Spis treści 1. Cele ewaluacji. 2. Odbiorcy ewaluacji. 3. Przedmiot

Transkrypt

SZKOŁA Z INICJATYWĄ SZANSĄ NA SUKCES numer projektu WND-POKL.09.01.02-12-033/10
PROJEKT WSPÓŁFIANANSOWANY PRZEZ UNIĘ EUROPEJSKĄ ZE ŚRODKÓW EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO
Człowiek - najlepsza inwestycja
PLAN EWALUACJI PROJEKTU
„Szkoła z inicjatywą szansą na sukces”
zajęć pozalekcyjnych/wyrównawczych związanej z potrzebą monitorowania i badania celów,
wskaźników twardych i miękkich projektu pn: „Szkoła z inicjatywą szansą na sukces” w
związku z uczestnictwem Gminy Miasto Zakopane w projekcie współfinansowanym ze
środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Poddziałania 9.1.2 „
Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz
zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych”
Spis treści
1. Cele ewaluacji.
2. Odbiorcy ewaluacji.
3. Przedmiot ewaluacji.
4. Kryteria ewaluacji projektu.
5. Określenie próby i metod badawczych.
6. Harmonogram realizacji ewaluacji.
7. Raporty z ewaluacji.
8. Wykorzystanie wyników ewaluacji w sprawozdaniu merytorycznym z realizacji
projektu
9. Załączniki
1. Cele ewaluacji.
Głównym celem ewaluacji projektu „Szkoła z inicjatywą szansą na sukces” jest
ocena jakości projektu pod kątem opanowania przez uczniów umiejętności
kluczowych w czasie zajęć pozalekcyjnych. Umiejętności te wpłyną na zwiększenie
szans edukacyjnych uczniów.
Celami szczegółowymi ewaluacji projektu są:
a) doskonalenie realizacji projektu, poprzez dostarczanie informacji służących
zwiększeniu jego efektywności,
b) zidentyfikowanie słabych i mocnych stron projektu,
c) sygnalizowanie pojawiających się problemów,
d) określenie stopnia zgodności realizacji celów i rezultatów projektu z przyjętymi
założeniami,
e) ocena stopnia osiągnięcia rezultatów twardych i miękkich.
2. Odbiorcy ewaluacji
Odbiorcami ewaluacji projektu będą przede wszystkim sami jego realizatorzy, a
mianowicie:
a) Koordynator projektu,
b) Asystent Koordynatora projektu
c) Księgowy projektu
d) Opiekun pedagogiczny zajęć
e) Nauczyciele
f) Osoby zainteresowane mający wpływ na jakość oświaty w gminie
3. Przedmiot ewaluacji
Ewaluacja będzie przeprowadzona po pewnych etapach realizacji projektu tj. do
30 czerwca 2011 r., 31 grudnia 2011r., 30 czerwca 2012r, 31 grudnia 2012 roku.
Monitoring prowadzony jest przez cały czas trwania projektu.
Obszary, które zostaną poddane ewaluacji, wynikają z celów szczegółowych projektu
i dotyczą:
1. zmniejszenia dysproporcji edukacyjnych wśród uczniów SP w Zakopanem
objętych zajęciami wyrównawczymi
2. wzmocnienie rozwoju intelektualnego i wiedzy w obszarze kompetencji kluczowych
uczniów objętych zajęciami pozalekcyjnymi
3. podniesienie jakości nauczania SP w Zakopanem poprzez doposażenie szkół w
materiały dydaktyczne
4. wyrównywanie szans uczniów niepełnosprawnych w SP w Zakopanem poprzez
zniwelowanie barier architektonicznych oraz wyposażenia pracowni komputerowych
5. zwiększenie dostępu do specjalistycznych usług psychologa i pedagoga dla
uczniów SP w Zakopanem
6. wzrost efektywności zarządzania w SP w Zakopanem
Badania ewaluacyjne pozwolą na obiektywną weryfikację – a w razie potrzeby na
wprowadzenie działań korygujących
– następujących elementów projektu,
określonych we wniosku o jego dofinansowanie, stanowiących o efektywności
wsparcia:
Punktem odniesienia umożliwiającym określenie efektywności realizowanego
projektu będą zaplanowane rezultaty twarde i miękkie, wskazane we wniosku o
dofinansowanie projektu, tj.:
REZULTATY TWARDE
1
Liczba uczniów objętych wsparciem w ramach projektu
2
Liczba uczniów która skorzysta z zajęć rozwojowych
3
Liczba uczniów która skorzysta z zajęć wyrównawczych
4
Liczba uczniów która skorzysta z doradcy psych-ped
5
Liczba h dydaktycznych(45 min) ogółem w ramach zajęć w ciągu 2 lat
6
Liczba wdrożonych informatycznych programów do zarządzania SP
7
Poprawa wyników w nauce z przedmiotów objętych zajęciami wyrównawczymi
8
Wzrost opanowania kompetencji kluczowych
REZULTATY MIĘKKIE
9
Rezultat miękki: rozwój myślenia analitycznego i logicznego
10
Rezultat miękki: zwiększenie motywacji do zdobywania wiedzy
11
Rezultat miękki: rozwijanie umiejętności uczenia się
12
rezultat miękki: podniesienie samooceny ucznia
13
Rezultat miękki: rozwój zainteresowań uczniów
14
Rezultat miękki: zwiększenie poziomu kreatywności i inicjatywności
15
Rezultat miękki: zmniejszenie poziomu psychologicznych dysfunkcji u uczniów
posiadających opinie i orzeczenia PPP
16
Wzrost jakości nauczania w 3 SP dzięki wykorzystaniu nowoczesnych pomocy
dydaktycznych
17
Zwiększenie dostępności usług edukacyjnych szkoły dla uczniów
niepełnosprawnych poprzez dostosowanie budynków SP w Zakopanem
18
Wzrost efektywności zarządzania 3 SP w Zakopanem dzięki wdrożeniu
specjalistycznych programów wspomagających zarządzanie plac. Oświatową.
4. Kryteria ewaluacji projektu
Ewaluacja projektu będzie prowadzona w oparciu o następujące kryteria :
a)
b)
c)
d)
e)
trafności,
efektywności,
skuteczności,
oddziaływania,
trwałości.
Kryterium trafności – pozwali nam ocenić, w jakim stopniu przyjęte cele projektu
odpowiadają zidentyfikowanym problemom w obszarze objętym projektem i realnym
potrzebom beneficjentów.
Kryterium efektywności – pozwali ocenić poziom „ekonomiczności” projektu, czyli
stosunek poniesionych nakładów do uzyskanych produktów (nakłady to zasoby
finansowe i ludzkie oraz poświęcony czas).
Kryterium skuteczności – pozwali ocenić, w jakim stopniu zostały osiągnięte cele
projektu zdefiniowane na etapie planowania.
Kryterium oddziaływanie/wpływ – pozwoli ocenić związek między celem projektu i
celami ogólnymi, tj. stopień, w jakim korzyści odniesione przez beneficjentów miały
szerszy, ogólny wpływ na większą liczbę osób na danym terenie.
Kryterium trwałości efektów – pozwali ocenić, czy rezultaty osiągnięte w ramach
projektu mogą trwać po zakończeniu finansowania zewnętrznego, a także czy
możliwe jest długotrwałe utrzymanie się wpływu projektu na procesy rozwoju danego
terenu.
5. Określenie próby i metod badawczych
Ewaluacja prowadzona jest równolegle z realizacją całego projektu dzięki czemu,
dostarczy informacji aktualnych i użytecznych do prawidłowego zarządzania
realizacją zaplanowanych działań.
Podstawę badań będą stanowić bazy danych, dokumenty, raporty. Ponadto na
potrzeby ewaluacji skonstruowane zostaną ankiety dla uczestników projektu, a także
realizatorów.
Badaniem ankietowym zostanie objętych zostanie 100 % uczniów i nauczycieli,
opiekunów pedagogicznych – dyrektorów szkół.
6. Harmonogram realizacji ewaluacji
7. Raporty z ewaluacji
Ewaluacja projektu „Szkoła z inicjatywą szansą na sukces” zakończy się
przedstawieniem raportu końcowego, opracowanego na podstawie sprawozdań i
analiz okresowych. Informacje ze sprawozdań zostaną wykorzystane w
sprawozdaniu merytorycznym z realizacji projektu.
Raport końcowy będzie zawierał:
a) przedmiot badania (co i w jakich okolicznościach było badane),
b) procedura badawcza (stosowane metody),
c) wyniki badania,
d) wnioski z ewaluacji (pokazanie zarówno zalet, jak i słabości –
podsumowanie tego, czego dotyczyła ewaluacja).
e) rekomendacje – opis możliwych do wykonania działań doskonalących projekt
wynikających z doświadczenia zdobytego podczas ewaluacji.
8. Wykorzystanie wyników ewaluacji
Materiały z ewaluacji zostaną wykorzystane w sprawozdaniu merytorycznym w
następującym zakresie:
a) przy opisie stanu realizacji działań, a zwłaszcza przedstawianiu przyczyn
niezgodności realizacji działań z harmonogramem i przy uzasadnieniu
proponowanych działań naprawczych oraz w opisie problemów zaistniałych
podczas realizacji działań,
b) przy podawaniu informacji o stopniu osiągnięcia zakładanych wartości
wskaźników w okresie objętym sprawozdaniem.
Zobowiązuje się dyrektorów placówek biorących udział w Projekcie do przestrzegania w/w terminów,
oraz do weryfikowania wyników uzyskiwanych z przeprowadzanych ankiet i dostarczenia ich na
pierwszą połowę, oraz na koniec okresu realizacji zajęć, w postaci stosownego sprawozdania , które
będzie reasumowało osiągane przez poszczególne grupy wyniki zadowolenia oraz wyniki wzrostu
wiedzy.
Opracował:
Koordynator projektu
Zatwierdził:
Burmistrz Miasta Zakopane
Załącznik nr 1
Dla klas IV - VI
Ankieta badająca poziom zadowolenia z zajęć*
Oceń, które ze zdań najbardziej pasuje do Twojej opinii w skali od 1 do 5, gdzie:
1 – zdecydowanie nie
2 – raczej nie
3 – trudno powiedzieć
4 – raczej tak,
5 – zdecydowanie tak
Jestem :
Dziewczynką □
Chłopcem
□
1. Chętnie uczestniczą w zajęciach.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2. Tematyka zajęć jest interesująca.
3. Prowadzący w ciekawy i zrozumiały dla mnie sposób prowadzi zajęcia.
1 2 3 4 5
4. Na zajęciach panuje przyjazna atmosfera.
1 2 3
4
5
5. Staram się być aktywny na zajęciach
1 2
3
4
5
6. Mam coraz większą motywację do nauki
1 2
3
4
5
*
Ankieta monitorująca realizację zajęć wypełniana w trakcie realizacji zajęć (połowa modułu) celem
sprawdzenia skuteczności, efektywności, rozwiązywaniu problemów w trakcie zajęć.
(ZESTAWIENIE FORMULARZ A)
Załącznik nr 1
Dla klas I-III
Ankieta badająca poziom zadowolenia z zajęć†
Zaznacz krzyżykiem:
Jesteś :
chłopcem
dziewczynką
1. Czy podobają Ci się zajęcia w których uczestniczysz ?
TAK
NIE
☺
2. Czy checz dalej uczęszczać na zajęcia?
†
TAK
NIE
☺
Ankieta monitorująca realizację zajęć wypełniana w trakcie realizacji zajęć (połowa modułu) celem
sprawdzenia skuteczności, efektywności, rozwiązywaniu problemów w trakcie zajęć.
(ZESTAWIENIE FORMULARZ A)
Załącznik nr 2‡
Dla klas IV - VI
Ankieta ewaluacyjna badająca wzrost wiedzy i zadowolenia uczniów
Oceń, które ze zdań najbardziej pasuje do Twojej opinii, w skali od 1 do 5, gdzie:
2 – raczej nie
4 – raczej tak,
Jestem :
Dziewczynką □
Chłopcem
□
1. Wydaje mi się, że uczestnictwo w zajęciach pomogło mi rozwinąć sposób mojego
myślenia (analitycznego i logicznego)
1 2 3 4 5
2. Dzięki uczestnictwu w zajęciach moja motywacja do nauki wzrosła
1
2
3
4
5
3. Udział w zajęciach pomógł mi w pokonaniu moich trudności w nauce oraz w rozwijaniu
umiejętności uczenia się.
1
2
3
4
5
4. Uważam, że moja samoocena wzrosła
1 2
3
4
5
5. Uważam, że zajęcia, w których uczestniczyłem/łam pomogły rozwinąć moje
zainteresowania i pasje
1 2 3 4 5
6. Uważam, że jestem bardziej kreatywny i chcę zdobywać dalszą wiedzę.
1
‡
2
3
4
5
Ankieta monitorująca realizację zajęć wypełniana po zakończeniu modułu celem sprawdzenia poziomu
wiedzy oraz motywacji i zadowolenia uczniów (ZESTAWIENIE FORMULARZ B)
Załącznik nr 2§
Dla klas I-III
Ankieta ewaluacyjna badająca wzrost wiedzy i zadowolenia uczniów
Oceń, które ze zdań najbardziej pasuje do Twojej opinii o uczniu/uczennicy korzystającym z
zajęć, w skali od 1 do 5, gdzie:
2 – raczej nie
4 – raczej tak,
Dotyczy :
Dziewczynki □
Chłopca
□
1. Wydaje mi się, że uczestnictwo w zajęciach pomogło uczniowi rozwinąć sposób jego
myślenia (analitycznego i logicznego)
1 2 3 4 5
2. Dzięki uczestnictwu w zajęciach motywacja ucznia do nauki wzrosła
1
2
3
4
5
3. Udział w zajęciach pomógł uczniowi/uczennicy w pokonaniu moich trudności w nauce oraz
w rozwijaniu umiejętności uczenia się.
1
2
3
4
5
4. Uważam, że samoocena ucznia/uczennicy wzrosła
1 2 3 4 5
5. Uważam, że zajęcia, w których uczestniczył/a pomogły rozwinąć mu zainteresowania i
pasje
1 2 3 4 5
6. Uważam, że uczeń/uczennica jest bardziej kreatywny i chce zdobywać dalszą wiedzę.
1
§
2
3
4
5
Ankieta monitorująca realizację zajęć wypełniana po zakończeniu modułu celem sprawdzenia poziomu
wiedzy oraz motywacji i zadowolenia uczniów (ZESTAWIENIE FORMULARZ B) WYPEŁNIA NAUCZYCIEL
Załącznik nr 3
Ankieta ewaluacyjna efektywności realizacji zajęć**
2 – raczej nie
4 – raczej tak,
Jestem :
Kobietą □
Mężczyzną
□
1. Dzięki zakupom i możliwości korzystania z nowoczesnych pomocy dydaktycznych wzrosła
jakość prowadzonych w szkole zajęć
1 2 3 4 5
2. Dzięki zakupom i możliwości korzystania z mebli, komputerów i innych udogodnień
uczniowie niepełnosprawni w szkole mają lepszy dostęp do usług edukacyjnych
1
2
3
4
5
3. Specjalistyczne programy wdrożone dzięki realizacji programu, a służące do zarządzania
w szkole poprawiły efektywność zarządzania placówką
1
**
2
3
4
5
Ankieta monitorująca realizację zajęć wypełniana po zakończeniu modułu celem sprawdzenia efektywności
realizacji (ZESTAWIENIE FORMULARZ C)
Załącznik nr 4
Ankieta ewaluacyjna zmniejszenia poziomu psychologicznych dysfunkcji ucznia
zajęcia doradztwa psychologiczno – pedagogicznego
2 – raczej nie
4 – raczej tak,
Dotyczy :
Dziewczynki □
Chłopca
□
Posiada opinię/orzeczenie PPP
Skierowany przez dyrektora
3. Rodzaje dysfunkcji psychologicznych stwierdzone u ucznia/uczennicy
………………………………….
………………………………….
………………………………….
………………………………….
………………………………….
2. Zmniejszenie poziomu psychologicznych dysfunkcji u ucznia
1
2
3
4
5
Załącznik 5
Realizator projektu:
Szkoła Podstawowa NR ……. W Zakopanem
Sprawozdanie za okres:
do
Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia:
Nazwa zajęć:
Liczba przeprowadzonych godzin:
Liczba uczestników / przeciętna
frekwencja w %:
Uwagi o realizacji:
Osiągnięte wyniki i podsumowanie:
Dodatkowe informacje, zdjęcia itp.
DOTYCZY TYLKO ZAJĘĆ
WYRÓWNAWCZYCH
Liczba uczniów, która poprawiła swoje
wyniki w nauce (O CO NAJMNIEJ 1
STOPIEŃ)
DOTYCZY TYLKO uczniów klas 6
Opanowanie kompetencji kluczowych
wśród uczniów klas 6
Data i podpis prowadzącego zajęcia:
W tym chłopcy:
W tym dziewczynki:
Ogółem:
W tym chłopcy:
W tym dziewczynki:
Ogółem:

Spis treści 1. Cele ewaluacji. 2. Odbiorcy ewaluacji. 3. Przedmiot

Transkrypt

Podobne dokumenty

Człowiek – najlepsza inwestycja - Czas na aktywność w mieście

Sprawozdanie język polski

zakres zadań KM RPO L2020

PLANOWANIE STRATEGICZNE W JST

plik do pobrania

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA

CZŁOWIEK – NAJLEPSZA INWESTYCJA

Program V spotkania Grupy Sterującej