OfertaPrzedszkolePelna1

W naszym Przedszkolu pracujemy zgodnie
z koncepcją pedagogiczną Marii Montessori:
POMÓŻ MI SAMEMU TO ZROBIĆ
to główne hasło programu wychowawczego naszego Przedszkola.
Wychowanie
i społecznego
Montessori
rozumiemy
rozwoju
dziecka.
Przedszkolak
odpowiedzialna
za
jako
siebie
i
Zgodnie
to
w
za
innych,
wspieranie
indywidualnego
z teorią
pedagogiki Marii
założeniu
osoba
pracowita,
samodzielna,
o
wyraźnie
ukształtowanych postawach społecznych.
RYTM
jest podstawą prawidłowego rozwoju dziecka.
Im rytmiczniej przebiega życie naszego Przedszkolaka, tym
łatwiej
wejdzie on w kolejny etap życia. Rytm dodaje sił i sprawia, że dziecko
czuje się bezpiecznie.
Rozkład zajęć w naszym Przedszkolu wyznaczają:

rytm dnia
1. codzienne
zajęcia
ogólnorozwojowe,
realizujące
program
przedszkolny zatwierdzony przez MEN;
2.
codzienna, samodzielna praca wg koncepcji Marii Montessori
pod kierunkiem Nauczyciela.

rytm tygodnia
1. zajęcia dodatkowe, rozwijające - w każdym dniu tygodnia
inne,
zróżnicowane,
zgodne
z
predyspozycjami
dzieci,
rozwijające zdolności, umiejętności i zainteresowania;

rytm w roku kalendarzowym
1. wyznaczają go takie święta jak: Dzień Chłopca, Dzień
Edukacji Narodowej, Święto Niepodległości, Międzynarodowy
Dzień
Pluszowego Misia, andrzejki,
mikołajki,
spotkanie
wigilijne, Dzień Babci i Dzień Dziadka, bal karnawałowy,
Wielkanoc, Dzień Teatru, Dzień Sportu, Dzień Rodziny;
2. wystrój sali zmienia się w ciągu roku;
3. urodziny dziecka to bardzo ważne wydarzenie w naszym
Przedszkolu. Są one obchodzone w sposób szczególny.
Proponujemy Rodzicom przygotowanie kilku zdjęć dziecka jubilata, np. w wieku kilku miesięcy, roku, 2 lat, 3 lat.
Wykorzystamy
te
fotografie
Urodzinowego
opowiadania
do
wspólnego
Jubilata.
W
tworzenia
dniu
urodzin
rozkładamy w sali przedszkolnej specjalne, montessoriańskie
słoneczko urodzinowe. Opowiadając w ten sposób historię
swojego życia, dziecko uczy się, że jest kimś ważnym,
jedynym w swoim rodzaju.
W naszym przedszkolu maksymalnie indywidualizujemy
oddziaływania zarówno edukacyjne jak i terapeutyczne:

edukacja w zakresie przygotowania do pisania i czytania;
1. Metoda symultaniczno-sekwencyjna, czyli metoda sylabowa;
2. Wprowadzenie
M.
Montessori.
do
edukacji
Dotyczy
językowej
przede
w/g
wszystkim:
koncepcji
opanowania
fonematycznego języka, przygotowania do pisania i czytania
(poznanie liter, kształtów i dźwięków), doskonalenia myślenia
przyczynowo-skutkowego,
doskonalenia
adekwatnego
używania słów i aktywnego słuchania, poznawania nowych
słów i ich znaczenia, nazywania własnych przeżyć i emocji,
doskonalenia twórczego myślenia.
3. Metoda Dobrego Startu - wspomaga rozwój psychomotoryczny
dziecka
i
poprzez
aktywne,
odpowiednio
wielozmysłowe
zorganizowaną
uczenie
symboli
zabawę
graficznych:
łatwych wzorów, wzorów literopodobnych, liter i znaków
matematycznych.
Celem
metody
jest
równoczesne
usprawnianie czynności analizatorów, kształcenie lateralizacji,
orientacji w schemacie ciała
i przestrzeni,
usprawnianie
percepcji, uwagi, pamięci, wyobraźni słuchowej i wzrokowej,
motoryki i koordynacji wzrokowo -słuchowo- ruchowej.
4. Ćwiczenia
i
grafomotoryczne
zabawy
są
H.
ukierunkowane
Tymichowej
na
-
ćwiczenia
rozwijanie
percepcji
wzrokowej, spostrzegawczości i umiejętności dokonywania
wyboru.
5. Metoda fonetyczno – literowo - barwna B. Rocławskiego.

edukacja matematyczna;
1. Dziecięca
matematyka
wg
koncepcji
prof.
E.
Gruszczyk-
Kolczyńskiej - czynnościowe nauczanie matematyki.
2. Wprowadzenie
do
edukacji
matematycznej
wg
koncepcji
M. Montessori.

edukacja w zakresie mowy i myślenia;
1. Metody Kinezjologii Edukacyjnej– Gimnastyka Mózgu Dennisona,
opierająca się w praktyce na seriach ćwiczeń ruchowych, które
działają pobudzająco na mózg i system nerwowy.
2. Tworzenie warunków umożliwiających osiągnięcie dojrzałości
szkolnej.
3. Elementy metody Kepharda- doskonalą mechanizmy percepcyjno
-
motoryczne,
uczą
kojarzenia
danych
sensorycznych
z ruchowymi, co pozwala
sprostać różnorodnym wymaganiom
w
Dziecko
określonych
sytuacji.
od
najwcześniejszych
lat
powinno manipulować przedmiotami i własnym ciałem. Musi ono
między innymi wypróbować wszystkie możliwe reakcje mięśni,
do których jest zdolne. Wiąże się to z odkrywaniem zakresu
swoich możliwości ruchowych.
4. Metoda Domana- zwana kinezjologią edukacyjną lub "gimnastyką
mózgu". Składa się z prostych, sprawiających przyjemność
ćwiczeń
ruchowych,
które
zwiększają
u
dzieci
umiejętność
uczenia się całym mózgiem. Ćwiczenia te ułatwiają wszelkiego
rodzaju uczenie się, ale są szczególnie skuteczne w odniesieniu
do nauki szkolnej.
5. Alternatywne metody komunikacji- mają na celu umożliwienie
komunikowania się osobom, które nie posiadają umiejętności
mowy
bądź
posiadają
ją
w
stopniu
uniemożliwiającym
satysfakcjonującą komunikację.
6. Plany
aktywności
–
umożliwiają
dzieciom
autystycznym
wykonywanie czynności przy znacznie zredukowanej kontroli
ze strony osób dorosłych. Plany aktywności to zestaw zdjęć
lub słów, będących dla dziecka wskazówką do wykonania
sekwencji czynności.
7. Elementy
na
terapii
poznawczo
rozwiązywanie
–
behawioralnej,
bieżących,
konkretnych
nastawionej
trudności
i problemów

edukacja ruchowa;
1. Metoda
Ruchu
Rozwijającego
Weroniki
Sherborne.
Głównym założeniem jest zdobycie przez dziecko świadomości
własnego
ciała,
rozwijanej
równolegle
z
usprawnianiem
ruchowym. Przez dopływ wiadomości o własnym ciele, jego
użyciu w sposób adekwatny do możliwości percepcji i potrzeb,
następuje u dziecka kształtowanie umiejętności społecznych.
2. Elementy Integracji Sensorycznej
3. Program aktywności Knill’ów - składa się z ćwiczeń, w trakcie
których
dzieci
wykonują
określone
ruchy
przy
specjalnym
akompaniamencie muzycznym, wspomaganym głosem osoby
prowadzącej
(lektor
podający
rytmicznym
mówieniem
kolejne
polecenia),
dostosowanym
do
śpiewem,
wykonywanych
czynności. Wszystko to podwyższa uwagę dziecka i koncentruje
na wybranych aktywnościach. Akompaniament jest znakiem –
sygnałem do podjęcia i realizowania aktywności – ruchów.

edukacja przyrodnicza;
1. Wychowanie Kosmiczne wg M. Montessori

edukacja kulturowo-estetyczna;
1. Elementy
Pedagogiki
Zabawy
-
celem
jest
dostarczenie
osobom pracującym z różnymi grupami wiekowymi metod
oddziałujących
ujawnieniu
na sferę emocjonalną człowieka, sprzyjających
pozytywnych
akceptacji
uczuć
wzmacniających
poczucie
i bezpieczeństwa, wspomagających
samodzielną aktywność podopiecznych.
2. Elementy Arteterapii czyli "leczenie przez sztukę".

edukacja muzyczna;
1. Metoda wychowania muzycznego C. Orffa - głównym elementem
jest śpiew i gra na prostych instrumentach perkusyjnych. Duży
nacisk kładzie się na improwizację i rozwijanie ekspresji.
2. Aktywne słuchanie muzyki klasycznej Batii Strauss - ma na celu
przybliżenie przedszkolakom muzyki klasycznej. Dzieci, słuchając
konkretnych
utworów,
wykonują
proste
ruchy
taneczne
proponowane przez nauczyciela. W przypadku dzieci młodszych
są to proste ruchy, ilustrujące krótkie opowiadanie związane
z każdym utworem
muzycznym. Poprzez aktywne słuchanie
dzieci nieświadomie poznają strukturę utworu muzycznego,
poprzez ruch ciała - zmiany w muzyce.
3. Metoda ekspresji twórczej R. Labana to metoda gimnastyki
ekspresyjnej.
Obowiązują
Nie
narzuca
jedynie
trzy
nauczycielowi
zasady
schematu
konstrukcji
zajęć:
zajęć.
zasada
wszechstronności, zasada naprzemienności wysiłku i rozluźniania,
zasada stopniowania trudności.
4. Elementy muzykoterapii.
Naszym Przedszkolakom zapewniamy:
1. Bezpieczne
i
bezstresowe,
ale konsekwentne
wychowanie
i nauczanie w małych grupach;
2. Wychowanie w atmosferze wzajemnego poszanowania;
3. Życzliwą i serdeczną atmosferę, sprzyjającą rozbudzaniu ciekawości
poznawczej
oraz
kształtowaniu
umiejętności
prawidłowej
komunikacji ze światem;
4. Tworzenie
warunków
umożliwiających
zajęcia
ogólnorozwojowe,
osiągnięcie
dojrzałości
szkolnej;
5. Codzienne
realizujące
program
przedszkolny zatwierdzony przez Ministerstwo Edukacji Narodowej
 zajęcia
dydaktyczne
z
zakresu
edukacji:
językowej,
matematycznej, przyrodniczo-ekologicznej, komunikacyjnej,
społecznej, plastyczno - technicznej, muzycznej.
6. Codzienną, samodzielną pracę opartą na koncepcji Marii Montessori
pod kierunkiem nauczyciela;
7. Wspomaganie indywidualnego rozwoju każdego dziecka;
8. Kształtowanie postaw społecznych i ekologicznych;
9. Wykwalifikowaną i doświadczoną kadrę pedagogiczną;
10.
Nowoczesne pomoce rozwojowe, które są kluczami do świata:
a) pomoce odwołujące się do praktycznych ćwiczeń dnia codziennego;
Pomoce do praktycznych ćwiczeń dnia codziennego odwołują
się do chęci wykonywania przez małe dziecko podstawowych
czynności domowych i samoobsługowych. W sali przedszkolnej
zgromadzone zostały liczne pomoce z tej grupy: ramki,
umożliwiające
uczenie
się
umiejętności
zawiązywania,
zapinania, sznurowania, zasuwania; naczynia do przelewania
wody o różnych przekrojach i kształtach, w związku z tym
o różnym stopniu trudności dla dziecka; serwety do składania;
zestaw do czyszczenia metali, butów; miejsce do mycia rąk;
małe szufelki, miotełki, szczotki do zamiatania, ściereczki
do wycierania kurzu. Używanie tych pomocy koordynuje
i
harmonizuje
ruchy
dziecka,
pomaga
mu
się
nauczyć
czynności potrzebnych w codziennym życiu - co uniezależnia
je od ingerencji i często przesadnej pomocy osób dorosłych.
Wśród
zgromadzonych pomocy są przedmioty i rekwizyty,
które ukazują sens działań społecznych. W sali przedszkolnej
znajduje się kącik, w którym jest miejsce na zabawę w dom
z lalką niemowlęciem, ze stołem, który można nakryć, z szafą,
do której możną schować starannie złożone ubrania. Pomoce
te pomagają dzieciom, poprzez zabawę, wejść w role i uczyć
się zachowań społecznych. Specyficznymi ćwiczeniami w tej
grupie są wprowadzone przez Montessori lekcje ciszy.
Ćwiczenia
ciszy
pomagają
dziecku
odnaleźć
spokój,
umożliwiają mu skupienie, wyciszenie się. Ćwiczenia ciszy,
które za każdym razem odwołują się szczególnie do jednego
ze
zmysłów
–
przygotowują
Klasycznym
wzroku,
słuchu,
zmysły
do
ćwiczeniem
po elipsie.
b) pomoce zmysłowe;
w
tym
węchu,
smaku,
utrzymywania
obszarze
jest
dotyku,
uwagi.
chodzenie
POMOCE ZMYSŁOWE mają one za zadanie wprowadzić dziecko
w świat pojęć, którymi będzie się posługiwało przez całe życie.
Używając tych pomocy, poznaje i utrwala pojęcia związane
z wymiarami, rodzajami powierzchni i brył. Dowiaduje się,
jakie
i
są
odcienie
dźwięków,
jaka
kolorów,
jest
jakie
ich
są
rodzaje
intensywność,
szmerów
doświadcza
powierzchni szorstkich i gładkich, nadaje nazwy smakom
i zapachom. Określa, czy przedmioty są lekkie, czy ciężkie,
zimne czy ciepłe.
c) pomoce w wychowaniu kosmicznym;
Pomoce do wychowania kosmicznego umożliwiają poznawanie
i zrozumienie wszechświata w aspekcie astronomicznym,
geologicznym, geograficznym, biologicznym i historycznym.
d) pomoce w kąciku matematycznym;
W
kąciku
matematycznym
umożliwiające
mu
poznanie
dziecko
świata
znajdzie
liczb,
pomoce,
zrozumienie
i wyćwiczenie czterech działań matematycznych (dodawania,
odejmowania, mnożenia i dzielenia). Pomoce w tym dziale są
tak przemyślane, że już dzieci przedszkolne mają okazję
poznać duże liczby, którymi w tym wieku z reguły się
interesują. Służą do tego celu, np. tzw. złote perły, które są
zmaterializowaną
interpretacją
jedności,
dziesiątek,
setek
i tysięcy.
e)pomoce do edukacji językowej;
Pomoce do edukacji językowej umożliwiają naukę pisania,
czytania, poznania podstawowych zasad ortografii i gramatyki
już od okresu przedszkolnego. Charakterystycznymi pomocami
są litery wykonane z szorstkiego papieru. Używając dotyku
i wzroku, dziecko stopniowo poznaje litery, które pomogą
mu
w dalszej nauce pisania i czytania. Specyficzną pomocą
gramatyczną są symbole części mowy (np. czerwone koło
oznacza czasownik, czarny trójkąt – rzeczownik).
f) pomoce w kąciku relaksacyjnym;
W naszej sali przedszkolnej znajdują się również inne pomoce
i przedmioty, służące rozwojowi dziecka: dobrze wyposażona
biblioteczka w kąciku relaksacyjnym z kanapą i poduchami,
przybory do działalności plastycznej i technicznej w kąciku
plastycznym , komputer, telewizor, odtwarzacz CD w kąciku
multimedialnym. Uzupełniają one klasyczny zestaw pomocy
rozwojowych
przestronna,
Montessori.
estetycznie
Nasza
sala
urządzona.
przedszkolna
Wyposażenie
jest
zostało
przystosowane do potrzeb dzieci, między innymi wszystkie
półki znajdują się na wysokości dzieci tak, aby miały one
swobodny dostęp do wszystkich pomocy dydaktycznych.
g) pomoce do działalności plastycznej i technicznej.
11. Bezpieczeństwo w specjalnie przygotowanej sali przedszkolnej;
12. Bezpieczne i higieniczne warunki nauki i pracy, zgodnie z przepisami
w zakresie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych
placówkach edukacyjnych;
13. Możliwość prowadzenia różnorodnych zajęć w salach do zajęć
dydaktyczno-wychowawczych:
a) sale do zajęć grupowych o charakterze dydaktycznym;
b) sala do zajęć grupowych mających na celu zabawę i rekreację;
14. Pobyt dziecka w placówce od 7.30 do 16.00;
15. Pełne wyżywienie z uwzględnieniem indywidualnej diety dziecka.
W ramach kompleksowej opieki psychologiczno – pedagogicznej
zapewniamy w ramach indywidualnych potrzeb:
1. Możliwość
prowadzenia
różnorodnych
zajęć
indywidualnych
i grupowych:
a) z psychologiem lub terapeutą;
b) z pedagogiem;
c) z logopedą;
d) terapeutą gimnastyki SI;
e) dogoterapeutą.
2. Zajęcia rewalidacyjne, socjoterapeutyczne, terapeutyczne zgodnie
z zaleceniami zawartymi w opiniach i orzeczeniach.
Naszym Przedszkolakom umożliwiamy:
1. Przebywanie razem z rodzeństwem, przyjacielem i towarzyszem
zabaw z podwórka - różnowiekowe grupy;
2. Dzieci mogą też zapraszać Mamę i Tatę do wspólnej pracy i zabawy.
Naszym Przedszkolakom proponujemy:
Kontakt ze sztuką jako formę pobudzania wyobraźni i odkrywania
własnej wrażliwości poprzez:
1. spektakle teatralne;
2. seanse filmowe;
3. koncerty;
4. odwiedzanie wystaw i muzeów;
5. prelekcje tematyczne.
Wszechstronny rozwój fizyczny:
1. zajęcia rekreacyjno – sportowe na terenie przedszkola;
2. propagowanie zdrowego i aktywnego stylu życia:
a) udział w ogólnopolskiej akcji Cała Polska biega;
b) udział w pokazach sportowych organizowanych na terenie
przedszkola.
Atrakcyjny program imprez kulturalnych:
1. konkursy;
2. uroczystości i imprezy okolicznościowe;
3. spotkania z ciekawymi ludźmi;
4. cykliczne zajęcia edukacyjne: Ciekawe zawody, Spotkania z muzyką.
Rozwój zainteresowań, możliwości twórczych i uzdolnień podczas
zajęć dodatkowych:
1. Warsztaty grupowe rozwijające:
a) rytmizująco-umuzykalniające;
b) artystyczne;
c) językowe – j. angielski;
d) Kuchcikowo;
e) Warsztaty Projekt Montessori;
f) Psychoedukacja przedszkolaka;
g) Teatr logopedyczny;
h) Gimnastyka dla malucha.
2. Warsztaty indywidualne rozwijające:
a)
muzyczne
W krainie dźwięków i muzyki;
b) psychoedukacyjne Kolorowy świat emocji.