Język angielski studia III stopnia poziom B2.2

Cykl dwuletni – sylabus B2.2
Jednostka prowadząca MSJO
Kierunek
Specjalność
Poziom: studia III stopnia
Nazwa przedmiotu1 w j. polskim (Nazwa w j. angielskim)* – ew. forma zajęć
Język angielski
*Nazwa szczegółowa przedmiotu w j. polskim (Nazwa w j. angielskim)
Język angielski(A_DR_B2.2_zo>30/20_2)
Kod przedmiotu
Język
Typ przedmiotu
Przedmiot obieralny (tak/nie)
szczegółowy przedmiot podlegający wyborowi przez studenta w ramach przedmiotu np. „Seminarium z teologii fundamentalnej” w ramach przedmiotu „Seminarium”
Rok studiów, semestr
studia stacjonarne
studia niestacjonarne
Wymiar 30 h (liczba godzin i rodzaj zajęć)
studia stacjonarne
studia niestacjonarne
Punkty ECTS
Forma zaliczenia: zo
Prowadzący: dr Anna Majdanik
studia stacjonarne
studia niestacjonarne
Koordynator sylabusa: dr Anna Majdanik
Wymagania wstępne: znajomość języka na poziomie lektoratu B2
Cele: Cele zajęć oparte są na wytycznych dla poziomu B2 zawartych w Europejskim Systemie Opisu
Kształcenia Językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie opracowanego przez Radę Europy. Celem
jest doskonalenie umiejętności językowych ogólnych a także specjalistycznych (język akademicki)
w zakresie powyższych obszarów do poziomu B2
Treści kształcenia:
T.1. doskonalenie umiejętności rozpoznawania głównych idei w tekście oraz argumentów wspierających główne idee
T.2. doskonalenie umiejętności rozpoznawania w tekście różnych części mowy i ich samodzielnego
tworzenia
T.3. doskonalenie umiejętności rozpoznawania w tekście przysłówków używanych przy wyrażaniu
opinii i stanowisk oraz ich samodzielne zastosowanie
T.4. doskonalenie umiejętności krytycznej analizy zdań zawierających główne idee eseju (topic sentences) oraz ich samodzielne tworzenie
T.5. doskonalenie umiejętności pisania paragrafu według wytycznych dotyczących prawidłowej struktury eseju, zdania główne z tezą i zdania wspierające zawierające dowody, przykłady, definicje i wyjaśnienia
T.6. kształcenie umiejętności rozumienia głównych idei wykładu
T.7. kształcenie umiejętności rozpoznawania zwrotów za pomocą których prezenter przedstawia
główne idee oraz wspierające argumenty
1
przedmiot (przedmiot / moduł / zajęcia) – poziom ogólności tworzonych sylabusów zależy od decyzji władz jednostki
prowadzącej kierunek studiów
T.8. kształcenie umiejętności krytycznej analizy argumentów wspierających główną tezę: przykładów,
definicji oraz wyjaśnień
T.9. kształcenie umiejętności aktywnego uczestnictwa w zajęciach typu tutorial (rodzaj seminarium):
referowanie przeczytanego tekstu, rozpoznawanie podtekstów i intencji w pytaniach np. przypuszczeń
i sugestii, odpowiadanie na pytania
T.10 kształcenie umiejętności domyślania się znaczenia nieznanych słów z kontekstu zdań
T.11. poznawanie znaczenia przedrostków (prefixes) oraz ćwiczenie ich użycia w kontekście języka
akademickiego
T.12. kształcenie umiejętności rozumienia relacji przyczynowo – skutkowej w tekstach specjalistycznych z różnych dziedzin
T.13. doskonalenie umiejętności rozpoznawania i stosowania języka charakterystycznego dla opisywania relacji przyczynowo – skutkowej (cause and effect language)
T.14. doskonalenie umiejętności tworzenia diagramów ukazujących przyczyny i skutki zjawisk i problemów
T.15. kształcenie umiejętności tworzenia planu eseju opisującego przyczyny i skutki jakiegoś problemu lub zjawiska oraz pisania takiego eseju z wykorzystaniem odpowiednich struktur i zwrotów
T.16. ćwiczenie umiejętności słuchania wykładów opisujących przyczyny i skutki zjawisk
T.17. kształcenie umiejętności ustnego wyjaśniania połączeń między zjawiskami
T.18. kształcenie umiejętności pisemnego streszczania tekstów używając rzeczowników nadających
spójność wypowiedzi (cohesive nouns)
T.17. kształcenie umiejętności multimedialnej prezentacji dotyczącej relacji przyczynowo - skutkowej
jakiegoś problemu lub zjawiska z użyciem komunikatów językowych (signposting language) ułatwiających rozróżnienie poszczególnych części wystąpienia
Efekty kształcenia:
E.1. potrafi rozpoznawać i rozumieć główne oraz poboczne idee w tekście
E.2. rozpoznawać i tworzyć rożne części mowy
E.3. potrafi używać odpowiednich przysłówków podczas prezentowania opinii lub stanowiska
E.4. potrafi napisać paragraf eseju stosując prawidłową strukturę
E.5. rozumieć główne idee wykładów akademickich oraz rozpoznać zwroty użyte w celu przedstawienie głównych idei i dowodów
E.6. potrafi rozróżnić typy dowodów w tekście pisanym i w prezentacjach ustnych: przykłady, definicje, wyjaśnienia
E.7. potrafi czynnie uczestniczyć w zajęciach seminaryjnych (tutorial): zreferować tekst, przedstawić
opinię, wymienić poglądy, odpowiedzieć na pytania
E.8. rozumieć nieznane słowa z kontekstu tekstu pisanego lub wypowiedzi ustnej
E.9. stosować słownictwo akademickie zawierające przedrostki (prefixes)
E. 10. rozpoznać i rozumieć teksty, a także wypowiedzi ustne opisujące związki przyczynowo – skutkowe
E.11. używać słownictwa opisującego związki przyczyny i skutku w piśmie oraz mowie, a także
przedstawić tę relacje za pomocą diagramu
E.12. potrafi napisać paragraf eseju dotyczący związku przyczynowo - skutkowego wybranego problemu lub zjawiska używając odpowiednich form i zwrotów
E. 13. Potrafi streścić tekst używając rzeczowników nadających spójność wypowiedzi (cohesive nouns)
E.14. przygotować własną prezentację na temat akademicki z użyciem odpowiednich zwrotów komunikacyjnych (signposting language), języka akademickiego, która będzie objaśniała związki przyczynowo – skutkowe jakiegoś problemu lub zjawiska z wykorzystaniem diagramu
Metody i narzędzia dydaktyczne:
Metody naucznia:
M.1. elementy metody konwersacyjnej
M.2. elementy metody kognitywnej
M.3. elementy CLL
Narzędzia:
M.4. podręcznik
M.5. komputer
M.6. oprogramowanie do podręcznika
M.7. rzutnik
M.8. odtwarzacz CD oraz DVD
M.9. płyty CD oraz DVD
M.10. materiały interaktywne dołączone do podręczników
M.11. strony internetowe
M.12. prezentacje multimedialne
M.14 materiały autentyczne
M.15 artykuły z prasy
M.16. słowniki
Sposoby sprawdzania i warunki zaliczenia:
W.1. ocenianie ciągłe: przygotowanie studenta do zajęć oraz praca na zajęciach (aktywność)
W.2. zadania domowe
W.3. prezentacje – krótkie w ramach zadania domowego oraz długa na podstawie artykułu akademickiego związanego z obszarem badań licencjata/doktoranta lub omówienie własnej pracy licencjackiej/doktorskiej
W.4. testy główne
Ocena za semestr jest średnią ocen z testów głównych, długiej prezentacji i aktywności (zadania domowe oraz uczestnictwo w zajęciach)
Lektury podstawowe:
Edward de Chazal&Sam McCarter, Oxfrord EAP, A Course in English for Academic Purposes, Upper
- Intermediate/B2, Oxford University Press 2013
Lektury uzupełniające:
Grussendorf Marion, English for Presentations, Express Series Oxford University Press 2008