1. INFORMACJE OGÓLNE O MODULE Nazwa (tytuł) modułu
Transkrypt
1. INFORMACJE OGÓLNE O MODULE Nazwa (tytuł) modułu
1. INFORMACJE OGÓLNE O MODULE Nazwa (tytuł) modułu: Umiejętności osobiste - wprowadzenie Kierunek studiów: Specjalność/ Poziom studiów: PSYCHOLOGIA specjalizacja Studia pierwszego stopnia semestr: Letni Liczba godzin w planie studiów: Stacjonarne 30 Niestacjonarne 18 Tryb: Status: Stacjonarny -ST, TRZONOWY Niestacjonarny -NST Całkowita liczba godzin pracy własnej studenta: 86 Rok studiów: I Język wykładowy: polski Liczba punktów ECTS: 3 2. OPIS MODUŁU Cel i tematyka modułu: Zajęcia w module: Początkowe zajęcia koncentrować będą się na 1. Wykład: Jak żyć (ST 4, NST 2) samopoznaniu, poznaniu zasad dobrego życia według 2. Warsztaty: Umiejętności Osobistefilozofów i refleksji nad sobą. Dotyczyć będą zatem Wprowadzenie (ST 26, NST 16) cech, motywacji, wartości, celów i radzenia sobie ze stresem. W kolejnej części bloku studenci będą pracować nad określaniem i komunikowaniem swoich granic, poprzez pracę z asertywnością. Umiejętności te będą mogły zapewnić studentom podstawy budowania relacji z klientem oraz rozwijać umiejętności zdobyte w pierwszym semestrze modułu. Ostatnia część bloku poświęcona zostanie kompetencji zarządzania sobą w czasie. W ramach zajęć studenci będą prowadzić i analizować dziennik obserwacji rozwoju osobistego 3. EFEKTY KSZTAŁCENIA Efekty modułowe: Student: Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat podstaw funkcjonowania człowieka – filozoficznych, biologicznych i społecznych – zarówno w przypadku normy, jak i patologii Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat psychologicznych podstaw funkcjonowania człowieka oraz procesów psychicznych jakim podlega zarówno w przypadku normy, jak i patologii Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach Obowiązkowa literatura: Ferry, L. (2013). Jak żyć. Światowy Bestseller o sztuce życia. Warszawa: Wydawnictwo czarna owca. Król-Fijewska, M. (1993). Trening asertywności. Str: 84-150. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia i Trzeźwości. Frankl, V., E. (2014). Człowiek w poszukiwaniu sensu. Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca. Schwartz, T. (2012). Taka praca nie ma sensu. Warszawa: MT Biznes. istotnych z punktu widzenia psychologii/procesów psychicznych Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat znaczenia psychologii dla specyfiki procesu wychowania, uczenia się i nauczania w różnych środowiskach Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie i wdraża w życie potrzebę uczenia się przez całe życie, doskonalenia osobistego i zawodowego z uwzględnieniem wymiaru interdyscyplinarnego Potrafi adekwatnie określać priorytety w kontekście realizowanych przez siebie i innych zadań Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania, interpretowania i wyjaśniania sytuacji psychologicznych oraz relacji między nimi z punktu widzenia zdrowia psychicznego i patologii w tym zakresie z wykorzystaniem wszelkich dostępnych źródeł informacji oraz metod badawczych Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, interpretowania i oceniania zachowań człowieka i motywów nimi kierujących w kontekście zdrowia i patologii z wykorzystaniem wszelkich dostępnych źródeł informacji oraz metod badawczych Posiada pogłębione umiejętności formułowania i prezentowania własnych opinii i pomysłów, argumentowania swojego stanowiska na tle istniejącej w danym obszarze wiedzy Posiada umiejętność krytycznej analizy skuteczności i przydatności stosowanej wiedzy oraz podejmowanych na jej podstawie działań nabytych w trakcie uczenia się Posiada umiejętność przygotowania różnych prac pisemnych w języku polskim i angielskim dotyczących różnych zagadnień psychologicznych oraz wykorzystywanych w pracy psychologa dziedzin pokrewnych