Evolution plus 1

Transkrypt

Evolution plus 1

1
Evolution plus 1
KRYTERIA OCENIANIA klasa 4
Kryteria ocenia zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie,
pisanie, mówienie, reagowanie oraz przetwarzanie tekstu. Kryteria szczegółowe obejmują zakres ocen 2-5. Ocenę celującą otrzymuje uczeń,
który wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą, wyróżnia się wiedzą i umiejętnościami językowymi na tle klasy, z łatwością buduje
spójne zdania proste i złożone, posiada bogaty zasób słownictwa, swobodnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi, bierze udział
i osiąga sukcesy w międzyszkolnych konkursach przedmiotowych z języka angielskiego, podejmuje się wykonania dodatkowych prac
projektowych oraz przeczytania i omówienia uproszczonej wersji lektury w języku angielskim. Uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę
dopuszczającą, którego wiedza i umiejętności językowe nie są wystarczające aby przejść do kolejnego etapu kształcenia, otrzymuje ocenę
niedostateczną.
Punktacja prac pisemnych:
Ocena celująca: 100%, ocena bardzo dobra: 90-99%, ocena dobra: 75-89%, ocena dostateczna 60-74%, ocena dopuszczająca 35-59%, ocena
niedostateczna: poniżej 35%
Formy kontroli:
Sprawdzian (test językowy), kartkówka (słownictwo i gramatyka), odpowiedź ustna, aktywność na lekcji, prace pisemne, prace projektowe,
prowadzenie zeszytu.
© Macmillan Polska 2014
2
Ocena
2
3
4
5
UNIT 1
Znajomość
środków
językowych



Czytanie

Słuchanie


Słabo zna i z trudem podaje
dane osobowe,
zainteresowania, nazwy
popularnych zawodów, liczby
(1‒10), przedmioty
nauczania, alfabet.
formy pełne i skrócone
czasownika „być” (to be) w
liczbie pojedynczej w czasie
Present Simple.
Ma trudności z poprawnym
użyciem zaimków osobowych
dla 1. i 2. osoby liczby
pojedynczej.

Ma trudności z rozumieniem
tekstu czytanego, z trudem
określa sens,wyszukuje
potrzebne informacje,
pomimo pomocy nauczyciela.
tekstu słuchanego, z trudem
odnajduje potrzebne
informacje pomimo pomocy
nauczyciela.
ogólnego sensu tekstu oraz
intencji rozmówców pomimo
pomocy nauczyciela.





Częściowo zna i umie podać
dane osobowe,
popularnych zawodów,
liczby (1‒10), przedmioty
nauczania, alfabet.
Częściowo zna i z trudem
podaje formy pełne
i skrócone czasownika „być”
(to be) w liczbie pojedynczej
w czasie Present Simple.
Ma niewielkie trudności
z poprawnym użyciem
zaimków osobowych dla 1.
i 2. osoby liczby pojedynczej.

Częściowo rozumie ogólny
sens tekstu czytanego
i z pomocą nauczyciela
wyszukuje w nim potrzebne
informacje.
Częściowo rozumie tekst
słuchany i z pomocą
nauczyciela odnajduje w nim
potrzebne informacje.
sens tekstu i intencje
rozmówców.





W większości zna i umie
podać dane osobowe,
popularnych zawodów,
liczby (1‒10), przedmioty
nauczania, alfabet.
podać formy pełne
i skrócone czasownika
„być” (to be) w liczbie
pojedynczej w czasie
Present Simple.
Z reguły poprawnie używa
i 2. osoby liczby
pojedynczej.
Rozumie większość tekstu
czytanego i przeważnie
samodzielnie wyszukuje
w nim potrzebne
informacje.
słuchanego i przeważnie
samodzielnie odnajduje
w nim potrzebne
informacje.
Zazwyczaj rozumie ogólny
rozmówców.



Zna i umie podać dane
osobowe, zainteresowania,
nazwy popularnych
zawodów, liczby (1‒10),
przedmioty nauczania,
alfabet.
Zna i umie podać formy pełne
i skrócone czasownika „być”
Poprawnie używa zaimków
osobowych dla 1. i 2. osoby
liczby pojedynczej.

Rozumie sens tekstu
czytanego i samodzielnie
wyszukuje w nim potrzebne
informacje.

Rozumie tekst słuchany
i samodzielnie odnajduje
w nim potrzebne informacje.
Zawsze rozumie ogólny sens
tekstu i intencje rozmówców.

3
Pisanie

Mówienie


Reagowanie

Przetwarzanie
tekstu

Popełniając liczne błędy,
opisuje ludzi.
przedstawia siebie, inne
osoby.
Z trudem wymawia dźwięk
/t/.
Popełniając liczne błędy
przedstawia siebie, pyta
o samopoczucie, udziela
i uzyskuje informacje.

Popełniając błędy, opisuje
ludzi.
Popełniając błędy,
przedstawia siebie, inne
osoby.
Popełniając błędy, wymawia
dźwięk /t/
przedstawia siebie, pyta
o samopoczucie, udziela

W niewielkim stopniu
przekazuje informacje
uzyskane z tekstu słuchanego
i czytanego.

Częściowo przekazuje
informacje uzyskane z tekstu
słuchanego i czytanego.


dane personalne, liczby
(1‒20), popularne zawody,
przedmioty codziennego
użytku, alfabet.
podaje formy twierdzące,
przeczące i pytające
czasownika „być” (to be)
w liczbie pojedynczej
Częściowo zna i rozróżnia
przedimki nieokreślone.







Popełniając nieliczne
błędy, opisuje ludzi.
błędy, przedstawia siebie,
inne osoby.
błędy, wymawia dźwięk /t/.
błędy, przedstawia siebie,
pyta o samopoczucie,
udziela i uzyskuje
informacje.
W większości przekazuje
informacje uzyskane
z tekstu słuchanego
i czytanego.

Poprawnie opisuje ludzi.

Poprawnie przedstawia siebie,
inne osoby.
Poprawnie wymawia dźwięk
/t/.


Poprawnie przedstawia siebie,
pyta o samopoczucie, udziela

Przekazuje informacje
i czytanego.
UNIT 2
Znajomość
środków
językowych



(1‒20), popularne zawody,
użytku, alfabet.
formy twierdzące, przeczące
i pytające czasownika „być”
Słabo zna i z trudem
rozróżnia przedimki
nieokreślone.




podać dane personalne,
liczby (1‒20), popularne
zawody, przedmioty
codziennego użytku,
alfabet.
W większości zna i podaje
formy twierdzące,
w liczbie pojedynczej w
czasie Present Simple.
W większości zna




personalne, liczby (1‒20),
popularne zawody,
użytku, alfabet.
Zna i umie podać formy
twierdzące, przeczące
Zna i umie odróżnić
przedimki nieokreślone.
Poprawnie używa zaimków
4

Czytanie

Słuchanie



Pisanie

Mówienie


Reagowanie

użyciem zaimków osobowych
dla 3. osoby liczby
pojedynczej.

sensu tekstu czytanego,
z trudem wyszukuje
potrzebne informacje,
pomimo pomocy nauczyciela.
odnajduje potrzebne
informacje, pomimo pomocy
nauczyciela.
pomocy nauczyciela.
rozpoznaniem sytuacji
komunikacyjnych.
opisuje osoby.
Popełniając liczne błędy, pyta
o dane osobowe, opisuje
osoby na podstawie ilustracji.
Wymowa dźwięku /w/
sprawia znaczne problemy.

czytany i z pomocą
nauczyciela wyszukuje


rozmówców.
Częściowo poprawnie
rozpoznaje sytuacje
komunikacyjne.

osoby.
Popełniając błędy, pyta
o dane osobowe, opisuje
osoby na podstawie ilustracji.
sprawia problemy.

Popełniając liczne błędy
podaje dane osobowe, wyraża
opinie, udziela i uzyskuje
informacje.

Popełniając błędy podaje
dane osobowe, wyraża
informacje.






Ma niewielkie trudności
z poprawnym użyciem
osoby liczby pojedynczej.





i rozróżnia przedimki
nieokreślone.
Z reguły poprawnie używa
osoby liczby pojedynczej.
w nim potrzebne
informacje.
w nim potrzebne
informacje.
rozmówców.
Zazwyczaj poprawnie
rozpoznaje sytuacje
komunikatywne.
błędy, opisuje osoby.
błędy, pyta o dane
osobowe, opisuje osoby
na podstawie ilustracji
sprawia nieznaczne
problemy.
Popełniając nieliczne błędy
podaje dane osobowe,
wyraża opinie, udziela
osobowych dla 3. osoby
liczby pojedynczej.

Rozumie tekst czytany
i samodzielnie wyszukuje

Zawsze poprawnie rozpoznaje
sytuacje komunikatywne.



Poprawnie opisuje osoby.

Poprawnie pyta o dane
osobowe, opisuje osoby
na podstawie ilustracji.
/w/.


Poprawnie podaje dane
osobowe, wyraża opinie,
udziela i uzyskuje informacje.
5
Przetwarzanie
tekstu



informacje uzyskane z
tekstu słuchanego
i czytanego.
dane osobowe, nazwy
przyborów szkolnych,
wymienia podstawowe
przymiotniki, kolory,
użytku.
Słabo zna i z trudem tworzy
formy dopełniacza
saksońskiego.
Słabo zna i z trudem stosuje
przymiotniki dzierżawcze.
przedimki nieokreślone
(a, an) oraz zaimki pytające:
czyj?, czyja?, czyje? (whose?)

dane osobowe, nazwy
przyborów szkolnych,
wymienia podstawowe
przymiotniki, kolory,
użytku.
tworzy formy dopełniacza
saksońskiego.
Częściowo zna i stosuje
Częściowo zna i zdarza się,
że popełnia błędy, stosując
czyj?, czyja?, czyje?
(whose?)

wyszukuje potrzebne
nauczyciela.
odnajduje potrzebne

czytany i z pomocą



podać dane osobowe,
nazwy przyborów
szkolnych, wymienia
podstawowe przymiotniki,
kolory, przedmioty
codziennego użytku.
podać formy dopełniacza
saksońskiego.
zastosować przymiotniki
dzierżawcze.
W większości zna
i zazwyczaj poprawnie
stosuje przedimki
nieokreślone (a, an) oraz
zaimki pytające: czyj?,
czyja?, czyje? (whose?)
w nim potrzebne
informacje.
w nim potrzebne
i czytanego.

i czytanego.
UNIT 3
Znajomość
środków
językowych




Czytanie

Słuchanie











osobowe, nazwy przyborów
szkolnych, wymienia
kolory, przedmioty
codziennego użytku.
Zna i umie podać formy
dopełniacza saksońskiego.
Zna i umie zastosować
Zna i poprawnie stosuje
czyj?, czyja?, czyje? (whose?)


i samodzielnie odnajduje.

6

Pisanie

Mówienie


rozmówców.
nauczyciela.
pomocy nauczyciela.
opisuje przedmioty.


przedmioty.

błędy, opisuje przedmioty

W niewielkim stopniu opisuje
przedmioty, ludzi.
Wymowa dźwięku /ə/ sprawia
znaczne problemy.

Opisując przedmioty, ludzi
popełnia liczne błędy
Wymowa dźwięku /ə/
sprawia problemy.

Dość poprawnie opisuje
przedmioty i osoby
Wymowa dźwięku /ə/
sprawia nieliczne
problemy.
błędy, pyta
o przynależność, wyraża
stan posiadania, udziela
informacji i je uzyskuje.
informacje uzyskane
i czytanego.


i czytanego.
podać podstawowe
czasowniki, przedmioty
codziennego użytku,
nazywa wyposażenia
domu, opisuje
pomieszczenia.
W większości zna i stosuje
przyimki miejsca,
przedimki określone i

Zna i umie podać
podstawowe czasowniki,
użytku, nazywa wyposażenia
domu, opisuje pomieszczenia.
Zna i stosuje przyimki
miejsca, przedimki określone
i nieokreślone, tryb
rozkazujący.



Reagowanie

Popełniając liczne błędy, pyta
o przynależność, wyraża stan
posiadania, udziela informacji
i je uzyskuje.

Popełniając błędy, pyta
posiadania, udziela
informacji i je uzyskuje.

Przetwarzanie
tekstu

i czytanego.



domu, opisuje
pomieszczenia.
przyimki miejsca, przedimki
określone i nieokreślone, tryb
rozkazujący.

informacje.
rozmówców.


Używając dość bogatego
słownictwa, poprawnie
opisuje przedmioty.
Używając bogatego
słownictwa, poprawnie
opisuje przedmioty i ludzi.
/ə/ .
Poprawnie pyta
posiadania, udziela informacji
i je uzyskuje.
UNIT 4
Znajomość
środków
językowych


domu, opisuje pomieszczenia.
przyimki miejsca, przedimki
określone i nieokreślone, tryb
rozkazujący.



7
Czytanie

Słuchanie


Pisanie

Mówienie


sensu tekstu czytanego,
z trudem wyszukuje potrzebne
nauczyciela.
odnajduje potrzebne
nauczyciela.
pomocy nauczyciela.
opisuje położenie mebli,
dokonuje opisu pokoju.

czytany i z pomocą


rozmówców.


położenie mebli, dokonuje
opisu pokoju.

Popełniając dużą liczbę
błędów, opisuje pokój.
Wymowa dźwięku /e/ sprawia
znaczne problemy.

pokój.
Wymowa dźwięku /e/
sprawia problemy.





Reagowanie

wyraża opinie, prośby,
podziękowania, udziela
i uzyskuje informacje, wydaje
polecenia, odpowiada na
polecenia.

Popełniając błędy, wyraża
opinie, prośby,
podziękowania, udziela i
uzyskuje informacje, wydaje
polecenia.

Przetwarzanie
tekstu



nieokreślone, tryb
rozkazujący.
w nim potrzebne
informacje.
w nim potrzebne
informacje.
rozmówców.
błędy, opisuje położenie
mebli, dokonuje opisu
pokoju.
błędy, opisuje pokój.
Wymowa dźwięku /e/ nie
sprawia większych
problemów.
błędy, wyraża opinie,
prośby, podziękowania,
udziela i uzyskuje
informacje, wydaje
polecenia.
informacje uzyskane




Poprawnie opisuje położenie
mebli, dokonuje opisu
pokoju.

Poprawnie, używając
bogatego słownictwa, opisuje
pokój.
Wymowa dźwięku /e/ nie
sprawia żadnych problemów.
Poprawnie wyraża opinie,
prośby, podziękowania,
udziela i uzyskuje informacje,
wydaje polecenia, odpowiada
na polecenia.



i czytanego.
8
i czytanego.
i czytanego.
UNIT 5
Znajomość
środków
językowych




Czytanie

Słuchanie


Słabo zna i z trudem opisuje
wygląd zewnętrzny osób,
wymienia nazwy ubrań,
zwierząt, roślin, z trudem
wymienia kolory,
przymiotniki, wyrażające
opinie.
(to be) w czasie Present
Simple.
liczbę mnogą rzeczowników.
zaimki wskazujące: this, that.

wyszukuje potrzebne
nauczyciela.
odnajduje potrzebne
nauczyciela.
wygląd zewnętrzny osób,
wymienia nazwy ubrań,
zwierząt, roślin, częściowo
wymienia przymiotniki,
wyrażające opinie.
Simple
tworzy liczbę mnogą
rzeczowników.
zaimki wskazujące: this, that.


czytany i z pomocą


rozmówców.









podać wygląd zewnętrzny
osób, wymienia nazwy
ubrań, zwierząt, roślin,
wymienia większość
przymiotników,
wyrażających opinie.
formy twierdzące,
w czasie Present Simple
W większości zna i tworzy
liczbę mnogą
rzeczowników.
zaimki wskazujące: this,
that.
w nim potrzebne
informacje.
samodzielnie odnajduje w
nim potrzebne informacje.
rozmówców.





Zna i umie podać wygląd
zewnętrzny osób, wymienia
nazwy ubrań, zwierząt, roślin.
Wymienia poznane
przymiotniki, wyrażające
opinie.
Zna i stosuje formy
twierdzące, przeczące
Simple.
Zna i tworzy liczbę mnogą
rzeczowników.
Zna i stosuje zaimki
wskazujące: this, that.



9
Pisanie

Mówienie


Reagowanie

Przetwarzanie
tekstu

intencji rozmówców, pomimo
pomocy nauczyciela.
opisuje znane osoby, opisuje
przedmiot (mundurek).

znane osoby, opisuje
przedmiot (mundurek).

opisuje znaną osobę.
Popełnia liczne błędy,
wymawiając dźwięk /s/.
wyraża emocje, udziela i
uzyskuje informacje, zgadza,
nie zgadza się z rozmówcą.

znaną osobę.
Popełnia błędy, wymawiając
dźwięk /s/.
emocje, udziela i uzyskuje
informacje, zgadza, nie
zgadza się z rozmówcą.

i czytanego.



słowa opisujące wygląd
zewnętrzny, części ciała,
emocje, rośliny i zwierzęta,
cechy charakteru, członków
rodziny.
formę twierdzącą, przeczącą
i pytającą czasownika „mieć”





błędy, opisuje znane osoby,
opisuje przedmiot
(mundurek).
błędy, opisuje znaną osobę.
Popełnia nieliczne błędy,
wymawiając dźwięk /s/.
błędy, wyraża emocje,
udziela i uzyskuje
informacje, zgadza, nie
zgadza się z rozmówcą .
informacje uzyskane z
tekstu słuchanego
i czytanego.

Poprawnie opisuje znane
osoby, opisuje przedmiot
(mundurek).

Poprawnie opisuje znaną
osobę.
Prawidłowo wymawia dźwięk
/s/ .
Poprawnie wyraża emocje,
zgadza, nie zgadza się
z rozmówcą.



i czytanego.
UNIT 6
Znajomość
środków
językowych


Słabo zna i z trudem opisuje
wygląd zewnętrzny, wymienia
części ciała, nazywa emocje,
rośliny i zwierzęta, cechy
charakteru, członków rodziny.
formę twierdzącą, przeczącą
(have got).


podać słowa opisujące
wygląd zewnętrzny, części
ciała, emocje, rośliny
i zwierzęta, cechy
charakteru, członków
rodziny.
podać formę twierdzącą,


Zna i umie podać słowa
opisujące wygląd zewnętrzny,
części ciała, emocje, rośliny i
zwierzęta, cechy charakteru,
członków rodziny.
Zna i umie podać formę
twierdzącą, przeczącą
(have got).
10

Czytanie

Słuchanie



Pisanie

Mówienie


Reagowanie

zaimki wskazujące: this, that,
these, those.

(have got).
stosuje zaimki wskazujące:
this, that, these, those.

wyszukuje potrzebne
nauczyciela.
odnajduje potrzebne
nauczyciela.
pomocy nauczyciela.
Ma problemy z poprawnym
rozpoznaniem sytuacji
komunikacyjnych.
przedstawia informacje
o sobie na podstawie wzoru,
opisuje rośliny.
opisuje cechy charakteru osób
Wymowa dźwięku /ð/ sprawia
znaczne problemy.

czytany i z pomocą
nauczyciela wyszukuje w nim
potrzebne informacje


rozmówców.
rozpoznaje rodzaje sytuacji
komunikacyjnych.

opisuje rośliny.
cechy charakteru osób
Wymowa dźwięku /ð/
sprawia problemy.

wyraża opinie, zgadza się,

opinie, zgadza się, pyta










przeczącą i pytającą
czasownika „mieć” (have
got).
zaimki wskazujące: this,
that, these, those.
w nim potrzebne informacje

Zna i stosuje zaimki
wskazujące: this, that, these,
those.

w nim potrzebne informacje
w nim potrzebne
informacje.
rozmówców.
Zazwyczaj poprawnie
komunikacyjnych.

i samodzielnie odnajduje w nim
Z łatwością rozpoznaje rodzaje
sytuacji komunikacyjnych.
Popełniając nieliczne błędy,
opisuje rośliny.
opisuje cechy charakteru
osób
Wymowa dźwięku /ð/ nie
sprawia większych
problemów.
wyraża opinie, zgadza się,






Poprawnie przedstawia
informacje o sobie
na podstawie wzoru, opisuje
rośliny.
Poprawnie opisuje cechy
charakteru osób.
Wymowa dźwięku /ð/ nie
sprawia żadnych problemów .
Poprawnie wyraża opinie,
zgadza się, pyta
11
pyta o samopoczucie, wyraża
przynależności, opisuje
osoby.
Przetwarzanie
tekstu

i czytanego.
o samopoczucie, wyraża
przynależności, opisuje
osoby.
o samopoczucie, wyraża
przynależności, opisuje osoby
pyta o samopoczucie,
wyraża przynależności,
opisuje osoby.


informacje uzyskane
i czytanego.

i czytanego.

nazwy popularnych dyscyplin
sportowych, członków
rodziny, sposobów spędzania
czasu wolnego, instrumentów
muzycznych, podstawowe
przymiotniki.
tworzy zdania twierdzące,
przeczące i pytające z
czasownikiem modalnym
„umieć” (can).
stosuje przysłówki sposobu.


Zna i umie podać nazwy
popularnych dyscyplin
sportowych, członków rodziny,
sposobów spędzania czasu
wolnego, instrumentów
przymiotniki.
Zna i tworzy zdania twierdzące,
z czasownikiem modalnym
„umieć” (can).
Zna i stosuje przysłówki
sposobu.

czytany i z pomocą

podać nazwy popularnych
dyscyplin sportowych,
członków rodziny,
sposobów spędzania czasu
wolnego, instrumentów
przymiotniki.
W większości zna i z tworzy
zdania twierdzące,
przeczące i pytające z
czasownikiem modalnym
„umieć” (can).
przysłówki sposobu.
samodzielnie wyszukuje w


słuchanego i z pomocą


UNIT 7
Znajomość
środków
językowych



Czytanie

Słuchanie

nazwy popularnych dyscyplin
sportowych, członków
rodziny, sposobów spędzania
czasu wolnego, instrumentów
przymiotniki.
zdania twierdzące, przeczące
i pytające z czasownikiem
modalnym „umieć” (can).
przysłówki sposobu.
wyszukuje potrzebne
nauczyciela.
odnajduje potrzebne







12

Pisanie

Mówienie


nauczyciela.
pomocy nauczyciela.
opisuje ulubionego muzyka,
opisuje umiejętności
członków rodziny.
Z trudem przedstawia
członków rodziny, mówi
o umiejętnościach.
Wymowa dźwięku /ɑː/
sprawia znaczne problemy.

rozmówców.

rozmówców.

ulubionego muzyka, opisuje
umiejętności członków
rodziny.
Dość poprawnie przedstawia
członków rodziny, mówi o
umiejętnościach.
Wymowa dźwięku /ɑː/
sprawia problemy.

opisuje ulubionego muzyka,
opisuje umiejętności
członków rodziny.
Zazwyczaj poprawnie
przedstawia członków
rodziny, mówi
Wymowa dźwięku /ɑː/ nie
sprawia większych
problemów.
wyraża przynależność,
umiejętność, określa stopień
opanowania umiejętności.

Poprawnie opisuje ulubionego
muzyka, opisuje umiejętności
członków rodziny.

Poprawnie przedstawia
członków rodziny, mówi
Wymowa dźwięku /ɑː/ nie
sprawia żadnych problemów.

Poprawnie wyraża
przynależność, umiejętność,
określa stopień opanowania
umiejętności.





Reagowanie

wyraża przynależność,
umiejętność, określa stopień
opanowania umiejętności

przynależność, umiejętność,
określa stopień opanowania
umiejętności.

Przetwarzanie
tekstu

i czytanego.


informacje uzyskane
i czytanego.

i czytanego.

nazwy artykułów
żywnościowych, członków
rodziny, formy spędzania

podać nazwy artykułów

Zna i umie podać nazwy
artykułów żywnościowych,
członków rodziny, formy
spędzania czasu wolnego,
UNIT 8
Znajomość
środków
językowych

nazwy artykułów
13


Czytanie

Słuchanie




Pisanie

Mówienie

czasu wolnego, nazywa
uczucia.
i pytające w czasie Present
Simple.
czasownik „lubić” (like).
wyszukuje potrzebne
nauczyciela.
odnajduje potrzebne
nauczyciela.
pomocy nauczyciela.
Ma trudności z wskazaniem
intencji rozmówcy.
Ma znaczne problemy
z rozpoznaniem rodzajów
sytuacji komunikacyjnych.
pisze menu, tworzy
wypowiedź na temat
ulubionych artykułów
spożywczych.
Z trudem mówi o wybranych
artykułach spożywczych.



uczucia.
tworzy zdania twierdzące,
przeczące i pytające w czasie
Present Simple.
stosuje czasownik „lubić”
(like).
czytany i z pomocą



rozmówców.
Częściowo poprawnie określa
intencje rozmówcy.
rozpoznaje sytuacje
komunikacyjne.


Popełniając błędy, pisze
menu, tworzy wypowiedź
na temat ulubionych
artykułów spożywczych.


Dość poprawnie mówi
o wybranych artykułach








uczucia.
W większości zna i tworzy
i pytające w czasie Present
Simple.
czasownik „lubić” (like).


nazywa uczucia.
Zna i tworzy zdania twierdzące,
przeczące i pytające w czasie
Present Simple.
Zna i stosuje czasownik „lubić”
(like).
w nim potrzebne
informacje.
w nim potrzebne
informacje.
rozmówców.
Zazwyczaj poprawnie
określa intencje rozmówcy.
Zazwyczaj poprawnie
komunikacyjnych.


tekstu i intencje rozmówców
Z łatwością określa intencje
rozmówcy.
Poprawnie i bez trudu
komunikacyjnych.
pisze menu, tworzy
wypowiedź na temat
spożywczych.
Zazwyczaj poprawnie mówi
o wybranych artykułach

Poprawnie pisze menu, tworzy
wypowiedź na temat
spożywczych.

Poprawnie mówi o wybranych
artykułach spożywczych.



14

Reagowanie

Przetwarzanie
tekstu

Z trudem wymawia dźwięk
/z/.
podaje upodobania, wyraża
informacje, wyraża emocje.
i czytanego.



spożywczych.
Popełniając błędy, wymawia
dźwięk /z/.
Popełniając błędy, podaje
upodobania, wyraża opinie,
wyraża emocje.



spożywczych.
wymawia dźwięk /z/.
podaje upodobania, wyraża
informacje, wyraża emocje.
informacje uzyskane
i czytanego.

/z/.

Poprawnie podaje upodobania,
wyraża opinie, udziela
i uzyskuje informacje, wyraża
emocje.
i czytanego.
podać dane personalne,
liczby (21‒99), alfabet,
wyposażenie domu,
popularne dyscypliny
sportowe, zainteresowania,
nazwy roślin i zwierząt.
W większości zna i podaje
i pytające czasowników:
„być” (to be), „mieć” (to
have got) oraz „lubić” (to
like) w czasie Present
Simple, przyimki miejsca,
tryb rozkazujący, przedimki
określone i nieokreślone
czytanego i przeważnie.
samodzielnie wyszukuje w


UNIT 9
Znajomość
środków
językowych


Czytanie

(21‒99), alfabet, podstawowe
przymiotniki, wyposażenie
domu, popularne dyscypliny
i pytające czasowników:
„być” (to be), „mieć” (to have
got) oraz „lubić” (to like) w
czasie Present Simple,
przyimki miejsca, tryb
rozkazujący, przedimki
określone i nieokreślone.

wyszukuje potrzebne


(21‒99), alfabet, podstawowe
podaje formy twierdzące,
czasowników: „być” (to be),
„mieć” (to have got) oraz
„lubić” (to like) w czasie
Present Simple, przyimki
miejsca, tryb rozkazujący,
przedimki określone
i nieokreślone.
czytany i z pomocą





personalne, liczby (21‒99),
alfabet, podstawowe
Zna i podaje formy twierdzące,
czasowników: „być” (to be),
„mieć” (to have got) oraz
„lubić” (to like) w czasie
Present Simple, przyimki
miejsca, tryb rozkazujący,
przedimki określone
i nieokreślone.
15
nauczyciela.
Słuchanie


Pisanie

Mówienie


Reagowanie

Przetwarzanie
tekstu

odnajduje potrzebne
nauczyciela.
pomocy nauczyciela.
tworzy wypowiedź na temat
aktywności fizycznej.
Z trudem opisuje miejsca,
osoby, mówi o upodobaniach.
Z trudem wymawia i
rozróżnia dźwięki: /i:/, /ɪ/.

podaje wiek, wyraża
gratulacje, emocje, uczucia,
zachwyt, udziela i uzyskuje
informacje, wyraża prośby,
odpowiada na prośby.
i czytanego






rozmówców.

Popełniając błędy, tworzy
wypowiedź na temat
Dość poprawnie opisuje
miejsca, osoby, mówi o
upodobaniach.
Popełniając błędy, wymawia i
rozróżnia dźwięki: /i:/, /ɪ/ .

Popełniając błędy, podaje
wiek, wyraża gratulacje,
emocje, uczucia, zachwyt,
wyraża prośby, odpowiada na
prośby.






rozmówców.

tworzy wypowiedź na temat
Zazwyczaj poprawnie
opisuje miejsca, osoby,
mówi o upodobaniach.
wymawia i rozróżnia
dźwięki: /i:/, /ɪ/.
podaje wiek, wyraża
informacje uzyskane
i czytanego.

Poprawnie tworzy wypowiedź
na temat aktywności fizycznej.

Poprawnie opisuje miejsca,
osoby, mówi o upodobaniach.
Poprawnie wymawia i
rozróżnia dźwięki: /i:/, /ɪ/.



Poprawnie podaje wiek, wyraża

i czytanego.

Evolution plus 1

Transkrypt

Podobne dokumenty

KARTA PRÓBY NA STOPIEŃ BISZKOPTA Imię i

PZO zajęć komputerowych dla klas I-III

Umiejętność z PP Wymagania szczegółowe Uczeń

absolwent naszego przedszkola osiąga dojrzałość szkolną zgodnie

program profilaktyczny przedszkole nr 1 w luboniu

hiszpański - Zso35.edu.pl

Karta szkolnych osiągnięć ucznia kl. III

Pozostałe przedmioty

Dojrzałość szkolna to gotowość dziecka do podjęcia obowiązków i

Osiągnięcia i postępy ucznia klasy III ocena śródroczna