1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW
W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
skonstruowano
w oparciu o nową podstawę programową i jest on dostosowany do pakietu
podręczników „Nowe: Już w szkole”, „Elementarz XXI wieku”, „Nasz Elementarz”
PSO w edukacji wczesnoszkolnej jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem
Oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Zduńskiej Woli.
Mówiąc „edukacja wczesnoszkolna” mamy na myśli również kształcenie zintegrowane
(nazwa edukacja wczesnoszkolna, zgodnie z podstawą programową, dotyczy klas
rozpoczynających naukę w szkole od 1 września 2009 roku).
CELE EDUKACYJNE
Nadrzędnym celem edukacji szkolnej jest przygotowanie uczniów do efektywnego
funkcjonowania w rzeczywistości pozaszkolnej. Zakłada to przekazanie im takiej wiedzy,
umiejętności i kompetencji, które można będzie zastosować w życiu codziennym.
1. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym,
etycznym, fizycznym i estetycznym.
2. Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.
3. Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności
społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało
konieczność dbania o przyrodę.
4. Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności z zakresu wszystkich aktywności
edukacji wczesnoszkolnej, potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata,
radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IVVI szkoły podstawowej.
Zgodnie z nową podstawą programową, należy kłaść nacisk na rozwijanie kompetencji
kluczowych, które są niezbędne dla poznania i zrozumienia otaczającej nas rzeczywistości.
Są to:
- umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i obcym, zarówno w mowie, jak i
w piśmie; prezentacji własnego punktu widzenia; przygotowania do publicznych
wystąpień;
- czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność oraz jako umiejętność rozumienia,
wykorzystania i przetwarzania tekstów prowadząca do osiągnięcia własnych celów,
rozwoju własnej wiedzy i potencjału oraz do udziału w życiu społeczeństwa;
- myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi
matematycznych w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań
matematycznych, porównywania, klasyfikowania informacji i analizowania;
- myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków i sądów opartych na
matematycznym rozumowaniu, obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i
społeczeństwa i codziennego życia; rozwiązywanie sytuacji problemowych w sposób
twórczy; łączenie i porządkowanie swojej wiedzy;
- umiejętność komunikowania się nowoczesnymi technologiami informacyjnokomunikacyjnymi, wyszukiwanie i korzystanie z informacji oraz ich porządkowanie;
- umiejętność uczenia się, rozumiane jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości
świata i przygotowania do dalszej edukacji; rozwijania kreatywności,
odpowiedzialności, wytrwałości w oparciu o poczucie własnej wartości, organizowanie
i ocenianie własnej pracy;
1
-
umiejętność pracy zespołowej, budowania prawidłowych relacji z rówieśnikami,
przestrzegania ustalonych norm, akceptowanego społecznie sposobu radzenia sobie w
sytuacjach niepewnych i złożonych, przyswajania metod i technik negocjacyjnego
rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.
Wymienione kompetencje są kompetencjami ponadprzedmiotowymi. Oprócz nich uczeń
opanowuje umiejętności w obszarach poszczególnych aktywności, w których uczestniczy w
zakresie edukacji polonistycznej, edukacji matematycznej, edukacji środowiskowej, edukacji
plastyczno – technicznej, edukacji muzycznej, kultury fizycznej.
Aby spełnić wyżej opisane wymogi należy stosować aktywne formy pracy na lekcji, np.
pracę nad projektami, prezentacje plakatów przygotowanych przez uczniów, pracę w parach i
grupach oraz wycieczki w terenie, gdzie dzieci mogą doświadczyć nowych rzeczy, a nie tylko
o nich dowiedzieć się od nauczyciela.
ZADANIA SZKOŁY
1. realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;
2. respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeńszkoła- dom rodzinny;
3. rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;
4. kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w
poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy; poszanowanie godności
dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do
nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności
oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej,
muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;
5. wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności
matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych oraz przy rozwiązywaniu
problemów;
6. dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do
rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i
możliwości korzystania z nich;
7. sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego
uczestnictwa w życiu społecznym.
WYKAZ CELÓW DLA KLAS
I- III
Klasa I:
- wprowadzenie i utrwalenie liter, początkowa nauka czytania i pisania
- rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami
- liczenie w zakresie 10
- orientacja w najbliższym otoczeniu przyrodniczo-społecznym z wykorzystaniem
doświadczenia i obserwacji
- rozbudzanie zainteresowań kulturą i sztuką
- rozwijanie poczucia estetyki, umuzykalnianie, edukacja motoryczno - zdrowotna
- wdrażanie do funkcjonowania w zespole uczniowskim
Klasa II:
- doskonalenie techniki czytania i pisania
- kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat
- rozwijanie zainteresowań czytelniczych
2
-
rozszerzenie zakresu liczbowego, liczenie z wykorzystaniem czterech podstawowych
działań matematycznych, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych
poszerzanie wiedzy przyrodniczo- społecznej z elementami kulturowymi
doskonalenie umiejętności pos³ugiwania się językiem obcym
rozwijanie wrażliwości na sztukę poprzez kontakt z literaturą, muzyką, malarstwem,
rzeźbą, architekturą
rozwijanie sprawności motorycznej i edukacja zdrowotna
motywowanie do pracy w zespole
Klasa III:
- czytanie ze zrozumieniem, stosowanie różnorodnych form wypowiedzi ustnych i
pisemnych
- znajomość zasad gramatycznych, orograficznych i kaligraficznych oraz umiejętność
korzystania z różnych źródeł informacji
- pogłębianie zainteresowań czytelniczych
- doskonalenie liczenia w zakresie 100, analiza treści zadań złożonych, wdrażanie do
logicznego myślenia
- pogłębianie znajomości środowiska społeczno - przyrodniczego wybranych regionów
Polski, Europy i świata
- doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym
- pogłębianie zainteresowań muzycznych, plastycznych, artystycznych dzieci oraz
wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w kulturze
- edukacja motoryczna, kształtowanie zdrowego, aktywnego stylu życia
- przygotowanie do samodzielnej pracy i nauki
- rozszerzenie zakresu liczbowego do 10 000. Utrwalenie dziesiątkowego systemu
dziesiątkowego
ROLA PSO
-
informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie;
udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnienia ucznia;
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej
RODZAJE OCEN
-
wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowi podstawę do
zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju,
- ocena bieżąca – informująca ucznia o jego postępach i zachowaniu, wyraźnie
wskazująca osiągnięcia i to, co należy usprawnić,
- ocena śródroczna – informująca o postępach ucznia, wyrażona na piśmie w jednolitej
formie ustalonej wspólnie przez nauczycieli
- ocena podsumowująca - końcoworoczna – wyrażona na piśmie, stanowi syntetyczną
informację o osiągnięciach ucznia,
Nauczyciel ocenia uczniów nie tylko stopniem w skali numerycznej ustalonej w szkole, ale
również uśmiechem, pochwałą, gestem. Słownie wskazuje, co uczeń powinien zmienić,
poprawić czy wyeksponować. Podkreśla osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi
uczniami.
3
FUNKCJE OCENY
Ocenianie powinno mieć charakter kształtujący i spełniać następujące funkcje:
- Informacyjno – diagnostyczną – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować,
jakie umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy;
- Korekcyjną – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;
- Motywująco – wspierającą – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na
możliwość osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły.
W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary:
- Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału
edukacyjnego
- Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i
umiejętności,
- Umiejętność rozwiązywania problemów.
- Postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
ORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA :
A.
W klasach I-III ocena roczna klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest oceną opisową,
która obejmuje opis osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie:
a) edukacji polonistycznej
b) edukacji matematycznej
c) edukacji przyrodniczej
d) edukacji muzycznej
e) edukacji plastycznej
f) zajęć technicznych
g) zajęć komputerowych
h) wychowania fizycznego - edukacja zdrowotna
i) języka obcego !!!!!
Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.
B.
opisową ocenę z zachowania, która uwzględnia w szczególności:
1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia:
przygotowanie do zajęć, kultura i higiena osobista, systematyczność i obowiązkowość,
punktualność, umiejętność dokonywania samooceny, przygotowanie do zajęć,
wywiązywanie się z powierzonych obowiązków np. dyżurnego itp., utrzymanie ładu i
porządku na swoim stanowisku pracy.
2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej:
koleżeńskość, uczciwość w kontaktach międzyludzkich, tolerancja wobec innych, tzn.
innych poglądów religijnych, wad rozwojowych, ułomności, narodowości; umiejętność
cieszenia się z sukcesów koleżanek i kolegów, dbałość i poszanowanie mienia własnego i
społecznego, systematyczne i wytrwałe przezwyciężanie trudności w nauce, działanie
bezinteresowne, przejawianie w działaniu własnej inicjatywy, rozwijanie swoich
zainteresowań i zdolności.
4
3. Dbałość o honor i tradycje szkoły:
aktywny udział w życiu klasy i szkoły, godne reprezentowanie klasy i szkoły na
konkursach i imprezach szkolnych i pozaszkolnych.
4. Dbałość o piękno mowy ojczystej:
używanie w mowie potocznej pięknego, polskiego języka, unikanie wulgaryzmów,
stosowanie zwrotów grzecznościowych wobec dorosłych i rówieśników.
5. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób:
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, pomoc młodszym, niepełnosprawnym i osobom
starszym, prawidłowa reakcja na krzywdę i przejawy zła.
6. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią:
przestrzeganie zasad i norm funkcjonujących w grupie, umiejętność przyznawania się do
błędów, umiejętność przepraszania.
7. Okazywanie szacunku innym osobom:
kulturalne odzywanie się do innych, taktowne zachowywanie się wobec dorosłych i
rówieśników.
C. W bieżącym ocenianiu zachowania uczniów stosuje się graficzne skróty opisów w
dzienniku zajęć w postaci znaków:
"+" oznacza pozytywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej,
aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych.
"-" oznacza negatywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej,
aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych.
D.
Przy ocenianiu bieżącym w klasach I – III oprócz oceny opisowej stosuje się stopnie w
skali 1 – 6.
Oceny cząstkowe dotyczą :
- edukacji polonistycznej,
- edukacji matematycznej,
- edukacji przyrodniczej,
- edukacji plastycznej,
- edukacji muzycznej,
- zajęć technicznych
- zajęć komputerowych
- wychowania fizycznego – edukacja zdrowotna
- języka nowożytnego
E. Dopuszcza się stosowanie znaków plus (+) lub minus (-) w ocenie bieżącej,
cząstkowej.
F. Skala ocen cząstkowych:
• Ocena celująca (cel) – 6
• Ocena bardzo dobra (bdb) – 5
• Ocena dobra (db) – 4
• Ocena dostateczna (dst) – 3
• Ocena dopuszczająca (dop) – 2
• Ocena niedostateczna (ndst.) – 1
5
Ocenę celującą (6) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli posiadł wiedzę i umiejętności
wykraczające poza program nauczania w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne
uzdolnienia. Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji. Biegle posługuje się zdobytymi
wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych. Proponuje
rozwiązania niekonwencjonalne. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać
związki przyczynowo-skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych.
Ocenę bardzo dobrą (5) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował pełny zakres wiedzy i
umiejętności określony programem nauczania w danej klasie. Sprawnie posługuje się
zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte
programem nauczania, potrafi zastosować posiadana wiedze do rozwiązywania zadań i
problemów w nowych sytuacjach.
Ocenę dobrą (4) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował wiadomości określone programem
nauczania w danej klasie, na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach
programowych. Poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania
teoretyczne lub praktyczne.
Ocenę dostateczna (3) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował większość wiadomości i
umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie na poziomie nie
przekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych.
Może mieć braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekreślają
możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Rozwiązuje
(wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Przy pomocy
nauczyciela wykonuje niektóre zadania.
Ocenę dopuszczająca (2) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli uczeń słabo opanował wiadomości i
umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych
w podstawach programowych, większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela,
wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów
czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań.
Ocenę niedostateczną (1) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli nie opanował wiadomości i
umiejętności określonych przez podstawy programowe, a braki w wiadomościach i
umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rozwiązać
(wykonać) zadania nawet o niewielkim-elementarnym stopniu trudności. Odmawia wykonania
zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace.
G.
Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy
wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek wkładany przez
ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu oraz
jego możliwości w tym zakresie.
H.
-
I.
Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków:
„bz.”- brak zadania,
„bp.” - brak pomocy, zeszytu, brak przygotowania do zajęć
„nb” lub „0” - nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych z np. edukacji
plastycznej, technicznej.
Osiągnięcia uczniów klas I -III są oceniane na bieżąco przez nauczyciela. Do nich należy
zaliczyć:
·
ciche czytanie
·
głośne czytanie
·
przepisywanie
·
pisanie ze słuchu
6
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
pisanie z pamięci
wypowiedzi ustne
wypowiedzi pisemne
recytacja
prowadzenie zeszytu i ćwiczeń
samodzielne zdobywanie wiadomości , lektura
dostrzeganie zjawisk przyrodniczych
liczenie pamięciowe
wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych
układanie zadań
przeprowadzanie pomiarów
stosowanie technik plastycznych i technicznych
dokładność i estetyka wykonania prac
wiedza o sztuce
śpiewanie
czytanie i zapisywanie nut , rozpoznawanie utworów muzycznych
wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych
sprawność fizyczna
umiejętność tworzenia tekstów w wybranym programie komputerowym
umiejętność tworzenia rysunków w programie graficznym
rozumienie i sposób wykonania ćwiczeń na zajęciach komputerowych
aktywność na lekcji
sprawdziany, testy
prace domowe
J. W uzasadnionych wypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć
zdrowotno-ruchowych. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje dyrektor szkoły, na
podstawie opinii lekarskiej o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych
zajęciach.
K. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznopedagogicznej lub poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, o których
mowa jest w (rozporządzenie MEN z dn. 19.IV.1999 r., §3, ust.1) w stosunku do ucznia, u
którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe,
uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu
nauczania. O wymaganiach tych informuje nauczyciel rodziców (prawnych opiekunów).
L. W trakcie oceniania bieżącego nauczyciel gromadzi wyniki szkolnych osiągnięć w
dzienniku zajęć lekcyjnych, zbiera w indywidualnych teczkach prace ucznia, stosuje
uczniów
opierając
się
również
na
własnych
obserwacjach.
samoocenę
Podstawą do ustalenia oceny są minimum cztery oceny cząstkowe.
M. Oceny za prace sprawdzające osiągnięcia uczniów: testy, sprawdziany, pisanie ze
słuchu, z pamięci są oznaczone kolorem czerwonym.
N. Dodatkowe inicjatywy uczniów związane z realizacją tematyki zajęć odnotowywane są w
dzienniku lekcyjnym za pomocą znaku „+”, gdzie 3 plusy = ocena bardzo dobra.
O. Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nie przygotowania się do
lekcji, tzn. brak zeszytu, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy
potrzebnych do zajęć, brak stroju gimnastycznego oraz po nieobecności z powodu choroby,
odrębnie. Fakt ten jest odnotowywany w dzienniku zajęć i jest oznaczony znakiem „-”.
7
P. Fakt braku przygotowania uczeń zgłasza na początku zajęć, w przeciwnym razie nie będzie
on usprawiedliwiony. W przypadku niezrozumienia określonego zagadnienia, partii
materiału, uczeń powinien zgłosić to nauczycielowi.
Q. Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac
dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę
dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.
R. Poprawianie ocen ze sprawdzianów jest dobrowolne, w terminie uzgodniony z
nauczycielem, ze szczególnym uwzględnieniem ocen niedostatecznych w ciągu dwóch
tygodni.
S. Ocenę z poprawy oceny wpisuje się obok oceny poprawionej, w tej samej kratce.
T. W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości z poszczególnych
przedmiotów w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
U. Wstępna diagnoza ucznia klasy 1 przeprowadzana jest w pierwszym miesiącu nauki.
Wyniki diagnozy są podstawą do planowania pracy z klasą i uczniem na cały, trzyletni
cykl. Na jej podstawie dostosowujemy wymagania do możliwości uczniów, podejmujemy
działania wspomagające. W oparciu o wyniki diagnozy organizujemy w szkołach pomoc
pedagogiczną dla dzieci i ich rodziców.
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIAGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
1. Czytanie (tempo, technika, rozumienie)- sprawdzane jest na bieżąco na podstawie
wyrazów, zdań, tekstów czytanek i wierszy. Wpisy do dziennika na bieżąco.
2. Pisanie (tempo, precyzja, poprawność) liter, wyrazów i zdań sprawdzane jest w
codziennych sytuacjach szkolnych analizując karty pracy uczniów, stosując
przepisywanie tekstu, a także pisanie z pamięci (zgodnie z poleceniem zawartym w
kartach pracy) oraz pisanie ze słuchu. Wpisy do dziennika na bieżąco.
3. Mówienie, słuchanie, wiedza o języku - sprawdzane na bieżąco na podstawie
wypowiedzi ucznia dotyczących ilustracji, historyjek obrazkowych, własnych przeżyć i
doświadczeń oraz przeczytanych tekstów. Wpisy do dziennika na bieżąco.
4. Wiadomości i umiejętności matematyczne sprawdzane są na bieżąco jak również
przeprowadzamy sprawdziany dotyczące umiejętności operowania czterema
działaniami arytmetycznymi w zakresie liczbowym odpowiednim do poziomu
kształcenia oraz umiejętności rozwiązywania zadań z treścią, praktycznych. Wpisy do
dziennika na bieżąco.
5. Znajomość przyrody – sprawdzana na bieżąco, na podstawie wypowiedzi uczniów w
trakcie omawiania treści przyrodniczych, podczas uzupełniania ćwiczeń, w kartach
pracy jak również na podstawie przeprowadzonych sprawdzianów integrujących treści
polonistyczno – przyrodnicze. Wpisy do dziennika na bieżąco.
6. Wiadomości i umiejętności plastyczno- techniczne, muzyczne oraz w zakresie
wychowania fizycznego sprawdzane są na bieżąco.
7. Wiadomości z zakresu edukacji informatycznej sprawdzane są na podstawie
indywidualnych zadań praktycznych, umiejętności, testów, ćwiczeń. Wpisy do
dziennika na bieżąco.
8
8. Zadania domowe oceniane są w formie ustnej lub cyfrowej.
SPOSOBY POWIADAMIANIA RODZICÓW O WYNIKACH PRACY
I POSTĘPACH DZIECI
1.
Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom
na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w
dzienniku zajęć lekcyjnych.
2.
Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom
na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w
dzienniku zajęć lekcyjnych, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście
potwierdzającej zapoznanie się z aktami wewnętrznymi szkoły. Informacja na temat
wymagań edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z
poszczególnych edukacji nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne
oceny szkolne.
3.
Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco w
klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza
wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem,
pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy
wyeksponować. Podkreśla więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi
uczniami.
4.
Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj.:
obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków.
Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania
błędów, do rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co
musi zmienić, aby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego
wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez kolejne działania.
5.
Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze,
gdy zajdzie taka potrzeba.
6.
Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów
indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi
zgodnie z kalendarzem szkolnym oraz w czasie dni otwartych szkoły.
7.
Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu semestru nauczyciel przekazuje
informacje o postępach dziecka na przygotowanych kartkach, w postaci ocen
cyfrowych z poszczególnych edukacji lub formularza właściwego oznaczania.
8.
W przypadku trudności w nauce, częstego nie przygotowania do zajęć – rodzice
informowani będą podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem lub
poprzez kontakty pośrednie - rozmowy telefoniczne, korespondencja, wpisy w
zeszycie korespondencji.
9.
W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane
telefonicznie i odnotowane w dzienniku lekcyjnym.
9
10.
W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie
do szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta w domu
dziecka nauczyciela-wychowawcy i pedagoga.
11.
Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne
itp.) udostępniane są rodzicom na ich prośbę.
12.
Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie
szkolnym.
13.
Na zakończenie roku szkolnego uczeń może zostać nagrodzony książką za wzorowe
zachowanie i bardzo dobre wyniki w nauce uwzględniające również oceny z języka
nowożytnego oraz religii.
10