Scenariusz zajęć

Activity monitoring
card
Karta działań
Date of report:
Data:
Drafted by:
Sporządził/a:
22.04.2015
Magdalena Kierpiec
ACTIVITY
1.4. Learning paths on MDG-7 for children and adolescents (3-14 years old) and activation of
exchange activities with Burkinabe schools
1.4. Ścieżki edukacyjne dot. 7 celu milenijnego (dzieci i młodzież 3-14 lat) oraz zainicjowanie
wymiany ze szkołami w Burkina Faso
1
PREPARATION/Przygotowania
Wybrałam dla oddziału przedszkolnego oraz klasy I cykl zajęć, składający się z
trzech scenariuszy. Scenariusze dobrane zostały do wieku i możliwości dzieci.
Głównym celem realizacji tematów było uświadomienie potrzeby dbania o
planetę. Przygotowałam dla dzieci środki dydaktyczne: kolorowe kartki z
napisami, kartony do tworzenia plakatów, opakowania po zużytych produktach,
informacje o znakach ekologicznych, slajdy przedstawiające krajobraz
przyrodniczy naturalny i zniszczony, zdjęcia środków transportu.
DATE:
DATA:
04.2015
Realizatorzy
Magdalena Kierpiec –
nauczyciel
przygotowujący
zajęcia w grupie
Documents
Dokumenty
Ścieżka edukacyjna: Jestem eko – to modne
1. Człowiek to część przyrody.
2. Ekologiczne w sklepie.
3. Ekologiczny transport.
Lekcja 1
Metody pracy:
pogadanka, burza mózgów, nauka piosenki, tworzenie pracy plastycznej
Formy pracy:
pytania pomocnicze, praca zespołowa, grupowa
Lekcja 2
Metody pracy:
pogadanka, burza mózgów, tworzenie plakatu edukacyjnego
Formy pracy:
pytania pomocnicze, praca zespołowa, grupowa
Lekcja 3
Metody pracy:
pogadanka, burza mózgów, tworzenie plakatu ekologicznego, ćwiczenie interaktywne
Formy pracy:
pytania pomocnicze, praca zespołowa, grupowa
Oddział przedszkolny: tematy realizowane w ramach lekcji
Klasa I d: tematy realizowane w ramach zajęć dodatkowych
2
REALIZATION/Realizacja
DATE:
DATA:
16.03.2015 kl. Id
08.04.2015 oddział przedszkolny
Lekcja 1
Temat: Człowiek to część przyrody.
Wprowadzenie:
Przedstawienie założeń projektu „Młodzi dla świata”.
Pogadanka na temat roli człowieka na świecie w odniesieniu do przyrody.
Realizacja tematu:
Pokaz slajdów przedstawiających przyrodę w jej najpiękniejszym
odzwierciedleniu (krajobrazy różnego typu, dzieci bawiące się na łące
pełnej kwiatów, czysty las i jego mieszkańcy). Omówienie obejrzanych
zdjęć. Odpowiedź na pytanie: Jakie emocje odczuwamy, oglądając takie
zdjęcia?
Pokaz slajdów przedstawiających przyrodę zanieczyszczoną przez
człowieka (dym z fabryk, rozlana ropa na morzu, wysypiska śmieci, śmieci
w lesie). Omówienie zdjęć. Odpowiedź na pytanie: jakie emocje
odczuwamy, oglądając takie zdjęcia?
Uczniowie zastanawiają się: dlaczego potrzebujemy przyrody?, dlaczego
ludzie zanieczyszczają środowisko?, czy ja też czasem zanieczyszczam
środowisko?, co zrobić, by zmienić postępowanie swoje i innych?
Uświadomienie dzieciom, że wszystko, co posiadamy bierze się z przyrody.
To, co zużyjemy, wraca do przyrody, a ona musi sobie z tym poradzić. W
jaki sposób możemy jej (i sobie) pomóc? Co zrobić, by produkty zużyte
powinniśmy oddawać przyrodzie w jak najlepszym stanie? Powinniśmy
umieć zachować równowagę między ludźmi a środowiskiem.
Nauka piosenki: „Ziemia, wyspa zielona”
Praca plastyczna:
Nauczyciel rozdaje kartki formatu A4 w 3 kolorach (niebieskim – „ziemia”,
żółtym – „wyspa”, zielonym – „zielona”). Uczniowie kolorują napisy na
kartach i ozdabiają je. Wszyscy ustawiają się z kartami i na hasła:
„Ziemia!”, „Wyspa!”, „Zielona!” uczniowie podnoszą swoje karty jak
najwyżej. Wspólne śpiewanie poznanej piosenki.
Lekcja 2
Temat: Ekologiczne w sklepie.
Przebieg lekcji
Wprowadzenie – pogadanka (nawiązanie do poprzednich lekcji):
Przypomnienie o konieczności segregacji odpadów.
30.03.2015 kl. I d
15.04.2015 oddział przedszkolny
Pogadanka na temat opakowań po zużytych produktach. Należy je
segregować, wtedy łatwiej jest je przetworzyć.
Realizacja tematu:
Każdy uczeń miał za zadanie na dzisiejszą lekcję przynieść jedno zużyte
opakowanie, które w domu trafiłoby do kosza na śmieci.
Analiza przyniesionych opakowań pod względem:
- wielkości
- trwałości
- składu (papier, plastik, metal, szkło, opakowania mieszane);
zastanawiają się, do którego kosza powinny trafić.
Dzieci zastanawiają się, co można zrobić ze zużytych opakowań (ozdoby,
ludziki, dekoracje).
Czy torba, której używamy podczas zakupów może być wielokrotnego
użytku?
Podsumowanie:
Próba odpowiedzi na pytanie: Jakie produkty należy wybierać pod
względem opakowań?
Pogadanka – ekoznaki:
Na opakowaniach narysowane są znaki, które informują o produkcie oraz
opakowaniu – ekoznaki. Uczniowie oglądają opakowania i opisują znaki
na nich zawarte. Nauczyciel wyjaśnia znaczenie ekoznaków.
Tworzenie plakatu informacyjnego – ekoznaki:
Dzieci wybierają najważniejsze ich zdaniem ekoznaki i przygotowują
plakat, który będzie je promował.
Pogadanka – jakie produkty należy wybierać:
Nauczyciel prowadzi pogadankę, przekazując następujące informacje: nie
należy kupować zbędnego jedzenia, które potem będzie zmarnowane i
wyrzucone. Im mniej wyrzuconych opakowań, tym mniej śmieci.
Uczniowie zastanawiają się, co jeszcze można zrobić, żeby było mniej
śmieci.
Pytania pomocnicze:

Czy zdarzyło się Wam wyrzucić niezjedzoną kanapkę?

Czy jedzenie można wyrzucać? Dlaczego?

Jak myślicie, jakie produkty spożywcze są bardziej ekologiczne:
produkowane przez ludzi mieszkających w naszej okolicy, czy
sprowadzane z daleka?

Jaka żywność jest zdrowa?
Lekcja 3
Temat: Ekologiczny transport.
Przebieg lekcji
Wprowadzenie – pogadanka:
Uczniowie oglądają 2 zdjęcia wyświetlone na tablicy interaktywnej:
piękny krajobraz przyrodniczy oraz miasto z fabryką i kominami.
Uczniowie odpowiadają na pytanie, gdzie powietrze jest czystsze.
Omówienie
13.04.2015 kl. I d
22.04.2015 oddział przedszkolny
zagadnienia
spalin,
zawierających
dwutlenek
węgla,
szkodliwy dla człowieka i środowiska.
Realizacja tematu
Pogadanka:
Nauczyciel zadaje pytanie, w jaki sposób można się przemieszczać.
Uczniowie wymieniają znane im środki transportu.
Uczniowie zastanawiają się, który rodzaj transportu najbardziej szkodzi
środowisku (wymieniają pojazdy).
Uczniowie zastanawiają się, który rodzaj transportu jest najlepszy dla
środowiska (wymieniają sposoby przemieszczania się). Jak najlepiej jest
przemieszczać się, gdy mamy dotrzeć gdzieś blisko?
Jeśli musimy pojechać dalej, to jakie pojazdy są najlepsze dla środowiska?
Które z pojazdów mogą zabrać największą ilość pasażerów?
Gdy musimy jechać daleko, jaki wybrać transport, żeby zużyć jak najmniej
paliwa?
Tworzenie plakatu – ekologiczny transport:
Plakat ilustrujący szkic kuli ziemskiej, podzielonej na trzy części z
napisami: ekologicznie i zdrowo (rysujemy lub przyklejamy: rower,
spacerującego człowieka, żaglówkę, łódź wiosłową, sanie, konia),
ekologicznie (autobus, pociąg, autokar, statek, prom), nieekologicznie
(samochód osobowy, ciężarówka, samolot, motorówka, rakieta, motor,
skuter, helikopter).
Skończony plakat umieszczamy w widocznym miejscu.
3
DATE:
DATA:
16.03.2015 kl. Id
08.04.2015 oddział
przedszkolny
30.03.2015 kl. Id
15.04.2015 oddział
przedszkolny
13.04.2015 kl. Id
22.04.2015 oddział
przedszkolny
Staff:
Magdalena Kierpiec –
wychowawca klasy Id
EVALUATION/Ewaluacja
Po lekcji nr 1:
Uczniowie zastanawiają się nad odpowiedziami na pytania:
 Jak możemy oszczędzać energię? (Wyłączamy niepotrzebne oświetlenie,
używamy żarówek energooszczędnych, zamykamy lodówkę.)
 Jak oszczędzać i chronić wodę? (Zakręcamy kran w czasie mycia zębów,
bierzemy prysznic zamiast kąpieli w wannie, pierzemy wtedy, gdy pralka jest
pełna.)
 Jak mamy segregować odpady? (Oddzielnie wrzucamy szkło bezbarwne –
pojemnik biały i kolorowe – pojemnik zielony, plastik i metale – pojemnik żółty,
papier – pojemnik niebieski.)
 Jakie torby zabieramy na zakupy? (Torby wielokrotnego użytku, najlepiej
materiałowe.)
Po lekcji nr 2:
Uświadomienie dzieciom, że mamy wpływ na to, co kupujemy i jemy. Prób odpowiedzi
na pytanie, co jest ważne podczas zakupów.
Po lekcji nr 3:
Nauczyciel wyświetla ćwiczenie podsumowujące na tablicy interaktywnej. Uczniowie
mają za zadanie dopasować napis do odpowiedniego środka transportu i powiedzieć
jaki jest to środek, ekologiczny i zdrowy, ekologiczny i nieekologiczny (wraz z
uzasadnieniem).