New Matura Success: Pre-Intermediate - plan wynikowy

New Matura Success: Pre-Intermediate - plan wynikowy
Rozdział
1
Wymagania podstawowe
Uczeń
 określa charakter i osobowość używając odpowiednich przymiotników
 określa preferencje muzyczne i literackie, podaje informacje na temat
zainteresowań
 wyraża opinię na temat cech charakterystycznych przedstawicieli
różnych nacji
 określa swoje stanowisko wobec kwestii związanych z tożsamością
narodową i tolerancją wobec innych kultur
 posługuje się prostymi zwrotami wyrażającymi zainteresowanie treścią
wypowiedzi rozmówcy
 pisze wizytówkę użytkownika strony internetowej
 w co najmniej połowie przypadków odróżnia czas present simple
od czasu present continuous w ćwiczeniach gramatycznych
 w co najmniej połowie przypadków odróżnia czasowniki statyczne
od dynamicznych w ćwiczeniach gramatycznych
Wymagania rozszerzone
Uczeń
 opisuje charakter i osobowość używając odpowiednich przymiotników
oraz poprzez przytoczenie przykładów zachowania
 opisuje preferencje muzyczne i literackie oraz zainteresowania
posługując się różnorodnymi czasownikami
 wyraża i uzasadnia opinię na temat cech charakterystycznych
przedstawicieli różnych nacji
 określa i uzasadnia swoje stanowisko wobec kwestii związanych
z tożsamością narodową i tolerancją wobec innych kultur
 posługuje się różnorodnymi zwrotami wyrażającymi zainteresowanie
treścią wypowiedzi rozmówcy
 pisze wizytówkę użytkownika strony internetowej używając
urozmaiconego słownictwa i struktur
 w większości przypadków odróżnia czas present simple
od czasu present continuous w ćwiczeniach gramatycznych
 w większości przypadków odróżnia czasowniki statyczne
od dynamicznych w ćwiczeniach gramatycznych
 prawidłowo posługuje się czasami present simple i present continuous
w wypowiedziach ustnych i pisemnych
 prawidłowo posługuje się czasownikami statycznymi i dynamicznymi
w wypowiedziach ustnych i pisemnych
Rozdział
2
Wymagania podstawowe
Uczeń
 określa własne preferencje dotyczące podróżowania
 określa swoje plany na wakacje
 podaje podstawowy opis fotografii (miejsce – ludzie – czynności)
 przedstawia krótką relację z ubiegłorocznych wakacji
 składa, przyjmuje i odrzuca propozycje
 pisze oficjalny e-mail z prośbą o informacje
 w co najmniej połowie przypadków odróżnia czas present continuous
od konstrukcji be going to w ćwiczeniach gramatycznych
 w co najmniej połowie przypadków prawidłowo stosuje pytania
pozorne
Wymagania rozszerzone
Uczeń
 określa i uzasadnia własne preferencje dotyczące podróżowania
 opisuje swoje plany na wakacje posługując się szerokim zakresem
słownictwa
 podaje wzbogacony opis fotografii
 opowiada o swoich ubiegłorocznych wakacjach, uwzględniając tło
wydarzeń i towarzyszące im emocje
 składa, przyjmuje i odrzuca propozycje posługując się różnorodnymi
zwrotami
 pisze oficjalny e-mail z prośbą o informacje używając urozmaiconego
słownictwa i struktur i stosując zwroty i konstrukcje charakterystyczne
dla stylu formalnego
 w większości przypadków odróżnia czas present continuous
od konstrukcji be going to w ćwiczeniach gramatycznych
 w większości przypadków prawidłowo stosuje pytania pozorne
 prawidłowo posługuje się czasem present continuous i konstrukcją be
going to w wypowiedziach ustnych i pisemnych
 prawidłowo posługuje się pytaniami pozornymi w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
Rozdział
3
Wymagania podstawowe
Uczeń:
 wyraża opinię na temat wieku, w jakim polskie dzieci rozpoczynają
edukację
 przedstawia krótką relację ze swojego pierwszego dnia w szkole
 pisze krótki opis pierwszego dnia w szkole
 mówi o szkolnych osiągnięciach i problemach w nauce
 prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia
 wspomina swoje dzieciństwo
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie buduje zdania
twierdzące, pytające i przeczące w czasie past simple posługując się
czasownikami regularnymi i nieregularnymi
 w co najmniej połowie przypadków prawidłowo stosuje konstrukcję
used to w ćwiczeniach gramatycznych
Wymagania rozszerzone
Uczeń:
 wyraża i uzasadnia opinię na temat wieku, w jakim polskie dzieci
rozpoczynają edukację
 opowiada o swoim pierwszym dniu w szkole, uwzględniając tło
wydarzeń i towarzyszące im emocje
 pisze krótki opis pierwszego dnia w szkole posługując się szerokim
zakresem słownictwa
 mówi o szkolnych osiągnięciach i problemach w nauce posługując się
szerokim zakresem słownictwa i korzystając z technik narracyjnych
 prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia posługując się
różnorodnymi zwrotami, w tym zwrotem Do you mind if …
 opowiada o swoim dzieciństwie, uwzględniając tło wydarzeń
i towarzyszące im emocje
 w większości przypadków poprawnie buduje zdania twierdzące, pytające
i przeczące w czasie past simple posługując się czasownikami regularnymi
i nieregularnymi
 w większości przypadków prawidłowo stosuje konstrukcję used to
w ćwiczeniach gramatycznych
 prawidłowo posługuje się czasem past simple w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
 prawidłowo posługuje się konstrukcją used to w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
Rozdział
4
Wymagania podstawowe
Uczeń
 wskazuje dobre i złe strony pracy/nauki w domu
 udziela informacji o swoich nawykach związanych z uczeniem się
i odpoczynkiem
 podaje podstawowy opis fotografii (miejsce – ludzie – czynności)
i udziela prostych odpowiedzi na towarzyszące fotografii pytania
 opowiada o ważnej chwili w swoim życiu
 pisze e-mail do przyjaciela
 w co najmniej połowie przypadków odróżnia czas past simple od czasu
past continuous w ćwiczeniach gramatycznych
Wymagania rozszerzone
Uczeń
 wskazuje dobre i złe strony pracy/nauki w domu i podaje argumenty
na poparcie swoich opinii
 opisuje swoje nawyki związane z uczeniem się i odpoczynkiem i podaje
odpowiednie przykłady/argumenty posługując się szerokim zakresem
słownictwa
 podaje wzbogacony opis fotografii i udziela wyczerpujących odpowiedzi
na towarzyszące fotografii pytania
 opowiada o ważnej chwili w swoim życiu wykorzystując urozmaicone
słownictwo charakterystyczne dla opowiadania oraz poprawnie
stosując czasy przeszłe past simple i past continuous
 pisze spójny e-mail do przyjaciela używając urozmaiconego słownictwa
i struktur oraz stosując słownictwo i konstrukcje charakterystyczne
dla stylu nieformalnego
 w większości przypadków odróżnia czas past simple od czasu past
continuous w ćwiczeniach gramatycznych
 prawidłowo posługuje się czasami past simple i past continuous
w wypowiedziach ustnych i pisemnych
Rozdział
Wymagania podstawowe
Uczeń:
 wyraża opinię na temat wad i zalet różnego rodzaju miejsc
zamieszkania
 opisuje własne miejsce zamieszkania
 podaje informacje na temat niezwykłego budynku
 pisze opis swojego pokoju
 opisuje ilustrację korzystając z charakterystycznych zwrotów
5
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się stopniem
wyższym i najwyższym przymiotników
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie buduje zdania
z konstrukcjami porównawczymi
 w co najmniej połowie przypadków prawidłowo stosuje zaimki
względne w zdaniach przydawkowych
Wymagania rozszerzone
Uczeń:
 wyraża i uzasadnia opinię na temat wad i zalet różnego rodzaju miejsc
zamieszkania
 opisuje własne miejsce zamieszkania używając urozmaiconego
słownictwa i struktur
 opisuje niezwykły budynek uwzględniając jego historię i korzystając
z urozmaiconego słownictwa i struktur
 pisze spójny opis swojego pokoju używając urozmaiconego słownictwa
i struktur
 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, korzystając z różnorodnych
charakterystycznych zwrotów oraz posługując się szerokim zakresem
słownictwa i struktur
 w większości przypadków poprawnie posługuje się stopniem wyższym
i najwyższym przymiotników
 w większości przypadków poprawnie buduje zdania z konstrukcjami
porównawczymi
 w większości przypadków prawidłowo stosuje zaimki względne
w zdaniach przydawkowych
 prawidłowo posługuje się stopniem wyższym i najwyższym
przymiotników oraz innymi konstrukcjami porównawczymi
w wypowiedziach ustnych i pisemnych
 prawidłowo posługuje się zdaniami przydawkowymi w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
Rozdział
6
Wymagania podstawowe
Uczeń:
 udziela informacji o własnym sposobie odżywiania się/uzyskuje
informacje o sposobie odżywiania się innych osób
 odczytuje informacje z wykresu
 wyraża opinię na temat diety wegetariańskiej
 wyraża opinię o różnych rodzajach restauracji
 składa zażalenie, przeprasza
 opisuje ilustrację i udziela krótkich odpowiedzi na towarzyszące jej
pytania
 pisze list z zażaleniem
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się
rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi i używa odpowiednich
kwantyfikatorów w ćwiczeniach gramatycznych
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się
przedimkami
Wymagania rozszerzone
Uczeń:
 opowiada o własnym sposobie odżywiania się/uzyskuje informacje
o sposobie odżywiania się innych osób, posługując się urozmaiconymi
strukturami
 odczytuje i interpretuje informacje z wykresu
 wyraża i uzasadnia opinię na temat diety wegetariańskiej, posługując się
szerokim zakresem słownictwa i struktur
 wyraża i uzasadnia opinię o różnych rodzajach restauracji, posługując się
adekwatną argumentacją i używając urozmaiconego słownictwa
i struktur
 składa zażalenie, przeprasza, używając urozmaiconych zwrotów
 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur; udziela adekwatnych i wyczerpujących
odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur
 pisze spójny list z zażaleniem, posługując się urozmaiconymi zwrotami
oraz używając szerokiego zakresu słownictwa i struktur odpowiednich
do stylu wypowiedzi
 w większości przypadków poprawnie posługuje się rzeczownikami
policzalnymi i niepoliczalnymi i używa odpowiednich kwantyfikatorów
w ćwiczeniach gramatycznych
 w większości przypadków poprawnie posługuje się przedimkami
 prawidłowo posługuje się rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi
w wypowiedziach ustnych i pisemnych
Rozdział
7
Wymagania podstawowe
Uczeń:
 wyraża swoje nadzieje i obawy
 wyraża pewność, określa prawdopodobieństwo
 wyraża opinię o politycznym programie ugrupowania
 składa obietnice
 formułuje krótkie przemówienie przedwyborcze
 opisuje ilustrację i udziela krótkich odpowiedzi na towarzyszące jej
pytania
 krótko wypowiada się na tematy związane z problemami ekologicznymi
i ochroną środowiska naturalnego
 pisze ulotkę wyborczą
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się
konstrukcjami przyszłymi (will, be going to) w ćwiczeniach
gramatycznych
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się zdaniami
warunkowymi pierwszego typu w ćwiczeniach gramatycznych
Wymagania rozszerzone
Uczeń:
 wyraża swoje nadzieje i obawy, posługując się adekwatnymi do sytuacji
strukturami gramatycznymi oraz urozmaiconym słownictwem
 wyraża pewność, określa prawdopodobieństwo, używając
urozmaiconych zwrotów i struktur
 wyraża opinię o politycznym programie ugrupowania, przytaczając
argumenty na poparcie swojego zdania, a także posługując się
urozmaiconymi strukturami i słownictwem
 formułuje spójne i logiczne przemówienie przedwyborcze, posługując się
szerokim zakresem słownictwa
 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur; udziela adekwatnych i wyczerpujących
odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur
 wyraża i uzasadnia swoje opinie związane z problemami ekologicznymi
i ochroną środowiska naturalnego, posługując się szerokim zakresem
słownictwa i struktur
 pisze zgodną z modelem ulotkę wyborczą, posługując się szerokim
zakresem słownictwa
 w większości przypadków poprawnie posługuje się konstrukcjami
przyszłymi (will, be going to) w ćwiczeniach gramatycznych
 w większości przypadków poprawnie posługuje się zdaniami
warunkowymi pierwszego typu w ćwiczeniach gramatycznych
 prawidłowo posługuje się konstrukcjami przyszłymi (will, be going to)
oraz zdaniami warunkowymi pierwszego typu w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
Rozdział
8
Wymagania podstawowe
Uczeń:
 wyraża opinię na temat pracy w różnych zawodach, określa dobre i złe
strony pracy w różnych zawodach
 udziela informacji o swoich oczekiwaniach dotyczących przyszłej kariery
zawodowej
 udziela informacji o swoich zainteresowaniach
 opisuje ilustrację i udziela krótkich odpowiedzi na towarzyszące jej
pytania
 zostawia i przyjmuje wiadomość telefoniczną
 określa cechy i umiejętności potrzebne do wykonywania różnych
zawodów
 pisze list motywacyjny
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się
konstrukcjami czasownikowymi w ćwiczeniach gramatycznych
Wymagania rozszerzone
Uczeń:
 wyraża i uzasadnia opinię na temat pracy w różnych zawodach,
posługując się adekwatnymi przykładami i używając szerokiego zakresu
słownictwa i struktur
 opisuje dobre i złe strony pracy w różnych zawodach, posługując się
urozmaiconym słownictwem
 opisuje i uzasadnia swoje oczekiwania dotyczące przyszłej kariery
zawodowej
 opisuje swoje zainteresowania, posługując się przykładami i elementami
narracji
 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur; udziela adekwatnych i wyczerpujących
odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur
 zostawia i przyjmuje wiadomość telefoniczną, posługując się
różnorodnymi zwrotami adekwatnie do sytuacji i osoby rozmówcy
 określa cechy i umiejętności potrzebne do wykonywania różnych
zawodów i uzasadnia swoje opinie
 pisze spójny list motywacyjny, posługując się urozmaiconymi zwrotami
oraz używając szerokiego zakresu słownictwa i struktur odpowiednich
do stylu wypowiedzi
 w większości przypadków poprawnie posługuje się konstrukcjami
czasownikowymi w ćwiczeniach gramatycznych
 prawidłowo posługuje się konstrukcjami czasownikowymi
w wypowiedziach ustnych i pisemnych
Rozdział
9
Wymagania podstawowe
Uczeń:
 udziela informacji o swoich osobistych doświadczeniach
 udziela informacji o swoich relacjach z członkami rodziny i przyjaciółmi
 opisuje ilustrację i udziela krótkich odpowiedzi na towarzyszące jej
pytania
 opowiada o sytuacji związanej z rozłąką z bliską osobą/bliskimi osobami
 bierze udział w prostej dyskusji
 pisze wiadomość tekstową
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się czasem
present perfect w ćwiczeniach gramatycznych
 w co najmniej połowie przypadków odróżnia czas present perfect
od czasu past simple w ćwiczeniach gramatycznych
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się słowami
for i since w ćwiczeniach gramatycznych
Wymagania rozszerzone
Uczeń:
 udziela informacji o swoich osobistych doświadczeniach i opisuje
okoliczności tych doświadczeń, posługując się szerokim zakresem
słownictwa
 opowiada o swoich relacjach z członkami rodziny i przyjaciółmi,
posługując się urozmaiconym słownictwem
 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur; udziela adekwatnych i wyczerpujących
odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur
 opowiada o sytuacji związanej z rozłąką z bliską osobą/bliskimi osobami,
posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur
 bierze udział w dyskusji, używając urozmaiconych zwrotów
do przedstawiania swojego stanowiska i zgadzania lub niezgadzania się
z rozmówcami oraz posługując się szerokim zakresem słownictwa
 pisze wiadomość tekstową, używając odpowiedniego stylu
i charakterystycznych skrótów
 w większości przypadków poprawnie posługuje się czasem present
perfect w ćwiczeniach gramatycznych
 w większości przypadków odróżnia czas present perfect
od czasu past simple w ćwiczeniach gramatycznych
 w większości przypadków poprawnie posługuje się słowami for i since
w ćwiczeniach gramatycznych
 prawidłowo posługuje się czasem present perfect oraz słowami for
i since w wypowiedziach ustnych i pisemnych
 prawidłowo posługuje się czasami present perfect, past simple i present
simple w wypowiedziach ustnych i pisemnych
Rozdział
10
Wymagania podstawowe
Uczeń:
 udziela informacji o swoich zwyczajach dotyczących oglądania telewizji
 wyraża opinię na temat programów telewizyjnych
 udziela informacji o filmie, który mu się podobał
 udziela informacji o swoich zwyczajach dotyczących słuchania radia,
wyraża opinię o programach radiowych
 opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania
 bierze udział w dyskusji na temat korzyści i zagrożeń wynikających
z korzystania z komputera
 pisze krótką wiadomość z zaproszeniem
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się formami
biernymi czasów present simple, present perfect i past simple
w ćwiczeniach gramatycznych
Wymagania rozszerzone
Uczeń:
 opisuje swoje zwyczaje dotyczące oglądania telewizji, posługując się
przykładami i używając zróżnicowanego słownictwa i struktur
 wyraża i uzasadnia opinię na temat programów telewizyjnych,
posługując się odpowiednimi przykładami i korzystając z bogatego
zakresu słownictwa i struktur
 opisuje film, który mu się podobał, posługując się urozmaiconym
słownictwem charakterystycznym dla recenzji
 wypowiada się na temat swoich zwyczajów dotyczących słuchania radia,
wyraża i uzasadnia opinię o programach radiowych, posługując się
odpowiednimi przykładami i korzystając z szerokiego zakresu
słownictwa i struktur
 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur; udziela adekwatnych i wyczerpujących
odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur
 bierze udział w dyskusji na temat korzyści i zagrożeń wynikających
z korzystania z komputera, posługując się urozmaiconymi zwrotami
charakterystycznymi dla dyskusji, a także używając bogatego
słownictwa
 pisze krótką wiadomość z zaproszeniem, uwzględniając wszystkie
wymagane informacje i tworząc tekst zgodny z modelem
 w większości przypadków poprawnie posługuje się formami biernymi
czasów present simple, present perfect i past simple w ćwiczeniach
gramatycznych
 prawidłowo posługuje się formami biernymi czasów present simple,
present perfect i past simple w wypowiedziach ustnych i pisemnych
Rozdział
11
Wymagania podstawowe
Uczeń:
 wyraża opinię na temat postępowania innych ludzi
 udziela informacji o oszustwach, o których słyszał/czytał
 opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania
 wyraża swoje uczucia (zdziwienie, szok, obawa)
 uspokaja i pociesza inną osobę
 pisze ogłoszenie o zgubionym przedmiocie
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się czasem
past perfect w ćwiczeniach gramatycznych
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się mową
zależną w ćwiczeniach gramatycznych
Wymagania rozszerzone
Uczeń:
 wyraża i uzasadnia opinię na temat postępowania innych ludzi,
posługując się odpowiednimi przykładami i korzystając z bogatego
zakresu słownictwa i struktur
 opowiada o oszustwach, o których słyszał/czytał, posługując się
urozmaiconym słownictwem i wykorzystując techniki narracyjne
 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur; udziela adekwatnych i wyczerpujących
odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur
 wyraża swoje uczucia (zdziwienie, szok, obawa), korzystając
z różnorodnych zwrotów
 uspokaja i pociesza inną osobę, posługując się urozmaiconymi zwrotami
 pisze ogłoszenie o zgubionym przedmiocie, uwzględniając wszystkie
wymagane informacje i tworząc tekst zgodny z modelem
 w większości przypadków poprawnie posługuje się czasem past perfect w
ćwiczeniach gramatycznych
 w większości przypadków poprawnie posługuje się mową zależną
w ćwiczeniach gramatycznych
 prawidłowo posługuje się czasem past perfect w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
 prawidłowo posługuje się mową zależną w wypowiedziach ustnych
i pisemnych
Rozdział
12
Wymagania podstawowe
Uczeń:
 udziela prostych porad związanych z problemami zdrowotnymi
 nakazuje i zakazuje
 mówi o swoich dolegliwościach i sposobach dbania o swoje zdrowie
 udziela informacji o wypadkach, jakie mu się przydarzyły
 mówi o własnym zaangażowaniu w uprawianie sportu
 wyraża opinię na temat uprawiania sportu i kibicowania
 formułuje hipotezy
 usprawiedliwia swoje postępowanie
 prosi o radę i udziela rad
 opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania
 pisze e-mail prywatny z poradami
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się
czasownikami modalnymi should, must, mustn’t oraz formami have
to/don’t have to w ćwiczeniach gramatycznych
 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się zdaniami
warunkowymi (typ 2) w ćwiczeniach gramatycznych
Wymagania rozszerzone
Uczeń:
 udziela porad związanych z problemami zdrowotnymi, prawidłowo
posługując się czasownikami modalnymi should, must, mustn’t oraz
formami have to/don’t have to
 nakazuje i zakazuje
 opisuje swoje dolegliwości i sposoby dbania o swoje zdrowie, używając
zróżnicowanego słownictwa i struktur
 opowiada o wypadkach, jakie mu się przydarzyły, posługując się
urozmaiconym słownictwem i wykorzystując techniki narracyjne
 opisuje własne zaangażowanie w uprawianie sportu, dodając elementy
narracji/relacjonowania i używając zróżnicowanego słownictwa
i struktur
 wyraża i uzasadnia opinię na temat uprawiania sportu i kibicowania,
posługując się odpowiednimi przykładami i korzystając z bogatego
zakresu słownictwa i struktur
 formułuje hipotezy, poprawnie posługując się konstrukcjami
warunkowymi (typ 2)
 usprawiedliwia swoje postępowanie, poprawnie posługując się
konstrukcjami warunkowymi (typ 2)
 prosi o radę i udziela rad, posługując się urozmaiconymi zwrotami
i strukturami
 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur; udziela adekwatnych i wyczerpujących
odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania, posługując się szerokim
zakresem słownictwa i struktur
 pisze e-mail prywatny z poradami, uwzględniając wszystkie wymagane
informacje, konsekwentnie stosując styl charakterystyczny dla listu
prywatnego i posługując się urozmaiconymi zwrotami
 w większości przypadków poprawnie posługuje się czasownikami
modalnymi should, must, mustn’t oraz formami have to/don’t have to
w ćwiczeniach gramatycznych
 w większości przypadków poprawnie posługuje się zdaniami
warunkowymi (typ 2) w ćwiczeniach gramatycznych
Podsumowanie
Rozdział
Wymagania podstawowe
Po ukończeniu pracy z podręcznikiem uczeń:
 wypowiada się na tematy omówione w podręczniku:
− uzyskuje informacje, udziela informacji
− opisuje ilustracje i udziela odpowiedzi na towarzyszące im pytania
− wyraża i w bardzo prosty sposób uzasadnia swoje opinie
− relacjonuje wydarzenia
 wyraża zainteresowanie wypowiedziami rozmówcy
 składa, przyjmuje i odrzuca propozycje
 prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia
 składa zażalenie, przeprasza
 wyraża pewność i prawdopodobieństwo
 składa obietnice
 wyraża przewidywania
 zostawia i przyjmuje wiadomość telefoniczną
 uczestniczy w dyskusji: prosi o opinię, zgadza/nie zgadza się z opiniami
innych, prosi o wyjaśnienie/powtórzenie, grzecznie przerywa
wypowiedź rozmówcy, okazuje wahanie
 przekazuje wypowiedzi innych osób
 wyraża zdziwienie i obawę, uspokaja, pociesza
 udziela porad
 nakazuje i zakazuje
 wyraża hipotezy
 prosi o radę, udziela rad
Wymagania rozszerzone
Po ukończeniu pracy z podręcznikiem uczeń:
 posługując się szerokim zakresem struktur i urozmaiconym
słownictwem wypowiada się na tematy omówione w podręczniku:
− uzyskuje informacje, udziela informacji
− przedstawia wzbogacony opis ilustracji, udziela adekwatnych
i wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania
− wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawiając odpowiednie
przykłady
− opowiada o wydarzeniach, używając technik narracyjnych
 posługuje się różnorodnymi słowami, zwrotami i strukturami, aby
− wyrazić zainteresowanie wypowiedziami rozmówcy
− składać, przyjmować i odrzucać propozycje
− prosić o pozwolenie, udzielać i odmawiać pozwolenia
− składać zażalenie, przepraszać
− wyrażać pewność i prawdopodobieństwo
− składać obietnice
− zostawiać i przyjmować wiadomość telefoniczną
− uczestniczyć w dyskusji: prosić o opinię, zgadzać/nie zgadzać się
z opiniami innych, prosić o wyjaśnienie/powtórzenie, grzecznie
przerywać wypowiedź rozmówcy, okazywać wahanie
− wyrażać zdziwienie i obawę, uspokajać, pocieszać
− udzielać porad
− prosić o radę, udzielać rad
 poprawnie korzysta z odpowiednich konstrukcji gramatycznych, aby
− wyrazić przewidywania
− przekazać wypowiedzi innych osób
− nakazywać i zakazywać
− wyrażać hipotezy
Rozdział
Wymagania podstawowe
Wymagania rozszerzone
Po ukończeniu pracy z podręcznikiem uczeń:
 pisze:
− wizytówkę użytkownika strony internetowej
− e-mail oficjalny z prośbą o informacje
− opis wydarzenia
− e-mail prywatny
− opis pokoju
− list z zażaleniem
− ulotkę wyborczą
− list motywacyjny
− wiadomość tekstową (sms)
Podsumowanie
− krótką wiadomość
− ogłoszenie
 rozumie tekst czytany dostosowany trudnością do poziomu A2/B1 –
w przynajmniej połowie przypadków udziela poprawnych odpowiedzi
w typowych zadaniach towarzyszących tekstowi:
− wielokrotny wybór
− pytania prawda/fałsz
− dopasowanie
− uzupełnianie luk
− układanie akapitów we właściwej kolejności
− układanie listy wydarzeń w kolejności chronologicznej
 rozumie ze słuchu teksty dostosowane trudnością do poziomu A2/B1 –
w przynajmniej połowie przypadków udziela poprawnych odpowiedzi
w typowych zadaniach:
− wielokrotny wybór
− pytania prawda/fałsz
− dopasowanie
Po ukończeniu pracy z podręcznikiem uczeń:
 w sposób całkowicie spójny, poprawnie korzystając z bogatego zakresu
słownictwa i struktur, a także konsekwentnie stosując styl odpowiedni
do rodzaju wypowiedzi, pisze:
− wizytówkę użytkownika strony internetowej
− e-mail oficjalny z prośbą o informacje
− opis wydarzenia
− e-mail prywatny
− opis pokoju
− list z zażaleniem
− ulotkę wyborczą
− list motywacyjny
− wiadomość tekstową (sms)
− krótką wiadomość
− ogłoszenie
 rozumie tekst czytany dostosowany trudnością do poziomu A2/B1 –
w większości przypadków udziela poprawnych odpowiedzi w typowych
zadaniach towarzyszących tekstowi:
− wielokrotny wybór
− pytania prawda/fałsz
− dopasowanie
− uzupełnianie luk
− układanie akapitów we właściwej kolejności
− układanie listy wydarzeń w kolejności chronologicznej
 rozumie ze słuchu teksty dostosowane trudnością do poziomu A2/B1 –
w większości przypadków udziela poprawnych odpowiedzi w typowych
zadaniach:
− wielokrotny wybór
− pytania prawda/fałsz
− dopasowanie
− uzupełnianie luk