PSO francuski
Transkrypt
PSO francuski
Elżbieta Szyluk KRYTERIA, KONTROLA I SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO w gimnazjum w ŁAMBINOWICACH Niniejszy przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 13 lipca 2007 dotyczącym warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów (Dz. U. Nr 130, poz. 906),bazuje na wewnątrzszkolnym systemie oceniania (WSO) oraz programie nauczania języka francuskiego dla początkujących. Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia jest dokonywane systematycznie i w różnych formach a także w warunkach zapewniających obiektywność oceny. Biorąc pod uwagę cele nauczania języka francuskiego na etapie podstawowym, kontroli i ocenie podlegają następujące sprawności i umiejętności ucznia: - sprawności receptywne tj. rozumienie prostych informacji ustnych (wolna, jasna wypowiedź standardowa jak i wypowiedź w różnych warunkach odbioru np. rozmowa przez telefon, komunikat na dworcu) i pisemnych (prosty tekst narracyjny czy proste instrukcje) przekazywanych mu przy pomocy języka francuskiego, tutaj istotna rola dokumentów z elementami cywilizacji i porównania ich z rzeczywistością polską, - sprawności produktywne tj. wyrażanie ustne (krótkie i spójne wypowiedzi) i pisemne (prawidłowe stosowanie podstawowych zasad ortografii), precyzyjnie i w miarę poprawnie tego co ma do powiedzenia z użyciem prostych konstrukcji, - sprawności interakcyjne tj. komunikowanie się w krótkich rozmowach (przekazanie swojej opinii, wyrażenie zgody lub sprzeciwu) i wypowiedziach pisemnych (krótki list, w którym relacjonuje zdarzenia, dziękuje, przeprasza, komunikuje uczucia itp.), - sprawności mediacyjne (na etapie dla początkujących w bardzo ograniczonym zakresie, w dalszej nauce do szerszego zastosowania) tj. przekazanie dłuższej informacji krócej, przekazanie treści oficjalnych w języku potocznym. Szczegółowy system oceniania 1. Kontrola sprawności i ocena osiągnięć ucznia Decyzje o ocenie nauczyciel podejmuje po przeprowadzeniu wielu ćwiczeń wdrażających i sprawdzających takich jak: - okresowe sprawdziany, krótkie ćwiczenia kontrolne, obserwacja, testy gramatyczno-leksykalne, indywidualne, dodatkowe prace podejmowane przez uczniów, projekty pedagogiczne. 1 Błędy językowe są traktowane jako nieodzowny element nauki, natomiast korygowane są te z nich, które zaburzają wzajemne zrozumienie. Na poprawność wypowiedzi składają się: - zrozumienie i realizacja polecenia, tematu, forma wypowiedzi: poprawna wymowa, prozodia, gramatyka, bogactwo słownictwa, umiejętność stosowania strategii np.kompensacyjnych, spójność i jasność wypowiedzi. 2. Pozostałe elementy wpływające na ocenę - systematyczność i wkład indywidualnej pracy ( uczeń może dwa razy być nieprzygotowany do lekcji pod warunkiem zgłoszenia tego przed rozpoczęciem lekcji), - aktywność: jest odnotowywana w formie plusów a następnie zamieniana na ocenę, 3 plusy to ocena bdb, - zadanie domowe: dwukrotny brak zadania jest odnotowywany w dzienniku, ale nie wpływa na ocenę, kolejny to ocena ndst. Brak zeszytu, w dniu, w którym sprawdzane jest zadanie domowe jest równoznaczne z brakiem zadania, - korekta zespołowa i autokorekta jako systematyczna forma wdrażania do samodzielnej nauki języka obcego. Ocena końcowa jest podsumowaniem całej pracy ucznia podczas semestru / roku szkolnego, która wynika zarówno z obszerniejszych kontrolnych prac pisemnych (najczęściej testów leksykalno-gramatycznych) jak i z opanowania wyżej wymienionych sprawności językowych. Opracowała: mgr Elżbieta Szyluk 2