język niemiecki, kl. 2 gimnazjum - Szkoła ZSPiG Nr 2 im. Jana Pawła

Gimnazjum im. Jana Pawła II w Cichem
1. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego.
2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
3. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zajęć edukacyjnych.
Przedmiot ................................................Język niemiecki
Klasa ........................................................ 2. Gimnazjum
Nauczyciel ...............................................Władysława Haberna
Tygodniowy wymiar zajęć .....................1
Tytuł programu: Program nauczania języka niemieckiego w klasach 1-3 gimnazjum (poziom
podstawowy)
Autor: Irena Nowicka, Dorota Wieruszewska, Wydawnictwo Szkolne PWN, 2009
Podręcznik:
Kompass 2. Podręcznik dla klasy 2. gimnazjum, Nr w zestawie MEN 51/2/2009
Autor: E. Reymont, A. Sibiga, M. Jezierska-Wiejak
Strona internetowa wydawnictwa
http://www.wszpwn.com.pl
1. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen
klasyfikacyjnych z języka niemieckiego wynikające z realizowanego programu nauczania
w klasie II poziom III.0 (podręcznik Kompass 2 neu)
Ocena śródroczna
Realizowane treści nauczania
Odniesienie do treści nauczania w Nowej
Podstawie Programowej
Rozdział I – Der Kalender
1.13) Świat przyrody
- kierunki świata
1.14) Elementy wiedzy o krajach nauczanego
- kraje związkowe i kantony
obszaru językowego
- główne miasta, rzeki i góry w krajach DACH
- języki urzędowe w Szwajcarii
- miesiące, pory roku, zjawiska pogodowe
- zajęcia typowe dla pór roku
- święta, zwyczaje świąteczne w krajach DACH
- określanie dat
- prezenty, życzenia i zwyczaje urodzinowe
Rozdział II – Interessen, Pflichten, Träume
- zainteresowania i hobby
- obowiązki domowe i hobby
- nazwy zawodów
- nazwanie umiejętności
- wyrażanie próśb
- składanie propozycji
1.4) Nazwy zawodów
1.5) Życie rodzinne i towarzyskie
Ocena śródroczna - wymagania na poszczególne stopnie:
Ocena celująca
Uczeń spełnił wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą i w zakresie materiału nauczania
praktycznie nie popełnia błędów. Bardzo płynnie wykorzystuje nabyte kompetencje komunikacyjne
w praktyce. Wykazuje się wyjątkową systematycznością i pilnością w nauce języka. Doskonale
radzi sobie w pracy z tekstami słuchanymi i czytanymi. Rozumie ogólny sens dłuższego tekstu i
potrafi przekazać potrzebne informacje w formie spójnych wypowiedzi. Formułuje płynne, spójne i
swobodne wypowiedzi na określone tematy. Prawidłowo stosuje zasady fonetyki i zróżnicowane
struktury językowo-gramatyczne. Bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie reaguje w sytuacjach
komunikacyjnych. Formułuje różne typy wypowiedzi pisemnej na określone tematy przy
zachowaniu zasad interpunkcji i ortografii.
Ocena bardzo dobra
Uczeń bardzo dobrze opanował materiał nauczania i sporadycznie popełnia błędy w zakresie
przerobionego materiału. Z powodzeniem wykorzystuje nabyte kompetencje komunikacyjne w
praktyce. Bardzo dobrze opanował słownictwo ujęte w materiale nauczania. W zakresie
słownictwa zna kierunki świata, kraje związkowe i kantony, główne miasta, rzeki i góry w krajach
DACH, języki urzędowe w Szwajcarii,miesiące, pory roku, zjawiska pogodowe, zajęcia typowe dla
pór roku, święta, zwyczaje świąteczne w krajach DACH, określanie dat, prezenty, życzenia i
zwyczaje urodzinowe. Płynnie potrafi opowiedzieć o swoich zainteresowaniach i hobby,
obowiązkach domowych i szkolnych. Zna nazwy zawodów. W zakresie gramatyki zna i poprawnie
stosuje odmianę zaimków osobowych i rzeczowników w bierniku i w celowniku, odmianę
czasownika zwrotnego, czasowników modalnych, tworzy rzeczowniki od czasowników, tworzy
nazwy zawodów rodzaju żeńskiego, tworzy zdania z czasownikiem modalnym, poprawnie używa
czasowników helfen i werden. Sprawnie tworzy notatkę pomocną w mówieniu (diagram,
asocjogram) lub w pisaniu. Z łatwością posługuje się tabelami gramatycznymi. Z łatwością
wyszukuje w tekstach czytanych i słuchanych potrzebne informacje i określa ich główną myśl.
Ocena dobra
Uczeń w przeważającej mierze zna i rozumie słownictwo zawarte w materiale nauczania, a więc w
zna kierunki świata, kraje związkowe i kantony, główne miasta, rzeki i góry w krajach DACH,
języki urzędowe w Szwajcarii,miesiące, pory roku, zjawiska pogodowe, zajęcia typowe dla pór
roku, święta, zwyczaje świąteczne w krajach DACH, określanie dat, prezenty, życzenia i zwyczaje
urodzinowe. W zakresie gramatyki zazwyczaj poprawnie stosuje odmianę zaimków osobowych i
rzeczowników w bierniku i w celowniku, odmianę czasownika zwrotnego, czasowników
modalnych, tworzy rzeczowniki od czasowników, tworzy nazwy zawodów rodzaju żeńskiego,
tworzy zdania z czasownikiem modalnym, odmienia czasowniki helfen i werden.
Uczeń w większości rozumie tekst pisany i słuchany i potrafi samodzielnie znaleźć w tekście
określone informacje. Uczeń stara się wykorzystać nabyte kompetencje komunikacyjne w praktyce
i w przeważającej mierze wykazuje się poprawnością językową. Uczeń pracuje systematycznie i
pilnie.
Ocena dostateczna
Uczeń opanował materiał nauczania w stopniu dostatecznym. Często popełnia błędy, ale stara się
komunikować w języku niemieckim. Uczeń jest raczej bierny i mało samodzielny. Wymaga częstej
kontroli, nie jest systematyczny w nauce. Uczeń częściowo zna i z pomocą nauczyciela umie
nazwać kierunki świata, kraje związkowe i kantony, główne miasta, rzeki i góry w krajach DACH,
języki urzędowe w Szwajcarii,miesiące, pory roku, zjawiska pogodowe, zajęcia typowe dla pór
roku, święta, zwyczaje świąteczne w krajach DACH, prezenty, życzenia i zwyczaje urodzinowe.
Potrafi opowiedzieć o swoich zainteresowaniach i hobby, obowiązkach domowych i szkolnych,
chociaż popełnia często błędy w wymowie i gramatyce. Zna nazwy zawodów. W zakresie
gramatyki ma trudności z odmianą zaimków osobowych i rzeczowników w bierniku i w celowniku,
z odmianą czasownika zwrotnego, czasowników modalnych. Uczeń potrafi tworzyć rzeczowniki od
czasowników i nazwy zawodów rodzaju żeńskiego. Częściowo poprawnie tworzy zdania z
czasownikiem modalnym, częściowo poprawnie używa czasowników helfen i werden. W pisaniu
popełnia liczne błędy gramatyczne. Uczeń częściowo rozumie tekst pisany i z pomocą nauczyciela
znajduje w tekście odpowiednie informacje, popełniając przy tym błędy; częściowo rozumie
wypowiedzi ze słuchu i z pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje, popełniając
przy tym błędy; znając część słownictwa z działów tematycznych, wykorzystując częściowo
struktury gramatyczne, popełniając błędy przedstawia fakty związane z w/w słownictwem.
Ocena dopuszczająca
Uczeń w bardzo niewielkim stopniu opanował materiał nauczania, bardzo często popełnia błędy i
unika komunikacji w języku niemieckim. Uczeń słabo zna i z trudem podaje słownictwo zawarte w
materiale nauczania. Z trudem i z pomocą nauczyciela nazywa kierunki świata, kraje związkowe i
kantony, główne miasta, rzeki i góry w krajach DACH, języki urzędowe w Szwajcarii,miesiące,
pory roku, zjawiska pogodowe, zajęcia typowe dla pór roku, święta, zwyczaje świąteczne w krajach
DACH, prezenty, życzenia i zwyczaje urodzinowe. Nie potrafi samodzielnie opowiedzieć o swoich
zainteresowaniach i obowiązkach domowych i szkolnych. Popełnia bardzo często błędy w
wymowie i gramatyce. Częściowo zna nazwy zawodów. W zakresie gramatyki w bardzo
niewielkim stopniu zna odmianę zaimków osobowych i rzeczowników w bierniku i w celowniku,
ma duże trudności z odmianą czasownika zwrotnego i czasowników modalnych. Uczeń potrafi
tworzyć rzeczowniki od czasowników i nazwy zawodów rodzaju żeńskiego, popełnia błędy w
odmianie czasowników helfen i werden. Uczeń bardzo słabo rozumie tekst pisany i słuchany i ma
duże trudności ze znalezieniem w tekście określonych informacji, zazwyczaj nie potrafi
samodzielnie znaleźć odpowiedzi do tekstu.
Ocena niedostateczna
Uczeń nie zapamiętał wiadomości i nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie
słownictwa i struktur gramatycznych, nie rozumie ogólnego sensu prostych sytuacji
komunikacyjnych, prostych pytań i poleceń. Nie potrafi utworzyć najprostszej wypowiedzi ustnej
lub pisemnej.
Ocena roczna
Realizowane treści nauczania
Odniesienie do treści nauczania w Nowej
Podstawie Programowej
Rozdział III – Wohnen
- nazwy mebli i pomieszczeń
- nazwy obiektów w mieście i na wsi
- nazwy typów budownictwa
- określenia dotyczące miejsca zamieszkania
- słynne obiekty architektoniczne
i twórcy kultury w krajach DACH
1.2) Dom
1.14) Elementy wiedzy o krajach nauczanego
obszaru
Rozdział IV - Das Leben schreibt Geschichten
- codzienne życie
- określenia służące wyrażaniu emocji
- opowiadanie o wydarzeniach z przeszłości
1.1) Człowiek
1.5) Życie rodzinne i towarzyskie
1.4) Elementy wiedzy: waluta, sklepik szkolny
Rozdział V - Reisen
- opisywanie drogi
- nazwy środków komunikacji
- szyldy informacyjne i znaki drogowe
- obiekty turystyczne
- zwroty typowe dla kartek z podróży
- rodzaje pociągów i biletów
1.8) Podróżowanie i turystyka
1.14) Elementy wiedzy o krajach obszaru
nauczanego języka
Ocena roczna - wymagania na poszczególne stopnie:
Ocena celująca
Uczeń doskonale opanował przerobiony materiał nauczania, a nawet może wykraczać poza
realizowany program. Może się to wiązać na przykład z realizacją zainteresowań ucznia lub jego
samodzielną pracą w wybranym zakresie np. indywidualna lub zespołowa praca nad projektem w
zakresie wykraczającym poza realizowany na zajęciach materiał, udział w olimpiadzie lub
konkursie językowym. Rozumienie ze słuchu: uczeń rozumie globalnie i szczegółowo dłuższe
teksty słuchane, dotyczące sytuacji życia codziennego, potrafi domyślać się z kontekstu znaczenia
nieznanych słów, rozumie sens wypowiedzi w różnych warunkach odbioru /np.: rozmowa
telefoniczna, informacja turystyczna, informacja na dworcu/. Uczeń rozumie ogólny sens dłuższego
tekstu i potrafi wyłowić potrzebne informacje oraz przekazać je w formie spójnych wypowiedzi.
Uczeń potrafi formułować płynne, spójne i swobodne wypowiedzi na określone tematy
wykraczające poza materiał podręcznikowy, stosuje zasady fonetyki w zakresie zapewniającym
zrozumiałość wypowiedzi,
Ocena bardzo dobra
Uczeń bardzo dobrze opanował materiał nauczania, sprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości i
umiejętności. Uczeń świetnie zna i rozumie słownictwo związane z nazwami mebli, pomieszczeń,
obiektów w mieście i na wsi, typami budownictwa, określeniami dotyczącymi miejsca
zamieszkania, obiektami architektonicznymi i twórcami kultury w krajach DACH. Uczeń płynnie
nazywa codzienne czynności i opowiada o zdarzeniach z przeszłości, poprawnie używa określeń
służących wyrażaniu emocji, opisuje wydarzenia z życia klasy, potrafi bardzo dobrze opisać drogę,
pomieszczenia, nazwać środki komunikacji, rodzaje pociągów i biletów, szyldy informacyjne i
znaki drogowe, obiekty turystyczne. Poprawnie używa zwrotów typowych dla kartek z podróży
(pisanie pocztówki). Sprawnie radzi sobie w typowych sytuacjach komunikacyjnych, tj. pytanie o
drogę i udzielanie informacji, pytanie o połączenia kolejowe, wyrażanie opinii na temat miejsca
zamieszkania lub opowiadanie o swoim miejscu zamieszkania. Uczeń bardzo dobrze zna i stosuje
przyimki z celownikiem i biernikiem, tworzy zdania współrzędnie złożone, używa czasu przeszłego
Perfekt i Präteritum, bezbłędnie odmienia czasowniki modalne, poprawnie używa czasowników
modalnych i zaimków pytających: welcher, welche, welches. Uczeń bardzo dobrze rozumie tekst
pisany, znajdując w tekście wymagane informacje, rozumie wypowiedź ze słuchu i samodzielnie
znajduje w tekście określone informacje, stosując poznane struktury gramatyczne, płynnie
wypowiada się na tematy z wymienionych działów i samodzielnie, z bogatym słownictwem
konstruuje treść form wskazanych w poszczególnych działach.
Ocena dobra
Uczeń w stopniu dobrym opanował materiał nauczania. Zdarza mu się popełniać błędy, jednak
zawsze stara się wykorzystać zdobyte kompetencje komunikacyjne w praktyce. Uczeń w
większości zna i rozumie słownictwo związane z nazwami mebli, pomieszczeń, obiektów w mieście
i na wsi, typami budownictwa, określeniami dotyczącymi miejsca zamieszkania, obiektami
architektonicznymi i twórcami kultury w krajach DACH. Uczeń w przeważającej mierze nazywa
codzienne czynności i opowiada o zdarzeniach z przeszłości, zazwyczaj poprawnie używa określeń
służących wyrażaniu emocji, opisuje wydarzenia z życia klasy, potrafi dobrze opisać drogę,
pomieszczenia, nazwać środki komunikacji, rodzaje pociągów i biletów, szyldy informacyjne i
znaki drogowe, obiekty turystyczne. Zwykle poprawnie używa zwrotów typowych dla kartek z
podróży (pisanie pocztówki). Radzi sobie w typowych sytuacjach komunikacyjnych, tj. pytanie o
drogę i udzielanie informacji, pytanie o połączenia kolejowe, wyrażanie opinii na temat miejsca
zamieszkania lub opowiadanie o swoim miejscu zamieszkania. Uczeń przeważnie dobrze zna i
poprawnie stosuje przyimki z celownikiem i biernikiem, tworzy zdania współrzędnie złożone,
używa czasu przeszłego Perfekt i Präteritum, poprawnie odmienia czasowniki modalne, używa
czasowników modalnych i zaimków pytających: welcher, welche, welches. Uczeń w przeważającej
mierze rozumie tekst pisany, znajdując w tekście wymagane informacje, rozumie wypowiedź ze
słuchu i samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje,
popełniając przy tym nieliczne błędy. Stosując poznane struktury gramatyczne, wypowiada się na
tematy z wymienionych działów i z niewielką pomocą nauczyciela konstruuje treść form
wskazanych w poszczególnych działach.
Ocena dostateczna
Uczeń opanował materiał nauczania w stopniu dostatecznym, często popełnia błędy, wymaga
częstej kontroli na lekcji, ma zauważalne braki w zakresie samodzielnego uczenia się. Uczeń
częściowo zna i z pomocą nauczyciela umie podać słownictwo związane z nazwami mebli,
pomieszczeń, obiektów w mieście i na wsi, typami budownictwa, określeniami dotyczącymi
miejsca zamieszkania, obiektami architektonicznymi i twórcami kultury w krajach DACH. Uczeń
częściowo nazywa codzienne czynności i opowiada o zdarzeniach z przeszłości, częściowo zna
określenia służące wyrażaniu emocji, opisywaniu wydarzeń z życia klasy, opisywaniu drogi i
pomieszczeń. Częściowo wymienia nazwy środków komunikacji, rodzaje pociągów i biletów,
szyldy informacyjne i znaki drogowe, obiekty turystyczne. Ma trudności w użyciu zwrotów
typowych dla kartek z podróży (pisanie pocztówki). Częściowo tylko radzi sobie w typowych
sytuacjach komunikacyjnych, tj. pytanie o drogę i udzielanie informacji, pytanie o połączenia
kolejowe, wyrażanie opinii na temat miejsca zamieszkania lub opowiadanie o swoim miejscu
zamieszkania. Uczeń popełnia błędy w użyciu przyimków z celownikiem i biernikiem, z trudnością
tworzy zdania współrzędnie złożone, popełnia błędy stosując czas przeszły Perfekt i Präteritum,
popełnia błędy w odmianie czasowników modalnych. Ma trudności w stosowaniu zaimków
pytających: welcher, welche, welches. Uczeń częściowo rozumie tekst pisany i słuchany, ma
trudności ze znalezieniem wymaganych w tekście informacji.
Ocena dopuszczająca
Uczeń w bardzo niewielkim stopniu opanował materiał nauczania. Uczeń słabo zna i z trudem
podaje słownictwo związane z nazwami mebli, pomieszczeń, obiektów w mieście i na wsi, typami
budownictwa, określeniami dotyczącymi miejsca zamieszkania, obiektami architektonicznymi i
twórcami kultury w krajach DACH. Uczeń w przeważającej mierze nie potrafi samodzielnie
wymienić czynności dnia codziennego. W niewielkim stopniu jest w stanie opowiedzieć o
zdarzeniach z przeszłości, słabo zna określenia służące wyrażaniu emocji, opisywaniu wydarzeń z
życia klasy, opisywaniu drogi i pomieszczeń. Z trudem wymienia nazwy środków komunikacji,
rodzaje pociągów i biletów, szyldy informacyjne i znaki drogowe, obiekty turystyczne. Nie potrafi
samodzielnie utworzyć wypowiedzi pisemnej i ustnej. Słabo radzi sobie w typowych sytuacjach
komunikacyjnych, tj. pytanie o drogę i udzielanie informacji, pytanie o połączenia kolejowe,
wyrażanie opinii na temat miejsca zamieszkania lub opowiadanie o swoim miejscu zamieszkania.
Uczeń popełnia liczne błędy w użyciu przyimków z celownikiem i biernikiem, z wielką trudnością
tworzy zdania, popełnia bardzo liczne błędy stosując czas przeszły Perfekt i Präteritum, popełnia
błędy w odmianie czasowników modalnych. Ma duże trudności w stosowaniu zaimków pytających:
welcher, welche, welches. Uczeń w niewielkim stopniu rozumie tekst pisany i słuchany i bez
pomocy nauczyciela nie jest w stanie znaleźć wymaganych w tekście informacji.
Ocena niedostateczna
Uczeń nie zapamiętał wiadomości i nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie
umożliwiającym kontynuację nauki języka na poziomie programowo wyższym. Nie rozumie
ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych, prostych pytań i poleceń. Nie rozumie
ogólnego sensu prostych tekstów podręcznikowych i nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste
pytania do tekstu. Nie umie formułować prostych pytań i udzielać odpowiedzi na pytania. Nie
potrafi zareagować słownie w sytuacjach życia codziennego omawianych na zajęciach. Wymowa
uniemożliwiająca zrozumienie, brak podstawowego słownictwa i brak znajomości podstawowych
struktur gramatycznych.
2.
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
1. Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia cztery sprawności językowe: rozumienie ze słuchu,
czytanie, mówienie, pisanie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i leksykę. Oceny
śródroczna i roczna obejmują w/w sprawności i podsystemy języka z uwzględnieniem pracy ucznia
podczas lekcji.
2. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się poprzez ocenę następujących form aktywności uczniów:
•
odpowiedź ustna (przynajmniej jedna ocena w półroczu),
•
kartkówka (przynajmniej dwie oceny w półroczu),

sprawdzian (przynajmniej jedna ocena w półroczu),

test (przynajmniej jedna ocena w półroczu),
•
praca klasowa (przynajmniej dwie oceny w półroczu),
•
praca domowa (przynajmniej jedna ocena w półroczu),
•
praca na lekcji (przynajmniej jedna ocena w półroczu),

systematyczne i staranne prowadzenie zeszytu i ćwiczeń (jedna ocena w roku).
3. Wszystkie formy aktywności ucznia oceniane są w skali stopniowej. Z każdej formy aktywności
uczeń może uzyskać ocenę 1, 2, 3, 4, 5 lub 6.
4. Kartkówki obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji i mogą być niezapowiedziane.
5. Na sprawdzianie lub teście nauczyciel może sprawdzać stopień opanowania słownictwa i
gramatyki lub podstawowe sprawności językowe (czytanie ze zrozumieniem, słuchanie ze
zrozumieniem, pisanie).
5. Praca klasowa obejmuje materiał z całego rozdziału i musi zostać tydzień wcześniej
zapowiedziana przez nauczyciela.
6. Uczniowie mają prawo do poprawienia oceny niedostatecznej w terminie do dwóch tygodni po
wpisaniu oceny do dziennika lekcyjnego. Nauczyciel może ustalić poprawę podczas lekcji lub na
zajęciach dodatkowych.
7. Uczniowie, którzy byli z różnych powodów nieobecni na sprawdzianie, teście, pracy klasowej
lub kartkówce, zobowiązani są do napisania tych prac w terminie dwóch tygodni (lub w terminie
wskazanym przez nauczyciela).
2.
Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z języka niemieckiego
1.
Laureaci konkursów z języka niemieckiego o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści
olimpiad przedmiotowych z języka niemieckiego otrzymują celującą roczną ocenę klasyfikacyjną.
Uczeń, który tytuł laureata konkursu z języka niemieckiego o zasięgu wojewódzkim bądź laureata
lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny
klasyfikacyjnej z języka niemieckiego, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową
ocenę klasyfikacyjną.
2.
Ocenę celującą, o której mowa powyżej zatwierdza Rada Pedagogiczna na podstawie
zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie tytułu laureata lub finalisty. Zaświadczenie przedkłada
dyrektorowi Gimnazjum uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie).
3.
Uczeń, który uczestniczył we wszystkich zrealizowanych przez nauczyciela w ciągu roku
szkolnego sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów - ma prawo ubiegać się o
podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka niemieckiego.
4.
Tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka
niemieckiego jest zgodny ze Statutem Szkoły, § 48 1., str. 31.
…………………………
mgr Władysława Haberna