Załącznik do Uchwały nr 14/2013/2014

Załącznik do Uchwały nr 14/2013/2014 Senatu Akademickiego Ignatianum z dnia 4 marca 2014 r.
Załącznik nr 1 Uchwały Rady Wydziału Filozoficznego Akademii Ignatianum w Krakowie
nr 14/2013/2014 z dnia 28 stycznia 2013 r.
Międzywydziałowe studia podyplomowe z zakresu antropologii, psychologii i pedagogiki
chrześcijańskiej – Szkoła Formatorów
Obszar kształcenia: nauki społeczne i humanistyczne
Typ studiów: doskonalące
Opis zakładanych efektów kształcenia na studiach podyplomowych
Kod
RODZAJ KOMPETENCJI
WIEDZA
SF_W01
zna wybrane koncepcje i założenia antropologiczne, filozoficzne, psychologiczne i
pedagogiczne dotyczące procesów formacyjnych
SF_W02
ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach
istotnych z punktu widzenia procesów formacyjnych
SF_W03
posiada podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia w aspekcie
biologicznym, psychologicznym, społecznym oraz duchowym
SF_W04
posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o funkcjonowaniu człowieka w kontekście
prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych
SF_W05
posiada wiedzę dotyczącą psychopatologii, zna podstawowe uwarunkowania zachowań
aspołecznych oraz ich etiologię i mechanizmy
SF_W06
ma wiedzę dotyczącą praktycznych sposobów pomagania ludziom w przejściu przez trudne
wydarzenia życiowe
SF_W07
posiada podstawową wiedzę o prowadzeniu badań diagnostycznych
SF_W08
ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej formatora
UMIEJĘTNOŚCI
SF_U01
potrafi pracować z osobami dorosłymi, potrzebującymi rady i pomocy w zakresie pracy
formatora
SF_U02
posiada podstawowe umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie problemów
zarówno w wymiarze ludzkim jak również duchowym
SF_U03
potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu
projektowania i efektywnego realizowania działań formacyjnych
SF_U04
posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na
1
temat zjawisk społecznych
SF_U05
potrafi samodzielnie pogłębiać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając
z różnych źródeł
SF_U06
umie rozpoznawać i identyfikować swoje reakcje, aby skutecznie wspierać tych, z którymi
pracuje nad ich problemami emocjonalnymi i duchowymi
SF_U07
opracowuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych
oddziaływań formacyjnych
SF_U08
potrafi pracować w zespole, pełnić różne role, umie przyjmować i wyznaczać zadania
SF_U09
ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z
projektowaniem i podejmowaniem profesjonalnych działań formacyjnych
SF_U10
potrafi dokonać analizy własnych działań i motywacji oraz wskazać ewentualne obszary
wymagające ich modyfikacji
SF_U11
potrafi wykorzystywać informacje i postawy w celu zrozumienia innych, aby skutecznie zająć
się problemami ludzi potrzebujących wsparcia
SF_U12
ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania i racjonalnego oceniania złożonych
sytuacji problemowych oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań
SF_U13
posiada umiejętność dostrzegania i identyfikowania problemów w środowisku rodzinnym, a
także podejmowania działań profilaktycznych i naprawczych
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
SF_K01
ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju
osobistego i dokształcania się zawodowego
SF_K02
dokonuje autoanalizy i samooceny własnych kompetencji oraz doskonali umiejętności,
wyznaczając kierunki własnego rozwoju i formacji
SF_K03
ma świadomość konieczności prowadzenia indywidualnej i grupowej formacji
SF_K04
potrafi prawidłowo komunikować się i tworzyć dobre relacje z osobami, grupami i
środowiskami potrzebującymi rady i wsparcia
SF_K05
ma świadomość zachowywania się w sposób profesjonalny i etyczny w praktyce stosuje zasady
profesjonalnego i etycznego zachowania się formatora
SF_K06
jest wrażliwy na problemy współczesnego człowieka i odpowiedzialny za podejmowane działań
w procesie formacji oraz jest świadomy roli jaką w nim pełni
SF_K07
wykazuje gotowość do towarzyszenia innym w braniu pełniejszej odpowiedzialności za samych
siebie, a posiadając kompetencje w rozwiązywaniu problemów człowieka, poszukuje sposobów
ich rozwiązania szanujących godność, intymność i podmiotowość osoby
2