SZCZEGÓŁOWY PROGRAM ZAJĘĆ

SZCZEGÓŁOWY PROGRAM ZAJĘĆ
Koło przyrodnicze (klasy I - III)
1.
2.
3.
Łączna liczba godzin:
Liczba uczniów:
Cele ogólne zajęć:
49,5
12
-Kształtowanie postawy proekologicznej uczniów w edukacji wczesnoszkolnej.
-Pogłębianie wiedzy i umiejętności uczniów.
-Rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań przyrodniczych.
-Kształtowanie umiejętności wykorzystania przyrody w życiu codziennym.
-Przygotowanie do udziału w konkursach przyrodniczych.
-Stosowanie nowoczesnych technologii (komputer).
-Kształtowanie własnego „ja” w harmonii ze środowiskiem.
-Podejmowanie działań ekologicznych w najbliższym otoczeniu i własnym życiu.
-Rozwijanie aktywnych form wypoczynku na łonie natury.
-Zdobywanie i doskonalenie umiejętności obserwowania i analizowania zjawisk
przyrodniczych.
-Tworzenie więzi z regionem – „małą ojczyzną”.
W/w cele stwarzają warunki do ukształtowania w dziecku postawy
proekologicznej, charakteryzującej się szeroką zdolnością percepcji wobec
zjawisk przyrodniczych i społecznych oraz poczuciem więzi z przyrodą i
ludźmi jako częścią biocenozy.
4.
Cele szczegółowe zajęć (w
postaci zapisu operacyjnego):
5.
Metody i formy pracy:
a) Metody pracy
uwzględniające
wykorzystanie ICT,
zasoby platformy
edukacyjnej oraz
tworzenie szkolnych
mini portali
edukacyjnych
b)
Formy pracy:
6.
Środki dydaktyczne:
7.
Treści kształcenia:
-Kształtowanie gotowości do podejmowania pozytywnych działań na rzecz ochrony
środowiska.
-Umiejętność praktycznego wykorzystywania zdobytej wiedzy.
-Rozwijanie i rozszerzanie wiadomości zdobytych na lekcjach.
-Kształtowanie sprawności manualnej oraz wyobraźni przyrodniczej.
-Wzbogacenie wiedzy na temat świata żywego.
-Analizowanie zależności panujących w przyrodzie.
-Kształtowanie właściwych postaw ekologicznych i prozdrowotnych.
-Nauka współdziałania w grupie.
-Kształtowanie u uczniów umiejętności wybierania i prezentowania interesujących
informacji z literatury popularnonaukowej, słowników i encyklopedii multimedialnych.
-Propagowanie zdobytej wiedzy na terenie szkoły (prace plastyczne, teatrzyki,
inscenizacje i konkursy).
-Zapamiętywanie podstawowych i zasadniczych wiadomości o ekosystemach,
obiektach i zjawiskach występujących w najbliższym środowisku.
-Wzbogacenie słownictwa o treści ekologiczno-przyrodnicze.
-Nastawienie uczniów na oszczędne korzystanie z zasobów naturalnych i ich ochrona.
-Stosowanie nawyków kultury ekologicznej i zdrowotnej podczas zabaw, wypoczynku,
uczenia się i pracy.
-Wycieczki,
-Zajęcia w terenie,
-Obserwacje,
-Doświadczenia,
-Dyskusja;
-Drama;
-Pokazy i demonstracje;
-Projekty;
-Konkursy;
-Inscenizacje
-Portale internetowe.
-Praca zespołowa
-Praca indywidualna
-Zajęcia w terenie – wycieczki
Indywidualne i zespołowe rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem pomocy
opracowanych przez nauczyciela.
-Atlasy, albumy, plansze.
-Filmy video, programy multimedialne.
-Ciekawostki przyrodnicze ze stron internetowych.
-Preparaty, zielniki.
-Słowniki, encyklopedie.
-Wycinki prasowe.
-Krzyżówki.
-Materiały plastyczno-techniczne.
-Lornetki, lupy.
-Pomoce do zajęć przygotowane przez nauczyciela.
-Zajęcia organizacyjne – zapoznanie z planem pracy koła.
-Poznajemy środowisko domu i szkoły – wycieczka terenowa.
-Higiena i estetyka spożywanych pokarmów, zasady właściwego żywienia.
8.
Zakładane efekty zajęć
/zgodne z listą rezultatów
miękkich/
9.
Narzędzia ewaluacji:
10.
Literatura:
-Co to za owoc i warzywo? Rozpoznawanie owoców i warzyw.
-Tajemnica ludzkiego ciała. Kształtowanie schematu własnego ciała.
-Podróż multimedialna we wnętrzu ludzkiego ciała.
-Świat widziany oczami mikroskopu. Obserwowanie i porównywanie gotowych
preparatów mikroskopowych.
-Świat w kropli wody. Wspólne wykonywanie preparatów mokrych (obserwacja
budowy komórki roślinnej – skórki cebuli).
-Sposoby oszczędzania surowców wtórnych, energii i wody w życiu codziennym.
-Sposoby gromadzenia odpadów i wykorzystywanie surowców wtórnych w Polsce.
-Przykłady niszczenia środowiska najbliższej okolicy.
-Źródła zanieczyszczeń w sąsiedztwie szkoły i w mieście.
-Pomniki przyrody w naszym otoczeniu – portal internetowy.
-Parki narodowe ostoją różnorodności biologicznej. Dlaczego człowiek tworzy parki
narodowe?
-Rośliny uprawne i ozdobne w naszej okolicy.
-Ukształtowanie powierzchni Polski – główne krainy geograficzne.
-Obchody „Dni Ziemi” i akcja „Sprzątanie świata” szansą bezpośredniego wpływu na
stan środowiska Ziemi.
-Dlaczego pada deszcz i dlaczego liście opadają z drzew. Wyjaśnienie zjawisk
przyrodniczych.
-Słuchanie odgłosów przyrody. Rozpoznawanie głosów płazów i ptaków.
-„Czym skorupka za młodu nasiąknie… czyli jak pokochać przyrodę, żeby ona
pokochała nas” – prezentacja multimedialna.
-Wypoczynek – różnorodność form aktywnego wypoczynku.
-Rozwiązywanie zagadek, rebusów, krzyżówek przyrodniczych. Rozwijanie wyobraźni i
twórczego myślenia.
-Wspólna gra planszowa w grę „Cztery pory roku” i „Dni tygodnia”.
-Udział w konkursie ekologicznym kl. I-III pt. „Mały Przyjaciel Przyrody”.
-Obserwowanie i wyjaśnianie zmian zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku
– wycieczki.
-Jak ratować wodę? – konkurs plakatów.
-Rozpoznawanie liści. Tworzenie zielników.
-Zakładanie klasowej hodowli roślin. Prowadzenie własnej obserwacji.
-Konkurs z nazwami miesięcy, porami roku i dni tygodnia,
-Tworzenie mapy mentalnej (praca w czterech grupach).
-Jakie znasz drzewa? Nazwij te drzewa– zabawa.
-Naśladujemy zwierzęta, zgadnij, jakie to zwierzę – zabawa ruchowo-dźwiękowa.
-Tworzenie kącików ciekawostek przyrodniczych.
-Pomagamy zwierzętom i ptakom przetrwać zimę. Ptaki, które spotkasz zimą
(prezentacja multimedialna).
-Las jako: dom, filtr powietrza i surowiec. Ochrona lasów przed zniszczeniem.
-Układanie „Kodeksu małego przyjaciela przyrody”.
-Otwieram oczy, nos i ręce – poznaję przyrodę wszystkimi zmysłami.
-Tworzenie mapy roślinnej łąki. Spotkanie z mieszkańcami łąki.
-Poprawa wyników nauczania.
-Wzrost efektywności kształcenia w zakresie kompetencji kluczowych.
-Zmniejszenie niepowodzeń szkolnych.
-Wzrost udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych oraz konkursach.
-Ewaluacja zostanie przeprowadzona ankietą skierowaną do uczniów.
-Autorefleksja.
-Analiza wyników osiągniętych przez uczniów podczas konkursów przyrodniczych.
St. Ciemuchowska: „Doświadczenia na lekcjach przyrody”.
-L.Grochola, A. Rzepka: „Ochrona środowiska i ekologia”.
-J. Staszica: „160 pomysłów w klasach I-III – PRZYRODA”.
-J. Mowszowicz: „Przewodnik do oznaczania drzew i krzewów”.
H. Gutowska: „Środowisko społeczno-przyrodnicze w kl. I-III”.
J. Białobrzeska: „Ja, Ty – My. Poznaję świat i wyrażam siebie”.