docWspieranie uczenia się – neurodydaktyka i ocenianie
download 
Reklamacja Transkrypt
Wspieranie uczenia się – neurodydaktyka i ocenianie
Wspieranie uczenia się – neurodydaktyka i ocenianie kształtujące Uczenie się i wielbłąd ... Ocenianie kształtujące Filozofia nauczania – zasady i idee, które leżą u podstaw poglądu, że każdy uczenie się jest wewnętrznym i indywidualnym procesem oraz wynikające z tego działania nauczyciela. Motywacja wewnętrzna •Jak to się dzieje, że dziecko się uczy? Neurony lustrzane Nauczyciel Pasja, zachwyt Układ limbiczny a uczenie się •Układ limbiczny – ocena informacji •Hipokamp – zapamiętywanie faktów, miejsc, zdarzeń •Ciało migdałowate - tworzenie i zapamiętywanie emocji Zaproszenie, ośmielenie, inspiracja Obserwuję Proponuję Zachęcam Zaciekawiam Pomagam nadać znaczenie Cel Podstawa programowa Moi uczniowie Doświadczenie Zainteresowania Temat czy cel? Temat: Klonowanie ssaków Jaki jest cel? Uczeń: Wyjaśnia różnice pomiędzy rozmnażaniem bezpłciowym i płciowym. Wyjaśnia terminy „haploidalność, diploidalność”. Rozróżnia komórki haploidalne i diploidalne. Omawia przebieg rozwoju zarodkowego ssaków. Przedstawia przebieg klonowania ssaków. Opisuje cechy klonów. Porównuje przebieg i efekt rozmnażania płciowego i klonowania. A może jeden cel? Zaprojektuję publiczne wystąpienie za klonowaniem ssaków/przeciwko klonowaniu ssaków Cele a wymagania programowe PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ (historia): •Uczeń wyjaśnia, w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego, używając pojęć: wolne wybory, wolność słowa, wolne media, konstytucja. CEL W JĘZYKU UCZNIA: •Po tej lekcji wyjaśnisz, dlaczego o państwie Polskiem możemy powiedzieć, że jest demokratyczne. DO ZAPISANIA W ZESZYCIE: •„Wyjaśniam, w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego” 12 Doświadczenie Rysunek „Boże Narodzenie” Nacobezu 1. choinka 2. co najmniej 4 bombki 3. co najmniej 2 osoby 4. „radosny nastrój” 5. przynajmniej 2 kolory Kryteria •Znane uczniom •Zrozumiałe •Konkretne •Mierzalne Czy stopnie motywują? Dlaczego podejmujemy różne działania w życiu? Kryteria - nacobezu „Właściwie stosowana bieżąca ocena uzyskiwanych postępów pomaga uczniowi się uczyć, gdyż jest formą informacji zwrotnej przekazywanej mu przez nauczyciela (…) Ocenianie bieżące powinno być poprzedzone przekazaniem uczniowi kryteriów oceniania, czyli informacji, co będzie podlegało ocenie” (O potrzebie reformy programowej kształcenia ogólnego, Zbigniew Marciniak) 17 Informacja zwrotna czy stopień? Cechy informacji zwrotnej •odnosi się do „nacobezu” •wskazuje, co uczeń wykonał prawidłowo •wymienia to, co wymaga poprawy lub udoskonalenia •wskazuje, jak i kiedy należy dokonać poprawy lub jaki następny krok w rozwoju może wykonać uczeń INFORMACJA ZWROTNA DOTYCZY TYLKO PRACY UCZNIA, A NIE JEGO OSOBY! 19 Ciekawość • Warunek uczenia się Rodzaje pytań na lekcji „Pytanie” kluczowe pobudza ciekawość zachęca do myślenia angażuje i motywuje jest ściśle związane z celem lekcji lub nawet cyklu zajęć Przykłady 1. Dlaczego rośliny doniczkowe stawiamy na parapecie? 2. Jak będzie wyglądać twoja przyszłość za 10 lat? 3. Dlaczego podróż w głąb ziemi nie jest możliwa? 4. Jak to się dzieje, że za pomocą szkiełka można rozpalić ogień? 5. Skąd wiecie, że sól jest słona, cukier słodki a cytryna kwaśna? Rodzaje „pytań” kluczowych problem hipoteza zagadka zadanie teza sytuacja obraz lub zdjęcie, kolaż zachowanie nauczyciela Mózg konstruuje, a nie chłonie Kora mózgowa: •w niej przebiega uczenie się •trwale zapamiętywane jest to, co buduje więcej połączeń miedzy neuronami •nie powstają w niej nowe neurony Doświadczenie kluczowe na lekcji 1. Pokaz + sporządzenie notatek, refleksja 2. Studium przypadku 3. Przykład 4. Instrukcja 5. Kierowane odkrywanie 6. Wykład (narracja, opowieść) + streszczenie, 7. Oglądanie filmu + opracowanie pytań lub przewidywanie 8. Czytanie tekstu + pozawerbalne przedstawienie informacji Emocje w uczeniu się Kultura niepopełniania błędów 1. Jaka jest definicja oceniania kształtującego? 2. Po co stosujemy pytanie kluczowe? 3. Jaka jest różnica między tematem a celem lekcji? 4. Jaki wpływ na motywację ma stopień, a jaki - informacja zwrotna? Techniki zadawania pytań •odpowiedni czas na zastanowienie •ustalanie odpowiedzi w parach •zasada niepodnoszenia rąk •reakcja nauczyciela na błędną odpowiedź Mózg jako organ społeczny •Wzajemne uczenie się uczniów •Ocena koleżeńska •Metody pracy Czas na pytania... [email protected] Dziękuję za uwagę☺
