Język angielski

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
z Języka Angielskiego
Celem przedmiotowego systemu oceniania jest:
 poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i
postępach w nauce
 pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju
 motywowaniu ucznia do dalszej pracy
 dostarczaniu nauczycielowi, rodzicom (opiekunom) informacji o postępach, trudnościach, uzdolnieniach ucznia
 umożliwia nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej
 uświadamia uczniom braków w zakresie wiedzy oraz wdrażanie do
samokontroli.
Ocenianie przedmiotowe obejmuje:
 formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców ( na początku roku szkolnego)
 formułowanie trybu oceniania
 bieżące, śródroczne, końcowe ocenianie i klasyfikowanie według
skali i w formie przyjętej w szkole jak również warunki poprawiania
Ocenianie pełni funkcję:
 diagnostyczną (monitorowanie postępów ucznia i określanie jego
potrzeb indywidualnych)
 klasyfikacyjną ( różnicuje i uporządkowuje uczniów zgodnie z pewną skalą i za pomocą umownego znaku).
Przedmiotem oceny jest:
 wiedza np. opanowanie słownictwa, zasad gramatyki, informacje dot. historii
lub kultury itp.
 Umiejętności językowe – czytanie, pisanie, mówienie, rozumienie ze słuchu i
stosowanie zasad gramatyki w praktyce
I.
Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia:
II.
a) Odpowiedź ustna.
b) Aktywność na zajęciach lekcyjnych.
c) Przygotowanie pewnych zagadnień na lekcję.
d) Różne formy sprawdzianu pisemnego.
e) Kartkówki.
f) Udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.
Sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, oraz inne formy sprawdzania
wiedzy i umiejętności są obowiązkowe.
III.

Sprawdziany odbywają się zgodnie z rozkładem materiału, przy czym
zakłada się
w trakcie jednego semestru co najmniej:
klasy I- realizujące kurs kontynuujący w wymiarze 2 godziny/tydzień
- 1 ocena z odpowiedzi ustnej
- 2 oceny z prac pisemnych (sprawdzianów / kartkówek))

klasy II, III – realizujące kurs kontynuujący w wymiarze 3 godziny/tydzień
- 1 odpowiedź ustna
- 3 oceny z prac pisemnych ( sprawdziany, kartkówki)
IV.
Zasady oceniania odpowiedzi ustnych:
Sprawność mówienia sprawdzana jest za pomocą następujących technik:
 odgrywanie ról
 udzielanie i uzyskiwanie informacji
 relacjonowanie wydarzeń
 negocjowanie z partnerem dogodnego dla Ciebie rozwiązania danego
problemu
 tworzenie dialogów
 odpowiedź na pytania
 opisywanie ilustracji
 udział w dyskusji, wyrażanie opinii, argumentowanie
 prezentacja tematu
 prace w grupach / parach
Kryteria oceny sprawności mówienia:
ocena bardzo dobra

wypowiedź zawiera bogate słownictwo i frazeologię, pozwalające na
pełny przekaz wszystkich wymaganych informacji,

wypowiedź charakteryzuje się wielostronnym ujęciem tematu i bardzo
bogatą treścią

wypowiedź jest płynna

w zakresie poprawności gramatycznej wypowiedź zawiera bardzo
sporadyczne błędy nie zakłócające w żaden sposób komunikacji

pod względem fonetycznym wypowiedź jest całkowicie poprawna, bez
błędów w wymowie i intonacji

w trakcie wypowiedzi zachodzi niczym nie zakłócona komunikacja w
pełnym zakresie
ocena dobra

wypowiedź cechuje dobry poziom znajomości słownictwa i struktur
językowych, zawiera ona wyrażenia odpowiednie dla przekazania
większości wymaganych informacji
wypowiedź ma bogatą treść, jest interesująca, zgodna z tematem
wypowiedź jest płynna przy pewnej pomocy nauczyciela
wypowiedź zawiera nieliczne usterki gramatyczne, które mają charakter
pomyłek i nie występują systematycznie
wypowiedź jest zasadniczo poprawna fonetycznie i intonacyjnie,
zawiera nieliczne usterki
w trakcie wypowiedzi zachodzi komunikacja pomimo drobnych usterek





ocena dostateczna

wypowiedź zawiera podstawowy poziom znajomości słownictwa i
struktur językowych oraz niektóre wymagane wyrażenia pozwalające
na przekazanie zasadniczej części wymaganych informacji
treść jest dość bogata
wypowiedź jest płynna w zasadniczej części, poszerzenie jej wymaga
pomocy nauczyciela
wypowiedź zawiera błędy gramatyczne mające charakter przeoczeń,
świadczące o niepełnym opanowaniu struktur
pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała pomimo błędów
w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji
pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi
dochodzi do komunikacji w podstawowym zakresie





ocena dopuszczająca

wypowiedź zawiera ubogie słownictwo i bardzo proste struktury
językowe pozwalające na przekazanie tylko nielicznych wymaganych
informacji
charakteryzuje ją uboga treść
wypowiedź jest płynna we fragmentach, jedynie dzięki pomocy
nauczyciela
wypowiedź zawiera błędy gramatyczne wskazujące na nieznajomość
niektórych struktur
pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała w
ograniczonym zakresie
w trakcie wypowiedzi dochodzi do komunikacji w wąskim zakresie





ocena niedostateczna





cechą charakterystyczną wypowiedzi jest bardzo ograniczona
znajomość słownictwa i nieporadne użycie struktur językowych, co
powoduje, że nie zawiera ona wystarczającej liczby wymaganych
informacji
wypowiedź charakteryzuje bardzo uboga treść
w trakcie wypowiedzi brakuje płynności wypowiedzi pomimo pomocy
nauczyciela
wypowiedź zawiera liczne rażące błędy gramatyczne różnego typu
pod względem fonetycznym wymowa i intonacja uniemożliwiają

V.
zrozumienie
nie zachodzi komunikacja: pytania nie są zrozumiałe, odpowiedzi są nie
na temat
Kryteria oceny sprawności pisania:
Ocena bardzo dobra:
W zakresie pisania uczeń:

bezbłędnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie
odtwórcze)

jego wypowiedzi pisemne na zadany temat są bogate pod względem
treści (słownictwo, struktury gramatyczne), logiczne, harmonijne i
spójne

bez żadnych trudności redaguje krótki i dłuższy tekst użytkowy,
precyzyjnie dobierając poznane słownictwo i struktury gramatyczne,
pozwalające na pełny przekaz informacji

sprawnie stosuje środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej
formy wypowiedzi (ogłoszenie, kartka pocztowa, życzenia świąteczne,
list / e-mail prywatny i formalny)

pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne
cechują bardzo sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne nie
utrudniające zrozumienia oraz nieliczne błędy w pisowni nie
zmieniające znaczenia wyrazu
Ocena dobra:
W zakresie pisania uczeń:

bez pomocy nauczyciela samodzielnie wykonuje zawarte w
ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze)

pisze proste wypowiedzi pisemne na zadany temat, wykorzystując
większość poznanych środków językowych

redaguje krótki i dłuższy tekst użytkowy z niewielkimi uchybieniami w
doborze poznanego słownictwa i struktur gramatycznych, co pozwala
na przekaz większości wymaganych informacji

samodzielnie pisze ogłoszenie, kartkę pocztową, życzenia świąteczne,
list/e-mail prywatny i formalny, które zasadniczo odpowiadają
wymaganej formie

pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne
cechują nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne w
nieznacznym stopniu utrudniające zrozumienie
Ocena dostateczna:
W zakresie pisania uczeń:

w większości poprawnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia
(pisanie odtwórcze)

pisze proste wypowiedzi pisemne na zadany temat naturalnego,
stosując liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury
gramatyczne

redaguje krótki i dłuższy tekst użytkowy, w którym wykorzystane


słownictwo pozwala na przekazanie jedynie najważniejszych informacji
pisze ogłoszenie, kartkę pocztową, życzenia świąteczne, list / e-mail
prywatny i formalny, które spełniają tylko część warunków wymaganych
dla danej formy
pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne
cechują czasami niewłaściwy dobór słów, dość liczne błędy
ortograficzne i gramatyczne, co częściowo utrudnia zrozumienie i
świadczy o niepełnym opanowaniu struktur
Ocena dopuszczająca:
W zakresie pisania uczeń:

w sposób niepełny realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie
odtwórcze)

pisze tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne na zadany temat, przy
czym wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem,
zawierają ubogie słownictwo i bardzo mało urozmaicone struktury
gramatyczne

w sposób bardzo uproszczony redaguje krótki i dłuższy tekst użytkowy,
w którym wykorzystane podstawowe słownictwo pozwala na
przekazanie jedynie niewielkiej ilości informacji

pisze ogłoszenie, kartkę pocztową, życzenia świąteczne, list / e-mail
prywatny i formalny, jednak znaczne uchybienia w doborze właściwego
słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wskazują na nieznajomość
wymogów formy

pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne
cechują niewłaściwy dobór słów, liczne błędy ortograficzne i
gramatyczne, co w dość znacznym stopniu utrudnia zrozumienie i
świadczy o słabym opanowaniu struktur
Ocena niedostateczna:
W zakresie pisania uczeń:

pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie wykonywać zawartych w
ćwiczeniach poleceń (pisanie odtwórcze)

z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa, nieporadnego
użycia struktur leksykalno-gramatycznych z trudem pisze tylko niektóre
proste wypowiedzi pisemne na zadany temat, przy czym wypowiedzi te
są chaotyczne, niespójne, pozbawione logiki, w większości przypadków
nie na temat

próbuje pisać krótki i dłuższy tekst użytkowy, jednak jego wypowiedź
nie zawiera wymaganych informacji

pisze ogłoszenie, kartkę pocztową, życzenia świąteczne, list / e-mail
prywatny, które nie spełniają warunków wymaganych dla danej formy

nie potrafi budować prostych zdań, a nieodpowiedni dobór słownictwa,
liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne w
znacznym stopniu utrudniają zrozumienie i świadczą o nieopanowaniu
struktur
Ostateczna ocena za sprawność mówienia i pisania jest wypadkową powyższych
kryteriów, ale nauczyciel może niektórym kryteriom przypisać mniejszą lub większą
wagę, zmieniając w ten sposób ich proporcjonalny wkład w ocenę.
Formy pisemnego sprawdzania ucznia to:
1. praca pisemna lub test sprawdzający z działu programowego,
2. rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych w formie testu (rozumienie tekstow
czytanych, słuchanych)
3. pisanie listów, krótkich form użytkowych,
4. praca domowa w dowolnej formie
VI.
Zadania domowe:
Każdy uczeń ma obowiązek wykonywania zadań domowych.
VII.
Kartkówki
Obejmują wiadomości i umiejętności z maksymalnie 3 ostatnich lekcji i nie wymagają
zapowiadania.
VIII. Sprawdziany muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem,
przez wpisanie do dziennika.
Sprawdziany trwają jedną godzinne lekcyjną. Uczeń, który opuścił sprawdzian pisze
go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uczeń może poprawić ocenę
niedostateczną ze sprawdzianu, po uzgodnieniu terminu z nauczycielem, nie później
jednak niż 2 tygodnie od otrzymania poprawionego sprawdzianu.
Sprawdziany godzinne oceniane są zgodnie z następującymi zasadami:
100-90,1%
ocena bardzo dobra
90-75,1%
ocena dobra
75-50,1%
ocena dostateczna
50-30%
ocena dopuszczająca
mniej niż 30% ocena niedostateczna
IX.
W powyższych kryteriach nie została uwzględniona ocena celująca.
Uczeń może ją otrzymać za sprawność mówienia lub pisania, jeśli spełni wszystkie
kryteria na ocenę bardzo dobry, a poza tym wyróżnia się w jednym lub kilku
zakresach (np., wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź,
ciekawe ujęcie tematu, inwencja stylistyczna, znajomość struktur gramatycznych
wykraczających poza program nauczania dla danej klasy, szeroka wiedza
krajoznawcza na temat danego obszaru językowego).
X.
Zasady sprawdzania, oceniania osiągnięć i postępów

podstawą oceny jest zakres realizacji wymagań edukacyjnych określonych i
podanych przez nauczyciela na początku roku, za realizację tych wymagań
otrzymuje ocenę

uczeń oceniany jest za swoje osiągnięcia w nauce ( wiedza i umiejętności)
oraz postawy ( aktywność i kreatywność)

jeżeli nauczyciel zdecyduje o takim przywileju uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć 1 lub 2 razy w semestrze (w zależności od liczby godzin),
nieprzygotowanie należy zgłaszać przed lekcją

uczeń ma prawo do oceny za dodatkowo i nadprogramowo wykonaną prace

Aktywne przygotowanie się i udział w konkursach i olimpiadach nagradzane
jest pozytywną ocena wpisana do dziennika.

ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ale jest
wystawiana na podstawie ocen cząstkowych , a końcowa na podstawie ocen
z pierwszego i drugiego semestru

sprawdzanie osiągnięć i postępów cechuje: obiektywizm, jawność, indywidualizacja, konsekwencja, systematyczność

jeżeli uczeń opuścił powyżej 50  zajęć może być nieklasyfikowany
XI.
Ocena uczniów ze zdiagnozowanymi problemami dyslektycznymi i
innymi wymaga odrębnego podejścia i zastosowania specyficznych kryteriów.
Ogólne zasady są następujące:

indywidualne traktowanie ucznia dyslektycznego i stawianie mu
wymagań stosownie do jego możliwości

w razie potrzeby ocenianie ucznia na podstawie jego wypowiedzi ustnych

ewentualne ocenianie prac pisemnych z pominięciem błędów
ortograficznych

umożliwienie uczniowi kilkakrotnego wysłuchania nagrania lub
przeczytania tekstu

egzekwowanie od ucznia zadań samodzielnie przygotowanych bądź
rozwiązanych w domu

w razie konieczności umożliwienie uczniowi korzystania z komputera
przy wykonywaniu zadań pisemnych
XII.
Informacja o wymaganiach edukacyjnych i postępach ucznia:
-Wymagania edukacyjne przedstawione są uczniom na początku roku
szkolnego: kryteria wymagań znajdują się w bibliotece szkolnej.
- Uczeń, który ma kłopoty z opanowaniem materiału może zwrócić się do
nauczyciela o pomoc.
- Każda ocena jest jawna zarówno dla ucznia, jak i rodzica (ocena wpisywana
jest do zeszytu)
-na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej
nauczyciel informuje ucznia o przewidywanej ocenie końcowo rocznej
-podwyższenie oceny może nastąpić w przypadku gdy uczeń złoży pisemny
wniosek do sekretariatu szkolnego z prośbą o przeprowadzenie sprawdzianu
nie później niż 2 dni po wpisaniu oceny proponowanej i gdy nauczyciel uczący
wyrazi na niego zgodę lub gdy uczeń brał udział w konkursie, olimpiadzie itp. i
osiągnął wysoki wynik w czasie między wystawieniem oceny przewidywanej a
ostateczną klasyfikacją końcowo roczną tj. 2 dni przed posiedzeniem
klasyfikacyjnym