EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
W JĘZYKU ANGIELSKIMZałożenia programowe w klasach
dwujęzycznych
Wstęp
Program nauczania edukacji wczesnoszkolnej w języku angielskim dotyczy
uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej w wymiarze dwóch godzin tygodniowo. Oprócz
godzin poświęconych dwujęzyczności, 4 godziny tygodniowo poświęcamy nauce
języka angielskiego metodą komunikacji, immersji i TPR oraz 1 godzinę tygodniowo
na przygotowanie dzieci do egzaminów zewnętrznych Cambridge.
Głównym założeniem programu dwujęzyczności jest to, by język obcy służył do
zdobywania wiedzy z różnych dziedzin, a nie był tylko celem samym w sobie. Język
angielski staje się wówczas środkiem przekazu w nauczaniu treści niejęzykowych,
stanowi narzędzie do poznawania innych treści. Zakładany jest jak największy udział
języka angielskiego w czasie zajęć - minimum 30% danej jednostki lekcyjnej. Kontakt
z językiem powinien być intensywny i dominować
we wszystkich sytuacjach
komunikacyjnych.
W trakcie prowadzonych zajęć uczniowie przyswajają język angielski poprzez
zabawę, metodę projektów, naukę piosenek, rymowanek, wierszyków, czytanie
książeczek oraz gry integracyjne.
W programie dwujęzycznym nasi uczniowie w ciągu tygodnia realizują 7 godzin
lekcyjnych języka angielskiego.
Charakterystyka programu
Program przeznaczony jest do nauczania języka angielskiego na pierwszym
etapie edukacyjnym, dotyczy klas 1-3 szkoły podstawowej. W programie może
uczestniczyć każdy uczeń, który spełnia wymóg dojrzałości szkolnej. Przewidziane są
2 godziny lekcyjne w tygodniu, a optymalna ilość uczniów na zajęciach nie powinna
przekraczać 18 osób.
Program zakłada
rozwijanie wszystkich sprawności językowych z naciskiem
na
umiejętność komunikowania się. Założenia programu uwzględniają sięganie do
wszystkich obszarów edukacji wczesnoszkolnej i obejmują wybrane treści z zakresu
językowego,
przyrodniczego,
matematycznego,
społecznego,
muzycznego, informatycznego i edukacji prozdrowotnej.
plastycznego,
Cele ogólne:

rozwijanie
wiedzy
o
otaczającym
świecie,
zjawiskach,
kulturach
i
społeczeństwach,

rozbudzenie zainteresowania nauką, w tym także nauką języków obcych,

rozwój umiejętności współpracy w grupie, szacunku dla innych, ich
odmienności i potrzeb,

przygotowanie uczniów do życia wielokulturowym i zróżnicowanym świecie,

rozwój kompetencji językowych na poziomie umożliwiającym aktywne
uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych prowadzonych w języku angielskim,

pobudzanie do rozwoju logicznego i twórczego myślenia oraz umiejętności
rozwiązywania problemów,

stworzenie
podstaw
wszechstronnego
rozwoju
intelektualnego
i
osobowościowego,

rozbudzanie wiary we własne możliwości.
Cele szczegółowe:
 rozumienie i spełnianie poleceń, instrukcji, próśb i zakazów oraz wyjaśnień i
komunikatów nauczyciela dotyczących organizacji pracy na zajęciach,

rozumienie i respektowanie norm społecznych i obowiązujących zasad, rozwój
samodzielności oraz udział w zadaniach grupowych,

kontakty z naturalnym otoczeniem: obserwacja pogody, pór roku, zwierząt i
roślin,

poznanie podstawowych zasad bezpieczeństwa na drodze i ruchu drogowego,

przygotowanie
do
nauki
czytania
i
pisania:
poznawanie
liter,
przyporządkowanie literom dźwięków, samodzielne czytanie pierwszych słów,
wyrażeń i krótkich tekstów,

rozwijanie podstawowych pojęć matematycznych takich jak: wielkość, czas,
ciężar, proste figury geometryczne, liczby,

przybliżenie elementów muzyki i plastyki: rozpoznawanie kolorów, kształtów i
wielkości; śpiewanie piosenek, zabawy z przyjmowaniem ról, wiersze;

doskonalenie sprawności fizycznej poprzez udział w grach i zabawach
ruchowych,

poznawanie nowoczesnej technologii – zajęcia z wykorzystaniem komputera
i nowoczesnych środków multimedialnych;
METODY I TECHNIKI:
Do realizacji wyznaczonych celów będą wykorzystywane metody i techniki
dostosowane do poziomu i możliwości danej grupy wiekowej. Zadaniem nauczyciela
będzie
wykorzystanie
uwzględnianie
uwzględniać
chęci
naturalnej
poznawania
dziecięcej
ciekawości
wszystkimi
zmysłami.
potrzeby, doświadczenia
poznawania
Nauczyciel
świata,
będzie
oraz możliwości dzieci pamiętając,
że
szczególnie w młodszym wieku szkolnym różnią się one znacznie między sobą pod
względem zarówno rozwoju intelektualnego i fizycznego, jak również dojrzałości
emocjonalnej i społecznej. Istotną rolą nauczyciela będzie te różnice rozpoznać, a
następnie zorganizować proces nauczania w taki sposób, aby każde dziecko mogło
rozwijać się w tempie i stopniu określonym przez jego indywidualne możliwości.
Nauczyciel
realizujący
program
na
swoich
zajęciach
będzie
wykorzystywał
następujące metody nauczania języka angielskiego:

elementy metody immersji czyli zanurzenia w języku, polegającą na
wprowadzeniu języka obcego jako języka komunikacji,

metoda audiolingwalna, która głównie kładzie nacisk na słuchanie, a jej
głównym
celem
jest
wykształcenie
nawyków
językowych
w
sposób
mechaniczny, poprzez wielokrotne powtarzanie (piosenki, wierszyki, zwroty),

metoda naturalna, która zakłada, że sukces w nauce języka obcego zależy
od wyeliminowania stresu, zahamowań i lęku przed popełnianiem błędów, a
rozumienie obcych wypowiedzi wynika ze znajomości kontekstu sytuacyjnego,

metoda reagowania całym ciałem- łączy ruch z treścią przekazu, zakłada
integrację pracy lewej półkuli mózgu odpowiedzialnej za język i mowę i prawej
- odpowiadającej za realizację ruchu fizycznego,

metoda komunikacyjna – wszystkie sytuacje mające miejsce na zajęciach
są pretekstem do komunikowania się, skupiamy się bardziej na skutecznym
porozumiewaniu się niż na poprawności językowej.
Techniki
powinny
uwzględniać
całościowe
i
integrujące
podejście
do
nauczania, które będzie angażować wszystkie zmysły. Powinny mieć na uwadze
przede
wszystkim
założenie,
że
uczenie
się
ma
dokonywać
się
poprzez
doświadczenie i zabawę. Dlatego też na zajęciach wykonywane będą projekty,
doświadczenia naukowe, zabawy integracyjne, gry matematyczne, prace plastyczne
i śpiewanie piosenek, recytowanie wierszy oraz gry sportowe, a także zajęcia
komputerowe.
Ocenianie
Zakładane jest indywidualne podejście do ucznia biorące pod uwagę jego
zróżnicowane zdolności i predyspozycje. Oceniane będą nie tylko osiągnięcia ucznia,
ale również włożony w pracę wysiłek i zaangażowanie.
Osiągnięcia ucznia będą na bieżąco oceniane przez nauczyciela (ocena opisowa ustna
lub pisemna zgodna z WSO). Prace, zadania, karty pracy przygotowane przez
nauczyciela będą znajdowały się w zeszycie przedmiotowym ucznia.
Bibliografia

Nowa Podstawa Programowa dla Szkoły Podstawowej. Rozporządzenie
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.

Ilona Studzińska, Arkadiusz Mędela, Magdalena Kondro, Ewa Piotrowska,
Program nauczania języka angielskiego zgodny z Nową Podstawą Programową
dla I Etapu edukacyjnego Szkoła Podstawowa- klasy 1-3., MACMILLAN POLSKA
2009.

Agnieszka
Otwinowska-Kasztelanic,
Użycie
elementów
CLIL
wczesnoszkolnym nauczaniu języka obcego, JOWS, ORE, 6/2010

Joanna Białobrzeska, Kształcenie zintegrowane, Od A do Z, DIDASKO, 2011
we