
12
usługową.
9. Kształtowanie zachowań
proekologicznych
10. Diagnozowanie sytuacji
wychowawczej, monitoring,
ewaluacja, podejmowanie
działań zaradczych
Zapobieganie niebezpiecznym
sytuacjom w szkole i poza nią.
- Wykorzystywanie rodziców, jako ekspertów (fachowców) w
ramach zajęć dydaktycznych.
- Udział rodziców oraz pomoc w organizowaniu imprez
klasowych, szkolnych i środowiskowych zawartych w
kalendarzu imprez.
- Pomoc rodziców w organizacji wycieczek i biwaków
- Świadczenie przez rodziców swoich usług w sprawach
remontowych oraz doposażenie przez nich bazy dydaktycznej.
- Kształtowanie właściwego stosunku do przyrody – zajęcia
edukacyjne, wycieczki, pogadanki
- Kształtowanie postaw i zainteresowań ochroną środowiska i
ekologią – konkursy tematyczne, spotkania z pracownikami
BPN, obchody Światowego Dnia Ziemi, udział w akcji
„Sprzątanie świata”
- Wdrażanie do współodpowiedzialności za stan środowiska
naturalnego, poprzez przestrzeganie zasad ochrony przyrody
- Organizacja pierwszego Dnia Wiosny o charakterze
ekologicznym
- Obcowanie z przyrodą poprzez zabawę. Prace porządkowe
wokół terenu szkoły, spacery, wycieczki tematyczne
- Monitorowanie wyników edukacyjnych i wychowawczych
poprzez prowadzenie badań w formie ankiet, diagnoz,
obserwacji, rozmów
- Szczegółowe analizy wyników w celu rozpoznawanie
problemów wychowawczych i ustalenia kierunku oddziaływań
- Informacja zwrotna do rodziców i dzieci podejmowanie
środków zaradczych ( konsultacje z pedagogiem, psychologiem,
wychowawcą, nauczycielami)
- Prowadzenie zajęć o tematyce profilaktycznej
- Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami bezpieczeństwa w
szkole i poza nią.
- Realizowanie programów, spotkań dotyczących bezpieczeństwa
- Proces dydaktyczno-wychowawczy wspierany
jest przez rodziców.
- Placówka w sposób partnerski współpracuje z
rodzicami, zachęca ich do aktywnego udziału w
życiu szkoły.
- Inicjatywy rodziców są uwzględniane i
wykorzystywane podczas działań
organizacyjnych.
- Szkoła współpracuje z rodzicami w zakresie
organizacji pracy.
- Uczeń dba o środowisko naturalne
- Aktywnie uczestniczy w akcjach, imprezach
ekologicznych
- Uczeń zachowuje właściwą postawę wobec
przyrody
- Aktywnie uczestniczy w zajęciach, konkursach,
prezentuje walory przyrodnicze najbliższego
środowiska
- Zminimalizowanie problemów uczniowskich edukacyjnych i wychowawczych
- Systematyczny przepływ informacji o sytuacji
ucznia
- Uczeń jest świadomy zagrożeń.
- Uczniowie znają i przestrzegają przepisy BHP
w szkole i poza nią.
- Szkoła zapewnia różnorodne formy zajęć
13
dziecka w różnych miejscach i sytuacjach.
- Systematyczne rozmowy z uczniami w związku z zaistniałymi
sytuacjami.
11. Kształtowanie
określonego systemu
wartości, kształtowanie
postawy
- Uczenie wyborów właściwych wartości poprzez codzienne
sytuacje szkolne
- Kreowanie wzorca – wskazywanie autorytetów
- Podtrzymywanie tradycji narodowych i regionalnych
- Kształtowanie szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego
- Poznanie historii i tradycji naszego narodu, budzenie poczucia
świadomości narodowej – zapoznanie z hymnem narodowym,
herbem Warszawy, Goniądza, symbolami narodowymi
- Uczestniczenie, organizowanie imprez okolicznościowych
związanych z obchodami rocznic państwowych, kultywowanie
tradycji związanych z obchodami świąt Bożego Narodzenia,
Wielkanocy oraz obrzędów ludowych
- Budzenie poczucia więzi z regionem i uczenia poszanowania
tradycji lokalnych
- Wzmacnianie motywacji do kultywowania tradycji rodzinnych
- Organizacja imprez i apeli według ceremoniału szkolnego
- Praca na rzecz środowiska społecznego
- Wspomagania akcji charytatywnych
Wpajanie nawyków dobrego
zachowania, zasad efektywnej
współpracy oraz
komunikowania się.
- Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego w ramach
zajęć Wychowanie do życia w rodzinie
- Uczenie rozpoznawania wartości moralnych, tolerancji,
dokonywania właściwych wyborów, krytycznego oceniania
negatywnych postaw i zachowań. Doskonalą umiejętności
rozwiązywania sytuacji konfliktowych
- Rozwijanie u uczniów mocnych stron i kształtowanie
związanych z uświadamianiem przed
zagrożeniami i nabywaniem bezpiecznych
zachowań.
- Uczniowie w różnych sytuacjach zapoznawani
są z zasadami bezpiecznych zachowań w
różnych okolicznościach.
- Umie odróżnić dobro od zła
- Uczeń czerpie inspiracje z autorytetów
- Ma poczucie świadomości narodowej
- Umie zachować się podczas uroczystości
państwowych
- Szanuje dorobek kultury narodowej
- Zna symbole narodowe i zachowuje właściwą
postawę
- Aktywnie uczestniczy w uroczystościach
związanych za świętami i obrzędami ludowymi
- Zrozumie, że jest zintegrowany z rodziną oraz
małą i dużą Ojczyzną
- Wie, że tradycję należy kultywować
- Przestrzega zasad ceremoniału szkolnego
- Uczniowie uczestniczą w przedsięwzięciach na
terenie miasta
- Przeznaczają środki finansowe na rzecz fundacji
WOŚP
- Respektuje zasady współżycia społecznego
- Program wychowawczy i programy nauczania
oraz inne działania szkoły promują szacunek,
tolerancję, prawdę, dobro, sprawiedliwość,
godność osobistą i inne uniwersalne wartości.
- Nauczyciele poprzez różne formy zajęć
14
umiejętności pracowania nad słabymi stronami..
Kształtowanie osobowości,
charakteru oraz postawy
moralno -etycznej
- Doskonalenie umiejętności rozróżniania zachowań uległych,
agresywnych i asertywnych. Nauka technik asertywnych.
-
- Wpajanie zasad dobrego zachowania w miejscach i instytucjach
publicznych.
- Organizowanie pomocy potrzebującym.
-
- Kształtowanie poszanowania godności osobistej, nietykalności
cielesnej i wyrabianie szacunku dla innych.
-
- Kształtowanie nawyków poszanowania własnego i cudzego
mienia.
-
-
wpływają na kształtowanie poczucia wartości
każdego ucznia oraz minimalizują słabe strony.
Na bieżąco i w miarę potrzeb nauczyciele
uświadamiają uczniom negatywne skutki
zachowań uległych i agresywnych, a rozwijają
zachowania asertywne.
Wpajanie zasad dobrego zachowania odbywa
się w różnych okolicznościach i miejscach.
Szkoła podejmuje działania związane z
organizacją pomocy dla potrzebujących.
Szkoła uczy poszanowania godności osobistej,
nietykalności cielesnej i wyrabiania szacunku
dla innych.
W szkole przestrzegane są zasady
poszanowania godności osobistej i
poszanowania mienia, jako dobra wspólnego.
Szkoła kształtuje postawy uczniów oraz
realizuje uniwersalne wartości, takie jak
szacunek, tolerancja, wyrozumiałość, przyjaźń,
zaufanie, prawda, odpowiedzialność, kultura,
dobro, sprawiedliwość, godność osobista.
- Realizowanie polityki oświatowej państwa na rok szkolny
2016/2017w zakresie kształtowania postaw. Wychowanie do
wartości.
- Uczenie rozpoznawania wartości moralnych i etycznych ,
dokonywania właściwych wyborów, odróżniania zachowań
właściwych od niewłaściwych, krytycznego oceniania
negatywnych postaw i zachowań.
12. Praca nad językiem, jako - Wdrażanie do respektowania zasad kultury słowa we wszystkich - Kulturalnie wyraża się, przekleństw i
sytuacjach komunikacyjnych
wulgaryzmów, języka potocznego, gwary i
narzędziem komunikacji
żargony młodzieżowego na zajęciach
społecznej
- Zapoznawanie uczniów z normami dobrego zachowania i
- Program wychowawczy szkoły i programy
zwrotami grzecznościowymi oraz eliminowanie wulgaryzmów z
wychowawcze klas zapewniają różnorodne
języka potocznego.
formy upowszechniania pozytywnych form
dobrego zachowania i eliminowania
wulgaryzmów.
- Ukazywanie pożądanych form zachowań na postawie tekstów
- Nauczyciele dostarczają właściwej literatury,
literackich.
która zawiera cenne przykłady pozytywnych
wzorców osobowych.
15
- Stwarzanie warunków do skutecznego komunikowania się w
różnych sytuacjach.
- Szkoła stwarza możliwości do prawidłowego
komunikowania się, doskonali ten proces.
- Umie rozpoznać i ocenić stan zagrożenia
14. Rozszerzenie opieki
świetlicowej
- Przygotowanie do prawidłowego zachowania w stanach
zagrożenia życia i zdrowia
- Organizacja spotkań z przedstawicielami Straży Pożarnej i
Policji
- Oferowanie różnych rodzajów aktywności rekreacyjnoruchowej, plastycznej, dydaktycznej
15. Aktywne zachowanie na
rynku pracy
- Kształtowanie umiejętności świadomego wyboru zawodu
- Wdrażanie do aktywnego szukania pracy
16. Przeciwdziałanie
przemocy, agresji i
postawom aspołecznym
- Przeprowadzanie pogadanek z wychowawcą na temat
zagrożenia przemocą i agresją, wskazywanie miejsc pomocy
- Spotkanie z policjantami
- Udział w warsztatach asertywności i przeciwdziałania agresji
- Kontakty indywidualne z uczniami i ich rodzicami
- Udział uczniów w kampaniach szkolnych, przedstawieniach i
inscenizacjach dotyczących przemocy
13. Współczesne zagrożenia
cywilizacyjne
- Przestrzega zasad postępowania określonych
przez regulamin ewakuacji
- Uczestniczy w różnych formach zajęć
rozwijających jego zainteresowania i zdolności
- Uzyskuje pomoc w nauce
- Umie określić swoje mocne strony,
zainteresowania
- Pisze listy motywacyjne
- Czyta uważnie oferty pracy
- Uczniowie prawidłowo reagują na niewłaściwe
zachowania, potrafią odróżnić dobro od zła
- Uczniowie wiedzą jak zachować się w
przypadku przemocy i agresji i gdzie szukać
pomocy
Skuteczność podejmowanych działań będzie badana w ramach zaplanowanej ewaluacji poprzez obserwację, ankiety, wywiady, rozmowy
ukierunkowane.
W bieżącym roku szkolnym przewidujemy diagnozę dotyczącą:
1.Systemu wartości i postaw.
Opracowały: Katarzyna Bielawska, Alicja Radziwon, Katarzyna Kochanowska, Katarzyna Radomska, Lucyna Dzienis.
Uaktualniony program został uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 22 września 2016 roku po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną w dniu
15 września 2016 roku i uzgodnieniu z przedstawicielami Samorządu Uczniowskiego.
16