Moje i twoje uczucia

Izabela Grabowska
Joanna Jakubowska - Mróz
Zespół Szkół Sportowych - Sportowe Gimnazjum nr 9
w Tychach
SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM
Temat: Moje i twoje uczucia.
Czas realizacji: 1 godzina lekcyjna.
Zamierzone osiągnięcia ucznia:
Uczeń:
¾ odczytuje uczucia wyrażone na twarzach różnych osób;
¾ potrafi nazwać uczucie wyrażone na twarzy innej osoby;
¾ potrafi wyrazić za pomocą mimiki twarzy oraz gestów różne uczucia;
¾ rozwija umiejętność empatii i zrozumienia względem innych osób.
Metody:
¾ pogadanka;
¾ metoda „śnieżnej kuli”;
¾ „język fotografii”;
¾ drama;
¾ dyskusja.
Formy pracy:
¾ praca w grupach;
¾ praca z całym zespołem klasowym.
Materiały:
¾ dziesięć - piętnaście ilustracji wyciętych z czasopism, które przedstawiają osoby
wyrażające mimiką i gestem różne uczucia (nauczyciel lub uczniowie muszą je
wcześniej przygotować);
¾ magnesy;
¾ lista nazw uczuć - materiały dla nauczyciela (załącznik nr 1);
¾ kserokopia karty ewaluacyjnej dla każdego ucznia - materiały dla nauczyciela
(załącznik nr 2).
Uwagi:
Należy zadbać o to, by ilustracje z czasopism były dość duże.
Listę uczuć należy pociąć na pojedyncze nazwy.
Wprowadzenie:
1. Sprawy organizacyjno – porządkowe.
2. Zapoznanie uczniów z celami lekcji.
3. Wprowadzenie do tematu lekcji – nauczyciel krótko przybliża uczniom problematykę
komunikacji niewerbalnej.
Część właściwa:
4. Podział klasy na 5 - osobowe grupy.
5. Przypomnienie zasad pracy w grupie (materiały dla nauczyciela - załącznik nr 3).
6. Wykonanie przez uczniów w grupach ćwiczenia pierwszego:
¾ uczniowie każdej grupy otrzymują dwie ilustracje wycięte z czasopism, które
przedstawiają osoby wyrażające mimiką i gestem różne uczucia;
¾ uczniowie indywidualnie zastanawiają się jakie uczucie wyraża osoba na
ilustracji;
¾ uczniowie w swoich grupach ustalają jak nazwać to uczucie;
¾ uczniowie prezentują wyniki swojej pracy, przyczepiają magnesami do tablicy
każdą ilustrację podpisując ją nazwą uczucia;
¾ wspólnie z nauczycielem uczniowie całej klasy weryfikują nazwy uczuć
przyporządkowane danym ilustracjom.
7. Dyskusja ukierunkowana przez nauczyciela zadającego pytania uczniom:
• czy nazywanie uczuć sprawiało trudności?
• czy wszyscy jednakowo odczytywali wyrażone na ilustracji uczucie?
8. Nauczyciel prosi uczniów o rozszerzenie listy uczuć zapisanej na tablicy.
9. Wykonanie przez uczniów ćwiczenia drugiego:
¾ każdy uczeń losuje nazwę uczucia z listy (załącznik nr 1);
¾ chętni uczniowie przedstawiają za pomocą mimiki i gestu wylosowane
uczucie. Pozostali uczniowie odgadują nazwę przedstawianego uczucia.
Podsumowanie:
10. Zwrócenie uwagi na istotę komunikacji niewerbalnej w wyrażaniu uczuć.
11. Refleksja: czy odczytanie i interpretacja uczuć wyrażonych mimiką i gestem jest zawsze
jednoznaczna?
12. Uczniowie wyrażają swoją opinię na temat zajęć.
(Materiały dla nauczyciela – Załącznik nr 2)
Bibliografia:
1. M. Chomczyńska-Miliszkiewicz, D. Pankowska „Polubić szkołę”, WSiP, W-wa 1995, s.67
Materiały dla nauczyciela - Załącznik nr 1.
SMUTEK
ZADOWOLENIE
NIESMAK
DUMA
SPOKÓJ
NIEPOKÓJ
RADOŚĆ
NIEŚMIAŁOŚĆ
EKSCYTACJA
POKORA
LĘK
ZAWSTYDZENIE
WYCZERPANIE
ZDENERWOWANIE
ZAKŁOPOTANIE
ZAŻENOWANIE
ZWĄTPIENIE
GNIEW
ZŁOŚĆ
ZDZIWIENIE
ODWAGA
NIEPEWNOŚĆ
ENTUZJAZM
PODZIW
BEZTROSKA
ROZCZAROWANIE
CIERPIENIE
WŚCIEKŁOŚĆ
ZMARTWIENIE
ROZPACZ
PRZERAŻENIE
BEZSILNOŚĆ
SZCZĘŚCIE
Materiały dla nauczyciela - Załącznik nr 2.
Oceń w skali od 1 do 6 (zaznacz kółkiem odpowiednią cyfrę):
1. W jakim stopniu podobała Ci się forma zajęć?
1
2
3
4
5
6
2. W jakim stopniu temat zajęć był dla Ciebie interesujący?
1
2
3
4
5
6
4
5
6
3. Jak oceniasz pracę swojej grupy?
1
2
3
Materiały dla nauczyciela - Załącznik nr 3.
ZASADY PRACY W GRUPIE
1. Pracuj aktywnie! Bądź źródłem pomysłów i twórczej inwencji.
2. Masz prawo do wyrażania własnego zdania na podejmowany temat.
3. Bądź otwarty i szczery w wyrażaniu swoich poglądów.
4. Bądź odpowiedzialny za końcowy efekt pracy grupy. Pamiętaj, że wspólny wysiłek
ułatwia rozwiązywanie problemów.
5. Akceptuj odmienne zdanie kolegów, nie oceniaj.
6. Mów tylko w swoim imieniu.