starter - Wydawnictwo Szkolne PWN

Transkrypt

PLAN WYNIKOWY
STARTER
Anna Gordziałkowska
Redaktor
Marzena Kamińska
Redaktor techniczny
Maryla Broda
Skład i łamanie
Stanislavus
Copyright © Wydawnictwo Szkolne PWN Sp. z o.o.
Warszawa 2013
New MAXI TAXI STARTER – Plan wynikowy Anna Gordziałkowska
Wymagania edukacyjne
Środki dydaktyczne
Umiejętności podstawowe
Zadania sprawdzające
Umiejętności ponadpodstawowe
Welcome Unit
GRAMATYKA
Zaimki osobowe; czasownik to be, zdania twierdzące w trybie rozkazującym; czasownik to be w l. poj., krótkie i długie formy; rodzajnik a/an; rzeczowniki policzalne w l. poj.; czasownik to be
w l. poj. i l. mn. – pytania i twierdzenia; rzeczowniki w l. mn.; zaimki wskazujące this/that/these/those – zdania twierdzące, pytania.
Uczeń:
• rozróżnia zaimki osobowe,
• rozpoznaje czasownik to be,
• zna rodzajnik a/an,
• rozróżnia zdania twierdzące
w trybie rozkazującym,
• rozróżnia rzeczowniki
policzalne w l. poj.,
• rozpoznaje rzeczowniki
w l. mn.,
• rozróżnia zaimki wskazujące
this/that/these/those.
Uczeń:
• poprawnie formułuje zdania
z zastosowaniem czasownika
to be,
• poprawnie stosuje rodzajnik
a/an,
• poprawnie stosuje zaimki
wskazujące this/that/these/those.
• Sekcje Handy Grammar,
• ćwiczenia typu:
– witanie się i przedstawianie (czasownik to be),
– układanie zdań z rozsypanych wyrazów,
– dopasowywanie zdań rozkazujących do obrazków,
– odpowiadanie na pytania z użyciem zaimków osobowych,
– uzupełniania zdań zaimkami wskazującymi,
– odegranie scenki w klasie z zastosowaniem pytań What’s
this/What’s that? w oparciu o podany przykład,
– układanie pytań z rozsypanych wyrazów i odpowiadanie
na nie,
– zakreślanie odpowiednio this, that, these lub those i kończenie
zdań na podstawie obrazków,
– udzielanie odpowiedzi na pytania zgodnie z prawdą,
– uzupełnianie zdań zaimkami osobowymi i dopasowywanie
ich do obrazków.
Uczeń:
• rozwiązuje wskazane ćwiczenia (P)*,
• odpowiada na pytania nauczyciela i pytania
do tekstu (PP)**,
• układa pytania i udziela na nie odpowiedzi
na podstawie ilustracji (PP),
• układa proste dialogi (PP),
• wykonuje ćwiczenia z sekcji Progress Check
(zeszyt ćwiczeń) przy pomocy nauczyciela lub
samodzielnie (P),
• samodzielnie pisze test z bieżącego materiału (P).
MÓWIENIE
Uczeń:
• powtarza usłyszane zdania/
wyrażenia,
• przedstawia się koledze/
koleżance,
• śpiewa usłyszaną piosenkę,
• zadaje proste pytania i udziela
prostych odpowiedzi
na podstawie przykładu,
• literuje słowa.
Uczeń:
• układa i odgrywa krótkie
scenki i dialogi na podstawie
przykładu,
• samodzielnie układa pytania
i odpowiada na pytania kolegi/
koleżanki,
• śpiewa piosenkę.
Ćwiczenia typu:
• samodzielne układanie dialogów według podanego wzoru
lub instrukcji,
• zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi zgodnie z prawdą,
• śpiewanie usłyszanej piosenki,
• literowanie,
• dopasowywanie odpowiedzi do pytań,
• dopasowywanie wypowiedzi bohaterów do obrazków.
Uczeń:
• przedstawia się (P),
• odgrywa scenki w oparciu o podany przykład (PP),
• zadaje pytania zgodnie z poleceniem i udziela
odpowiedzi na pytania kolegi/koleżanki/nauczyciela
(PP),
• odpowiada na pytania zgodnie z prawdą (PP).
* P – umiejętności podstawowe
** PP – umiejętności ponadpodstawowe
© by Wydawnictwo Szkolne PWN 2013
New Maxi Taxi STARTER Plan wynikowy
3
Środki dydaktyczne
SŁOWNICTWO
Powitania, pożegnania; pytania typu: What’s your name?; alfabet angielski; polecenia używane w klasie; liczebniki 1–12; pytania o nazwisko, adres, numer telefonu; przedstawianie postaci:
This is Zuza.; rzeczowniki: name, notebook, alphabet, song, board, address, telephone number, code, flag, dance, castle, car, pizza, hat, perfume, whiteboard, desk, pencil, pen, pencil case, ruler, book, desk, chair,
coursebook, rubber; czasowniki: read, write, listen, sit down, stand up, spell; kolory: blue, green, black, white, red, yellow, orange; nazwy państw: Britain, Spain, Poland, Italy, Germany, Ireland, France;
przymiotniki utworzone od nazw państw.
Uczeń:
• zna powitania i pożegnania
angielskie,
• zna liczebniki (1–12),
• zna litery alfabetu,
• nazywa przedmioty w klasie
oraz przybory szkolne,
• zna polecenia używane
w klasie,
• nazywa kolory,
• zna nazwy państw
i przymiotniki od nich
utworzone,
• rozróżnia graficznie elementy
z zakresu poznanego
na lekcjach słownictwa.
Uczeń:
• potrafi samodzielnie zapisać
słowa poznane na lekcji oraz
inne – wykraczające poza
materiał z lekcji, a także ich
użyć,
• wykazuje znajomość słów
wykraczających poza materiał
z lekcji,
• prowadzi własny słowniczek
zawierający słowa z lekcji oraz
wykraczające poza zakres
materiału.
• Zdjęcia różnych przedmiotów szkolnych do odgadnięcia ich
angielskich nazw i podpisania ich nimi,
• diagram literowy,
– podpisywanie obrazków,
– zakreślanie słów w diagramie zgodnie z poleceniem,
– nazywanie przedmiotów na obrazkach,
– wykreślanie ze zbioru wyrazu, który tam nie pasuje.
Uczeń:
• zapisuje poznane słowa (PP),
• zakreśla słowa w diagramie (P),
• wykreśla niepasujące wyrazy ze zbiorów (PP).
ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO
Uczeń:
• rozumie znaczenie pojedynczo
czytanych słów,
• rozumie tematykę tekstu,
• czyta ze zrozumieniem litery
alfabetu,
• łączy podpisy z obrazkami,
• zakreśla słowa w diagramach.
Uczeń:
• samodzielnie odpowiada na
pytania do tekstu zadane przez
nauczyciela,
• potrafi zadawać pytania do
tekstu/podanych odpowiedzi,
• mówi o sobie w oparciu o
model zawarty w tekście,
• układa zdania/pytania z
rozsypanki wyrazów.
• Dialogi,
• komiks,
• tekst (blog),
• ilustracje z podpisami,
• teksty piosenek i rymowanek,
• kwadrat literowy,
– słuchanie nagrania i jednoczesne czytanie tekstu,
– dopasowywanie podpisów do obrazków,
– dopasowywanie poleceń do obrazków,
– układanie zdań/pytań z rozsypanki wyrazowej,
– udzielanie odpowiedzi na przeczytane pytania,
– zakreślanie wyrazów w kwadracie literowym,
– grupowanie wyrazów,
– dopasowywanie pytań/zdań do obrazków.
Uczeń:
• czyta tekst ze zrozumieniem (P),
• odpowiada na pytania nauczyciela do tekstu (PP),
• wykonuje zadania testowe zawierające element
czytania (P/PP).
4
Środki dydaktyczne
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
Uczeń:
• słucha nagrania i wskazuje
przedmioty i/lub osoby,
o których mowa,
• słucha nagrania i powtarza je,
• słucha piosenki i śpiewa ją,
• słucha nagrania i czyta teskt,
• słucha nagrania i dopasowuje
imiona do biurek,
• zaznacza usłyszane polecenia/
zdania.
Uczeń:
• rozumie i wykonuje usłyszane
polecenia,
• słucha nagrania i rozmawia
z kolegą/koleżanką o tym,
co widzi na obrazkach,
wymieniane przedmioty
w klasie.
• Piosenki,
• komiks,
• tekst (blog),
• dialogi,
– słuchanie i powtarzanie słów/zdań,
– słuchanie i wykonywanie usłyszanych poleceń (zabawa
Simon Says),
– słuchanie i śpiewanie,
– zaznaczanie przedmiotów wymienionych w nagraniu.
Uczeń:
• odpowiada na pytania nauczyciela do nagrania
(PP),
• wykonuje zadania na podstawie wysłuchanego
tekstu (P/PP).
PISANIE
Uczeń:
• zapisuje pojedyncze słowa
i proste zdania,
• z rozsypanych wyrazów
układa pytania/zdania
i zapisuje je,
• podpisuje obrazki,
• uzupełnia zdania,
• zakreśla wyrazy w kwadracie
literowym.
Uczeń
• uzupełnia zdania/podpisy,
• opisuje klasę,
• pisze odpowiedzi na podane
pytania,
• zapisuje usłyszane nazwy
krajów,
• uzupełnia nazwy przedmiotów
przedstawionych na zdjęciach.
• Diagram z wyrazami do zakreślenia,
• opis klasy,
– układanie pytań/zdań z rozsypanki wyrazowej,
– pisanie odpowiedzi na podane pytania,
– uzupełnianie zdań,
– wypisywanie nazw przedmiotów przedstawionych na
obrazku zgodnie z poleceniem.
Uczeń:
• słucha nagrania i powtarza je,
• poprawnie zadaje proste
pytania i udziela prostych
odpowiedzi,
• literuje wyrazy.
Uczeń:
• odgrywa scenki i dialogi
na podstawie modelu,
• układa i wypowiada pytania.
• Dialog,
• piosenka,
– powtarzanie usłyszanych zdań,
– śpiewanie usłyszanej piosenki,
– literowanie.
Uczeń:
• wykonuje pisemnie ćwiczenia wskazane przez
nauczyciela (P/PP),
• wykonuje zadania testowe (P/PP),
• układa dialog na podstawie przykładu (PP),
• uzupełnia luki w zdaniach (PP),
• rozwiązuje diagramy (P),
• podpisuje obrazki (P),
• pisze zdania na podstawie ilustracji (PP),
• układa rozsypane zdania/pytania w całość (P).
WYMOWA
Uczeń:
• poprawnie wymawia usłyszane wyrazy, zdania
i dialogi (P),
• odgrywa scenki i dialogi (PP),
• wymawia rytmicznie i poprawnie intonuje tekst
rymowanki (PP).
ACROSS CULTURES
Uczeń:
• rozróżnia flagi Wielkiej
Brytanii, Hiszpanii, Polski,
Włoch, Niemiec, Irlandii
i Francji,
• wykonuje ćwiczenia, w których
pojawiają się wybrane nazwy
krajów Unii Europejskiej,
• zakreśla w diagramie pięć
nazw krajów.
Uczeń:
• wpisuje nazwy wybranych
krajów należących do Unii
Europejskiej obok numerków
oznaczających flagi tych
państw,
• zakreśla nazwy kolorów flag,
• rozpoznaje, z jakiego kraju
pochodzą tablice rejestracyjne
przedstawione na zdjęciach.
• Mapa z państwami Unii Europejskiej,
• obrazki z flagami wybranych krajów Unii Europejskiej,
• zdjęcia tablic rejestracyjnych z różnych krajów Unii Europejskiej,
– zapisywanie nazw wybranych krajów Unii Europejskiej,
– zakreślanie kolorów flag,
– dopasowywanie fragmentów wywiadu Pana Globetrottera
do imion,
– uzupełnianie podpisów podanymi przymiotnikami,
– rozmowa z kolegą/koleżanką na zadany temat,
– zakreślanie wyrazów w kwadracie literowym (nazwy państw).
Uczeń:
• wymawia nazwy wybranych krajów Unii
Europejskiej przedstawionych na mapie (P/PP),
• rozpoznaje, z jakiego kraju pochodzą tablice
rejestracyjne przedstawione na zdjęciach (PP).
5
Środki dydaktyczne
Unit 1
GRAMATYKA
Czasownik to be w l. poj. – zdania przeczące, pytania i krótkie odpowiedzi; wyrażenia rzeczownik + przymiotnik: an ugly parrot; forma dzierżawcza; przymiotniki dzierżawcze.
Uczeń:
• rozpoznaje zdania przeczące
z zastosowaniem formy l. poj.
czasownika to be,
• zna wyrażenia rzeczownik +
przymiotnik (an ugly parrot),
• rozpoznaje pytania ogólne
z zastosowaniem l. poj. i mn.
czasownika to be i udziela
na nie krótkich odpowiedzi,
• zna formę dzierżawczą ‘s,
• zna przymiotniki dzierżawcze,
• przekształca formy skrócone
czasownika to be na formy
pełne.
Uczeń:
• samodzielnie formułuje
zdania z zastosowaniem l. poj.
czasownika to be,
• poprawnie formułuje i stosuje
wyrażenia rzeczownik +
przymiotnik (an ugly parrot),
• samodzielnie odpowiada
na pytania ogólne z
zastosowaniem l. poj. i mn.
czasownika to be,
• poprawnie stosuje formę
dzierżawczą ‘s,
• poprawnie stosuje
przymiotniki dzierżawcze.
– przekształcanie form skróconych czasowników w formy
pełne,
– zakreślanie odpowiedzi do pytań,
– układanie pytań z rozsypanych wyrazów i dopasowywanie
do nich podanych odpowiedzi,
– uzupełnianie zdań przymiotnikami dzierżawczymi z ramki,
– zakreślanie w zdaniach form is lub isn’t,
– opisywanie rodziny na podstawie drzewa genealogicznego
(forma dzierżawcza ‘s),
– udzielanie odpowiedzi na podane pytania zgodnie z prawdą.
Uczeń:
• rozwiązuje wskazane ćwiczenia (P),
do tekstu (PP),
• układa krótkie pytania i udziela odpowiedzi
na podane pytania (PP),
samodzielnie (P),
MÓWIENIE
Uczeń:
• powtarza usłyszane wyrazy,
wyrażenia, zwroty,
prostych odpowiedzi.
Uczeń:
• układa i odgrywa krótkie
dialogi na podstawie modelu,
• opowiada o rodzinie
na podstawie drzewa
genealogicznego,
• rozmawia z kolegą/koleżanką
na zadany temat.
• Piosenki i rymowanki,
• dialogi,
– opowiadanie o rodzinie przedstawionej za pomocą drzewa
genealogicznego,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów, wyrażeń, zwrotów,
– słuchanie piosenek/rymowanek i śpiewanie ich,
– wypowiedź na zadany temat,
– układanie odpowiedzi na podane pytania.
Uczeń:
• odgrywa scenki w oparciu o podany przykład
zgodnie z poleceniem (PP),
odpowiedzi na pytania kolegi/koleżanki/
nauczyciela (PP),
6
Środki dydaktyczne
SŁOWNICTWO
Przymiotniki: small, big, pretty, ugly, new, old, thin, fat, dangerous, safe, clever, funny, young, tall, short, slim, strong, famous, interesting; rzeczowniki: cat, dog, parrot, snake, boomerang, sumo wrestler,
garden, street, supermarket, school, church, sports centre, playground, house, park, town; kontynenty: North America, South America, Asia, Europe, Africa, Antarctica, Australia; członkowie rodziny: mother,
mum, father, dad, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, cousin, brother, sister.
Uczeń:
• nazywa rzeczowniki: cat, dog,
parrot, snake, itd.,
• nazywa członków rodziny,
• zna przymiotniki: old, young,
tall, short, fat, slim, strong, itd.,
• zna nazwy kontynentów,
z zakresu poznanego
na lekcjach słownictwa.
Uczeń:
słowa poznane na lekcji
oraz inne – wykraczające poza
materiał z lekcji, a także ich
użyć,
z lekcji,
zawierający słowa z lekcji
oraz wykraczające poza zakres
materiału,
• samodzielnie dobiera i stosuje
poznane słowa.
• Kwadrat literowy,
• krzyżówka,
• Maxi Game,
– uzupełnianie zdań podanymi wyrazami,
– dopasowywanie przymiotników i nazw krajów do znanych
osób,
– łączenie podanych wyrazów w pary,
– zakreślanie w kwadracie literowym wyrazów związanych
z rodziną,
– odgadywanie i wpisywanie właściwych słów do krzyżówki,
– dopasowywanie do siebie przymiotników o przeciwnym
znaczeniu.
Uczeń:
czytanych słów,
• łączy podpisy/fragmenty
tekstu z obrazkami,
• zakreśla słowa w diagramach,
• uzupełnia tekst wyrazami
z ramki,
• uzupełnia tabelkę w oparciu
o tekst,
• łączy wyrazy w pary,
• zakreśla właściwe odpowiedzi.
Uczeń:
na pytania do tekstu zadane
przez nauczyciela,
• potrafi zadawać pytania
do tekstu,
• pisze o sobie w oparciu
o model zawarty w tekście,
• rozwiązuje krzyżówki,
zagadki.
• Komiksy,
• dialogi,
• teksty piosenek i rymowanek,
• Maxi Game,
• krzyżówka,
– przyporządkowywanie wypowiedzi wybranym osobom
na podstawie przeczytanego komiksu,
– rozwiązywanie zagadek,
– zakreślanie właściwych odpowiedzi w oparciu
o przeczytany tekst,
– dopasowywanie przymiotników i nazw krajów do znanych
osób,
– łączenie wyrazów w pary,
– uzupełnianie wiadomości e-mail podanymi wyrazami,
– zakreślanie w kwadracie literowym wyrazów związanych
z rodziną,
– odgadywanie i wpisywanie właściwych słów do krzyżówki,
– uzupełnianie tabelki w oparciu o tekst,
– dopasowywanie do siebie przymiotników o przeciwnym
znaczeniu,
– udzielanie odpowiedzi na przeczytane pytania.
Uczeń:
• zakreśla słowa w diagramie (P),
• rozwiązuje krzyżówkę, wpisując pasujące słowa
(PP),
• uzupełnia zdania podanymi słowami (P).
Uczeń:
czytania (P/PP),
• wykonuje zadania testowe sprawdzające
rozumienie przeczytanego tekstu (P).
7
Środki dydaktyczne
Uczeń:
wyrażenia, zwroty,
• słucha nagrania i czyta tekst,
• słucha nagrania i zaznacza
właściwe obrazki,
odpowiednie obrazki,
podpisy do zdjęć,
• słucha nagrania i uzupełnia
zdania podanymi wyrazami,
• słucha nagrania i odpowiada
na pytania.
Uczeń:
zdania brakującymi słowami,
• słucha nagrania i łączy wyrazy
w pary.
• Dialogi, teksty i komiks do wysłuchania,
• piosenki,
– wskazywanie obrazków, o których jest mowa w nagraniu,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów, wyrażeń, zwrotów,
– zaznaczanie właściwych obrazków zgodnie z nagraniem,
– uzupełnianie tekstu piosenki brakującymi wyrazami
zgodnie z nagraniem,
– łączenie wyrazów w pary zgodnie z nagraniem.
Uczeń:
• odpowiada na pytania nauczyciela do nagrania (PP),
tekstu (P/PP).
PISANIE
Uczeń:
i proste zdania,
• zaznacza właściwe zdania
na podstawie przeczytanego
komiksu,
• pisze odpowiedzi na zagadki,
• uzupełnia luki w tekście
podanymi wyrazami,
• zakreśla wyrazy w kwadracie
literowym i zapisuje je
w zeszycie z podziałem
na grupy,
• rozwiązuje krzyżówkę,
• pisze odpowiedzi na podane
pytania,
• opisuje wymienione osoby,
wykorzystując podane
wyrazy.
Uczeń:
• uzupełnia słowa piosenki
na podstawie nagrania,
• opisuje rodzinę na podstawie
drzewa genealogicznego,
• pisze zdania o wskazanych
osobach, używając podanych
wyrazów,
• pisze wiadomość e-mail
do kolegi/koleżanki,
• uzupełnia tabelę na podstawie
przeczytanego tekstu.
• Zagadki, do których należy dopisać odpowiedzi,
• krzyżówka z hasłem,
– uzupełnianie luk w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie
z poleceniem,
– opisywanie rodziny na podstawie drzewa genealogicznego,
– zakreślanie wyrazów związanych z rodziną w kwadracie
literowym i zapisywanie ich w zeszycie z podziałem
na grupy,
– pisanie zdań o wskazanych osobach z użyciem podanych
wyrazów,
– pisanie wiadomości e-mail zgodnie z poleceniem,
– uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu,
– pisanie odpowiedzi na podane pytania,
– opisywanie osób wymienionych w tabelce z użyciem
podanych wyrazów.
Uczeń:
• wykonuje pisemnie ćwiczenia wskazane
przez nauczyciela (P/PP),
• układa dialog na podstawie przykładu (PP),
• rozwiązuje diagramy (P), krzyżówkę (PP),
• przekształca zdania i zapisuje je (P/PP),
• poprawia błędne formy (P),
• układa i zapisuje wyrazy z rozsypanki literowej (P).
8
Środki dydaktyczne
WYMOWA
Uczeń:
• słucha wyrazów, wyrażeń,
zwrotów i powtarza je,
• prawidłowo łączy zapis
graficzny ze słowem
mówionym.
Uczeń:
• wypowiada się na zadany
temat,
• odgrywa dialog,
na zadany temat,
• rytmicznie i prawidłowo
wypowiada samodzielnie
zdania.
• Dialog,
• piosenka,
– kojarzenie zapisu graficznego ze słowem mówionym,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów, wyrażeń, zwrotów.
Uczeń:
i dialogi (P),
• odgrywa dialogi (PP),
• poprawnie wymawia dźwięk: [ð] (PP).
ACROSS CULTURES
Uczeń:
• wykonuje ćwiczenia,
w których pojawiają się znane
osoby oraz zdjęcia osób różnej
narodowości,
• wykonuje ćwiczenie,
w którym występują nazwy
obcych państw.
Uczeń:
• wskazuje na zdjęciach osoby
różnej narodowości, o których
jest mowa w nagraniu,
• opisuje podanymi
przymiotnikami znane osoby
i podaje, z którego kraju
pochodzą.
• Zdjęcia osób różnej narodowości,
• mapki konturowe kontynentów,
– wskazywanie na zdjęciach osób różnej narodowości,
o których jest mowa w nagraniu,
– tworzenie dialogów o znanych osobach: opisywanie ich
podanymi przymiotnikami oraz wskazanie kraju, z którego
pochodzą.
Uczeń:
• poznaje i wymawia nazwy państw (P),
• nazywa znane postaci i mówi, z jakich pochodzą
krajów (PP).
UNIT 2
GRAMATYKA
Forma dzierżawcza, pytania z Whose?; rzeczowniki policzalne w l. mn.; there is/there are – zdania twierdzące i przeczące; przyimki miejsca: in, on, under, behind, near.
Uczeń:
• rozpoznaje formę
dzierżawczą 's,
• rozpoznaje pytania z Whose?,
• rozróżnia rzeczowniki
policzalne w l. mn.,
• rozróżnia zdania twierdzące
z there is/there are,
• zna przyimki miejsca: in, on,
under, behind, near.
Uczeń:
• poprawnie stosuje formę
dzierżawczą 's,
• poprawnie formułuje pytania
z Whose?,
• poprawnie stosuje rzeczowniki
policzalne w l. mn.,
• poprawnie stosuje zdania
twierdzące z there is/there are,
• poprawnie stosuje przyimki
miejsca: in, on, under, behind,
near.
– zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi z zastosowaniem
formy dzierżawczej 's,
– dopasowywanie odpowiedzi do pytań,
– dopasowywanie podpisów (przyimki miejsca: in, on, under,
behind, near) do obrazków,
– uzupełnianie zdań o pokoju Grega przyimkami miejsca,
– krótkie pytania i odpowiedzi w parach z zastosowaniem
przyimków miejsca,
do nich podanych odpowiedzi,
– tworzenie liczby mnogiej rzeczowników,
– uzupełnianie zdań konstrukcją there is/there are,
– uzupełnianie tekstu przyimkami: under, near, behind, on, in,
– zakreślanie właściwych form.
Uczeń:
do tekstu (PP),
na podane pytania na podstawie ilustracji (PP),
samodzielnie (P),
9
Środki dydaktyczne
MÓWIENIE
Uczeń:
krótkich odpowiedzi na
pytania kolegi/koleżanki,
• czyta tekst,
• słucha piosenki i śpiewa ją.
Uczeń:
• prowadzi dialog z kolegą/
koleżanką,
• opowiada o tym, co znajduje
się na wykonanym przez niego
rysunku.
• Dialog,
– przeprowadzenie dialogu z kolegą/koleżanką,
– opowiadanie o tym, co znajduje się na wykonanym przez
siebie rysunku,
– dopasowywanie odpowiedzi do pytań.
Uczeń:
• odgrywa scenkę w oparciu o podany przykład
zgodnie z poleceniem (PP),
nauczyciela (PP),
SŁOWNICTWO
Pomieszczenia w domu: hall, living room, dining room, kitchen, bedroom, bathroom, toilet; kolory: brown, pink, orange; budynki mieszkalne: cottage, palace, skyscraper, farmhouse, block of flats, pagoda;
downstairs, upstairs; liczebniki 11–20; przyimki miejsca; rzeczowniki: wardrobe, clock, shelf, lamp, bed, pictures, boxes, carpet, room.
Uczeń:
• zna nazwy pomieszczeń
w domu: hall, living room,
dining room, kitchen, bedroom,
bathroom, toilet,
• zna kolory: brown, pink, orange,
• zna rzeczowniki: wardrobe,
clock, shelf, lamp, bed, pictures,
boxes, carpet, room,
• zna nazwy budynków
mieszkalnych: cottage, palace,
skyscraper, farmhouse, block of
flats, pagoda,
• zna liczebniki 11–20,
• zna przyimki miejsca: in, on,
under, behind, near.
Uczeń:
• potrafi użyć oraz samodzielnie
zapisać słowa poznane na
lekcji oraz inne – wykraczające
poza materiał z lekcji,
z lekcji,
poznane słowa.
• Zdjęcia przedstawiające różne przedmioty z podpisami,
• projekt do portfolio (plan mieszkania lub domu
z podpisanymi pokojami),
– przyporządkowywanie podpisów do obrazków/zdjęć,
– wpisywanie liczby przedmiotów obok zdjęć (liczebniki
11–20) zgodnie z nagraniem,
– układanie wyrazów z rozsypanych liter i wpisywanie ich
we właściwe grupy,
– uzupełnianie mapy słów wyrazami związanymi z domem,
– zakreślanie usłyszanych liczebników,
– nazywanie/podpisywanie pomieszczeń we wskazanym
domu,
– tworzenie l. mn. rzeczowników,
– uzupełnienie tekstu podanymi przyimkami,
– zakreślanie właściwych wyrazów.
Uczeń:
• dzieli słowa na kategorie (P),
• rozwiązuje zagadkę, wpisując odpowiednie
wyrazy (PP),
• uzupełnia zdania podanymi wyrazami (P),
• układa słowa z rozsypanki liter (PP).
10
Środki dydaktyczne
Uczeń:
czytanych wyrazów,
• wybiera właściwą odpowiedź
na pytania do tekstu,
tekstu z obrazkami,
• grupuje wyrazy,
• na podstawie dialogu
zaznacza, które zdania opisują
pokój Grega, a które Zuzy,
• uzupełnia tekst podanymi
wyrazami,
• łączy fragmenty zdań w pary,
• zakreśla właściwe odpowiedzi.
Uczeń:
przez nauczyciela,
do tekstu,
• układa pytania z rozsypanki
wyrazów,
• układa słowa z rozsypanki
liter,
• rozwiązuje zagadkę.
• Komiks,
• dialog,
• teksty,
• teksty piosenek/rymowanek,
– zakreślanie właściwych odpowiedzi na pytania w oparciu
o przeczytany tekst,
– udzielanie odpowiedzi na przeczytane pytania,
– grupowanie budynków na te, które można spotkać na wsi
i te, które można spotkać w mieście,
– dopasowywanie wypowiedzi do zdjęć,
– zaznaczanie zdań, z którymi zgadza się uczeń,
– zaznaczanie, na podstawie przeczytanego dialogu, które
zdania opisują pokój Grega, a które Zuzy,
do nich odpowiedzi,
we właściwe kolumny w tabeli,
– rozwiązanie zagadki i podpisywanie pokoi,
– dopasowywanie do siebie części zdań,
– uzupełnianie tekstu podanymi wyrazami/wyrażeniami,
– zakreślanie właściwych wyrazów/wyrażeń w tekście.
Uczeń:
czytania (P/PP),
• wykonuje zadania testowe sprawdzające
rozumienie przeczytanego tekstu (P).
Uczeń:
podpisy do obrazków,
tekst wyrażeniami there is
i there are,
• słucha nagrania i powtarza
rymowankę.
Uczeń:
• słucha nagrania i zaznacza,
do kogo należą pokoje
przedstawione na zdjęciach,
wypowiedzi do zdjęć,
• słucha nagrania i wpisuje
liczby obok właściwych zdjęć,
tekst piosenki właściwymi
liczbami,
• zakreśla usłyszane liczby,
• zakreśla w wierszyku wyrazy,
które się rymują.
• Dialog, teksty,
• wierszyk,
• komiks,
• piosenka, rymowanka,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów/wierszyka,
– słuchanie nagrania i zaznaczanie, do kogo należą pokoje
przedstawione na obrazkach,
– słuchanie nagrania i zapisywanie liczb,
– słuchanie nagrania i dopasowywanie podpisów
do obrazków,
– słuchanie nagrania i uzupełnianie tekstu wyrażeniami there
is i there are,
– słuchanie nagrania i zakreślanie usłyszanych liczb,
– zakreślenie w wierszyku wyrazów, które się rymują.
Uczeń:
(PP),
tekstu (P/PP).
11
Środki dydaktyczne
PISANIE
Uczeń:
• uzupełnia tekst/zdania
podanymi wyrazami/
wyrażeniami,
• uzupełnia tekst piosenki
liczbami na podstawie
wysłuchanego nagrania,
i proste zdania,
• podpisuje obrazki,
• układa pytania z rozsypanych
wyrazów i poprawnie je
zapisuje.
Uczeń:
• uzupełnia luki w zdaniach
zgodnie z poleceniem,
• zaznacza zdania zgodnie
z poleceniem,
• opisuje przedstawiony
na zdjęciu pokój,
• uzupełnia mapę słów
wyrazami związanymi
z domem,
• układa wyrazy z rozsypanych
liter i dzieli je na grupy.
• Ćwiczenia typu:
– uzupełnianie tekstu/zdań podanymi wyrazami/
wyrażeniami,
– uzupełnianie luk zgodnie z poleceniem,
– zaznaczanie na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego
dialogu, które zdania opisują pokój Grega i Zuzy,
– uzupełnianie tekstu piosenki liczbami,
– układanie i zapisywanie pytań z rozsypanych wyrazów,
– uzupełnianie mapy słów wyrazami związanymi z domem,
– opisywanie pokoju zgodnie z poleceniem,
we właściwe grupy,
– podpisywanie obrazków.
Uczeń:
• układa i zapisuje wyrazy z rozsypanki liter (P).
WYMOWA
Uczeń:
usłyszane słowa,
mówionym,
• słucha nagrania i śpiewa
piosenkę/powtarza
rymowankę.
Uczeń:
• odgrywa dialog,
• odnajduje w rymowance
wyrazy, które się rymują.
• Dialog,
– przeprowadzenie dialogu z kolegą/koleżanką,
– opowiadanie o tym, co znajduje się na wykonanym
przez ucznia rysunku,
– odnajdywanie w rymowance wyrazów, które się rymują.
Uczeń:
i dialogi (P),
• odgrywa dialogi (PP),
• poprawnie wymawia dźwięki: [æ], [eə], [au] (P).
ACROSS CULTURES
Uczeń:
• zaznacza, które z budynków
przedstawionych na zdjęciach
można spotkać na wsi, a które
w mieście.
• Zdjęcia budowli charakterystycznych dla różnych krajów,
• zdjęcia osób różnej narodowości z krótkim opisem danej
postaci.
12
Środki dydaktyczne
Unit 3
GRAMATYKA
Czasownik have got w 3. os. l. poj., zdania twierdzące i przeczące; czasownik have got – pytania ogólne i krótkie odpowiedzi.
Uczeń:
• rozpoznaje zdania twierdzące
i przeczące z zastosowaniem
czasownika have got i has got,
• przekształca formy pełne
na formy skrócone i odwrotnie
– według podanego wzoru.
Uczeń:
• samodzielnie formułuje zdania
twierdzące i przeczące
have got i has got,
pytania ogólne
have got i has got.
• Maxi Game,
– tworzenie pytań i krótkich odpowiedzi w parach
z zastosowaniem czasownika have got,
– uzupełnianie tekstu formami have got, has got, haven’t got
i hasn’t got,
– uzupełnianie pytań wyrazami have lub has i udzielanie
na nie odpowiedzi na podstawie dialogu,
do nich podanych odpowiedzi.
Uczeń:
do tekstu (PP),
• układa pytania i udziela na nie krótkich
odpowiedzi na podstawie dialogu (PP),
samodzielnie (P),
MÓWIENIE
Uczeń:
• powtarza usłyszane nazwy
(części ciała, nazwy zwierząt),
• czyta komiks/tekst/dialog,
• powtarza usłyszaną
rymowankę,
• pyta kolegę/koleżankę o to,
czy posiadają zwierzaka
(nazwy zwierząt z tabeli),
• udziela krótkich odpowiedzi
na pytania kolegi/koleżanki,
• bawi się z kolegą/koleżanką
w zgadywankę, odgadując,
które zwierzę zostało
przez nich opisane.
Uczeń:
• opowiada koledze/koleżance
o wymyślonym przez siebie
dziwnym robocie-zwierzaku,
używając podanych wyrazów,
• wcielając się w rolę dyrektora
zoo, opowiada koledze/
koleżance o zwierzętach
znajdujących się w jego
ogrodzie,
• samodzielnie układa
i wypowiada zdania opisujące
obrazki ze zwierzętami.
• Komiks,
• tekst,
• dialog,
• rymowanka,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów,
– czytanie dialogu/tekstu/komiksu,
– powtarzanie usłyszanej rymowanki,
– zgadywanie, jakie zwierzę zostało opisane przez kolegę/
koleżankę,
– opisywanie robota-zwierzaka z użyciem wyrazów z tabelki,
– opowiadanie, w roli dyrektora zoo, o zwierzętach
ze swojego ogrodu,
– zadawanie pytań koledze/koleżance,
– udzielanie krótkich odpowiedzi na zadane pytania.
Uczeń:
• odgrywa scenkę na podstawie przykładu (PP),
nauczyciela (PP),
13
Środki dydaktyczne
SŁOWNICTWO
Części ciała: head, hair, ear, nose, mouth, eye, neck, arm, hand, leg; zwierzęta: tiger, crocodile, kangaroo, wolf, anaconda, jaguar, penguin, bison, elephant; zwierzęta domowe: dog, cat, hamster, guinea pig,
mouse, budgie, tortoise, fish, rabbit; części ciała zwierząt: tail, beak, wing, tusk, trunk, fur, skin, teeth, fin; rzeczowniki: decorations, handbags, necklaces, holiday souvenir.
Uczeń:
z zakresu poznanego
na lekcjach słownictwa,
• zna nazwy części ciała: head,
hair, ear, nose, mouth, eye, neck,
arm, hand, leg,
• zna nazwy zwierząt: tiger,
crocodile, kangaroo, wolf,
anaconda, jaguar, penguin,
bison, elephant, dog, cat, hamster,
guinea pig, mouse, budgie,
tortoise, fish, rabbit,
• zna nazwy części ciała
zwierząt: tail, beak, wing, tusk,
trunk, fur, skin, teeth, fin,
• zna rzeczowniki: decorations,
handbags, necklaces, holiday
souvenir.
Uczeń:
• potrafi użyć oraz samodzielnie
zapisać słowa poznane na
lekcji oraz inne – wykraczające
poza materiał z lekcji,
poznane słowa.
• Rysunki/zdjęcia z podpisami,
• krzyżówka z nazwami zwierząt,
• Maxi Game,
– opisywanie robota-zwierzaka z użyciem słów podanych
w ramce,
– dopasowywanie zwierząt do kontynentów,
– uzupełnianie tekstu nazwami zwierząt,
– podpisywanie zdjęć zwierząt,
– podpisywanie części ciała zwierząt,
– odgadywanie nazw zwierząt i uzupełnianie nimi krzyżówki.
Uczeń:
• uzupełnia tekst podanymi słowami (P),
• rozwiązuje krzyżówkę, wpisując pasujące słowa (PP).
Uczeń:
czytanych słów,
• uzupełnia tekst nazwami
zwierząt,
• zaznacza zdania prawdziwe
i fałszywe na podstawie
przeczytanego tekstu,
formami czasownika have got,
• uzupełnia tabelkę na podstawie
przeczytanego dialogu,
• na podstawie przeczytanego
blogu zgaduje, o jakie
zwierzęta chodzi,
• na podstawie przeczytanego
tekstu zaznacza, które
przedmioty można przywieźć
jako pamiątkę z wakacji,
a których nie można.
Uczeń:
przez nauczyciela,
do tekstu,
• mówi o sobie w oparciu
wyrazów,
• rozwiązuje krzyżówkę
i zagadkę.
• Komiks,
• teksty (m.in. blog),
• dialog,
• ilustracje/zdjęcia z podpisami,
• teksty piosenek i rymowanki,
• zagadka,
• Maxi Game,
– uzupełnianie tekstu podanymi wyrazami,
– zaznaczanie prawdziwych i fałszywych zdań na podstawie
– uzupełnianie tekstu podanymi formami czasownika have got,
– uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego dialogu,
– zgadywanie zwierząt, o których mowa, na podstawie
przeczytanego blogu,
– zaznaczanie, na podstawie przeczytanego tekstu, które
przedmioty można przywieźć jako pamiątkę z wakacji,
a których nie można.
Uczeń:
czytania (P/PP).
14
Środki dydaktyczne
Uczeń:
• powtarza usłyszane słowa,
właściwe ilustracje,
• słucha nagrania i łączy imiona
dzieci z ich zwierzętami,
• słucha nagrania i wpisuje
usłyszane słowa w puste
miejsca.
Uczeń:
w tabelce właściwe informacje,
rymowankę/śpiewa piosenkę.
• Komiks, dialogi i teksty do wysłuchania,
• tekst rymowanki/piosenki do wysłuchania i powtórzenia,
• tabelka,
– zaznaczanie w tabelce właściwych informacji zgodnie z
nagraniem,
– zaznaczanie właściwych obrazków zgodnie z nagraniem,
– łączenie imion dzieci z ich zwierzętami zgodnie z
nagraniem,
– wpisywanie usłyszanych słów w puste miejsca.
Uczeń:
(PP),
tekstu (P/PP).
PISANIE
Uczeń:
• zapisuje pojedyncze wyrazy
i proste zdania,
wyrazami,
• uzupełnia zdania brakującymi
formami czasownika have got,
• uzupełnia tabelę informacjami
zgodnie z poleceniem,
• uzupełnia pytania i pisze
na nie odpowiedzi,
• podpisuje wskazane elementy
zdjęć (nazwy części ciała
zwierząt),
• układa pytania z rozsypanych
wyrazów i dopasowuje je
do podanych odpowiedzi,
• rozwiązuje krzyżówkę
z nazwami zwierząt.
Uczeń:
• na podstawie nagrania
uzupełnia zdania i dopasowuje
do nich obrazki,
• pisze zagadkę o wybranym
zwierzęciu na podstawie
tekstu,
• układa i zapisuje zdania
na podstawie informacji
z tabelki,
• uzupełnia tabelę po
rozwiązaniu zagadki.
• Tabelka, w której należy zaznaczyć/wpisać informacje zgodnie
z poleceniem,
• rozsypanka wyrazowa, z której trzeba ułożyć i zapisać
pytania, a następnie dopasować je do podanych odpowiedzi,
• krzyżówka z nazwami zwierząt do rozwiązania,
– uzupełnianie tekstu nazwami zwierząt,
– uzupełnianie luk w zdaniach podanymi formami
czasownika have got,
– uzupełnianie pytań i pisanie na nie odpowiedzi,
– wpisywanie imion dzieci do tabelki,
– wpisywanie nazw części ciała zwierząt,
– wpisywanie nazw zwierząt,
– pisanie zagadki o wybranym zwierzęciu,
– układanie i zapisywanie zdań na podstawie informacji
z tabelki.
Uczeń:
• uzupełnia luki w zdaniach, tekstach(PP),
• rozwiązuje krzyżówkę (PP),
• pisze zdania na podstawie informacji z tabeli (PP),
• układa i zapisuje rozsypane pytania w całość (P).
15
Środki dydaktyczne
WYMOWA
Uczeń:
• słucha wyrazów i powtarza je,
mówionym,
• słucha nagrania i śpiewa
piosenkę/powtarza
rymowankę.
Uczeń:
zdania,
na zadany temat,
• zakreśla w rymowance te
wyrazy, które mają ten sam
dźwięk [h], co w słowie Henry.
• Rymowanka i piosenka,
• dialogi w formie komiksu,
– powtarzanie usłyszanych słów,
– opowiadanie o wymyślonym robocie-zwierzaku,
– odnajdywanie w rymowance tych wyrazów, które mają ten
sam dźwięk [h], co w słowie Henry.
Uczeń:
i dialogi (P),
• poprawnie wymawia dźwięk [h] (P),
• rytmicznie i poprawnie wymawia zdania (PP).
ACROSS CULTURES
Uczeń:
• poznaje i wymawia nazwy
egzotycznych zwierząt.
Uczeń:
• na podstawie nagrania
określa, z jakich kontynentów
pochodzą zwierzęta
przedstawione na zdjęciach.
• Zdjęcia egzotycznych zwierząt,
• mapki konturowe kontynentów,
• ćwiczenie, w którym zadaniem ucznia jest określić,
z jakich kontynentów pochodzą zwierzęta przedstawione
na ilustracjach (na podstawie nagrania).
Uczeń:
• poznaje i wymawia nazwy egzotycznych zwierząt (P),
• na podstawie nagrania określa, skąd pochodzą
zwierzęta przedstawione na ilustracji (PP),
• rozpoznaje kształty kontynentów na podstawie
map konturowych (PP).
Unit 4
GRAMATYKA
Czasownik can – zdania twierdzące, przeczące i pytające, pytania ogólne i krótke odpowiedzi; okoliczniki sposobu: fast, well, high, far; pytanie How many?
Uczeń:
• rozpoznaje zdania twierdzące,
przeczące i pytające
z czasownikiem can,
can i udziela na nie krótkich
odpowiedzi,
• zna okoliczniki sposobu: fast,
well, high, far,
• rozumie pytanie z How many?
i potrafi na nie odpowiedzieć.
Uczeń:
twierdzące, przeczące
i pytające z czasownikiem can,
pytania ogólne z zastosowaniem
czasownika can,
• poprawnie stosuje okoliczniki
sposobu: fast, well, high, far.
• Maxi Fun – labirynt (zakreślanie prawidłowych odpowiedzi
na pytania z użyciem czasownika can),
– układanie zdań na podstawie informacji z tabelki (can/can’t),
– uzupełnianie luk czasownikami can lub can’t,
– poprawianie zdań o sportowcach (can/can’t),
– układanie pytań (przeprowadzanie wywiadu),
– uzupełnianie pytań z użyciem czasownika can,
– dopasowywanie określeń do czasowników,
– pisanie odpowiedzi do pytań z How many?,
– układanie pytań z rozsypanych wyrazów i pisanie na nie
odpowiedzi.
Uczeń:
do tekstu (PP),
na podane pytania (PP),
samodzielnie (P),
16
Środki dydaktyczne
MÓWIENIE
Uczeń:
• powtarza usłyszane wyrazy/
wyrażenia,
• powtarza usłyszany wierszyk,
• czyta komiks/tekst/dialog,
• odpowiada na proste pytania,
prostych odpowiedzi
na podstawie przykładu.
Uczeń:
• opowiada o tym, co potrafią
Simon, Belinda i sportowcy,
na podstawie informacji
z tabelki,
• przeprowadza wywiad
z kolegą/koleżanką, odgrywając
rolę dziennikarza,
• udziela wywiadu koledze/
koleżance, odgrywając rolę
mistrza/mistrzyni sportu.
• Wierszyk,
• komiks, tekst, dialog,
• wywiad z ulubionym mistrzem/mistrzynią sportu,
– opowiadanie o tym, co potrafią Simon, Belinda i sportowcy,
na podstawie informacji z tabelki,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów/wyrażeń,
– powtarzanie usłyszanego wierszyka,
– przeprowadzanie wywiadu z kolegą lub koleżanką,
– udzielanie wywiadu w roli mistrza lub mistrzyni sportu,
– zadawanie prostych pytań i udzielanie prostych
odpowiedzi,
– układanie zdań o sportowcach,
– układanie odpowiedzi do podanych pytań,
– pokonywanie labiryntu poprzez udzielanie właściwych
odpowiedzi na pytania.
Uczeń:
• odgrywa scenkę w oparciu o podany przykład (PP),
nauczyciela (PP),
• odpowiada na pytania zgodnie z prawdą (PP),
• układa odpowiedzi do podanych pytań (P).
SŁOWNICTWO
Czasowniki wyrażające umiejętności: swim, run, play football, drive, play basketball, count, fly, jump, repair a car, dance, sing; czasowniki: play basketball/football/tennis/computer games, run, ride, keep
(goals), jump, drive, swim, sail, sing, play the guitar/piano, ride a bike/horse, skate, dance, ski, speak (Spanish, German, French), read (two books in 1 month); liczebniki 20–100; nazwy sportowców: basketball/
football player, ski runner, tennis player, goalkeeper, athlete, swimmer, sailor, racing driver.
Uczeń:
z zakresu poznanego
• rozróżnia następujące
umiejętności: swim, run, play
football, drive, play basketball,
count, fly, jump, repair a car,
dance, sing,
• zna nazwy sportowców:
basketball/football player, ski
runner, tennis player, goalkeeper,
athlete, swimmer, sailor, racing
driver,
• zna czasowniki: play basketball/
football/tennis/computer games,
run, ride, keep (goals), jump,
drive, swim, sail, sing, play the
guitar/piano, ride a bike/horse,
skate, dance, ski, speak (Spanish,
German, French), read (two books
in 1 month),
• zna liczebniki 20–100.
Uczeń:
słowa poznane na lekcji i inne,
wykraczające poza materiał
z lekcji,
• wykazuje znajomość większej
liczby słów niż te poznane
na lekcji,
poznane słowa.
• Zdjęcia z podpisami,
• kwestionariusz,
– zaznaczanie umiejętności osób na podstawie nagrania,
– układanie zdań o sportowcach,
– dopasowywanie wyrażeń do zdjęć sławnych sportowców,
– dopasowywanie do siebie części wyrażeń,
– uzupełnianie wyrażeń odpowiednimi czasownikami,
– zakreślanie w kwadracie literowym nazw czynności.
Uczeń:
• zakreśla wyrazy w kwadracie literowym (P),
• uzupełnia wyrażenia odpowiednimi czasownikami (P).
17
Środki dydaktyczne
Uczeń:
czytanych wyrazów,
• uzupełnia tabelkę
na podstawie tekstu,
• łączy liczby ze sportowcami
na podstawie przeczytanego
tekstu,
• zaznacza w kwestionariuszu
informacje zgodnie
z poleceniem w ćwiczeniu,
• na podstawie tekstu zakreśla
krótkie odpowiedzi do pytań,
• uzupełnia pytania
i odpowiada na nie,
• odpowiada na pytania
na podstawie tekstu.
Uczeń:
na pytania zadane przez
nauczyciela do tekstu,
do tekstu,
wyrazów,
• dopasowuje do siebie części
wyrażeń,
• Komiks,
• teksty i dialogi,
• tekst rymowanki,
• kwestionariusz umiejętności,
• zagadka,
– zaznaczanie w tabelce, co potrafią robić Simon, Belinda
oraz Sportsman 1 i 2 w oparciu o przeczytany komiks,
– dopasowywanie nazwisk sportowców do właściwych liczb
– poprawianie nieprawdziwych zdań w oparciu o nagranie,
– zakreślanie prawidłowej odpowiedzi na przeczytane
pytania,
– uzupełnianie pytań w kwizie,
– dopasowywanie do siebie części wyrażeń,
– odpowiadanie na pytania na podstawie tekstu,
– układanie pytań z rozsypanych wyrazów i układanie
do nich odpowiedzi,
– zakreślanie w diagramie literowym nazw czynności.
Uczeń:
czytania (P/PP).
Uczeń:
• słucha nagrania i numeruje
zdjęcia,
• słucha nagrania ze
zrozumieniem,
• zakreśla usłyszane wyrazy:
can lub can’t,
wyrazy,
• słucha nagrania i zapisuje
liczby,
• słucha wierszyka i powtarza
go.
Uczeń:
• poprawia nieprawdziwe
zdania o znanych sportowcach
po wysłuchaniu nagrania,
• słucha wywiadu i zaznacza,
co potrafi robić Tim i jego
rodzina,
• słucha nagrania i łączy wyrazy
w wyrażenia,
obrazki do imion dzieci.
• Komiks, tekst, dialog i wierszyk do wysłuchania,
• obrazki do ponumerowania na podstawie nagrania,
– słuchanie nagrania ze zrozumieniem,
– słuchanie nagrania i powtarzanie go,
– zakreślanie usłyszanych wyrazów: can lub can’t,
– poprawianie nieprawdziwych zdań zgodnie z nagraniem.
Uczeń:
(PP),
tekstu (P/PP).
18
Środki dydaktyczne
PISANIE
Uczeń:
i proste zdania,
• uzupełnia zdania
czasownikiem can lub can't,
• pisze prawdziwe zdania,
• podpisuje obrazki zgodnie
z poleceniem,
• uzupełnia zdania imionami
dzieci,
• zakreśla w diagramie nazwy
jedenastu czynności.
Uczeń:
• uzupełnia pytania w quizie
brakującymi wyrazami,
• pisze e-mail do programu
„Superkids” zgodnie
ze wzorem,
• zapisuje pytania ułożone
z rozsypanych wyrazów
i pisze na nie odpowiedzi,
• podpisuje obrazki imionami
dzieci na podstawie nagrania,
• pisze odpowiedzi do podanych
pytań,
• uzupełnia tabelę brakującymi
informacjami po rozwiązaniu
zagadki.
• Zdania z lukami do uzupełnienia,
• obrazki do podpisania,
• projekty do portfolio,
• kwadrat literowy, w którym trzeba zakreślić i zapisać nazwy
czynności,
• zagadka, której rozwiązanie umożliwi wpisanie do tabeli
brakujących informacji,
– pisanie e-maila zgodnie ze wzorem,
– uzupełnianie pytań/zdań brakującymi wyrazami,
– pisanie prawdziwych zdań,
– pisanie odpowiedzi na pytania,
– pisanie pytań z rozsypanych wyrazów,
– uzupełnianie tabeli brakującymi informacjami.
Uczeń:
• uzupełnia luki w zdaniach/pytaniach (PP),
• rozwiązuje diagram (P),
• przekształca i zapisuje zdania (P/PP),
• układa rozsypane pytania w całość i pisze
na nie odpowiedzi (P/PP),
• układa i zapisuje wyrazy z rozsypanki liter (P).
WYMOWA
Uczeń:
usłyszane wyrazy/wyrażenia,
rymowankę.
Uczeń:
• przeprowadza wywiad
z kolegą/koleżanką,
• udziela wywiadu koledze/
koleżance,
mówionym,
• zakreśla w rymowance
wyrazy, które zawierają
dźwięk [ai].
• Dialog (wywiad),
• rymowanka,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów/wyrażeń,
– przeprowadzanie dialogu z kolegą/koleżanką,
– ćwiczenia na kojarzenie zapisu graficznego ze słowem
mówionym,
– odnajdywanie w rymowance wyrazów, które zawierają
dźwięk [ai].
Uczeń:
• poprawnie wymawia usłyszane wyrazy/wyrażenia
(P),
• prowadzi dialog z kolegą/koleżanką (PP),
• poprawnie wymawia dźwięk [ai] (P).
ACROSS CULTURES
Uczeń:
• czyta krótkie opisy znanych
sportowców.
Uczeń:
• łączy liczby z nazwiskami
znanych sportowców
• poprawia zdania o znanych
sportowcach na podstawie
nagrania.
• Zdjęcia sławnych sportowców.
Uczeń:
• poznaje sławnych sportowców na zdjęciach (PP),
• wymawia nazwiska znanych sportowców (P).
19
Środki dydaktyczne
Unit 5
GRAMATYKA
Czas Present Continuous – zdania twierdzące, pytania, tworzenie formy z końcówką -ing; rzeczowniki niepoliczalne (some), rzeczowniki policzalne (z a/an); konstrukcja I like it./I don’t like it.
Uczeń:
i pytające w czasie Present
Continuous,
• zna zasady tworzenia
formy -ing w czasie Present
Continuous,
• zna rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne,
• zna konstrukcję I like it./I don’t
like it.
Uczeń:
• poprawnie formułuje zdania
twierdzące i pytające w czasie
Present Continuous,
• poprawnie tworzy formy -ing
w czasie Present Continuous,
• poprawnie stosuje rzeczowniki
policzalne i niepoliczalne,
• poprawnie stosuje konstrukcję
I like it./I don’t like it.
• Maxi Game,
– uzupełnianie zdań wyrazami is lub are,
– grupowanie czasowników z końcówką -ing, według
pisowni,
– odpowiadanie na pytania z użyciem podanych wyrazów,
– pisanie nazw produktów policzalnych na jednej połówce
pizzy, a niepoliczalnych na drugiej połówce,
– uzupełnianie zdań słowami like i don’t,
– grupowanie rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych,
– uzupełnianie zdań rodzajnikiem a/an lub –,
– układanie zdań z rozsypanych wyrazów.
Uczeń:
do tekstu (PP),
samodzielnie (P),
MÓWIENIE
Uczeń:
• czyta komiks/dialog/teksty,
• odpowiada na pytania,
• opisuje koledze/koleżance
obrazek,
• opowiada o swoich
upodobaniach koledze/
koleżance,
• mówi, co robią osoby
na zdjęciach,
rymowankę.
Uczeń:
• opowiada o jadłospisie
ułożonym przez siebie
i kolegę/koleżankę.
• Piosenka/rymowanka,
• obrazki/zdjęcia,
• Maxi Game,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów lub tekstu piosenki/
rymowanki,
– czytanie tekstu/komiksu ze zrozumieniem,
– udzielanie odpowiedzi na pytania,
– opisywanie obrazków/zdjęć,
– opowiadanie o upodobaniach/ułożonym jadłospisie.
Uczeń:
• udziela odpowiedzi na pytania kolegi/koleżanki/
nauczyciela (PP),
20
Środki dydaktyczne
SŁOWNICTWO
Czasowniki: drive a taxi, make a mixture, add, watch, come, hiss, mix, cut, put;
produkty spożywcze: flour, milk, pepper, salt, ketchup, water, eggs, tomatoes, mushrooms, oil, cheese, yeast, ham, cheese sandwich, yoghurt, hamburger, apple, ice cream, banana, orange, cola, sweets, mineral
water, chocolate, crisps, French fries, soup, milk, carrots, sugar, tea, potatoes, coﬀee, chicken, cornflakes, rice, lettuce, fizzy drinks, chocolate bars;
zwroty leksykalne: It’s healthy/unhealthy. I like it./I don’t like it.
Uczeń:
z zakresu poznanego
• zna czasowniki: drive a taxi,
make a mixture, add, watch,
come, hiss, mix, cut, put,
• zna nazwy następujących
produktów spożywczych:
flour, milk, pepper, salt,
ketchup, water, eggs, tomatoes,
mushrooms, oil, cheese, yeast,
ham, cheese sandwich, yoghurt,
hamburger, apple, ice cream,
banana, orange, cola, sweets,
mineral water, chocolate, crisps,
French fries, soup, milk, carrots,
sugar, tea, potatoes, coﬀee,
chicken, cornflakes, rice, lettuce,
fizzy drinks, chocolate bars,
• zna zwroty leksykalne: It’s
healthy/unhealthy. I like it./I don’t
like it.
Uczeń:
z lekcji,
z lekcji,
zawierający słowa z lekcji
oraz wykraczające poza zakres
materiału,
poznane słowa.
• Obrazki z podpisami,
• Maxi Game,
– grupowanie czasowników zgodnie z poleceniem,
– skomponowanie własnej pizzy,
– grupowanie rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych,
– zaznaczanie w tabeli nazw produktów, które dana osoba
lubi jeść, i tych, których nie lubi,
– grupowanie podanych wyrazów (zdrowa/niezdrowa
żywność),
– zakreślanie wyrazów niepasujących do pozostałych.
Uczeń:
• dzieli słowa na kategorie (P).
21
Środki dydaktyczne
Uczeń:
czytanych słów,
• rozumie tematykę czytanego
tekstu,
tekstu z obrazkami,
• grupuje wyrazy,
• zaznacza zdania, które opisują
wydarzenia z komiksu,
• dopasowuje zdjęcia
do fragmentów rozmowy,
• układa przepis na pizzę
z podanych zdań,
• zaznacza w tabelce nazwy
produktów, które dana osoba
Uczeń:
przez nauczyciela,
do tekstu,
• zaznacza, kto powiedział
wypisane zdania na podstawie
wysłuchanego dialogu,
• znajduje błędy w czytanym
tekście i poprawia je,
• układa zdania/pytania
z rozsypanki wyrazów,
• Komiks,
• dialogi,
• teksty,
• teksty piosenki i rymowanki,
• zagadka,
• Maxi Game,
– zaznaczanie zdań, które opisują wydarzenia z komiksu,
– grupowanie wyrazów zgodnie z poleceniem,
– dopasowywanie zdjęć do fragmentów rozmowy,
– układanie w kolejności zdań tak, aby powstał przepis
na pizzę,
– zaznaczanie, kto wypowiedział poszczególne zdania,
– zaznaczanie w tabelce nazw produktów, które dana osoba
– układanie zdań/pytań z rozsypanych wyrazów,
– zakreślanie wyrazów niepasujących do pozostałych.
Uczeń:
czytania (P/PP).
Uczeń:
podpisy do obrazków,
• słucha nagrania i czyta
komiks/tekst/dialog
ze zrozumieniem,
• słucha rymowanki i powtarza
ją.
Uczeń
po wysłuchaniu nagrania,
• dopasowuje zdjęcia
do wysłuchanych fragmentów
rozmowy,
w tabeli produkty, które są
zdrowe,
• słucha nagrania i dzieli
rzeczowniki na dwie grupy,
• słucha nagrania i zaznacza,
co powiedziały dane osoby,
w tabeli, co lubi/czego nie lubi
każda z wypowiadających się
osób.
• Komiks/tekst/dialog do wysłuchania,
• zdjęcia, które trzeba dopasować do fragmentów wysłuchanej
rozmowy,
• piosenka,
• rymowanka,
• tabela, w której na podstawie nagrania należy zaznaczyć,
które produkty są zdrowe,
• tabela, w której trzeba zaznaczyć, co lubią/czego nie lubią
osoby wymienione w nagraniu,
– dopasowywanie podpisów do obrazków na podstawie
nagrania,
– odpowiadanie na pytania na podstawie nagrania,
– uzupełnianie tabeli zgodnie z nagraniem,
– zaznaczanie usłyszanych zdań.
Uczeń:
(PP),
tekstu (P/PP).
22
Środki dydaktyczne
PISANIE
Uczeń:
i proste zdania,
• wpisuje czasowniki
do odpowiedniej kategorii,
• pisze odpowiedzi na pytania,
• uzupełnia zdania podanymi
wyrazami,
• wpisuje w tabelce wyrazy
zgodnie z poleceniem
w ćwiczeniu,
• układa zdania/pytania
z rozsypanych wyrazów
i poprawnie je zapisuje,
• uzupełnia wypowiedzi
podanymi wyrazami.
Uczeń:
• zapisuje w osobnych grupach
rzeczowniki/składniki
spożywcze policzalne
i niepoliczalne,
• pisze odpowiedzi do podanych
pytań,
• pisze tekst swojego występu
w kulinarnym programie
telewizyjnym, w którym
przygotuje pizzę,
• pisze notatkę dla kolegi/
koleżanki o tym, co widzi
na obrazkach,
• wpisuje nazwy produktów
w odpowiednie miejsca
po rozwiązaniu zagadki.
• Zdania z lukami do uzupełnienia,
• rozsypanka wyrazowa,
– wpisywanie nazw produktów w odpowiednich miejscach,
– zapisywanie w trzech grupach czasowników z końcówką
-ing,
– zapisywanie w osobnych grupach rzeczowników
policzalnych i niepoliczalnych (produkty spożywcze),
– pisanie odpowiedzi do podanych pytań,
– samodzielne pisanie tekstu zgodnie z poleceniem.
Uczeń:
nauczyciela (P/PP),
• pisze odpowiedzi na pytania (P/PP),
• poprawia błędne formy (P),
• układa i zapisuje rozsypane wyrazy w zdania (P).
WYMOWA
Uczeń:
• słucha wyrazów i powtarza je,
rymowankę,
mówionym.
Uczeń:
zdania,
• opowiada o jadłospisie
ułożonym wspólnie z kolegą/
koleżanką.
– powtarzanie usłyszanych wyrazów lub tekstu rymowanki,
– przeprowadzanie rozmowy z kolegą lub koleżanką,
– opowiadanie o jadłospisie ułożonym z kolegą lub koleżanką.
Uczeń:
i tekst rymowanki (P),
• przeprowadza rozmowę z kolegą/koleżanką (PP),
• poprawnie wymawia dźwięki: [ı], [i:] (P),
• wymawia rytmicznie i poprawnie zdania (PP).
ACROSS CULTURES
Uczeń:
• pisze notatkę do kolegi/
koleżanki na temat tego,
co robią osoby przedstawione
na ilustracjach.
• Przepis na pizzę.
Uczeń:
• poznaje imiona osób różnej narodowości (P).
23
Środki dydaktyczne
Unit 6
GRAMATYKA
Czas Present Simple – zdania twierdzące bez 3. os. l. poj.; wyrażenia in the morning/afternoon/evening, at night/weekends, on holidays; konstrukcja I like/I don’t like + -ing.
Uczeń:
w czasie Present Simple (bez 3.
os. l. poj.),
• zna wyrażenia: in the morning/
afternoon/evening, at night/
weekends, on holidays,
• zna konstrukcję I like/I don’t
like + -ing.
Uczeń:
• samodzielnie tworzy zdania
twierdzące w czasie Present
Simple (bez 3. os. l. poj.),
• poprawnie stosuje wyrażenia:
in the morning/afternoon/evening,
at night/weekends, on holidays,
• poprawnie stosuje konstrukcję
I like/I don’t like + -ing.
– dopasowywanie zajęć Simona do dni tygodnia,
– poprawianie nieprawdziwych zdań,
– uzupełnianie zdań,
– opowiadanie o swoim dniu,
– układanie zdań z rozsypanki wyrazowej,
– zakreślanie wyrazów i wyrażeń na podstawie nagrania.
Uczeń:
• odpowiada na pytania nauczyciela (PP),
• układa proste dialogi/zdania (PP),
samodzielnie (P),
MÓWIENIE
Uczeń:
• powtarza usłyszane nazwy dni
tygodnia/zawodów,
• czyta komiks/tekst
ze zrozumieniem,
odpowiedzi na pytania,
rymowankę.
Uczeń:
na zadany temat,
• opowiada o wybranym
przez siebie zawodzie,
• opowiada o swoim dniu,
• opowiada o swoich
upodobaniach.
• Komiks/tekst do czytania,
• rymowanka,
– zgadywanie, o jakim zawodzie opowiada kolega lub
koleżanka,
– czytanie tekstu ze zrozumieniem,
– przeprowadzanie rozmowy z kolegą lub koleżanką na
określony temat,
– powtarzanie usłyszanych nazw,
– opowiadanie o wybranym przez siebie zawodzie,
– odpowiadanie na pytania.
Uczeń:
nauczyciela (PP),
24
Środki dydaktyczne
SŁOWNICTWO
Dni tygodnia; czasowniki: drive, read, help, meet, sleep, watch, clean, do/go shopping, run, get up, have breakfast/lunch/dinner, go to school, come home, do homework, go to bed, get dressed, wash;
zawody: policeman, secretary, doctor, housewife, taxi driver, nurse, computer programmer; rzeczowniki: job, hospital, police station, computer company, city, seaside, mountains, country;
określenia czasu: It’s five o’clock. It’s quarter past five. It’s half past five. It’s quarter to six.
Uczeń:
z zakresu poznanego
• zna nazwy dni tygodnia,
• zna czasowniki: drive, read,
help, meet, sleep, watch, clean, do/
go shopping, run, get up, have
breakfast/lunch/dinner, go to
school, come home, do homework,
go to bed, get dressed, wash,
• zna nazwy zawodów:
policeman, secretary, doctor,
housewife, taxi driver, nurse,
computer programmer,
• zna rzeczowniki: job, hospital,
police station, computer company,
city, seaside, mountains, country,
• zna określenia czasu: It’s five
o’clock. It’s quarter past five. It’s
half past five. It’s quarter to six.
Uczeń:
z lekcji,
z lekcji,
poznane słowa.
• Ilustracje z podpisami,
• rozsypanka literowa,
– dopasowywanie dni tygodnia do zajęć Simona,
– dopasowywanie nazw zawodów do osób,
– wpisywanie nazw zawodów i dopasowywanie ich
do miejsc pracy,
– dopasowywanie określeń czasu do zdjęć przedstawiających
czynności,
– kończenie zdań określeniami czasu lub nazwami dni
tygodnia,
– zapisywanie godzin słownie,
– zaznaczanie czynności, które lubi się robić na wakacjach
oraz tych, których się nie lubi,
– układanie nazw zawodów z rozsypanych liter
i dopasowywanie ich do obrazków,
– wpisywanie nazw czynności na podstawie obrazków,
– uzupełnianie zdań.
Uczeń:
• układa wyrazy z rozsypanki liter (PP),
• uzupełnia zdania odpowiednimi słowami/
wyrażeniami (P).
25
Środki dydaktyczne
Uczeń:
czytanych słów,
• dopasowuje dni tygodnia
do zajęć Simona,
• wpisuje nazwy zawodów
do tabelki na podstawie
tekstu,
• zaznacza zdania prawdziwe/
fałszywe na podstawie
• kończy zdania na podstawie
• zaznacza odpowiedzi
w kwestionariuszu,
• zakreśla właściwe wyrazy/
wyrażenia.
Uczeń:
przez nauczyciela,
do tekstu,
• mówi o sobie w oparciu
• układa zdania z rozsypanki
wyrazów,
• układa słowa z rozsypanki
liter,
• dopasowuje do siebie części
zdań,
• czyta podsumowanie
kwestionariusza i porównuje
wyniki z kolegą/koleżanką.
• Komiks,
• dialogi, teksty,
• tekst rymowanki,
– dopasowywanie zajęć Simona do dni tygodnia,
– porównywanie tekstu z nagraniem i zakreślanie różnic
w tekście,
– dopasowywanie nazw zawodów do nazwisk na podstawie
– zaznaczanie, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe,
na podstawie przeczytanego tekstu,
– dopasowywanie do siebie części zdań,
– kończenie zdań na podstawie przeczytanego tekstu,
– zaznaczanie odpowiedzi w kwestionariuszu,
– układanie zdań z rozsypanych wyrazów,
– zakreślanie w tekście usłyszanych wyrazów i wyrażeń,
– układanie nazw zawodów z rozsypanki literowej,
– uzupełnianie zdań nazwami zawodów ze wskazanego
ćwiczenia,
– uzupełnianie zdań na podstawie obrazków.
Uczeń:
czytania (P/PP).
Uczeń:
• słucha nagrania ze zrozumieniem,
usłyszane słowa,
• odpowiada na pytania na
podstawie wysłuchanego
nagrania,
ilustracje do zegarów,
swoje upodobania,
• słucha nagrania i zakreśla
wyrazy/wyrażenia, które słyszy,
• słucha nagrania i numeruje
obrazki,
• słucha rymowanki i powtarza ją,
• sprawdza prawdziwość
podanych zdań na podstawie
wysłuchanego tekstu.
Uczeń:
• słucha nagrania i zakreśla
różnice w tekście,
• dopasowuje nazwy zawodów
do nazwisk gości w studiu
na podstawie wysłuchanego
wywiadu,
do siebie części zdań,
tabelę brakującymi
informacjami,
• słucha rymowanki i zakreśla te
litery r, których nie słyszy.
• Tabela do uzupełnienia brakującymi informacjami,
• dialogi/teksty/komiks do wysłuchania,
• obrazki do ponumerowania,
– odpowiadanie na pytania na podstawie wysłuchanego
nagrania,
– zakreślanie różnic w tekście na podstawie nagrania,
– dopasowywanie do siebie części zdań/obrazków na
podstawie nagrania,
– zakreślanie usłyszanych wyrazów/wyrażeń,
– zakreślanie litery r, której nie słychać.
Uczeń:
• odpowiada na pytania nauczyciela do nagrania (PP),
tekstu (P/PP).
26
Środki dydaktyczne
PISANIE
Uczeń:
i proste zdania,
• układa zdania z rozsypanych
wyrazów i poprawnie je
zapisuje,
• układa nazwy zawodów z
rozsypanki literowej
i poprawnie je zapisuje,
• uzupełnia zdania nazwami
zawodów.
Uczeń:
• przepisuje poprawiony tekst,
• kończy zdania na podstawie
• uzupełnia tabelę brakującymi
informacjami,
• zapisuje słownie godziny,
• pisze e-mail do kolegi/
koleżanki z Australii, w którym
opisuje swój dzień,
• pisze pocztówkę z wakacji
z wykorzystaniem
wylosowanych wyrażeń
z tabeli,
• zastępuje obrazki słowami
lub wyrażeniami.
• Tekst do przepisania,
• tabelka do uzupełnienia brakującymi informacjami,
• rozsypanka wyrazowa,
• projekty do portfolio,
– uzupełnianie zdań/tabelki brakującymi wyrazami,
– pisanie wiadomości e-mail do kolegi/koleżanki na zadany
temat,
– pisanie pocztówki z wykorzystaniem wyrażeń z tabeli,
– zastępowanie obrazków słowami lub wyrażeniami,
– samodzielne pisanie tekstu na zadany temat.
Uczeń:
nauczyciela (P/PP),
• poprawia błędne informacje (P),
• pisze wyrazy/wyrażenia na podstawie ilustracji
(PP),
• układa i zapisuje rozsypane zdania w całość (P),
• układa i zapisuje słowa z rozsypanki liter (P).
WYMOWA
Uczeń:
• słucha nazw i powtarza je,
mówionym,
rymowankę.
Uczeń:
na zadany temat,
• opowiada o wybranym przez
siebie zawodzie,
• zakreśla w rymowance dźwięk
[r], którego się nie wymawia.
– odpowiadanie na pytania,
– przeprowadzanie rozmowy z kolegą lub koleżanką
na zadany temat,
– opowiadanie o wybranym przez siebie zawodzie,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów lub tekstu rymowanki,
– kojarzenie zapisu graficznego ze słowem mówionym.
Uczeń:
• poprawnie wymawia usłyszane wyrazy i zdania (P),
• prowadzi dialog z kolegą/koleżanką (PP),
• poprawnie wymawia dźwięk [r] (P) lub wie, kiedy
go nie wymawiać (PP).
27
Środki dydaktyczne
Materiały dodatkowe
GRAMATYKA
Czasownik to be – zdania twierdzące i pytające w l. poj., czasownik have got – zdania twierdzące i pytające, krótkie odpowiedzi; there is/there are; przyimki miejsca: in, under, behind, near, on.
Uczeń:
i pytające z zastosowaniem
l. poj. czasownika to be,
i pytające z zastosowaniem
czasownika have got,
i udziela na nie krótkich
odpowiedzi,
• zna wyrażenia there is/there are,
• zna przyimki miejsca: in,
under, behind, near, on.
Uczeń:
zdania twierdzące i pytające
z zastosowaniem l. poj.
czasownika to be,
zdania twierdzące i pytające
have got,
• samodzielnie udziela krótkich
odpowiedzi,
z wyrażeniami there is/there are,
• samodzielnie stosuje przyimki
miejsca: in, under, behind, near, on.
– odpowiadanie na pytania o pogodę,
– opisywanie obrazka (there is/there are),
– odpowiadanie na pytania kolegi/koleżanki dotyczące
swojego obrazka (przyimki miejsca).
Uczeń:
do tekstu (PP),
• układa proste dialogi (PP).
MÓWIENIE
Uczeń:
• powtarza usłyszane wyrazy
i zdania,
• słucha piosenek i śpiewa je,
krótkich odpowiedzi.
Uczeń:
• odgrywa z kolegami
i koleżankami scenkę na temat
pogody,
na zadany temat,
• opowiada koledze/koleżance,
co widzi na swoim obrazku.
• Piosenki,
– powtarzanie usłyszanych wyrazów i zdań,
– zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi,
– odgrywanie scenki na temat pogody,
na zadany temat,
– opisywanie obrazka w parach.
Uczeń:
• odgrywa scenkę w oparciu o podany przykład (PP),
nauczyciela (PP),
28
Środki dydaktyczne
SŁOWNICTWO
Określenia pogody: It’s cold/hot/warm/sunny/windy/snowy/cloudy/rainy.; pory roku: spring, summer, autumn, winter; miesiące; When is your birthday?; słownictwo związane ze świętami
Bożego Narodzenia i Wielkanocą.
Uczeń:
• przyporządkowuje słowa/
wyrażenia do ilustracji,
z zakresu poznanego
• zna określenia pogody:
It’s cold/hot/warm/sunny/windy/
snowy/cloudy/rainy.,
• zna pory roku i miesiące,
• rozumie pytanie When is your
birthday?,
• zna słownictwo związane
ze świętami Bożego
Narodzenia i Wielkanocą.
Uczeń:
poznane słowa, oraz inne –
z lekcji,
poznane słowa.
• Ilustracje z podpisami/wyrazami do przyporządkowania,
• tabelka z rodzajami pogody do uzupełnienia,
• krzyżówka z nazwami miesięcy,
• wąż literowy z wyrazami związanymi ze Świętami Bożego
Narodzenia,
• projekt z kalendarzem urodzin uczniów w klasie oraz
o Świętach Wielkanocnych,
– przyporządkowywanie miesięcy do pór roku,
– przygotowanie listy swoich wymarzonych prezentów
pod choinkę,
– uzupełnianie zdań na podstawie obrazka.
Uczeń:
• dzieli słowa na kategorie (P),
• zakreśla słowa w wężu literowym (P),
• uzupełnia zdania odpowiednimi słowami (P).
Uczeń:
czytanych wyrazów,
• łączy podpisy z obrazkami,
• uzupełnia tabelkę w oparciu
o tekst,
• grupuje wyrazy,
• dopasowuje zdania
do właściwych drzew,
• zakreśla wyrazy w wężu
literowym,
• uzupełnia list podanymi
wyrazami/wyrażeniami,
• uzupełnia zdania właściwymi
wyrazami.
Uczeń:
przez nauczyciela,
• potrafi zadawać proste pytania
do tekstu,
• Teksty,
• teksty piosenek,
• krzyżówka,
– dopasowywanie zdań do ilustracji,
– zakreślanie wyrazów w wężu literowym,
– uzupełnianie listu wyrazami i wyrażeniami ze wskazanego
ćwiczenia,
– uzupełnianie zdań właściwymi wyrazami,
– udzielanie odpowiedzi na przeczytane pytania.
Uczeń:
• odpowiada na pytania nauczyciela do tekstu (PP).
29
Środki dydaktyczne
Uczeń:
symbole pogody do zdjęć pór
roku,
• powtarza usłyszane słowa/
wyrażenia,
• słucha piosenek i śpiewa je.
Uczeń:
• rozumie pytania zadawane
przez kolegów/koleżanki/
nauczyciela,
• słucha nagrania i sprawdza
poprawność odpowiedzi,
• słucha nagrania i odpowiada
na usłyszane pytania o pogodę.
• Obrazki do połączenia z podpisami na podstawie nagrania,
• piosenki do wysłuchania i zaśpiewania,
– powtarzanie usłyszanych słów/wyrażeń,
– sprawdzanie poprawności odpowiedzi na podstawie
nagrania.
Uczeń:
(PP),
tekstu (P/PP).
PISANIE
Uczeń:
i proste zdania,
• wpisuje nazwy miesięcy
do odpowiednich pór roku,
• uzupełnia list wskazanymi
wyrazami/wyrażeniami,
• tworzy listę prezentów pod
choinkę – dla siebie i kolegi/
koleżanki,
• uzupełnia luki w zdaniach
brakującymi liczebnikami.
Uczeń:
• pisze odpowiedzi na pytania
na podstawie nagrania,
• pisze list do św. Mikołaja,
• pisze odpowiedzi na pytania
do tekstu.
• Krzyżówka,
• wąż literowy,
• obrazki do podpisania,
– pisanie odpowiedzi na wskazane pytania,
– wpisywanie wyrazów do odpowiedniej kolumny tabeli,
– uzupełnianie zdań/listu brakującymi wyrazami,
– pisanie listu do św. Mikołaja,
– podpisywanie obrazków.
Uczeń:
• pisze zdania zgodnie z poleceniem (PP).
WYMOWA
Uczeń:
• słucha wyrazów oraz zdań
i powtarza je,
• słucha piosenek i śpiewa je,
mówionym.
Uczeń:
• odgrywa scenkę/dialog
na temat pogody,
• zadaje pytania koledze/
koleżance,
na zadany temat,
• opowiada koledze/koleżance
o tym, co widzi na obrazku.
• Piosenki,
– zadawanie pytań,
na zadany temat,
– ustne opisywanie obrazka,
– powtarzanie usłyszanych słów i wyrażeń,
– kojarzenie zapisu graficznego ze słowem mówionym.
Uczeń:
• poprawnie wymawia usłyszane wyrazy i zdania (P),
• odgrywa scenki, dialogi (PP).
ACROSS CULTURES
• Opis pogody na różnych kontynentach,
• zestaw dodatkowych ćwiczeń dotyczących Świąt Bożego
Narodzenia,
• zestaw dodatkowych ćwiczeń dotyczących Świąt
Wielkanocnych,
• projekt dotyczący świąt Wielkanocnych.
30

starter - Wydawnictwo Szkolne PWN

Transkrypt

Podobne dokumenty

REDUKCJA SZUMÓW

Konkurs na najlepszy mix muzyczny

REGULAMIN KONKURSU "AMATORSKA PIOSENKA

CENNIK: REJESTRACJA, CZYLI NAGRANIE

Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego i matematyki_SP

Temat: Tworzymy film dokumentalny – przygotowania i działania

Z³ote Orfeusze dla trzech polskich p³yt

KAMERA SAMOCHODOWA REJESTRATOR TRASY + KARTA SD

Uwaga! W każdym przypadku praca musi mieć charakter autorski