Język angielski klasa 2 (pdf

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego
dla klasy II Szkoły Podstawowej nr 107 w Krakowie
Podręcznik:English Quest
Zakres materiału:
Słownictwo i tematyka:
Kolory: red, yellow, green, blue, orange, brown, pink, purple, white, black
Liczby 1 – 20
Członkowie rodziny: brother, sister
Części ciała: hands, fingers, feet, toes, eyes, ears, nose, mouth
Owoce: apples, bananas
Przybory szkolne: crayon, book, pencil I inne
Czynności sportowe: play football, play basketball, play tennis, skip
Pomieszczenia: kitchen, living room, bedroom, garage, bathroom, hall, garden, study
Materiały budowlane: wood, stone, brick
Typy domów: houseboat, castle, igloo, cottage, block of flats, tree house
Zabawki: kite, bike, doll, scooter, board game, car, computer game, karaoke machine
Środki transportu: bus, boat, plane, train
Słownictwo związane z Halloween: witch, bat, cat, frog, mouse, hat mix, spell, candy cone
Zwierzęta: snake, crocodile, elephant, lion, hippo, parrot, monkey, giraffe, rabbit, cat, dog, parroti
Części ciała zwierząt: tail, wings
Czasowniki: clap, touch, shake, close, click
Środowiska naturalne zwierząt: jungle, river, grassland, land, water, air
Słownictwo związane z zimą: snowman, scarf, hat
Słownictwo związane ze świętami Bożego Narodzenia: angel, chain, candle, bell, oranges, nuts,
Christmas tree
Ubrania: hat,trousers,skirt,shoes,
T-shirt, jacket, socks, jumper
Wzory na ubraniach: stripes, spots, plain, design
Miejsca: amusement park, mountains, cinema, shops, swimming pool, park, farm, restaurant
Dni tygodnia: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sudany
Grupy żywności: fruit and vegetables, fish and meat, dairy
Produkty spożywcze: salad, carrots, apple, ham, yoghurt, chicken, bananas, spinach, milk, cheese,
oranges, lettuce
Obiekty związane z plażą: sandcastle, shell, starfish, sun, rock, sea, beach, crab
Funkcje językowe i kategorie gramatyczne:
Przywitanie i pożegnanie się:Hello, …/Goodbye, …
Przedstawianie się: I’m …
Pytanie o samopoczucie: How are you? – I’m fine, thank you.
Nazywanie przedmiotów/osób/ kolorów: What is it? – It’s …
Język używany w klasie, polecenia, putania i reagowanie na nie,
Wyrażanie gotowości: I’m ready!
Wyrażanie stanu posiadania: I’ve got …
Pytanie o lokalizację obiektów: Is … in the …? – Yes, it is./No, it isn’t.
Podziękowanie: Thank you.
Wyrażanie opinii: Yes, it’s brilliant./Yes, it’s OK.
Potwierdzenie i zaprzeczenie: Yes, it is./No, it isn’t.
1
Podawanie materiałów: It’s made of …
Opisywanie lokalizacji osób: I’m in the …
Opisywanie wykonywanych czynności: What are you doing? – I’m playing with …
Pytanie o wykonywane czynności: Are you playing with …?
Potwierdzenie i zaprzeczenie: Yes, I am./No, I’m not.
Pytanie o środki transportu: What’s this form of transport?
Podawanie sposobów podróżowania: I go by …
Wyrażanie upodobań: Number … is my favourite., My favourite word is …
Nazywanie i opisywanie zwierząt: It’s a/an …; It’s got
Opisywanie środowiska naturalnego zwierząt: … live in the …
Zgadzanie się i zaprzeczanie: true/false
Podawanie środowiska naturalnego zwierząt: It lives in …
Opisywanie stroju: I’m (not) wearing …
Nazywanie ubrań: It is …
Pytanie o wzór ubrania: What’s this design?
Pytanie o pogodę: What’s the weather like today? – It’s sunny/ raining/windy/snowy/ hot/cold.
Sugerowanie: Let’s go to …; Do you want to go to …?
Nazywanie grup żywności: What food group is …?/It’s …
Recyking: How can I recycle …? – Put it in the … bin.
Opisywanie materiałów: It’s made of …
Ogólne kryteria oceniania
POZIOM PODSTAWOWY
OGÓLNE Ocena
KRYTERIA dopuszczająca
OCENIANI
A
niewielka
samodzielność
odtwórcza ,
skuteczne próby
opanowania
materiału , wiedza i
umiejętności na
poziomie
minimalnym,
umożliwiającym
dalsze przyswajanie
materiału
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
wolne tempo
wypowiedzi
proste zdania
właściwa reakcja
językowa na prosta
wypowiedz rozmówcy
poprawne mówienie
z uwzględnieniem
zasad właściwej
wymowy,
zapewniających
zrozumienie
wypowiedzi,
dopuszczalne błędy
językowe, które nie
zakłócają rozumienia
logiczna konstrukcja
wypowiedzi niezbyt
urozmaicone
konstrukcje do
wyrażania opinii błędy
językowe, które nie
zakłócają komunikacji;
poprawna wymowa i
intonacja wypowiedz
w pełni zrozumiała,
wypowiedz ciekawa,
płynna, bogata w treść i
słownictwo poprawna
wymowa i intonacja,
sporadyczne błędy
językowe, które nie
zakłócają komunikacji
wypowiedz w całości
zrozumiała,
2
Ocena
5
4
3
2
Ocena
5
4
3
2
Ocena
5
4
Kryteria - słuchanie
Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć
kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć potrzebne
informacje i przekształcić w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i
reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.
Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi
zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach.
Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną.
Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Potrafi rozróżnić dźwięki, Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.
Potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi
zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi
wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi
zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Potrafi rozróżnić większość dźwięków. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia
nauczyciela.
Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach.
Potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną.
Potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić niektóre
dźwięki.
Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub
podpowiedzi.
Kryteria – mówienie i czytanie
Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości.
Potrafi mówić i czytać spójnie bez wahań.
Posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów.
Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go z łatwością zrozumieć.
Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości.
Potrafi mówić i czytać spójnie z lekkim wahaniem.
Posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy.
Potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.
Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.
Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości. Potrafi mówić i czytać spójnie z
wyraźnym wahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo
zauważalnych błędów.
Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa
Potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj
zrozumieć.
Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości, ale z trudnościami.
Potrafi czasem mówić i czytać spójnie, ale z częstym wahaniem.
Posługuje się czasem poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów.
Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa
Rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie .Można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewna
trudnością.
Kryteria - pisanie
Potrafi wypełnić zadania w ćwiczeniach zgodnie z poleceniem. Potrafi samodzielnie
napisać kilka zdań o sobie i swojej rodzinie w oparciu o wzory zawarte w podręczniku i
ćwiczeniach. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.
Próbuje wypełnić zadania w ćwiczeniach zgodnie z poleceniem. Potrafi samodzielnie
3
3
2
Ocena
5
4
3
2
napisać kilka zdań o sobie i swojej rodzinie w oparciu o wzory zawarte w podręczniku i
ćwiczeniach. Używa przeważnie prawidłowej pisowni .
Potrafi wypełnić zadania w ćwiczeniach zgodnie z poleceniem popełniając nieliczne
błędy. Potrafi z pomocą nauczyciela napisać kilka zdań o sobie i swojej rodzinie w
oparciu o wzory zawarte w podręczniku i ćwiczeniach. Używa czasem nieprawidłowej
pisowni i interpunkcji.
Próbuje wypełnić zadania w ćwiczeniach zgodnie z poleceniem popełniając liczne błędy.
Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
Kryteria - gramatyka i słownictwo
Potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi budować spójne
zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować
zdania w większości wypadków spójne. Zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa
odpowiedniego do zadania.
Potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi
budować zdania, niekiedy spójne. Na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do
zadania.
Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych.
Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne .Dysponuje ograniczonym zakresem
słownictwa .
4