(Bez tytu\263u1)

ODIMIENNA METODA NAUKI CZYTANIA DR IRENY MAJCHRZAK
Odimienna metoda dr Ireny Majchrzak jest alternatywną metodą nauki czytania
wprowadzającą dzieci w świat pisma. Używając określenia nauka pisania autorka odnosi się
do sztuki czytania a nie pisania. Przez naukę pisania rozumie przekaz systemu znaków,
którymi zapisuje się głoski mowy.
Wg koncepcji Ireny Majchrzak rozumienie słowa powinno wyprzedzać umiejętność
jego odczytania,
,,bo to nie litery się czyta, tylko sens’’. O nabyciu umiejętności czytania decydują umysł i
wzrok. Dziecko od samego początku wchodzi w świat pisma jako w świat znaczeń, a nie
poszczególnych liter. W swoich założeniach koncepcja pomija prawie zupełnie analizę i
syntezę słuchową, a nowością jest to, że naukę rozpoczyna się od imienia, które jest
słowem ,,otwierającym świat pisma’’. Jest kluczem, za pomocą którego dziecko może, w
sposób dla siebie najłatwiejszy i najbardziej naturalny, odkryć alfabetyczna strukturę pisma,
czyli reakcję znaczeniową między wyrazem napisanym a słowem mówionym oraz reakcję
brzmieniową między litera a fonemem.
Wczesną naukę czytania można rozpocząć już od najmłodszej grupy dzieci i kontynuować aż
do ,,zerówki’’.
ZALETY METODY OPRACOWANEJ PRZEZ DR IRENĘ MAJCHRZAK
Zastosowanie imienia jako emocji – nośnika wiedzy o piśmie prowadzi do
intensywnego zainteresowania literami od najwcześniejszych lat co powoduje, że
dziecko wchodzi w krąg czytających z wielką radością.
Wczesny kontakt dziecka z pismem uaktywnia proces rozwoju dziecka.
W wyniku wizualizacji słuch fonematyczny rozwija się samoistnie.
Praca tą metodą pozwala dziecku na nabycie umiejętności czytelniczych w sposób dla
niego przyjemny.
Dziecko od początku uczy się czytania ze zrozumieniem.
ETAPY NAUKI CZYTANIA WG ODIMIENNEJ METODY NAUKI CZYTANIA
INICJACJA
Wprowadzenie wizytówek z imionami. Na wizytówkach wpisujemy imiona według propozycji
dzieci. Mogą być zdrobnienia. Wizytówki wypisujemy przy dziecku, objaśniając każdą
napisaną literę.
ŚCIANA PEŁNA LITER
Następny etap polega na zawieszeniu na ścianach pomieszczenia alfabetu oraz wizytówek
dzieci. Alfabet uzmysławia dzieciom, że wszystkie , tak różne w brzmieniu imiona, zostały
zapisane za pomocą ograniczonej liczby znaków. Pokazuje bez konieczności werbalizacji, na
jakiej zasadzie powstają słowa.
PREZENTACJA ALFABETU
Nauczycielka prezentuje wszystkie litery alfabetu duże i małe. Jedna litera na dzień. Omawia
kształt oraz brzmienie litery. Dzieci sprawdzają , czy wskazana litera znajduje się w ich
imieniu.
TARG LITER
Polega na wymianie z innymi dziećmi poszczególnych liter zawartych we własnym imieniu lub
nazwach wybranych do zabaw desygnatów.
GRA W SYLABY
Układanie wyrazów z napisanych na kartonikach prostych sylab.
NAZYWANIE ŚWIATA
Jest to podstawowe ogniwo całego procesu. Polega na przyporządkowywaniu odpowiedniej
nazwy do wszystkiego co znajduje się wokół nas. To są zabawy podczas , których dzieci
etykietują przedmioty w sali.
GRY CZYTELNICZE
Polegają na dokładaniu kartek z wyrazami, a następnie z całymi zdaniami do
odpowiadających
im obrazkom. Na tym etapie ćwiczy się rozumienie poleceń.
Opracowała: Ewa Wojtas Mirosław