pobierz

Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania
edukacyjnych osiągnięć uczniów
„Elementy programowania robotów”
Cele wychowawcze:
Cel ogólny
Świadome stosowanie
przepisów i zasad
bezpiecznego
eksploatowania urządzeń
elektrycznych oraz
zachowania przy stanowisku
pracy
Przestrzeganie zasad
netykiety
i współużytkowania sieci
komputerowej
Cele szczegółowe
Uczeń:
– zna i umie zinterpretować
poszczególne punkty
regulaminu pracowni,
– potrafi ocenić wzrokowo
stan urządzenia
elektrycznego (komputera,
robota) i przewodów
doprowadzających zasilanie
i na tej podstawie ocenia
bezpieczeństwo pracy z tym
urządzeniem,
– zna podstawowe zasady
bezpiecznego użytkowania
i podłączania urządzeń
peryferyjnych,
– nie stwarza zagrożeń:
odpowiednio eksploatuje
urządzenia w pracowni,
zachowuje ostrożność
podczas poruszania się po
pracowni, np. w czasie pracy
w zespole.
Uczeń:
– zna i stosuje podstawowe
zasady obowiązujące
podczas korzystania z usług
sieciowych, w tym:
komunikatorów, forów,
poczty itp.,
– zachowuje ostrożność:
ustala i chroni bezpieczne
hasła, nie udostępnia
informacji osobistych, chroni
swoje zasoby,
– szanuje współuczestników
usług sieciowych,
– dba o swój wizerunek w
sieci,
– unika agresji i wulgarności
w sieci,
Uwagi
Regulamin i wynikające
z niego zasady powinny być
omówione/przypomniane na
pierwszych zajęciach
w pracowni i stosowane
w czasie wszystkich
następnych lekcji.
Oprócz zajęć poświęconych
tej tematyce należy zwrócić
uwagę na zachowanie
uczniów w czasie zajęć
i dyskretnie kontrolować ich
działania w sieci.
W przypadku naruszenia
zasad należy oddziaływać
wychowawczo – nie
lekceważyć.
Umiejętność pracy w zespole
Poszanowanie dla własności
intelektualnej
Szanowanie stanowiska
pracy
– zna podstawowe prawa
dotyczące ochrony
wizerunku i prywatnych
danych.
Uczeń:
– umie współpracować
z innymi członkami grupy,
szanuje hierarchię zespołu,
– prowadzi dyskusje, broni
swoich racji, przekonuje
stosując eksperymenty, umie
uznać racje innych,
– nie wyręcza się pracą
innych,
- jest obowiązkowy,
dotrzymuje terminów,
- zna swoje mocne i słabe
strony
- czuje się odpowiedzialny za
wynik pracy zespołu
Uczeń:
– wie, czym są prawa
autorskie i majątkowe,
a zwłaszcza prawa do dzieł
rozpowszechnianych na
nośnikach cyfrowych,
– szanuje prawa autorskie
twórców i kolegów oraz dba
o przestrzeganie własnych,
do zdjęć, tekstów, zadań
domowych itp.
Uczeń:
– nie niszczy sprzętów
w pracowni i dba o ich
właściwy stan,
– nie zmienia bez pozwolenia
konfiguracji systemów
i programów.
Cele kształcenia:
Cele kształcenia:
1. Zapoznanie uczniów z kierunkami
rozwoju robotyki i automatyki,
Cel powinien być
realizowany podczas pracy
nad wspólnymi projektami.
Należy zwrócić uwagę na
dobór członków zespołu.
Nie wolno ingerować
w pracę zespołu, ale czuwać
nad odpowiednimi relacjami
wśród jego członków.
Uczniowie często lekceważą
te prawa, uważając, że co
w sieci, to za darmo. Im
szybciej uczniowie będą
świadomi praw twórców,
tym bardziej będą szanować
ich pracę, w tym także
kolegów, nauczycieli,
autorów podręczników
i publikacji itd.
Kolejna klasa przychodząca
do pracowni powinna zastać
podstawowy stan systemów
i urządzeń.
W razie zauważenia
nieprawidłowości uczeń
informuje o tym fakcie
nauczyciela.
Umiejętności:
Uczeń:
 klasyfikuje współczesne roboty,
 wskazuje ich zastosowania,
 zna i rozumie ograniczenia robotów,
 rozumie pojęcie sztucznej inteligencji
i sieci neuronowych
-1-
2. Zapoznanie uczniów z możliwościami
wykorzystania nowych technologii w
innych dziedzinach nauki
3. Rozwiązywanie problemów i
podejmowanie decyzji z wykorzystaniem
komputera, stosowanie podejścia
algorytmicznego.
4. Zapoznanie z podstawowymi
sytuacjami problemowymi w
Uczeń:
 Zna zastosowania nowych technologii
w innych dziedzinach nauki np. w biologii,
ekologii, chemii, medycynie
Uczeń:
 prowadzi dyskusje nad sytuacjami
problemowymi;
 formułuje specyfikacje dla wybranych
sytuacji problemowych;

projektuje rozwiązanie: wybiera metodę
rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia
komputerowe, tworzy projekt rozwiązania;
 realizuje rozwiązanie na komputerze za
pomocą oprogramowania aplikacyjnego lub
języka programowania;

testuje otrzymane rozwiązanie, ocenia
jego własności, w tym efektywność działania
oraz zgodność ze specyfikacją;
 przeprowadza prezentację i omawia
zastosowania rozwiązania.
 analizuje, modeluje i rozwiązuje sytuacje
problemowe z różnych dziedzin;
 stosuje podejście algorytmiczne do
rozwiązywania problemu;
 formułuje przykłady sytuacji
problemowych, których rozwiązanie wymaga
podejścia algorytmicznego i użycia
komputera;
 dobiera efektywny algorytm do
rozwiązania sytuacji problemowej i zapisuje
go w wybranej notacji;
 posługuje się podstawowymi technikami
algorytmicznymi;

ocenia własności rozwiązania
algorytmicznego (komputerowego), np.
zgodność ze specyfikacją, efektywność
działania;
 opracowuje i przeprowadza wszystkie
etapy prowadzące do otrzymania poprawnego
rozwiązania problemu: od sformułowania
specyfikacji problemu po testowanie
rozwiązania;
 posługuje się metodą „dziel i zwyciężaj”
w rozwiązywaniu problemów;
 stosuje podejście zachłanne w
rozwiązywaniu problemów;
Uczeń:
 zna czujniki, w które wyposażone są
-2-
programowaniu robotów.
5. Tworzenie aplikacji na urządzenia
mobilne działające w systemie
operacyjnym Android według własnego
pomysłu
roboty
 umie testować poprawność działania
czujników,
 umie kalibrować czujniki
 zna możliwości komunikowania się
z robotem i potrafi z nich korzystać,
 umie zaprojektować eksperyment i ocenić
jego rezultaty,
 umie zaproponować konstrukcje robota
odpowiednią do jego zastosowań,
 umie skonstruować robota według
projektu
Uczeń:
 potrafi wskazać środowisko umożliwiające
utworzenie aplikacji na smartfon (tablet)
oraz z niego korzystać
 zna pojęcie i umie korzystać
z emulatorów,
 umie wskazać etapy tworzenia aplikacji,
 umie dostosować wygląd aplikacji do
własnych potrzeb,
 korzysta z dostępnych kontrolek i zmienia
ich właściwości,
 umie korzystać z dostępnego systemu
pomocy, tutoriali, forów internetowych
 potrafi zainstalować własną aplikację na
smartfonie (tablecie),
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
- ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który nie ma pomysłu na samodzielne rozwiązanie
zadania, ale po uzyskaniu wskazówki ze strony nauczyciela lub kolegi z zespołu rozwiązuje
zadnie, niedbale korzysta z narzędzi i nie stosuje wszystkich zaleceń wynikających z zadania,
nie dba o uniwersalność projektu oraz jego estetykę, nie wywiązuje się z obowiązków
wynikających z pracy w zespole.
- ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który poprawnie używa określonych w zadaniu
narzędzi, lecz nie wykorzystał ich wszystkich możliwości, w końcowym projekcie widoczne
są liczne braki np. projekt nie działa w warunkach brzegowych lub działa tylko w określonych
okolicznościach, uczeń ma problemy ze współpracą z członkami zespołu
- ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który samodzielnie wykonuje zadanie, dobrze współpracuje
z członkami zespołu, oddaje prace w określonym terminie, projekty mają drobne
niedoskonałości, występują nieuzasadnione odstępstwa od założeń zadania
-3-
- ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń: samodzielnie wykonujący ćwiczenie lub swoje
zadania w zespole, oddający prace w wyznaczonym terminie, używający wszystkich
możliwych opcji narzędzi do poprawy jakości wykonanej pracy, oddający prace estetyczne
bez wad, zawierające niewpływające na jakość pracy błędy lub niedociągnięcia
- ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w czasie ćwiczenia stosuje zaawansowane funkcje
programu i sprzętu, perfekcyjnie wykonujący założenia danego projektu lub zadania,
oddający prace w wyznaczonym czasie, pracujący samodzielnie lub spełniający wzorowo
swoje zadania w zespole, np. lidera grupy; w przypadku zadań graficznych powinno być
spełnione kryterium estetyki i zgodności z zasadami tworzenia danego rodzaju grafiki oraz
prawidłowe użycie narzędzi edytorów. Uczeń umie także zaproponować własne, oryginalne
pomysły, a jego projekty są funkcjonalne i wykończone
Innym elementem wpływającym na ocenę pracy ucznia jest jego zaangażowanie w projekty
informatyczne wykonywane na rzecz szkoły, organizacji młodzieżowej, zespołu itp. w czasie
wolnym oraz udział w konkursach
Na roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną mogą składać się:
1. Ocena ze sprawdzianu – zapowiedziana przynajmniej na tydzień przed datą
wykonania pracy klasowej z określonej partii materiału (dowolna ilość tematów
jednostek lekcyjnych), wykonywane przy użyciu komputera lub bez.
2. Ocena z kartkówki – obejmuje maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcji.
3. Ocena z ćwiczeń na lekcji – wykonywanie krótkich zadań powierzonych przez
nauczyciela.
4. Ocena z odpowiedzi ustnej (ćwiczenia z poprzednich zajęć).
5. Ocena z projektu – praca projektowa przygotowana w postaci elektronicznej.
6. Ocena z zadania domowego – krótkie ćwiczenie w formie elektronicznej, zadane
przez nauczyciela i wykonane samodzielnie w domu lub w pracowni informatycznej
(podczas dyżuru).
7. Jeżeli uczeń nie przestrzega regulaminu pracowni szkolnej może otrzymać ocenę
niedostateczną za jego nieznajomość (rubryka ćwiczenia na lekcji).
W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie lub kartkówce w dzienniku lekcyjnym
pojawia się „ocena” 0. Zapis ten nie ma wpływu na śródroczną i roczną ocenę
klasyfikacyjną
Ocena semestralna (roczna) nie jest średnią arytmetyczną ocen z danego okresu.
Prace pisemne oceniane są wg następującej skali:
 poniżej 40% stopień niedostateczny
-4-







od 40% poniżej 50% stopień dopuszczający
od 50% poniżej 65% stopień dostateczny
od 65% poniżej 70% stopień plus dostateczny
od 70% poniżej 85% stopień dobry
od 85% poniżej 90% stopień plus dobry
od 90% poniżej 98% stopień bardzo dobry
od 98% stopień celujący
-5-
-6-