PZO - języki obce

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA – JĘZYKI OBCE
Zasady oceniania bieżącego
1. Podstawowe metody sprawdzania osiągnięć uczniów:
- odpowiedź ustna,
- praca pisemna,
- zadania praktyczne,
- obserwacja bieżąca.
2. Skala ocen – zgodna z WZO (1-6).
3. Dwa razy w semestrze uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Jeśli nauka
odbywa się w systemie jednej godziny tygodniowo – raz w semestrze. Zgłoszenie
nieprzygotowania nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów, lekcji powtórzeniowych z
całych partii materiału oraz zajęć, na których wystawiana jest ocena końcowa.
4. Nauczyciel ma obowiązek poinformować o terminie pracy klasowej z przynajmniej
tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel zapowiada również planowane powtórzenie
materiału z większego działu (obejmującego kilka tematów).
5. Nauczyciel ma obowiązek poprawić i ocenić sprawdziany pisemne w ciągu 2 tygodni od ich
niepisania.
6. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych (nieobecność usprawiedliwiona) nie pisał pracy klasowej,
zobowiązany jest do napisania jej w ciągu 2 tygodni. Jeżeli była to ucieczka z lekcji
(nieobecność nieusprawiedliwiona) nauczyciel może bez wcześniejszego uprzedzenia
przeprowadzić pracę klasową dla tego ucznia na pierwszej lekcji, na którą uczeń przychodzi.
7. Uczeń ma prawo jednokrotnie poprawiać pracę klasową napisaną na ocenę niedostateczną
(odpowiedź ustna lub pisemna). Pozytywna ocena z pracy klasowej jest wpisywana obok
oceny niedostatecznej.
8. Nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawienie przez ucznia pozytywnej oceny z pracy
klasowej.
9. W wyjątkowych sytuacjach nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawienie oceny
niedostatecznej z kartkówki.
10. Nauczyciele będą respektować opinie dotyczące zaburzeń dysleksyjnych ucznia.
Zasady oceniania śródrocznego i końcowego
1. Ocena śródroczna lub końcowa nie musi być średnią arytmetyczną ocen uzyskanych w ciągu
roku.
2. Przy wystawianiu oceny śródrocznej lub końcowej dopuszcza się możliwość zastosowania
tzw. średniej ważonej.
3. Semestralne oceny niedostateczne powinny zostać poprawione na ocenę pozytywną nie
później niż do końca marca. Zaliczenie semestralnej oceny niedostatecznej następuje na
indywidualnych zasadach określonych przez nauczyciela (np. zaliczenie pewnych części
materiału gramatycznego lub pewnego zakresu słownictwa).
4. Zasady oceniania ucznia nieklasyfikowanego – zgodnie z WZO.
5. Ocena końcowa może być średnią arytmetyczną ocen za oba semestry, jeżeli oba semestry
zaliczone są na ocenę pozytywną. Jeżeli średnia nie jest liczbą całkowitą ważniejsza przy
ustalaniu oceny końcowej jest ocena za drugi semestr.
Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o postępach i osiągnięciach w nauce
1. Wszystkie oceny są jawne zarówno dla uczniów jak i ich rodziców.
2. Nauczyciel przechowuje prace klasowe uczniów i udostępnia je do obejrzenia uczniom i
rodzicom.
3. Na prośbę ucznia i rodziców nauczyciel powinien umotywować wystawioną ocenę.
4. Informacje o postępach uczniów w nauce są przekazywane rodzicom przez wychowawców
klas.
5. Uczeń musi być poinformowany o swojej ocenie końcowej i śródrocznej na 3 dni przed radą
klasyfikacyjną.
6. Rodzice są informowani o grożących ocenach niedostatecznych na koniec semestru lub roku
szkolnego zgodnie z WZO.
Kryteria oceniania
skala ocen
MÓWIENIE
5
4
3
2
- potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- potrafi mówić spójnie, bez wahań
- posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
- dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
- umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
- można go zrozumieć bez trudności
- przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem
- posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy
- dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
- umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
- można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
- czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem
- posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów
- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
- umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
- można go zazwyczaj zrozumieć
- czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami
- potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem
- posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów
- dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
- rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie
- można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością
PISANIE
5
4
3
2
- potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania , proste (w klasie I i II) lub złożone (w
klasie III i IV) struktury i słownictwo
- potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
- pisze tekst o odpowiedniej długości
- używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
- potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo,
próbuje używać złożonych struktur
- pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne
- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele
miejsca
- pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
- używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
- potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo
- potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny
- w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
- zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
- używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
- próbuje pisać zdania zawierające proste struktury i słownictwo, ale ma z tym trudności
- tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji
- w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
- zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
- używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
5
4
3
2
- potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi
- potrafi budować spójne zdania
- stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
- używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
- zna powyżej 90% czasowników nieregularnych obowiązujących w danej klasie
- potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych
- potrafi budować zdania w większości wypadków spójne
- zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania
- używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
- zna powyżej 88% czasowników nieregularnych obowiązujących w danej klasie
- potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi
- potrafi budować zdania niekiedy spójne
- na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania
- używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
- zna powyżej 77% czasowników nieregularnych obowiązujących w danej klasie
- potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych
- potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne
- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania
- czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa
- zna powyżej 66% czasowników nieregularnych obowiązujących w danej klasie
SŁUCHANIE I CZYTANIE
5
4
3
2
- potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
- potrafi zrozumieć kluczowe informacje o różnorodnych tekstach i rozmowach
-potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki
- potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela i polecenia w podręczniku
- potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
- potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
- potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi rozróżniać dźwięki
- potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela i polecenia w podręczniku
- potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
- potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
- potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi rozróżniać większość dźwięków
- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela i polecenia w podręczniku
- potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
- potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
- potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi rozróżniać niektóre dźwięki
- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela i polecenia w podręczniku, ale może
potrzebować pomocy lub podpowiedzi
Przewidywana jest również ocena za zeszyt (pod uwagę brana jest estetyka zeszytu, systematyczność
wykonywania pisemnych prac domowych, uzupełnianie wszystkich lekcji) oraz ocena za aktywność na
zajęciach.
Kryteria otrzymania oceny celującej we wszystkich sprawnościach językowych są takie same jak dla
oceny bardzo dobrej, ale otrzymuje tę ocenę uczeń, który bezbłędnie wykonuje zadane polecenia
(95-100%).
NORMA PROCENTOWA OCENIANIA PRAC KLASOWYCH, TESTÓW I SPRAWDZIANÓW
celujący
bardzo dobry
dobry
dostateczny
dopuszczający
praca klasowa
96-100%
85-95%
71-84%
61-70%
50-60%
kartkówka
90-100%
75-89%
60-74%
50-59%
czasowniki nieregularne
8/8
7/8
6/8
5/8
W indywidualnych przypadkach nauczyciel może obniżyć normę procentową konieczną do uzyskania
oceny pozytywnej.