DZIAŁ I KOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA Cel ogólny : rozwijanie

DZIAŁ I
KOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA
Cel ogólny : rozwijanie umiejętności społecznych oraz komunikacji
międzyludzkiej.
Cele szczegółowe: uczeń
pozna zasady współdziałania w zespole,
potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach,
umie bronić własnych poglądów,
radzi sobie ze stresem,
nawiązuje kontakty z rówieśnikami przez poznanie się
i współpracę,
potrafi aktywnie słuchać,
wzrasta w nim poczucie odpowiedzialności za własne postępowanie.
Tematyka
Formy, metody
realizacji
Osoby
odpowiedzialne
Terminy
Spodziewane efekty
Promocja wartości
rodzinnych.
Historia mojej rodziny,
moi przodkowie –
wykonanie plakatu
z drzewem
genealogicznym mojej
rodziny,
wystawa prac.
nauczyciel
w ciągu I
plastyki,
semestru
wychowawcy klas
młodszych
Uczeń:
• uświadomi sobie
swoje pochodzenie,
• będzie miał szacunek dla
swoich przodków,
• będzie dumny
ze swojego
pochodzenia.
Zapewnianie
poczucia
bezpieczeństwa
i akceptacja
w grupie, klasie.
Określenie praw
i obowiązków ucznia w
klasie.
wychowawcy klas, wrzesień
Samorząd
Uczniowski
Uczeń:
• zna swoje prawa
i obowiązki,
• ma świadomość,
Ŝe musi ich przestrzegać.
1
Uświadamianie roli
dziecka jako
członka
społeczności
szkolnej.
Wykonanie makiet
z zasadami pracy
grupowej
w poszczególnych
klasach.
X
wychowawcy,
nauczyciele
poloniści, plastycy
Uczeń zna zasady pracy
grupowej
/scenariusz zajęć nr 1/
Przeprowadzenie
na godzinach
wychowawczych zajęć
metodą aktywną,
warsztatową
na temat
porozumiewania się
i komunikowania
ze sobą.
wychowawcy klas w ciągu I
we współpracy
semestru
z pedagogiem
szkolnym
Uczeń:
• pozna zasady pracy
warsztatowej,
• uświadomi sobie
potrzebę prowadzenia
rozmów.
/scenariusz zajęć nr 2/
Wspólne
zorganizowanie
przynajmniej jednej
imprezy klasowej
np. Dnia Chłopaka lub
Dnia Kobiet.
trójki klasowerodzice,
samorządy klas
zgodnie
z planem
wychow.
Uczeń:
• lepiej zintegruje się
z grupą poprzez wspólną
pracę,
• nauczy się
współdziałania
w zespole.
Przeprowadzenie
wyborów
uzupełniających
do Samorządu
Uczniowskiego.
Opiekunowie
Samorządu
Uczniowskiego
czerwiec
Uczeń:
• pozna zasady wyborów
do S.U.
• dowie się jak wyglądają
demokratyczne wybory.
Przygotowanie apelu i
przedstawienie nowo
wybranych członków
S.U.
Uroczyste
zaprzysięŜenie nowo
wybranych członków
S.U.
opiekunowie S.U. wrzesień
wychowawcy klas
Uczeń pozna swoich
reprezentantów w szkole
oraz opiekunów S.U.
2
DZIAŁ II
BEZPIECZEŃSTWO
Cel ogólny: kształtowanie nawyków bezpieczeństwa zachowania się dzieci
i młodzieŜy.
Cele szczegółowe:
uczeń czuje się w szkole bezpieczny,
dba o bezpieczeństwo swoje i innych,
potrafi zachować się w sytuacjach zagroŜenia,
jest odpowiedzialnym uŜytkownikiem dróg,
ma wyrobioną spostrzegawczość oraz orientację przestrzenną i czasową,
rozpoznaje znaki drogowe,
zna zasady bezpiecznych gier i zabaw w szkole i poza nią.
Tematyka
Formy, metody
realizacji
Osoby
odpowiedzialne
Terminy
Spodziewane
efekty
Bezpieczna droga
dziecka
do szkoły.
Wycieczka, spotkanie
z policjantem, zabawy
ruchowe,
ćwiczenia praktyczne w
przechodzeniu przez
jezdnię,
rozmowy kierowane,
tworzenie plakatu, znaki
drogowe dla pieszych.
Wychowawcy
klas młodszych,
nauczyciel
techniki,
wychowania
fizycznego,
policjant.
IX - X
Uczeń:
• bezpiecznie
porusza się
po okolicy,
• zna znaki
drogowe,
• zna zasady
poruszania się po
drodze,
• odróŜnia pojęcia:
droga, chodnik,
itd.,
• zna adres
domowy, nazwę
ulicy przy szkole.
PodróŜowanie
środkami lokomocji.
Wycieczka, rozmowy
na godzinach
wychowawczych,
gry dydaktyczne pisanie
opowiadań
na temat „ W jaki sposób
kulturalnie korzystać ze
Wychowawcy
rodzice,
nauczyciele
świetlicy
i informatyki.
Pierwszy
semestr
Uczeń:
• potrafi bezpiecznie
zachować się na
drodze jako pieszy
i pasaŜer,
• umie kulturalnie
zachować się
3
środków transportu
publicznego”, odgrywanie
scenek dramowych,
wykonanie makiety
skrzyŜowania
z sygnalizacją świetlną
i bez niej, krzyŜówki
sytuacyjne, testy z ruchu
drogowego.
Poloniści
Drugi
nauczyciele
semestr
techniki, plastyki
i informatyki.
w miejscach
publicznych
(ulica, środki
lokomocji ),
• umie dbać
o mienie
publiczne,
• bezpiecznie
zachowuje się przy
korzystaniu ze
środków
lokomocji
indywidualnej
i zbiorowej,
• potrafi bezpiecznie
poruszać się po
drogach.
Bezpieczna przerwa.
Okazjonalne rozmowy
w czasie godzin
wychowawczych,
opracowanie Kodeksu
Norm Postępowania.
Cały rok
Wychowawcy
wszyscy
pracownicy
szkoły, pedagog,
nauczyciele
świetlicy.
Uczeń:
• uczeń dba
o bezpieczeństwo
swoje i innych,
• przestrzega
Kodeksu Norm
Postępowania,
• umie odróŜnić
zachowania
zagraŜające
bezpieczeństwu,
• zna konsekwencje
niewłaściwego
zachowania się
podczas przerw
• wie do kogo
zgłosić się
o udzielenie
pomocy.
ZagroŜenia Ŝycia
i zdrowia.
Pogadanka, test wyboru,
ćwiczenia praktyczne.
Wychowawcy
pielęgniarka,
nauczyciele
przyrody,
opiekun PCK,
stomatolog.
Uczeń:
• potrafi
odpowiednio
oceniać sytuację,
• umie udzielić
pierwszej pomocy
w przypadku:
stłuczenia,
Cały rok
4
zadrapania,
skaleczenia,
krwotoku
z nosa itd.,
• umie prawidłowo
korzystać
z wyposaŜenia
apteczki,
• zna numer
pogotowia
ratunkowego
i umie wezwać
pomoc.
ZagroŜenia
cywilizacyjne
(powodzie, poŜary,
skaŜenia).
Spotkania
z pracownikami StraŜy
PoŜarnej.
Próby ćwiczebne,
ewakuacyjne
z budynku, inscenizacja
prób telefonowania
i opowiadania
o wypadkach.
StraŜ PoŜarna,
pedagog,
nauczyciele
wychowania
fizycznego,
społeczny
inspektor BHP,
dyrektor szkoły.
Marzec
Uczeń:
• ma świadomość
zagroŜeń
cywilizacyjnych,
• wie jak właściwie
zachować się
w przypadku
zagroŜeń ,
• zna numery
alarmowe
i potrafi korzystać
z nich.
Działania
wspomagające
zdobycie karty
rowerowej.
UmoŜliwienie
przeszkolenia
komunikacyjnego
w zakresie uzyskania
karty rowerowej,
ćwiczenia praktyczne
związane z obsługą
roweru , testy z ruchu
drogowego
i krzyŜówki sytuacyjne ,
jazda praktyczna
rowerem, spotkanie
z policjantem, pokaz
udzielania pierwszej
pomocy przez
pielęgniarkę.
Instruktor nauki
jazdy
Wrzesień
Uczeń:
• uzyskuje kartę
rowerową,
• zna budowę
roweru i jego
obsługę,
• prawidłowo
rozwiązuje testy
przeznaczone dla
rowerzystów
• umiej korzystać
z informacji
zawartych
w kodeksie
drogowym,
• dostosowuje się
do znaków
drogowych
rowerzysta,
• umie udzielić
Nauczyciele
wychowania
fizycznego,
techniki,
policjant
5
pierwszej pomocy
w przypadku
kolizji drogowej.
Odpowiedzialność
prawna
nauczyciela
i rodziców
za bezpieczeństwo
dzieci.
Prelekcje dyrektora na
Dyrektor szkoły, Wrzesień
zebraniu z rodzicami, rada rodzice.
szkoleniowa dla
nauczycieli.
Bezpieczne gry
i zabawy w czasie
wakacji i ferii.
Rozmowy kierowane,
historyjki obrazkowe,
redagowanie opowiadań
zorganizowanie dyŜurów
podczas ferii zimowych.
Wychowawcy,
Cały rok
nauczyciele
pełniący dyŜury
w czasie ferii
zimowych,
rodzice, dyrektor.
Nauczyciele i rodzice
mają świadomość
odpowiedzialności
za dzieci , poznanie
regulaminu świetlicy
szkolnej i pracowni.
Uczeń:
•
•
•
potrafi bezpiecznie
spędzić czas,
umie wybierać
bezpieczne
miejsca zabaw,
redaguje
opowiadania na
temat zabaw
zimowych
i letnich
DZIAŁ III
ZACHOWANIA AGRESYWNE I PRZEMOC
6
Cel główny: przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocy w szkole
Cele szczegółowe:
nauczyciele wzbogacą swoją wiedzę na temat przyczyn
przemocy i zachowań agresywnych wśród dzieci,
rodzice posiadają wiedzę na temat negatywnego wpływu
mediów na zachowanie dzieci,
uczeń uświadomi sobie szkodliwość niektórych programów telewizyjnych i gier
komputerowych,
uczeń potrafi wybrać właściwy program telewizyjny,
rozładuje negatywne emocje przez programy relaksacyjne i rozrywkowe,
uczeń potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach; bójki, kłótnie,
uczeń wie do kogo moŜe zwrócić się o pomoc w rozwiązaniu problemu,
potrafi znaleźć sposoby rozwiązania trudnej sytuacji,
uczeń wie jak radzić sobie w przypadku przemocy w rodzinie,
wie do kogo moŜe zwrócić się o pomoc,
uczeń w szkole czuje się bezpiecznie.
Tematyka
Wzbogacanie wiedzy
nauczycieli
na temat przyczyn
przemocy
i zachowań
agresywnych.
Formy, metody
realizacji
Powiększanie
księgozbioru
biblioteki szkolnej o
nowe pozycje
dotyczące agresji
i przemocy- ksiąŜki,
broszury kasety
video.
Osoby
odpowiedzialne
biblioteka
szkolna,
dyrektor
Szkoleniowa rada
.......................
pedagogiczna na w/w
temat
Zwiększenie
świadomości
rodziców
o negatywnym
wpływie mediów
i gier
komputerowych na
zachowania
agresywne wśród
dzieci.
Przeprowadzenie
zebrania
z rodzicami
na temat złego
wpływu mediów na
zachowania
agresywne dzieci
zakończone ankietą.
wychowawcy
klas I-VI
Terminy
IX
Spodziewane efekty
Nauczyciele wzbogacą
swoją wiedzę na temat
przyczyn przemocy
i zachowań agresywnych
wśród dzieci.
X lub XI
Rodzic posiada wiedzę
w I półroczu o negatywnym wpływie
oglądania
programów telewizyjnych
i gier komputerowych.
7
Promowanie
wartościowych,
relaksujących audycji
telewizyjnych
rozwijających
zainteresowania
uczniów.
Prowadzenie zajęć na
temat zachowań
agresywnych
i przemocy
w ramach realizacji
programu
„Spójrz inaczej”.
Sposoby
postępowania wobec
przemocy w rodzinie.
Zobowiązanie
wszystkich
Przeprowadzenie
dwóch zajęć
w ramach ścieŜki
czytelniczej
i medialnej.
biblioteka
w ciagu roku Uczeń:
• uświadomi sobie
szkodliwość niektórych
programów
telewizyjnych i gier
komputerowych,
• potrafi wybrać
właściwy program,
• rozwija swoje
zainteresowania,
• rozładowuje negatywne
emocje.
Prezentacja
wartościowych gier
komputerowych,
które rozwijają
zainteresowania,
pokaz innych
zastosowań
komputera
do rozwijania
np. zainteresowań
plastycznych –
rysunek, grafika.
informatyk
W okresie
ferii
zimowych
Odgrywanie scenek,
rozmowy, dyskusja,
burza mózgów.
Wzmacnianie postaw
asertywnych
do obrony swoich
przekonań.
Realizacja zajęć
edukacyjnych –
„Przemoc wobec
dzieci”.
Osoby
posiadające
uprawnienia do
prowadzenia
zajęć „Spójrz
inaczej”,
świetlica
środowiskowa
pedagog szkolny
W ciągu
całego roku
szkolnego
Pogadanka
z policjantem
Zaproszony
policjant
1. Media szkodzą
czy pomagają.
2. Telewizja uczy,
bawi
i wychowuje?
Wzmocnienie
Wszyscy
dyŜurów nauczycieli, pracownicy.
W ciągu
całego roku
szkolnego
Cały rok
Uczeń:
• potrafią radzić sobie
w trudnych sytuacjach,
• uczeń wie do kogo
moŜe się zwrócić
z prośbą o pomoc
• wie jak radzić sobie
w przypadku przemocy
w rodzinie,
wie do kogo moŜe
zwrócić się z prośbą o
pomoc.
Uczeń:
• w szkole czuje się
8
pracowników szkoły
/nauczycieli, prac
adm. i obsługi, słuŜbę
zdrowia, osoby
prowadzące sklepik
szkolny/ do
zdecydowanych
reakcji
na zachowania
agresywne
i przemoc wśród
dzieci.
okazjonalne rozmowy
z dziećmi
w momencie
wystąpienia
niepoŜądanych
zachowań,
Zachęcanie do
rozstrzygania sporów
bez uŜycia siły.
bezpiecznie,
• wie jak radzić sobie
wobec przemocy.
DZIAŁ IV
PROFILAKTYKA UZALEśNIEŃ
Cel ogólny: zapobieganie uzaleŜnieniom.
Cele szczegółowe:
●
●
●
●
●
Tematyka
1. Dostarczenie
pozytywnych
wzorców
zachowań,
budzenie
•
dostarczenie uczniom wiedzy na temat środków uzaleŜniających i skutków ich
uŜywania,
wyposaŜenie dzieci w umiejętność radzenia sobie z trudnościami Ŝyciowymi
bez sięgania po środki psychoaktywne,
dostarczenie rodzicom wiedzy na temat środków uzaleŜniających,
zwiększenie kompetencji rodziców w ich roli wychowawczej i rozwijaniu
umiejętności
u dzieci potrzebnych do radzenia sobie w Ŝyciu bez sięgania po środki
uzaleŜniające (treści dotyczące realizacji tego celu opublikowane zostaną
w czasopiśmie: „Echo Końskowoli”
i dołączone do programu profilaktycznego w formie kserokopii artykułu),
rozwijanie wiedzy i umiejętności wychowawczych nauczycieli w zakresie
profilaktyki.
Formy, metody
realizacji
Stwarzanie
dzieciom
moŜliwości
uczestnictwa
w spektaklach
Osoby
Terminy
odpowiedzialne
Dyrektor szkoły. Wg moŜliwości.
Spodziewane efekty
Zdobycie przez uczniów wiedzy
na temat skutków zaŜywania
środków psychoaktywnych
i utrwalanie negatywnej postawy
wobec ich zaŜywania, osobiste
9
Formy, metody
realizacji
profilaktycznych.
Tematyka
negatywnych
postaw wobec
zjawiska
uzaleŜnienia.
•
•
2. Koncentrowanie
się na
•
negatywnych
skutkach
zaŜywania
substancji
•
psychoaktywnych
ze wskazywaniem
na konkretne
szkody i straty
wynikające
z zaŜywaniem
tychŜe substancji.
3. Uświadamianie
przyczyn sięgania
po środki
psychoaktywne.
Osoby
odpowiedzialne
Terminy
Marzec, klasy V
i VI zgodnie
Podejmowanie prób SU, biblioteka,
pedagog szkolny, z programem
tworzenia takich
nauczyciele
widowisk.
i planem
poloniści,
wychowawczym
klasy.
Wzbogacanie treści wychowawcy.
zajęć edukacyjnych
i lekcji
wychowawczych tą
problematyką.
zaangaŜowanie uczniów
w działania profilaktyczne
na terenie szkoły, wyłonienie
liderów młodzieŜowych
zaangaŜowanych
w podejmowane akcje
profilaktyczne
na terenie szkoły.
Poloniści.
Zredagowanie
Październik,
w klasach listu do
listopad, czerwiec,
rówieśników oraz
klasy IV-VI.
dorosłych.
Grudzień, czerwiec,
Organizowanie
SU, wychowawcy, wszystkie klasy.
imprez szkolnych: pedagog szkolny.
apeli,dyskotek,
konkursów
o tematyce
antyalkoholowej,
antynikotynowej
i antynarkotykowej.
•
Realizacje
programów
profilaktycznych
“Spójrz inaczej”,
“Elementarz”.
Realizatorzy
Cały rok klasy
I-VI.
programów
profilaktycznych.
•
Lekcje
wychowawcze.
Wychowawcy klas Zgodnie z planem
we współpracy z wychowawczym
pedagogiem.
klasy.
Pedagog szkolny. Luty.
•
Spodziewane efekty
Spotkania
z pedagogiem
szkolnym.
Poznanie przez uczniów
przyczyn sięgania uczniów po
środki psychoaktywne.
10
Tematyka
4. Uświadamianie •
dzieciom szkód
rozwojowych
wynikających z
•
uŜywania środków
uzaleŜniających.
•
•
Formy, metody
realizacji
Realizacja
programów
profilaktycznych,
ścieŜek
przedmiotowych.
Dyskusje na
lekcjach
wychowawczych.
Spotkania
z pedagogiem
szkolnym.
Osoby
Terminy
Spodziewane efekty
odpowiedzialne
Cały rok klasy IV- Poznanie przez uczniów
Realizatorzy.
VI.
wszelkich szkód wynikających
zaŜywania środków
psychoaktywnych.
Wychowawcy.
Wg planów
wychowawczych
Wychowawcy klas klas.
we współpracy z
pedagogiem
Wg planów
szkolnym.
wychowawczych.
Pedagog szkolny.
5. Opieka nad
dziećmi z rodzin
zaniedbanych
wychowawczo,
patologicznych.
6. Organizowanie
okazjonalnych
spotkań z
przedstawicielami
instytucji
zajmujących się
osobami
uzaleŜnionymi,
ochroną zdrowia.
•
Organizowanie
spotkań
ze specjalistami.
•
Kontynuowanie
pracy świetlicy
środowiskowej.
Opiekunowie
świetlicy
środowiskowej.
•
Diagnoza
środowisk.
Wychowawcy,
Cały rok.
pedagog szkolny.
Pedagog szkolny. Cały rok.
•
Udzielanie
niezbędnej
pomocy.
•
Organizowanie
pomocy
w nauce
indywidualnej
i zespołowej.
Pedagog szkolny. Kwiecień, klasy IV- Pogłębianie wiedzy o środkach
Spotkania z
przedstawicielami
VI.
psychoaktywnych.
MONAR-u, Sądu
dla Nieletnich,
pielęgniarką
lekarzem.
•
•
Projekcja filmów o Opiekunowie
PCK.
tematyce
uzaleŜnień.
Cały rok.
Zorganizowanie czasu wolnego
dzieciom z rodzin
patologicznych, poznanie tych
środowisk, lepsze wyniki
w nauce.
Maj, październik,
klasy V-VI
11
Tematyka
7. Zaspokojenie
najwaŜniejszych
potrzeb
psychicznych
dzieci.
•
•
8. Zwiększanie
•
umiejętności
nazywania
i okazywania
•
uczuć oraz
związku uczuć
z zachowaniem,
budzenie emapatii.
9. Budzenie
w dzieciach
świadomości na
temat moŜliwości
uzyskiwania
pomocy przy
pokonywaniu
trudności
Ŝyciowych.
Stwarzanie uczniom SU.
moŜliwości bycia
gospodarzem
szkoły.
Realizatorzy.
Realizacja
programu “Spójrz
inaczej”.
Organizowanie
pomocy
koleŜeńskiej
(początki
wolontariatu).
Wychowawcy
klas.
Cały rok, klasy IVI.
Organizowanie
SU, opiekun PCK. Wg potrzeb.
pomocy
potrzebującym ,
podejmowanie akcji
charytatywnych.
•
Działalność
Opiekun PCK.
szkolnego koła
PCK.
Prowadzenie
Wychowawcy,
pedagog szkolny.
edukacji
informacyjnej na
temat osób
i instytucji
udzielających
pomocy ludziom
znajdującym się
w trudnej sytuacji
Ŝyciowej w formie
ogłoszeń, plakatów.
•
•
Stwarzanie
moŜliwości
kontaktu z takimi
osobami.
Spodziewane efekty
Zaspokojenie najwaŜniejszych
potrzeb.
Poznanie nazw uczuć i ich
wyraŜanie, odróŜnienie emocji
od myśli i działań, rozumienie
i wspieranie innych ludzi.
Wg potrzeb.
•
•
10.Zapoznanie
rodziców z
rodzajami
Formy, metody
Osoby
Terminy
realizacji
odpowiedzialne
Udzielanie pomocy Wychowawcy
Cały rok.
materialnej,
klas, pedagog
szkolny.
psychologiczno
-pedagogicznej.
Cały rok.
Cały rok.
Wrzesień,
Zdobycie przez uczniów
październik, klasy świadomości, Ŝe istnieją ludzie
IV-VI.
i instytucje, które mogą im
udzielić pomocy na terenie
szkoły i poza szkołą.
Dyrektor szkoły. Grudzień, luty.
Wychowawcy,
Wg potrzeb.
Indywidualne
pedagog
szkolny.
kontakty rodziców
z nauczycielami,
Zdobycie przez dzieci poczucia
bezpieczeństwa.
Rodzice znają rodzaje środków
psychoaktywnych, ich wygląd,
postać pod jaką występują,
12
Formy, metody
realizacji
pedagogiem
szkolnym.
Tematyka
środków
uzaleŜniających.
11.
Uświadamianie
rodzicom
przyczyn sięgania
przez dzieci po
środki
psychoaktywne.
•
Organizowanie
spotkań ze
specjalistami.
•
Motywowanie
rodziców do
zachęcania ich
dzieci do
uczestnictwa w
zajęciach “Spójrz
inaczej”.
Udział rodziców
w spotkaniach
towarzyszących
realizacji
programów
profilaktycznych.
•
•
Poruszanie tej
tematyki na
spotkaniach
z rodzicami.
Organizowanie
spotkań ze
specjalistami.
Osoby
odpowiedzialne
•
Prowadzenie
działalności
informacyjnej na
temat osób
i instytucji
wspomagających
rodziców
w procesie
Spodziewane efekty
działanie.
Pedagog szkolny. Styczeń, kwiecień.
Zgodnie
Realizatorzy
z terminem
programu,
rozpoczęcia
wychowawcy klas. programu.
Realizatorzy
Wg harmonogramu Rodzice poznają przyczyny
programów
realizacji programu. sięgania po środki
psychoaktywne przez dzieci.
profilaktycznych.
Wychowawcy
klas.
12. Przekazywanie •
Wychowawcy
rodzicom
pedagog szkolny.
sposobów
rozpoznawania
czy dziecko sięga • Kontakty
po środki
i dyskusje
uzaleŜniające.
z wychowawcami
i pedagogiem
szkolnym.
13. Uczulanie
• Dyskusja, dialog na Wychowawcy
rodziców na
zebraniach
klas.
negatywny wpływ
rodzicielskich.
mediów na rozwój
dziecka.
14. Prezentacje
rodzicom osób
i instytucji
świadczących
specjalistyczną
pomoc dziecku
i rodzinie
z zakresu
Terminy
Wg harmonogramu
spotkań
z rodzicami.
Luty.
Rodzice wiedzą jak rozpoznać
czy dziecko uŜywa środki
uzaleŜniające.
Zgodnie z planem
wychowawczym
klas.
Zgodnie z planem
spotkań
z rodzicami.
Wychowawcy,
Październik, luty.
pedagog szkolny.
Rodzice pogłębiają świadomość
negatywnego wpływu
niektórych programów
telewizyjnych na rozwój dziecka
i kontrolują programy oglądane
przez dziecko.
Rodzice zdobywają wiedzę
gdzie moŜna uzyskać pomoc
w problemów Ŝyciowych,
uzaleŜnień w rodzinie.
13
Formy, metody
Osoby
Terminy
realizacji
odpowiedzialne
psychologii,
wychowania dzieci
pedagogiki,
oraz zajmujących się
pomocy socjalnej, profilaktyką
uzaleŜnień.
i pracą z osobami
uzaleŜnionymi na
spotkaniach
w formie ogłoszeń,
plakatów oraz
spotkań
z przedstawicielami
tychŜe instytucji.
15.
• Zwracanie uwagi na Wychowawcy,
Październik,
Uświadamianie
pedagog szkolny. marzec.
rodzinne zasady
rodzicom, Ŝe ich
uŜywania środków
nieprawidłowe
uzaleŜniających
zachowania w
głównie alkoholu
związku
i papierosów,
dyskusje
z uŜywaniem
alkoholu, nikotyny z rodzicami na
temat “Bądź
itd są wzorem
zachowań
modelem dla swego
problemów ich
dziecka”.
dzieci.
Dyrektor szkoły. Grudzień.
16. WyposaŜenie • Organizowanie
nauczycieli
szkoleń
w umiejętności do
tematycznych rady
prowadzenia
pedagogicznej.
programów
profilaktycznych, • Organizowanie
Dyrektor szkoły. Marzec.
spotkań z dziećmi
szkoleń dla
i rodzicami na
nauczycieli
temat uzaleŜnień.
z zakresu
programów
profilaktycznych.
Tematyka
•
17. Wzbogacanie
wiedzy
nauczycieli na
temat środków
psychoaktywnych.
•
Zabieganie
o fundusze na
szkolenia oraz
realizację
programów
profilaktycznych.
Organizowanie
spotkań ze
specjalistami
dysponującymi
wiedzą na temat
środków
uzaleŜniających.
Spodziewane efekty
Rodzice kontrolują swoje
zachowania odnośnie uŜywania
alkoholu
i nikotyny w obecności dzieci
w domu.
Nauczyciele pogłębiają wiedzę
na temat środków
uzaleŜniających.
Nauczyciele prowadzą róŜne
programy profilaktyczne,
posiadają umiejętności
prowadzenia rozmów, dyskusji
z dziećmi.
Dyrektor szkoły. Październik.
Dyrektor szkoły. Październik.
Nauczyciele posiadają wiedzę
na temat środków
psychoaktywnych, którą dzielą
się z rodzicami.
Biblioteka
szkolna.
14
Formy, metody
realizacji
Tematyka
•
18. Podejmowanie
działań
interwencyjnych.
•
Osoby
odpowiedzialne
WyposaŜenie
szkoły
w materiały,
publikacje, broszury
do wykorzystania
na spotkaniach
z dziećmi
i nauczycielami.
Zespół tworzący
Opracowanie
procedur
program
określających
profilaktyczny.
zasady
postępowania
w sytuacjach
szczególnych
zagroŜeń
związanych
z zaŜywaniem
środków
uzaleŜniających
w tym
współdziałanie
z rodzicami, słuŜbą
zdrowia, policją,
Sądem rodzinnym.
Terminy
Październik.
Spodziewane efekty
Rodzice, dzieci i nauczyciele
znają procedury postępowania
w sytuacjach wymagających
interwencji.
15
DZIAŁ V
PROMOCJA ZDROWIA
Cel główny: kształcenie postaw odpowiedzialności za własne zdrowie, jego
pomnaŜanie i poprawę poprzez uczenie zachowań prozdrowotnych.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
omawia i realizuje działania które określono jako promocja zdrowia,
wymienia czynniki majce wpływ na zdrowie człowieka,
podaje zachowania będące przykładami zdrowego stylu Ŝycia,
jest świadomy, Ŝe zdrowie w duŜej mierze zaleŜy od niego samego,
proponuje we własnym środowisku zachowania sprzyjające zdrowiu,
wie, Ŝe aspekty zdrowia ( fizyczny, psychiczny i społeczny) są ze sobą powiązane,
aktywnie działa na rzecz własnego zdrowia.
Tematyka
Metody,
formy realizacji
Osoby
odpowiedzialne
Terminy
klasy
Spodziewane efekty
Co to znaczy zdrowy
styl Ŝycia ?
uświadomienie uczniom,
Ŝe o jakości swojego
zdrowia mogą
decydować sami.
Co to jest zdrowie? –
pogadanka
przeprowadzona przez
lekarza, dyskusje na
lekcjach przyrody.
Nauczyciel
przyrody,
lekarz -szkolny
pediatra
Wrzesień
klasy IV
Nauczyciel
przyrody, lekarz,
pielęgniarka
W ciągu
I semestru
klasy
IV-VI
klasy I- VI
Nauczyciel
W końcu
Uczeń:
wyjaśnia pojęcia zdrowia
i choroby, podaje
zachowania będące
przykładami zdrowego
stylu Ŝycia, wymienia
czynniki ryzyka,
aktywnie działa
na rzecz swojego zdrowia,
systematycznie korzysta
z poradni zdrowia,
wie jakie znaczenie dla
zdrowia ma czystość
(higiena osobista, higiena
otoczenia),
zna drogi szerzenia
Kiedy następuje stan
zwany chorobą? –
badania kontrolne
uczniów,
szczepienia,wizyty
specjalistów.
Jak uniknąć chorób
zakaźnych ? konkurs
16
plastyczny, gry
dydaktyczne,
ćwiczenia,
opracowanie strategii
postępowania
prozdrowotnego.
przyrody
roku
szkolnego
klasy
Nauczyciel plastyki IV-VI
klasy I- III
się chorób zakaźnych
i sposoby zapobiegania
im.
Wykłady dla rodziców
Wychowawcy klas
Zdrowe
i prawidłowe
odŜywianie sięzwrócenie uwagi
na racjonalny sposób
odŜywiania się i jego
wpływ na stan zdrowia
młodego człowieka.
Dlaczego człowiek się
odŜywia? – dyskusja
podczas lekcji
przyrody
Nauczyciel
przyrody
Warsztaty twórcze
promujące zdrowy styl
odŜywiania się:
wystawa produktów
zawierających duŜą
ilość witamin,
sporządzenie
jadłospisu na
podstawie piramidy
pokarmowej,
rozdawanie broszur
z informacjami
o zdrowym stylu Ŝycia,
prelekcje,
przedstawienia
teatralne promujące
zdrowy styl Ŝycia,
pokaz ćwiczeń
relaksacyjnych,
przeprowadzenie
ankiety wśród uczniów
i rodziców „ABC
OdŜywiania”
Nauczyciel plastyki, W ciągu
techniki, opiekun
roku
sklepiku
szkolnego
klasy
IV-VI
Wrzesień
klasy IV
Opiekun świetlicy,
stołówka szkolna
Klasy I-III
Lekarz – pediatra
szkolny,
opiekunowie SU
Klasy I- VI
Uczeń:
wymienia składniki
pokarmowe, właściwie
dobiera składniki
pokarmowe
w codziennym
odŜywianiu,
zna rolę witamin i ich
wpływ na prawidłowe
funkcjonowanie
organizmu,
zna zasady racjonalnego
odŜywiania się, aktywnie
działa
na rzecz swojego zdrowia,
bierze udział
w szkolnych akcjach
promujących zdrowe
odŜywianie się.
Wychowawcy klas
Nauczyciele WF
Klasy
IV-VI
Wychowawcy klas
17
Twój piękny uśmiech –
dostarczenie wiedzy o
znaczeniu zdrowia
zębów dla prawidłowego
funkcjonowania
organizmu człowieka,
sposobach pielęgnacji
jamy ustnej, zasadach
prawidłowego Ŝywienia
i zapobieganiu urazom
jamy ustnej.
Świadomie przeŜywam
emocje – kształcenie
u uczniów umiejętności
patrzenia na siebie,
refleksji nad
przeŜywanymi
emocjami, trudnościami,
szukania dróg wyjścia z
trudnych sytuacji, takŜe
poprzez korzystanie z
pomocy innych,
otwierania się
na otoczenie.
Ankieta dla uczniów
„Co wiesz o higienie
jamy ustnej?”
Nauczyciele
przyrody,
wychowawcy klas
W II
semestrze
roku
szkolnego
klasy
IV-VI
Spotkanie
z lekarzem
stomatologiem
szkolnym dotyczące
zasad dbania o zęby.
Lekarz stomatolog,
wychowawcy klas
Klasy I-VI
Systematyczne
korzystanie uczniów z
opieki
stomatologicznej.
Rodzice, lekarz
stomatolog
Klasy I-VI
(bieŜące
wizyty
kontrolne)
Funkcje zębów,
znaczenie odŜywiania
dla zdrowia zębów.
Nauczyciele
przyrody, lekarz
pediatra szkolny
Zajęcia „Spójrz
inaczej”, lekcje
wychowawcze zajęcia
pozalekcyjne.
Nauczyciele
przyrody,
wychowawcy
W ciągu
roku
szkolnego
Klasy I-VI
Spotkanie
z psychologiem
dotyczące
fizjologicznych
objawów stresu,
wpływu stresu
na motywację
do działania
i poziomu aktywności
Zorganizowane dla
rodziców i dzieci.
Dyrektor szkoły,
pedagog szkolny
Klasy
IV-VI
Konkurs dla uczniów
i rodziców „No i co
zrobisz” dotyczący
Wychowawcy klas,
samorząd szkolny
Marzec
klasy I-VI
Uczeń:
określa zakres własnych
działań
na rzecz zdrowia jamy
ustnej,
jest przekonany
o tym, Ŝe stan zdrowia
jamy ustnej ma wpływ na
urodę
i zdrowie całego
organizmu,
systematycznie korzysta
z opieki stomatologicznej,
zna zasady prawidłowego
Ŝywienia i ich związek
z higieną jamy ustnej.
Uczeń:
świadomie przeŜywa
swoje emocje, rozpoznaje
i nazywa przeŜywane
uczucie
i emocje,
korzysta
z pomocy innych
w trudnych sytuacjach,
utrzymuje prawidłowe
relacje z innymi ludźmi.
Bierze udział
w szkolnych akcjach
promujących zdrowie
18
sytuacji stresowych.
Higiena okresu
dojrzewania – przejawy
dojrzewania
biologicznego, zmiany
psychiczne okresu
dojrzewania.
psychiczne .
Ankieta dla uczniów
„Jak radzisz sobie
ze stresem”
Wychowawcy klas
W II
semestrze
roku
szkolnego
klasy
IV-VI
Stajesz się kobietą,
stajesz się męŜczyzną,
wykłady, dyskusja,
wywiady
z rodzicami.
Nauczyciel
przyrody,
nauczyciel
wychowania do
Ŝycia w rodzinie
X
Kryteria dojrzałościdyskusja, wykład.
Wychowawcy klas
Klasy
IV-VI
Na czym polega
higiena okresu
dojrzewania?.
Pielęgniarka
szkolna,
wychowawcy klas
Klasy
IV-VI
Wie czym charakteryzuje
się okres dojrzewania?
IX – X
Aktywnie spędza swój
wolny czas
Właściwa pozycja ciała Lekarz szkolny,
przy czytaniu i pisaniu- wychowawcy klas
prelekcja lekarza
Jak spędzasz wolny
czas? Konkurs
plastyczny
Klasy
IV-VI
Uczeń:
wie jak funkcjonują
układy rozrodcze,
wie na czym polega
dojrzewanie płciowe,
dostrzega zmiany
fizyczne swojego ciała.
Klasy I-VI
Nauczyciel plastyki W ciągu
roku
szkolnego
klasy I-IV
Przestrzega zasad
prawidłowej postawy
ciała podczas pracy
i odpoczynku
19
AIDS – choroba końca
XX wieku –
wprowadzenie
i wyjaśnienie pojęcia
AIDS, zwrócenie
szczególnej uwagi
na problemy etycznomoralne związane
z AIDS.
Ankieta dla uczniów
„Czy znam fakty
o zakaŜeniu HIF
i AIDS?”
Nauczyciel
wychowania do
Ŝycia
w rodzinie, lekarz
szkolny, rodzice.
W II
semestrze
roku
szkolnego
Klasy VI
Uczeń:
wie w jaki sposób moŜna
się zakazić wirusem HIF,
ma właściwy stosunek
emocjonalny do osób
chorych lub będących
nosicielami wirusa.
W ciagu
roku
szkolnego
klasy I-VI
Uczeń:
Zna zasady bezpiecznego
podróŜowania i spędzania
wolnego czasu, integruje
się z grupą biorąc czynny
udział w zajęciach
turystycznych
i sportowych, przejawia
szacunek do zwiedzanych
podczas wycieczek
obiektów,
Przyczyny AIDSdyskusja pod
kierunkiem
nauczyciela
wychowania
do Ŝycia w rodzinie
Objawy AIDSspotkanie z lekarzemi
i rodzicami uczniów
klas VI.
„WyŜej, dalej,
szybciej”- kształcenie
nawyku aktywnego
spędzania wolnego
czasu
i ćwiczenia aktywności
fizycznej.
Pogadanki, projekcja
filmu „Seks- prawda
i kłamstwa”.
Nauczyciel
wychowania
do Ŝycia
w rodzinie.
Ćwiczenia aktywności
fizycznej opartej
na zabawach
i grach ruchowych.
Nauczyciele w-f,
wychowawcy klas
Zabawy sportowe,
rozgrywki klasowe.
Klasy I-VI
Nauczyciele w-f,
organizatorzy
imprez sportowych.
Organizacja wycieczek
krajoznawczych
i innych imprez
turystycznych.
Wychowawcy klas
I-VI,
opiekunowie
świetlicy szkolnej
W ciągu
roku
szkolnego
20
Rekreacja podczas
imprez klasowych
(ogniska, pikniki,
wycieczki piesze).
Wychowawcy klas
I-VI
opiekunowie SU,
rodzice
W ciągu
roku
szkolnego
-
21