docprogram profilaktyczny - Gimnazjum nr 6 im. prof. Wł. Szafera
download 
Reklamacja Transkrypt
program profilaktyczny - Gimnazjum nr 6 im. prof. Wł. Szafera
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM NR 6 im. prof. Władysława Szafera w Płocku przyjęty uchwałą rady pedagogicznej z dn. 16.09.2003 r. zm. uchwałą rady pedagogicznej z dn. 09.03.2011 r. Profilaktyka to proces, który wspiera zdrowie przez umożliwienie ludziom uzyskania pomocy potrzebnej im do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia oraz przez umożliwienie jednostkom subiektywnie satysfakcjonującego, społecznie akceptowanego, bogatego życia. W związku z tym działania zapobiegawcze muszą uwzględniać dwa komplementarne nurty: - celowy i konstruktywny proces nakierowany na promowanie rozwoju jednostek, w kierunku realizowania ich potencjalnych możliwości; - przeciwdziałanie destrukcyjnym czynnikom, takim jak: ryzyko utraty zdrowia i bezpieczeństwa, stresy rodzinne, izolacja społeczna, przemoc, itp. W szkole realizowana będzie profilaktyka na dwóch poziomach: Profilaktyka pierwszorzędowa – mająca na celu promocję zdrowia, promocję zdrowego trybu życia, przedłużenie życia człowieka oraz zapobieganie pojawieniu się problemów związanych z zachowaniami dysfunkcyjnymi poprzez dostarczanie rzetelnych informacji i rozwijanie różnych umiejętności radzenia sobie z wymogami życia. Profilaktyka drugorzędowa – mająca na celu ujawnianie osób o najwyższym ryzyku dysfunkcyjności oraz pomaganie im w redukcji tego ryzyka (a więc zapobieganie rozwojowi zaburzeń). Na każdym z tych poziomów wykorzystane zostaną różnorodne strategie: 1. Programy informacyjne – bazujące na założeniu, że dostarczenie wiedzy prowadzi do zmiany postaw; 2. Programy kompetencji społecznej – koncentrujące się na wykształceniu i rozwijaniu u uczestników umiejętności funkcjonowania w sytuacjach społecznych, tak aby dzięki nim przeciwstawiać się negatywnym presjom społecznym; 3. Programy działań alternatywnych – oparte na założeniu, że stworzenie możliwości podejmowania alternatywnych do dewiacji działań, dających zadowolenie i sprzyjających rozwojowi społecznemu może skutecznie zapobiegać angażowaniu się w działania dysfunkcjonalne. Działania profilaktyczne ściśle powiązane będą z diagnozą i analizą sytuacji środowiska szkolnego, które są istotne dla poznania etiologii dysfunkcji, oceny zagrożeń i zaprojektowania działań psychokorekcyjnych. 2 Cel 1. Poznanie szkodliwości środków odurzających (alkohol, narkotyki, nikotyna, leki, dopalacze) Zadania: - Dostarczenie informacji na temat wpływu substancji psychoaktywnych na psychikę i organizm człowieka; - Ukazanie prawnych i moralnych skutków używania środków odurzających. Treści Sposoby realizacji 1. Rozpoznawanie sygnałów - program profilaktyczny świadczących o zażywaniu „Debata”, „Kiedy młodzi środków odurzających sie nudzą” - pogadanki na godz.wych. - warsztaty dla nauczycieli na temat zjawiska narkomanii 2. Klasyfikacja środków - program profilaktyczny odurzających (alkohol, „Debata”, „Kiedy młodzi narkotyki, nikotyna, leki, się nudzą” dopalacze) - program profilaktyczny „Zachowaj trzeźwy umysł” - pogadanki, wykłady i ankiety 3. Fazy używania środków - pogadanki i wykłady odurzających - spotkania i rozmowy z profilaktykami uzależnień, pracującymi w różnych instytucjach pomocy społecznej 4. Powody, dla których - pedagogizacja rodziców młodzież sięga po środki psychoaktywne - konkurs plastyczny Realizatorzy Obszar aktywności ucznia Terminy realizacji uczniowie potrafią rozpoznać osobę zażywającą środki odurzające Metody oceny Adresaci skuteczności ankieta po kl. I warsztatach profilaktycznych cały rok zgodnie z harmon. godz. wych. profilaktycy uzależnień wychowawcy pedagog uczniowie poznają i poszerzają wiedzę na temat środków uzależniających i ich działania uczniowie rozróżniają substancje odurzające pedagog psycholog wychowawcy zgodnie z programem wychowawczym uczniowie uświadamiają sobie, dlaczego młodzież cały rok najczęściej sięga po narkotyki sprawozdanie z kl. I-III realizacji programów profilaktycznych ankieta po kl. I-III warsztatach rodzice profilaktycznych ankieta kl. I-III rodzice prace plastyczne 3 5. Skutki używania środków - przedstawienia odurzających: profilaktyczno – - fizyczne zmiany wyglądu edukacyjne - psychiczne zmiany osobowościowe - pedagogizacja rodziców - prawne i moralne związane z zażywaniem - pogadanki z narkotyków funkcjonariuszami Straży Miejskiej nauczyciel plastyki pedagog szkolny wychowawcy klas uczniowie znają konsekwencje zażywania środków odurzających wiedzą do kogo zgłosić się po pomoc ankieta kl. I-III rodzice cały rok analiza dokumentacji pedagogicznej uczniowie zapoznali się z aktami prawnymi dotyczącymi uzależnień 4 Cel 2: Kształtowanie zdrowego stylu życia. Zadania: - Ukazywanie atrakcyjnego aspektu zdrowego stylu życia; - Wyrabianie umiejętności radzenia sobie z negatywną presją grupy – promowanie postawy trzeźwości; - Uczenie zachowań asertywnych; - Eliminacja zachowań agresywnych. Treści Sposoby realizacji 1. Poznawanie zasad - pogadanki racjonalnego odżywiania się - szkolenia rady pedagog. na temat promocji Choroby wieku dojrzewania zdrowego stylu życia wynikające z pogoni za - projekty edukacyjne modą: bulimia, anorkesja - program profilaktyczny „Trzymaj formę” 2. Rozwijania zainteresowań sportem 3. Higiena pracy i wypoczynku - zajęcia sportowe - projekty edukacyjne - program profilaktyczny „Zachowaj trzeźwy umysł” - pogadanki - projekty edukacyjne Realizatorzy wychowawcy nauczyciele biologii, wdż, wf, pielęgniarka szkolna psycholog nauczyciele wf wychowawcy pielęgniarka szkolna Obszar aktywności ucznia uczniowie posiadają wiedzę na temat zdrowego stylu życia Terminy realizacji według programu nauczania uczeń wie jakie zagrożenia według wynikają z niewłaściwej diety harmon. godz. wych. uczeń zna konsekwencje chorób i wie, gdzie szukać pomocy uczeń poszerza swoje cały rok zainteresowania i wie jak aktywnie spędzać czas wolny uczeń potrafi racjonalnie gospodarować swoim czasem (praca, wypoczynek, sen) cały rok Metody oceny skuteczności prace plastyczne Adresaci kl. I, II sprawozdanie z realizacji programu profilaktycznego analiza dokumentacji pedagogicznej kl. I-III sprawozdanie z realizacji programu profilaktycznego ankieta kl. I-III wychowawcy 5 4. Ryzykowne zachowania przyczyną groźnych chorób - żółtaczka typu C - AIDS - grypa AH1N1 - sepsa - choroby przenoszone drogą płciową - apele - audycje profilaktyczne - konkursy 5. Profilaktyka nowotworowa - 6. Wyrabianie umiejętności mówienia „NIE” w trudnych sytuacjach 7. Przejawy agresji w kontaktach rówieśniczych (przemoc fizyczna, psychiczna, wulgaryzmy) nauczyciele biologii, nauczyciele wych. fizycznego pedagog - - przedstawienia profilaktyczne - spektakle - dyskusje - program profilaktyczny cały rok monitoring frekwencji kl. I-III cały rok ankieta kl. I-III wychowawcy nauczyciele biologii pogadanki apele audycje profilaktyczne przedstawienia profilaktyczne filmy prezentacje pogadanki trening asertywności uczeń rozpoznaje sytuacje niebezpieczne pielęgniarka szkolna uczeń wie jak uniknąć zakażenia uczeń wie jak zapobiegać chorobom nowotworowym prace plastyczne nauczyciele biologii wychowawcy pedagog wychowawcy uczniowie wiedzą jak odmawiać w sytuacjach zagrożeń cały rok analiza dokumentacji pedagogicznej pedagog uczniowie znają formy agresji cały rok ankieta scenki na godz. wych. wychowawcy uczniowie rozumieją potrzebę tolerancji wobec człowieka, a nie jego zachowania przedstawienia kl. I-III kl. I-III 6 „Agresji NIE” - spotkania ze Strażą Miejską, Policją - filmy edukacyjne funkcjonariusze Straży Miejskiej, Policji sprawozdanie z realizacji programu profilaktycznego uczniowie rozumieją konieczność odpowiedniego reagowania wobec przejawów przemocy nauczyciele - bieżąca obserwacja szkoły i terenu przyszkolnego przez monitoring wizyjny CCTV oraz pracownika ochrony, który zgłasza niepokojące zachowanie dyrekcji szkoły 8. Umiejętność radzenia sobie ze stresem - pogadanki - warsztaty pracownik ochrony pedagog uczniowie znają konsekwencje stosowania przemocy uczniowie wiedzą do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacjach konfliktowych, wiedzą o możliwośc wykorzystania nagrań z monitoringu szkolnego uczeń potrafi właściwie gospodarować czasem psycholog Analiza nagrań ze szkolnego monitoringu w sytuacjach konfliktowych II semestr obserwacje zachowań uczniów kl. III uczeń zna metody relaksacyjne uczeń kształtuje w sobie pozytywne myślenie 7 Cel 3: Kształtowanie u uczniów umiejętności interpersonalnych. Zadania: - Opanowanie podstawowych zasad komunikacji; - Budowanie poczucia własnej wartości; - Dostarczenie informacji o osobach i instytucjach pomagających młodzieży; - Rozwijanie dojrzałej odpowiedzialności za własne i cudze zdrowie i życie; - Poznawanie samego siebie w aspekcie planowania kariery zawodowej. Treści Sposoby realizacji 1. Wspólne opracowanie - kontrakt zawarty między norm i zasad współdziałania wychowawcą a uczniami Realizatorzy Obszar aktywności ucznia wychowawcy uczeń zna zasady właściwego zachowania się na lekcjach Terminy realizacji wrzesień/ październik Metody oceny skuteczności analiza dokumentacji Adresaci kl. I-III nauczyciele spostrzeżenia wychowawcy 2. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie 3. Kształtowanie poczucia własnej wartości - zajęcia integracyjne na godz. wych. - program integracyjny „Bądźmy razem” - trening umiejętności w ramach godz. wych. - lekcje przedmiotowe wychowawcy uczniowie są otwarci w stosunku do siebie i osób dorosłych wrzesień/ październik pedagog uczeń poznaje swoje mocne strony cały rok obserwacja zachowań uczniów kl. I-III cały rok obserwacje i spostrzeżenia kl. I-III wychowawcy nauczyciele 4. Dostarczanie konkretnych - informacje adresów i telefonów osób - biuletyny kontrakty ankieta „Ja w grupie” pedagog kl. I uczeń wyrabia zdolność pozytywnego myślenia uczeń nie boi się wyrażać własnych opinii uczeń zna adresy i telefony instytucji zajmujących się 8 i instytucji zajmujących się pomocą dla młodzieży 5. Nabywanie umiejętności rozwiązywania konfliktów - ulotki - warsztaty - ćwiczenia na godz. wych. wychowawcy pomocą dla młodzieży nauczyciele wos psycholog uczeń wie do kogo może zwrócić się o pomoc uczniowie znają sposoby rozwiązywania sporów wychowawcy cały rok obserwacja zachowań uczniów, analiza nagrań monitoringu szkolnego kl. I-III cały rok obserwacja zachowań uczniów, analiza nagrań monitoringu szkolnego kl. I-III wolontariat kl. I-III pedagog wychowawcy 6. Kultura osobista w relacja - pogadanki międzyludzkich - dyskusje 7. Kształtowanie postawy empatii wobec innych 8. Kształtowanie umiejętności efektywnej komunikacji - pogadanki - ćwiczenia na godz. wych. - filmy - warsztaty - pogadanki wychowawcy nauczyciele religii, wos wychowawcy uczeń stosuje normy kulturalnego zachowania uczeń wie co wpływa na poprawność relacji międzyludzkich uczeń jest tolerancyjny wobec innych i akceptuje odmienności uczeń potrafi współodczuwać cały rok z innymi nauczyciele pedagog psycholog uczeń jest otwarty w stosunku do innych obserwacje zachowań uczniów uczeń jest wrażliwy na ludzką krzywdę i cierpienie uczeń potrafi rozróżniać cały rok komunikację werbalną i niewerbalną scenki rodzajowe obserwacje zachowań uczniów kl. I-III 9 wychowawcy 9. Planowanie kariery edukacyjno-zawodowej ucznia - zajęcia grupowe doradztwo indywidualne filmy pogadanki testy predyspozycji zawodowych doradca zawodowy wychowawcy uczeń potrafi właściwie odbierać komunikaty uczeń zna bariery komunikacyjne uczeń zna swoje mocne i słabe strony uczeń zna swoje predyspozycje zawodowe nauczyciele uczeń zna oferty szkół ponadgimnazjalnych cały rok testy predyspozycji zawodowych kl. I-III indywidualne teczki zawodoznawcze uczeń wie jakie zawody poszukiwane są na rynku pracy 10
