Prezentacja badania ewaluacyjnego pn. "Skuteczność wsparcia

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
SKUTECZNOŚĆ WSPARCIA
realizowanego w ramach
komponentu regionalnego
PO KL 2007-2013
Wyniki II etapu badania
N epracujący
Charakterystyka
W okresie kwiecień-sierpień 2013 r.:
53% uczestników stanowili mężczyźni.
 Ich udział wzrósł wraz ze wzrostem udziału dotacji wśród form wsparcia
(z których mężczyźni korzystają częściej)
Doreprezentowanie osób do 24 r.ż. – wyrównywanie ich szans.
Przeważały osoby z wykształceniem średnim lub wyższym.
Selekcja rokujących uczestników (creaming) w priorytecie VII.
Więcej niż poprzednio osób z wykształceniem średnim i wyższym. –
„Sposób” na realizację wymogu efektywności zatrudnieniowej?
2
N epracujący
Wsparcie
0%
20%
40%
60%
Szkolenie
67%
Doradztwo zawodowe
48%
Pośrednictwo pracy
W
porównaniu
z
badanym półroczem:
30%
Staż
28%
Wsparcie psychologa
26%
Środki na rozp. dział. gosp.
23%
IPD
21%
Prace społ. użyteczne, zatr.
subsydiowane/wspierane
6%
Inne formy wsparcia
7%
poprzednim
•
Więcej dotacji (7%  23%)
•
Mniej staży (44%  28%)
(38%
osób
bez
doświadczenia)
•
Rzadsze kwalifikowanie do
projektu bez sprawdzenia
potrzeb/umiejętności (40%
33%) co może wynikać z
częstszego
stosowania
dotacji.
36%
Doradztwo dot. założenia /
prowadzenia dział. gosp.
3
80%
Większość form wsparcia jest
dobrze oceniana, najwyżej dotacje
i staże.
N epracujący
60%
59%
70%
69%
Samozatrudnienie 6 m-cy po
projekcie
Tylko praca najemna 6 m-cy
po projekcie
18%
33%
34%
Kobiety
4
25%
14%
Mężczyźni
24%
35%
38%
34%
35%
32%
36%
73%
7%
14%
39%
33%
56%
47%
25%
Ogółem
41%
52%
51%
Praca 6 m-cy po projekcie
Podjęcie
pracy
34%
15-24
25-49
50+
Gimnazjalne
i poniżej
Zasadnicze
38% zawodowe
Średnie
32%
Wyższe
N epracujący
Podjęcie
pracy –
uczestnicy
ogółem
• Różnice
między
województwami wynikają
z
częstości
przyznawania dotacji
• Wyjątki: podkarpackie i
śląskie gdzie uczestnicy
istotnie
rzadziej
znajdowali pracę
5
N epracujący
Wpływ
wsparcia
Jak udział w Programie wpływa na podjęcie pracy?
Cechy wsparcia
Jak to rozumieć?
Test kwalifikacyjny i
wymaganie dostarczenia
dokumentów
• Podjęciu pracy sprzyjają: indywidualizacja wsparcia i
kursy dające kwalifikacje zawodowe, do podjęcia
których wymagany jest określony poziom kwalifikacji
• W gorszej sytuacji są osoby dla których nie wystarczy
konkretny kurs kwalifikacyjny
• Dokumenty dostarczały m. in. (aktywniejsze) osoby
które ubiegały się o dotację, ale jej nie otrzymały
Pomoc psychologiczna
6
• Zindywidualizowane wsparcie obejmujące motywację
jest skuteczniejsze
N epracujący
Wpływ
wsparcia
Jakie elementy wsparcia nie okazują się skuteczne?
Cechy wsparcia
Jak to rozumieć?
„Szkolenia jako takie”
nie są skuteczne ani
nieskuteczne
• Szkoleń nie można rozpatrywać jako 1 formy
wsparcia.
• Ich skuteczność zależy od indywidualnego
dopasowania
Udział w kursie
• Szkolenia ogólne są oferowane osobom, które mają
komputerowym (pozornie)
mniejsze szanse podjęcia pracy. Wsparcie dla
obniża szanse zatrudnienia
uczestnika na którego „nie ma pomysłu” / do którego
nie pasuje kurs kwalifikacyjny.
Nie stwierdzono istotnego
wpływu pozostałych form
wsparcia
7
• Wsparcie oddziałuje zbyt słabo by przełamać
trudności
• Mniejsza próba niż pół roku temu
N epracujący
Wpływ na podjęcie pracy
6,3
6,77
6,65
6,7
6,85,02
5,06
6,32
6,41
5,8 6,39
8,6
8,17
6,0
8,09
8,17
4,147,0
8
7,85
6,6
8,31
5,6
8,0
8,7
Wpływ na samozatrudnienie
Wpływ na samozatrudnienie
silniejszy
niż
ogółem
na
podjęcie pracy – efekty dotacji.
Wsparcie oceniane lepiej przez
osoby,
którym
trudniej
samodzielnie znaleźć pracę
(kobiety, mieszkańcy wsi, osoby
bez wyższego wykształcenia)
8,6
8,4
8,5
Wpływ silniejszy u osób z
8,2
wykształceniem zasadniczym
Gimnazjalne i poniżej
(Efekt
Kobiety
Zasadnicze zawodowezawodowym
15-24
Ogółem
Średnie
Mężczyźni
25-49
uczestnictwa
w
kursach
Wyższe
dających
kwalifikacje
Ocena w opinii uczestnika - Skala od 1 do
zawodowe?)
10
8,2
8
Efekty w
opinii
uczestników
N epracujący
Efekty w
opinii
uczestników
• Projekty często zwiększają pewność siebie uczestników
wzmacniają motywację do pracy i nauki (po 90%)
i
• Często, choć trochę rzadziej, wpływają też na rozwój kompetencji
zawodowych oraz umiejętności szukania pracy
• Wśród osób które znalazły pracę 66% wykorzystuje wiedzę i
umiejętności zdobyte w projekcie (często podjęcie pracy zależy
od innych czynników)
9
N epracujący
Uczestnicy,
którzy nie
znaleźli
pracy
41% uczestników nie pracowało w trakcie badania
Dlaczego?
jeszcze się uczę
Nie
szuka
pracy;
29%
Szuka
pracy;
71%
opiekuję się
dzieckiem lub
inną bliską osobą
niepełnosprawno
ść albo zły stan
zdrowia
30%
30%
17%
5%
9
%2
5
%
1%
30%
4%
6
2 7
0 %
%
1
32
%6
21%
4%
%
16%
40%
28%
15%
25%
15%
14%
37%
39%
4%
28%
25%
63%
14%
22%
26%
17%
61%
19%
19%
Niepełno
sprawni
żaden z tych
powodów
26%
13%
19%
17%
Ogółem
10
30%
7
%2
3
%
47%
Kobiety
Mężczyźni
44%
17%
15-24
25-49
31%
24%
37%
Gimnazjaln
e i poniżej
Niektórzy
zamierzali
kontynuować
naukę?
Projekty nie
wystarczą bez
finansowania
opieki
Nie przełamano
bierności /
niektórzy wolą
nie pracować? /
szara strefa?
Pracujący
•
•
•
•
Charakterystyka
Mężczyźni: 57%
Wykształcenie wyższe: 49%, poniżej średniego: 13%
Wiek 25-49: 72%
Zatrudnieni na stałą umowę o pracę: 74%, samozatrudnieni:
19%
Udzielone wsparcie
• Najczęstsza forma wsparcia: Szkolenia – 86% uczestników
• Z doradztwa zawodowego skorzystało 23% - tym mniej im wyższe wykształcenie.
• Staże: 10% uczestników, częściej mężczyźni, <25 i osoby gorzej wykształcone
Ocena wsparcia
• Pozytywna ocena wszystkich form udzielonego wsparcia. Najwyżej oceniane:
środki na założenie firmy i staże. Najniżej: wsparcie psychologiczne i
doradztwo dot. prowadzenia działalności
• Rzadko zgłaszano zastrzeżenia do otrzymanego wsparcia w formie szkolenia.
Najczęściej postulowano silniejszy nacisk na kształcenie umiejętności
praktycznych oraz zwiększenia czasu trwania projektu.
11
Pracujący
12
Typy szkoleń
Pracujący
Aktualny status
• Pół roku po zakończeniu
udziału w projekcie pracuje
96% osób, w tym 19%
prowadzi własną firmę.
• Utrzymanie zatrudnienia –
najczęściej w województwie
lubuskim i wielkopolskim (co
najmniej 98% uczestników
projektów
nadal
pracuje),
najrzadziej w podlaskim.
• Aktualnie uczy się, studiuje /
dokształca 19% uczestników
(12% zaczęło naukę po
projekcie)
13
Wnioski i rekomendacje
Niepracujący
Wnioski
Selekcja uczestników w Priorytecie VII
Rekomendacje
Kryteria minimum uczestnictwa osób z grup
defaworyzowanych.
Rzadkie stosowanie staży/praktyk pomimo Szersze wykorzystanie, w tym poprzez
ich skuteczności
pośrednictwo pomiędzy kandydatami a firmami
szukającymi osób na bezpłatne praktyki
Dotacje na działalność gosp. trafiają do Dotacje dla osób które zarazem mają małe
osób, które mają większe szanse na szanse na prace najemną i duże na utrzymanie
zatrudnienie - mężczyźni osoby w własnej firmy
środkowej grupie wieku
Nie ma efektów „szkoleń jako takich”
Szkolenia dobierane indywidualnie i bardziej
praktyczne
Opieka jako bariera poszukiwania pracy
Przejściowe
finansowanie
opieki
zakończeniu udziału w projekcie.
po
Niepełnosprawność
jako
bariera
+ Większy nacisk na kształtowanie postaw w
skuteczność wsparcia psychologicznego
wybranych grupach docelowych
14 Niedoreprezentowanie osób 45+
Wsparcie specjalnie dla tej grupy docelowej
Wnioski i rekomendacje
Pracujący
Wnioski
Rekomendacje
Niektóre formy wsparcia są nisko oceniane Poprawa jakości doradztwa.
przez osoby pracujące:
doradztwo dot. prowadzenia własnej firmy, Kierowanie tych form tylko do wybranych
wsparcie psychologiczne i Indywidualne podgrup docelowych, które tego potrzebują.
Plany Działania.
Osoby pracujące do 24 r.ż. lub z
wykształceniem co najwyżej gimnazjalnym:
• Są niedoreprezentowane
• Mają
największe
problemy
z
utrzymaniem zatrudnienia
• Najrzadziej wykorzystują umiejętności
zdobyte w projektach
Wsparcie skierowane specjalnie do nich,
kryteria promujące doreprezentowanie tych
grup.
Osoby pracujące rzadko szkoliły się w
formach prowadzących do zdobycia
określonych kwalifikacji (Działania 9.3 i
9.6.1),
większość
uczestniczyła
w
Poddziałaniu 8.1.1 w szkoleniach dowolnie
15 kształtowanych przez beneficjentów.
W RPO 20014-2020 większa alokacja na
kształcenie
w
formach
szkolnych
i
pozaszkolnych prowadzących do zdobycia
kwalifikacji zgodnych z Polską Ramą
Kwalifikacji (po jej wdrożeniu).
Poprawa
indywidualnego
dopasowania
(obowiązkowa diagnoza) i jakość wsparcia.
Małgorzata Zub
[email protected]
Dziękuję za uwagę!
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego