szkolny program wychowawczy
Transkrypt
szkolny program wychowawczy
Załącznik nr 1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Wstęp Program wychowawczy Zespołu Szkół OdzieŜowych im. Władysława Reymonta w Poznaniu zawiera całościowy opis zadań wychowawczych szkoły. Został stworzony przez nauczycieli zaangaŜowanych w pracę wychowawczą szkoły; uwzględnia oczekiwania rodziców, uczniów i charakter naszej placówki, a takŜe uwarunkowania środowiskowe. Zgodnie z intencją jego autorów ma stanowić wizytówkę szkoły, odzwierciedlać jej niepowtarzalny charakter i toŜsamość. ZSO, jako instytucja wychowująca o ponad 80-letniej tradycji, wypracowała na przestrzeni swej bogatej historii sprawdzone formy działania, zwyczaje, które zamierza kontynuować i wzbogacać – dla dobra jej obecnych wychowanków i przyszłych absolwentów. Zespół Szkół OdzieŜowych jest jedną z największych szkół odzieŜowych w Polsce. Dzieje szkoły zaczynają się od 1919 roku, kiedy to powstała śeńska Szkoła Gospodarstwa i Przemysłu Domowego. W ciągu kolejnych lat przekształcała się w szkołę zawodową, której dominującym kierunkiem było krawiectwo. W 1975 roku Kuratorium Oświaty i Wychowania powołało Zespół Szkół OdzieŜowych. W 1989 roku zaczęło funkcjonować Liceum Ogólnokształcące nr XXIII o profilu plastyczno-humanistycznym, które dynamicznie się rozwija. Struktura szkoły, zgodnie z zapotrzebowaniem regionu i polityką oświatową wciąŜ się zmienia. Oprócz liceum ogólnokształcącego i szkół zawodowych o charakterze odzieŜowym w skład Zespołu weszła (funkcjonująca tu przed laty) szkoła zawodowa kształcąca fryzjerów. Reforma systemu oświatowego wprowadziła do Zespołu liceum profilowane o specjalności kreowanie ubioru i technikum odzieŜowo-usługowe. Wielość i róŜnorodność typów szkół tworzących Zespół wpływa na specyfikę naszej placówki, w której działania integrujące jej wychowanków, absolwentów i nauczycieli odgrywają bardzo waŜną rolę. W naszej szkole, której klimat i charakter współtworzy cała społeczność szkolna (uczniowie, nauczyciele czynni i emeryci, rodzice, pracownicy administracji i obsługi, absolwenci), panuje atmosfera rzetelnej pracy, Ŝyczliwości i partnerstwa. ZaleŜy nam na stworzeniu przyjaznego środowiska, w którym kaŜdy członek naszej szkolnej społeczności, a przede wszystkim uczeń, odnajdzie akceptowane przez siebie miejsce do nauki i pracy twórczej oraz wszechstronnego rozwoju osobowości. Wypracowane wspólnie cele wychowawcze stanowią spójny, zintegrowany system zapewniający harmonijny rozwój osobowościowy i społeczny. Misja szkoły Art. 4 ust. 1 ustawy o systemie oświaty stanowi: „Celem wychowania jest prowadzenie do pełnego rozwoju osobistego, do bycia człowiekiem uczciwym, umiejącym Ŝyć z innymi i dla innych”. Ta formuła w pełni odzwierciedla kierunek naszych działań. Chodzi w nich o ukształtowanie takiej postawy, którą patron naszej szkoły – Władysław Stanisław Reymont ujął w następujących słowach: „śyć to działać, to rozsiewać po świecie talent, energię, uczucie. To w czasie teraźniejszym pomagać pokoleniom przyszłym”. Uznawane wartości: Podmiotowość ucznia w procesie kształcenia i wychowania, Pomoc w budowaniu własnej hierarchii etycznej i świata wartości zgodnie ze wskazaniami Dekalogu, WyposaŜenie uczniów w kluczowe kompetencje niezbędne do właściwego funkcjonowania w przyszłym Ŝyciu społecznym, rodzinnym, zawodowym. Szkoła wychowuje poprzez wszystko, co szkołę stanowi. Fundamentem dobrej szkoły jest nauczyciel, zgodnie z łacińską maksymą verba docent, exempla trahunt (słowa uczą, przykłady pociągają). KaŜdy nauczyciel naszej szkoły jest jednocześnie wychowawcą, który akceptuje program wychowawczy szkoły, sumiennie go realizuje, a jednocześnie stara się pracować nad sobą i własnym rozwojem. Powinna go cechować Ŝyczliwość w stosunkach międzyludzkich, kreatywność, otwartość i kompetencje. Nauczyciel realizuje cele szkoły podczas wszystkich zajęć dydaktycznych i w kaŜdym czasie wspólnie spędzonym z wychowankami. Cele i zadania wychowawcze: Stwarzanie warunków do zdobywania rzetelnej wiedzy, rozwoju zainteresowań i uzdolnień. Kształtowanie postaw odpowiedzialności, zaangaŜowania, uczciwości w pełnieniu obowiązków szkolnych i przyszłych ról w społeczeństwie. Rozwój kulturalny, duchowy, pogłębianie poczucia estetyki i kultury bycia. Wpajanie szacunku dla tradycji narodowej i lokalnej oraz europejskiego i światowego dziedzictwa ludzkości. Zapewnienie warunków do rozwoju kultury fizycznej, wyrabianie nawyków zdrowego stylu Ŝycia i poszanowania środowiska naturalnego. Nauka trudnej sztuki samoakceptacji, budowania poczucia własnej wartości i umiejętności funkcjonowania w skomplikowanych układach międzyludzkich. Dla realizacji misji wychowawczej szkoły moŜe być wykorzystany zapis z monitoringu. Dostęp do zapisów z kamer CCTV mają tylko osoby upowaŜnione, tj.: dyrektor ZSO oraz wicedyrektorzy i kierownik gospodarczy. W sytuacjach szczególnych, podyktowanych względami bezpieczeństwa i dobrem uczniów oraz pracowników wskazane osoby mają prawo udostępnić obraz z monitoringu przedstawicielom instytucji porządku publicznego. Innym podmiotom zapisy mogą być pokazywane tylko za zgodą dyrektora szkoły. Zabronione jest udostępnianie podglądu z kamer osobom postronnym oraz wykorzystywanie ich w innych celach niŜ te, dla których system został zainstalowany. I. STWARZANIE WARUNKÓW ZDOBYWANIA RZETELNEJ WIEDZY, ROZWOJU ZAINTERESOWAŃ I UZDOLNIEŃ cele szczegółowe zorganizowanie systemu zajęć pozalekcyjnych zastosowanie w procesie dydaktycznym nowoczesnej technologii informatycznej przygotowanie młodzieŜy do udziału w konkursach i olimpiadach ustawiczne podnoszenie kwalifikacji przez nauczycieli sposób realizacji • rozpoznanie potrzeb • uaktywnienie młodzieŜy do działania • powołanie kół • praca w kołach • współpraca z Akademickim Centrum Informacyjnym • współpraca z Biurem Karier Zawodowych • współpraca ze szkołami wyŜszymi, teatrami, muzeami, Centrum Kultury ZAMEK • rozwijanie działalności Klubu Europejskiego • działalność Klubu Reymonta • rozbudowa bazy dydaktycznej szkoły ze szczególnym uwzględnieniem bazy informatycznej • działalność pozalekcyjna • indywidualna praca z uczniami • promowanie indywidualnych dokonań i osiągnięć uczniów • honorowanie wybitnych uczniów Nagrodą Reymonta • współpraca z doradcami metodycznymi, szkołami wyŜszymi, ośrodkami naukowymi (np.: Politechniką Łódzką, UAM, Instytutem Włókien Naturalnych) • udział w kursach, szkoleniach, studiach podyplomowych oraz doskonaleniu wewnątrzszkolnym II. KSZTAŁTOWANIE POSTAW ODPOWIEDZIALNOŚCI, ZAANGAśOWANIA, UCZCIWOŚCI W PEŁNIENIU OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH I PRZYSZŁYCH RÓL W SPOŁECZEŃSTWIE cele szczegółowe propagowanie pozytywnych wzorców osobowych, postaw obywatelskich rozwijanie samorządności sposób realizacji • przybliŜanie sylwetek postaci zasłuŜonych w tradycji szkolnej, lokalnej, działalności społecznej, humanitarnej • uczenie dojrzałości w wyraŜaniu własnych opinii, wyborów i krytycznego stosunku do niektórych postaw lansowanych w mediach • wskazywanie pozytywnych postaw w literaturze, filmie, twórczości artystycznej • egzekwowanie obowiązków wynikających z regulaminu i statutu szkoły, stosowanie systemu pochwał i nagan dyrektora szkoły • organizowanie konkursów, akcji kształtujących oczekiwane postawy (akcje humanitarne, festyny, kiermasze itp.) • organizowanie zajęć rozwijających przedsiębiorczość i umiejętność funkcjonowania we współczesnych realiach społeczno-gospodarczych • współdecydowanie o zasadach regulujących stosunki międzyludzkie w szkole poprzez: współtworzenie regulaminu szkoły, opiniowanie uczniów do nagród i kar • samopomoc koleŜeńską • współorganizację imprez szkolnych • redagowanie gazety „Reymont” • prowadzenie radia „Kwadrans” • udział w obradach jury imprez szkolnych • udział w akcjach organizowanych przez Gazetę Wyborczą i inne media • dyŜury na terenie szkoły • współudział w inicjatywach promujących szkołę III. ROZWÓJ KULTURALNY, DUCHOWY, POGŁĘBIANIE POCZUCIA ESTETYKI I KULTURY BYCIA cele szczegółowe przygotowanie do świadomego uczestnictwa w kulturze propagowanie uniwersalnych wartości humanistycznych sposób realizacji • udział w Ŝyciu kulturalnym miasta i regionu, • promowanie dzieł literatury obcej i polskiej w formie przedstawień teatralnych, widowisk słownomuzycznych, wieczornic i okolicznościowych widowisk • bieŜąca informacja na temat Ŝycia kulturalnego w mieście i regionie • inspirowanie rozwoju talentów i zainteresowań literackich, teatralnych, aktorskich, filmowych, dziennikarskich, plastycznych, muzycznych poprzez m.in.: udział w Turnieju Zielone Pióra, konkursach recytatorskich i innych konkursach i turniejach organizowanych przez TKT, CK ZAMEK, DKF, wernisaŜach, pokazach, widowiskach • eksponowanie pozytywnych postaw w ramach treści programowych poszczególnych przedmiotów oraz w sferze działań pozadydaktycznych (happeningi, marsze pokoju itp.) • udział w konkursach organizowanych przez struktury samorządowe • organizacja akcji charytatywnych na rzecz np.: domów dziecka, Domu Pomocy Samotnej Matce, schronisk dla zwierząt, pomocy humanitarnej ofiarom wojen, klęsk Ŝywiołowych • współpraca z Hospicjum Palium w Poznaniu i fundacjami , np.: Świat na Tak, Mam Marzenie, Mam haka na raka • stwarzanie warunków do nauki i rozwoju osobowości młodzieŜy niepełnosprawnej (klasy integracyjne) i z deficytami • • wdraŜanie do przestrzegania zasad kultury osobistej • kształcenie wraŜliwości estetycznej • • • • • • • • • rozwojowymi wskazywanie właściwych wzorców osobowych i zachowań w ramach katechezy i rekolekcji wielkopostnych opracowanie i realizacja programów propagujących reguły współŜycia społecznego realizacja cyklu zajęć w klasach I przygotowanego przez pedagoga (w ramach godzin do dyspozycji wychowawców klas) troska o estetykę otoczenia (klasa, szkoła) dbałość o kulturę słowa dbałość o estetyczny wygląd uczniów (adekwatny do sytuacji) konkursy plastyczne w szkole i środowisku konkurs „Mała Pętelka” udział w Poznańskich Dniach Mody i targach Young Life ekspozycja prac plastycznych w szkole korzystanie z propozycji wystawienniczych w muzeach i galeriach realizacja programów edukacji kulturalnej IV. WPAJANIE SZACUNKU DLA TRADYCJI NARODOWEJ I LOKALNEJ ORAZ EUROPEJSKIEGO DZIEDZICTWA LUDZKOŚCI cele szczegółowe sposób realizacji kształtowanie świadomości narodowej • udział w obchodach świąt i rocznic państwowych w szkole • uczestnictwo w uroczystościach lokalnych • odwiedzanie i dbanie o miejsca pamięci narodowej rozwijanie wiedzy o Poznaniu • konkurs wiedzy o Poznaniu i Wielkopolsce • spotkania z przedstawicielami środowisk kulturalnych, naukowych, samorządowych i innych • działalność Koła i edukacji regionalnej Propagowanie wiedzy o Wł. St. Reymoncie – Patronie Szkoły • • przybliŜanie dziedzictwa europejskiego • • • • • • • • rozwijanie wymiany polskofrancuskiej i polsko-niemieckiej oraz z innymi krajami, w dziedzinie • kulturalnej, zawodowej i turystycznej • • • obchody Dnia patrona Szkoły z udziałem przedstawicieli środowiska lokalnego i młodzieŜy szkolnej regionu lekcje wychowawcze i języka polskiego poświęcone twórczości pisarza konkursy czytelnicze, plastyczne wystawy tematyczne udział w rajdach do Kołaczkowa działalność Klubu Europejskiego udział młodzieŜy w konkursach wiedzy o Unii Europejskiej zajęcia pozalekcyjne w Domu Bretanii, udział w projektach unijnych współpraca ze szkołą w Lorient i Fürstenwalde realizacja kolejnych projektów (we współpracy z młodzieŜą francuską) pogłębianie wiedzy o przeszłości i problemach współczesnych zaprzyjaźnionych krajów współpraca z Domem Bretanii nawiązywanie kontaktów z młodzieŜą ze szkół innych krajów V. ZAPEWNIENIE WARUNKÓW DO ROZWOJU KULTURY FIZYCZNEJ, WYRABIANIE NAWYKÓW ZDROWEGO STYLU śYCIA I POSZANOWANIA ŚRODOWISKA KULTURALNEGO. cele szczegółowe edukacja prozdrowotna i propagowanie znaczenia rozwoju fizycznego sposób realizacji • rywalizacja o tytuł najlepszego sportowca – plebiscyt • mistrzostwa piłki siatkowej i koszykowej • festyn rekreacyjno-sportowy dla młodzieŜy szkolnej i środowiska • udział w rajdach pieszych i rowerowych • udział w sportowych zajęciach pozalekcyjnych np.: aerobic, breakdance • rozbudowa bazy szkoły (boiska sportowe, bieŜnia, siłownia) i jej efektywne wykorzystywanie w procesie rozwijania kultury • dbałość o zdrowie psychiczne • • • • • poszanowanie środowiska naturalnego, obszarów chronionych; kształtowanie wraŜliwości na piękno otaczającej przyrody • • • • • • • • fizycznej młodzieŜy i pracowników szkoły organizacja Miesiąca kultury Zdrowotnej (wg odrębnego programu przygotowanego przez pedagoga, psychologa, słuŜbę zdrowia) analiza sytuacji rodzinnej uczniów pod kątem agresji i przemocy w rodzinie współpraca z Dominikańskim Centrum Informacji o Sektach programy psychologa i pedagoga szkolnego diagnozowanie sytuacji wychowawczej wśród uczniów (m.in. w ramach posiedzeń Zespołu Wychowawczego) i przeciwdziałanie wszelkim formom przemocy rozwijanie współpracy pedagoga, psychologa i wychowawców z rodzicami i kuratorem sądowym pedagogizacja rodziców, współpraca z Monarem współpraca z Zespołem Wielkopolskich Parków Krajobrazowych udział w akcjach porządkowania środowiska konkursy ekologiczne wycieczki i rajdy krajoznawczoturystyczne przeciwdziałanie dewastacji przyrody poprzez edukację ekologiczną i pedagogiczną działanie koła ekologicznego VI. NAUKA TRUDNEJ SZTUKI SAMOAKCEPTACJI, BUDOWANIA POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI FUNKCJONOWANIA W SKOMPLIKOWANYCH UKŁADACH MIĘDZYLUDZKICH. cele szczegółowe budowanie pozytywnego nastawienia do siebie, świata i innych ludzi uczenie tolerancji wobec odmienności poglądów, zachowań, religii, kultury, koloru skóry wyrabianie poczucia przynaleŜności do grupy, rodziny, społeczności szkolnej sposób realizacji • propagowanie pozytywnych postaw wobec człowieka i świata w gazetce szkolnej i w ramach działalności Klubu Reymonta, kół pozalekcyjnych • spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym • programy lekcji wychowawczych • trening asertywności realizowany przez pedagoga i psychologa • przygotowanie konspektów lekcji dla wychowawców • indywidualna praca z uczniem – terapia psychologiczna i pedagogiczna • przekazywanie idei tolerancji w ramach wszystkich działań wychowawczych • organizowanie spotkań, dyskusji rozwijających myślenie pluralistyczne • zajęcia integracyjne w klasach I • organizowanie wspólnych imprez kulturalnych, turystycznych, charytatywnych • współpraca wychowawców i nauczycieli z Radą Rodziców • przekazywanie treści prorodzinnych w ramach zajęć „Wychowanie do Ŝycia w rodzinie” Zakończenie Jednym z najwaŜniejszych celów kaŜdej szkoły jest wychowanie, dlatego mamy nadzieję, Ŝe specyfika naszej placówki pomoŜe wychowankom i pedagogom w osiągnięciu najwaŜniejszego celu wychowania – pełnego rozwoju osobowego ucznia. Pragniemy uczyć jak być człowiekiem uczciwym, otwartym dla innych. Traktując wychowanie i nauczanie jak najwaŜniejsza misję chcemy naszym wychowankom ofiarować wiedze, którą posiadamy; pragniemy dzielić się z nimi naszymi umiejętnościami, wpajać im szacunek do tradycji i uznawanych wartości, by stawali się ludźmi odpowiedzialnymi, kulturalnymi, akceptującymi się nawzajem. Pamiętając o naszej misji a takŜe o oczekiwaniach rodziców i uczniów oraz o tradycjach i specyfice ZSO stworzyliśmy program wychowawczy, w którym nie zabrakło miejsca na rozwijanie talentów, propagowanie postaw zachęcających do kreatywnego działania, odkrywania siebie, własnej wartości i najpiękniejszych ludzkich uczuć, które pozwolą młodym ludziom budować przyszłość ich marzeń. Ideę naszego wychowawczego posłannictwa najlepiej oddają słowa renesansowego pisarza i filozofa, humanisty Michaela de Montaigne, który powiedział: „Naszym obowiązkiem jest kształtowanie charakteru. Godne Ŝycie jest naszym wielkim i wspaniałym arcydziełem…” Opracował zespół pod kierunkiem wicedyr. L. Karpińskiej-Suś w składzie: M. Maciejewska, H. Zaszkiewicz-Wawrzyniak, M. Kaczmarek, K. Radziszewska, M. Ziętkiewicz, B. Bączkowska, B. Sobieralska.