raport - Grodzisk Mazowiecki

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
Grodzisk Mazowiecki
Kuratorium Oświaty w Warszawie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji.
Ewaluacja
zewnętrzna
polega
na zbieraniu
i analizowaniu
informacji
na temat
funkcjonowania
szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
egzaminu
maturalnego,
egzaminu
potwierdzającego
kwalifikacje
zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra
Edukacji Narodowej
z dnia 6.08.2015 r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym
i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
2/26
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 23-02-2016 - 26-02-2016 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Piotr Lipień, Agnieszka Żak-Hut, Barbara Sobolewska. Badaniem objęto 75 uczniów
(ankieta i wywiad grupowy), 104 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 33 nauczycieli (ankieta i wywiad
grupowy).Przeprowadzono
wywiad
indywidualny
z dyrektorem
placówki,
grupowy
z przedstawicielami
samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje
lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który
obejmuje podstawowe obszary działania szkoły.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
OZ - Akusz obserwacji zajęć
OS - Arkusz obserwacji szkoły
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły
AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców
AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła"
APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora
ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"
WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami
WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły
WP - Scenariusz wywiadu z partnerami
WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi
WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego
WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa)
WUPO - Scenariusz wywiadu z uczniami po obserwacji
WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
3/26
Obraz placówki
Szkoła Podstawowa nr 4 im. Józefy Joteyko w Grodzisku Mazowieckim jest szkołą o ponad 80-letniej historii.
Swoją
działalność
rozpoczęła
w roku
1934.
Od
1
stycznia
1997
r.
wchodzi
w skład
Zespołu
Szkolno-Przedszkolnego nr 1 w Grodzisku Mazowieckim.
Szkoła posiada też pracownię komputerową z dostępem do Internetu, bibliotekę ze stale wzbogacanym
księgozbiorem, Multimedialne Centrum Informacji, świetlicę, sale gimnastyczne, plac zabaw dla klas I-III,
kompleks boisk sportowych, wybudowanych w ramach programu "Orlik 2012" oraz bieżnię i skocznię. Szkoła
zwraca szczególną uwagę na kształcenie umiejętności kluczowych, doskonalenie poziomu nauczania języka
obcego, rozwijanie umiejętności i zainteresowań matematycznych, przyrodniczych oraz humanistycznych.
Uczniowie korzystają z bogatej oferty kół zainteresowań (przedmiotowe, plastyczne, teatralne, szachowe,
sportowe). Działa zespół teatralny "Czwóreczka", zespół taneczny "Tęcza", chór, Koło Młodego Wolontariusza,
samorząd uczniowski, drużyna zuchowa i harcerska oraz szkółka koszykarska. Prowadzone są też zajęcia
płatne: judo, karate, taniec, tenis stołowy, piłka nożna. Organizowane są imprezy i uroczystości, konkursy,
akcje charytatywne, wycieczki. Uczniowie odnoszą liczne sukcesy we współzawodnictwie między szkołami.
Dla
uczniów
ze
specjalnymi
psychologiczno-pedagogicznej
potrzebami
oraz
edukacyjnymi
rewalidacyjne.
organizowane
Prowadzona
jest
są
zajęcia
świetlica
w ramach
pomocy
wychowawczo-opiekuńcza
z programem terapeutycznym.
Szkoła posiada certyfikaty: Szkoła z klasa, Szkoła Odkrywców Talentów, Szkoła Bezpiecznego Internetu, Szkoła
w Ruchu i wpisana jest do Mazowieckiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie. Bierze również udział w wielu
ogólnopolskich programach, m. in.: Szklanka mleka, Owoce w szkole, Bezpieczna i przyjazna szkoła, Czytające
szkoły, Trzymaj formę, Książki naszych marzeń, Cyfrowa szkoła, Bo warto pamiętać, STOP zwolnieniom
z WF-u. W szkole dużą uwagę zwraca się na bezpieczeństwo uczniów i pracowników, zmniejszanie przejawów
agresji, przeciwdziałania cyberprzemocy, działania antydyskryminacyjne, przestrzeganie norm społecznych,
przestrzeganie praw człowieka, kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych, zachęcanie do zdrowego
stylu życia i przeciwdziałanie uzależnieniom.
Szkoła współpracuje z licznymi organizacjami i instytucjami oraz podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska
lokalnego. Ponadto organizuje imprezy (festyn rodzinny, jasełka, festiwal piosenki), co przynosi wymierne
korzyści w zakresie wspomagania procesu wychowawczego, edukacyjnego, wszechstronnego rozwoju uczniów
i integracji środowiska.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
4/26
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
JÓZEFY JOTEYKO
Typ placówki
Szkoła podstawowa
Miejscowość
Grodzisk Mazowiecki
Ulica
ZIELONY RYNEK
Numer
2
Kod pocztowy
05-825
Urząd pocztowy
GRODZISK MAZOWIECKI
Telefon
0227555155
Fax
0227556077
Www
www.sp4grodzisk.home.pl
Regon
00080056800000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
398
Oddziały
17
Nauczyciele pełnozatrudnieni
34.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
1.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
1.00
Średnia liczba uczących się w oddziale
23.41
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
11.71
Województwo
MAZOWIECKIE
Powiat
grodziski
Gmina
Grodzisk Mazowiecki
Typ gminy
gmina miejsko-wiejska
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
5/26
Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły
w zakresie wymagań
Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne
Poziom podstawowy:
Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb
uczniów i środowiska.
Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne.
Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów,
pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na
wzajemnym szacunku i zaufaniu
W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły
lub placówki.
Poziom wysoki:
W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je
w razie potrzeb.
W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice.
Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi
Poziom podstawowy:
Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz
zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań.
W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się
działania służące rozwojowi szkoły lub placówki.
Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu
zawodowemu.
Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami.
Poziom wysoki:
Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz
uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki.
Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne
odpowiednie do jej potrzeb.
Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii
i nauk pokrewnych.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
6/26
Wnioski
●
Podejmowane przez Szkołę Podstawową
nr 4 w Grodzisku Mazowieckim działania profilaktyczne i
wychowawcze są dostosowane do potrzeb uczniów oraz lokalnego środowiska.
●
Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo fizyczne oraz umożliwia im, na miarę ich predyspozycji,
korzystanie z zajęć pozalekcyjnych. Poczucie zapewnienia bezpieczeństwa uczniów w zakresie przez
nich wskazanym wymaga pogłębionej analizy.
●
Uczniowie
przestrzegają
norm
społecznych,
podejmują
wartościowe
działania
angażując
się
w akcje charytatywne, co wpływa na kształtowanie ich wrażliwości na potrzeby innych.
●
Sposób
zarządzania
decyzji dotyczących
szkołą
daje
wszystkim
funkcjonowania
szkoły,
podmiotom
a wnioski
możliwość
wynikające
ze
udziału
w podejmowaniu
sprawowanego
nadzoru
pedagogicznego służą wprowadzaniu zmian w funkcjonowaniu szkoły na rzecz podnoszenia jakości jej
pracy.
●
Dyrektor podejmuje działania, które zapewniają szkole wsparcie ze strony podmiotów zewnętrznych i
służą wdrażaniu nowych rozwiązań z zakresu edukacji.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
7/26
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Szkoła realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów
i środowiska lokalnego. Działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne,
a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym zaufaniu.
Zasady
postępowania
i współżycia
w szkole
są
uzgodnione
i przestrzegane
przez
uczniów,
pracowników szkoły i rodziców. W szkole realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące
całą społeczność szkoły.
Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które
są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska.
Szkoła realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne. Program wychowawczy i profilaktyki
uchwalany jest przez rodziców i z udziałem nauczycieli.
Zebrane
dane w
wywiadach
dotyczące
programu
wychowawczego i
profilaktyki
stanowią
spójność.
Podstawowe cele szkolnego programu wychowawczego to: rozwój i kształtowanie osobowości ucznia,
pogłębianie i umacnianie postaw demokracji i patriotyzmu, wychowanie do aktywnego udziału w kulturze,
przygotowanie do korzystania z dziedzictwa kulturowego regionu, właściwego funkcjonowania w rodzinie,
kształtowanie postaw proekologicznych i prozdrowotnych. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego
rozpoznają i dokonują diagnozy potrzeb uczniów. W oparciu o jej wyniki formułują wnioski, wskazują obszary
działań profilaktycznych, opracowują plany wychowawcze. Źródłem danych o potrzebach uczniów są:
●
badanie przy pomocy skonstruowanej ankiety przez szkołę,
●
wnioski z pracy pedagoga szkolnego, rzecznika praw ucznia, opiekuna samorządu szkolnego,
●
ocena sytuacji wychowawczej uczniów,
●
obserwacja zachowania uczniów,
●
analiza osiągnięć edukacyjnych,
●
wymiana informacji pomiędzy nauczycielami uczącymi w danej klasie,
●
orzeczenia i opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej,
●
wnioski z ewaluacji wewnętrznych,
●
informacje o uczniach na podstawie wywiadów środowiskowych, w ramach współpracy z Ośrodkiem
Pomocy Społecznej, Sądem Rejonowym (kuratorami), Komendą Powiatową Policji,
Do działań realizowanych w tym zakresie należy:
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
8/26
●
realizacja projektu Szkoła Promująca Zdrowie (systematyczne prowadzenie edukacji prozdrowotnej
i dążenie do zwiększenia jej skuteczności),
●
prowadzenie działań na rzecz uczniów zdolnych (w szkole został opracowany i przyjęty do realizacji
również Szkolny System Wspierania Zdolności,
●
realizowanie treści z zakresu profilaktyki uzależnień: szkolenia, warsztaty, spektakle profilaktyczne
dotyczące głównie agresji i przemocy,
●
prowadzenie działań, mających na celu zapewnienie bezpiecznych warunków pobytu uczniom
i nauczycielom. Na szczególną uwagę zasługują: zewnętrzny systemem monitorowania, profesjonalna
ochrona obiektu, zatrudnianie pracownika ochrony,
zatrudnianie pracowników, zajmujących się
przeprowadzaniem dzieci przez jezdnię na niebezpiecznym skrzyżowaniu w pobliżu szkoły oraz
na przejściu
dla
pieszych
w Natolinie,
pełnienie
dyżurów
międzylekcyjnych, zatrudnianie pielęgniarki oraz pedagoga,
przez
nauczycieli
w czasie
przerw
działalność rzecznika praw ucznia
i społecznego inspektora pracy, spektakli profilaktycznych.
W roku szkolnym 2014/2015 wymieniono zużyte taśmy na schodach, zabezpieczające przed poślizgnięciem się,
zakupiono rolety do sali gimnastycznej, stoliki i krzesła do stołówki, znaki UWAGA! ŚLISKA PODŁOGA dla
oznaczenia mokrej podłogi. Szkoła
jest organizatorem akcji charytatywnych w ramach szkolnego projektu
„Zróbmy coś dla innych”, w ramach którego cała społeczność szkolna podejmuje działania na rzecz innych
ludzi; niepełnosprawnych, ubogich, potrzebujących pomocy. Ponadto zauważalna jest działalność Szkolnego
Koło Młodego Wolontariusza w ramach realizacji zadań antydyskryminacyjnych.
Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i
psychiczne.
Zdaniem rodziców działania szkoły zapewniają ich dzieciom bezpieczeństwo.
Z wypowiedzi rodziców wynika, że w szkole
występuje komunikacja pozytywne, relacje między uczniami
i nauczycielami przyjacielskie, nie zauważa się zagrożenia poczucia bezpieczeństwa. Nauczyciele znają uczniów
i interesują się nimi. Uczniowie są gotowi na współpracę, poza szkołą nie stwarzają problemów, brali udział
w programach profilaktycznych, np. zajęcia – sytuacje ryzykowne, udział uczniów w imprezach prozdrowotnych,
na temat: bezpieczeństwa na drogach.
Nauczyciele brali udział w szkoleniach na temat rozpoznawania
symptomów zachowań ryzykownych. W szkole jest zainstalowany monitoring, zatrudniona ochrona. Szkoła,
posiada opinię szkoły bezpiecznej, dzieci zaopiekowane podczas przerw lekcyjnych. Uczniowie z trudnościami
współpracują wzajemnie. Prowadzone są działania profilaktyczne, konkursy „Policjanci są wśród nas” ,
"Bezpieczny
uczeń”,
„Grodziski
piknik
bezpieczeństwa”.
W budynku
szkolnym
zapewniono
przeglądy
techniczne. Uczniowie zachowują się bezpiecznie, nie dostrzega się pomiędzy nimi konfliktów.
Dyrektor szkoły potwierdził, że zatrudniono pedagoga, zapewniono bezpieczeństwo na dwóch przejściach dla
pieszych oraz informacje z monitoringu, a także funkcjonowanie ochrony wewnątrz szkoły. Przeprowadzono
szkolenie na temat ochrony danych osobowych dla dyrektora, wprowadzono
program "Bezpieczeństwo
na dogach" z udziałem Doroty Stalińskiej. Wdrożono spotkania uczniów z pracownikami policji i straży pożarnej
na temat bezpieczeństwa, zatrudniono pomoc nauczycielską w oddziałach przedszkolnych.Wnioski dotyczące
profilaktyki i cyberprzemocy zostały wdrożone w szkole.
Finansowane są działania dotyczące poprawy
bezpieczeństwa również poza szkołą. Uczniowie w szkole czują się bardzo dobrze. Opiekują się nimi nauczyciele
oraz woźne. Ponadto opiekę sprawują nad młodszymi starsi uczniowie. Spośród 63 ankietowanych uczniów
wynika, że na 4 skradziono pieniądze lub przedmiot raz - wyk.1 j. 1/63 uczeń został zmuszany do kupowania
czegoś za swoje pieniądze raz wyk.2 j. Także jednego uczenia 2-3 razy zmuszano do kupowania za własne
pieniądze. 14/63 uczniów zostało celowo wykluczeni z grupy - wykres 5 j. 16/63 uczniów zostało umyślnie
uderzonych wyk. 7 j. 4/64 umyślnie zniszczono rzecz należącą do nich - wyk.8 j. Z analizy danych wynika,
że w roku szkolnym 2014/2015 został zdiagnozowany problem częściowego braku poczucia bezpieczeństwa
psychicznego. Na podstawie analizy wyników diagnozy opracowano i drożono program "Stop agresji i przemocy"
którego ewaluację zaplanowane pod koniec roku szkolnego 2015/2016.
Wykres 1j
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
Wykres 2j
10/26
Wykres 3j
Wykres 4j
Wykres 5j
Wykres 6j
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
11/26
Wykres 7j
Wykres 8j
Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i
przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi
członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu
Relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku
i zaufaniu. Nauczyciele, poprzez osobisty przykład kształtują pożądane społecznie postawy.
Podczas obserwowanych lekcji zauważono, że nauczyciele: traktują uczniów z szacunkiem, interesują się pracą
każdego ucznia, szczególnie potrzebujących wspierają, wspomagają pytaniami dodatkowymi, Uczniowie:
względem siebie są otwarci, wspomagają się, szanują się wzajemnie, nie ośmieszają się. Wspierają się
w przezwyciężaniu
trudności,
wspólnie
rozwiązują
trudne
zadania.
Uczniowie
otwarcie
zwracają
się
do nauczyciela. Nauczyciele wykazują cierpliwość. Nauczyciel i uczniowie podczas lekcji kierują się wzajemnie
ustalonymi zasadami. Nauczyciel umożliwia uczniom wpływanie na sposób organizowania i przebieg procesu
uczenia się. Uwzględnia inicjatywy uczniów dotyczące preferowanych przez uczniów metod i form pracy.
Rodzice raczej mają wpływ na to, jakich zachowań oczekuje się od ich dzieci wyk. 4 j.
twierdzi,
74/ 104 rodziców
że ma wpływ na zasady obowiązujące w szkole - wyk. 5 j. Szkoła w swoich działaniach dąży
do wykreowania
absolwenta
idealnego.
Ideał
ten
został
przedstawiony
w programie
wychowawczym.
Absolwenta cechuje prawość i uczciwość w swym postępowaniu. Dostrzega on problemy środowiska, w którym
żyje, docenia wartość tradycji. Cechuje go ciekawość świata. Dociekliwie i samodzielnie dąży do uzyskania
potrzebnych informacji. Chętnie dba o swój rozwój intelektualny i zdrowie fizyczne, jest gotowy do poznawania
własnych
uzdolnień
i rozwijania
zainteresowań.
Jest
konsekwentny
w swoich
decyzjach,
rzetelny
i odpowiedzialny. Jest aktywny, przedsiębiorczy i kreatywny, stawia sobie trudne cele i dąży wytrwale do ich
osiągnięcia. W szkole szuka się rozwiązania problemów wychowawczych podczas lekcji. Uczniowie mają prawo
do błędów, ale istotą jest podjęcie skutecznych działań. Od uczniów
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
oczekuje się zachowania zgodnego
12/26
z kodeksem ucznia i obowiązującymi regulaminami. Wszyscy uczniowie ufają swoim nauczycielom - wyk. 1 j.
Uczniowie mają wpływ na zasady obowiązujące w szkole - wyk. 2 j. Uczniowie stwierdza, że nie wszyscy
uczniowie są traktowani sprawiedliwie - wyk. 3 j.
Wykres 1j
Wykres 2j
Wykres 3j
Wykres 4j
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
13/26
Wykres 5j
Obszar badania:
W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne
obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki.
W szkole realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące społeczność szkolną.
Realizowano następującą tematykę różnorodności kulturowej, etnicznej, religijnej na zajęciach lekcyjnych
(I-VI):
●
udział uczniów klas 6 w lekcji na temat kultury żydowskiej (50 osób, podmiot zewnętrzny),
●
spacer historyczny „Szlakiem grodziskich Żydów” (20 osób, podmiot zewnętrzny)
●
●
spotkanie z kombatantami Armii Krajowej z Kresów (180 osób, nauczyciel historii).
przybliżanie problemów osób niepełnosprawnych (I-VI), współpraca ze Szkołą Specjalną w Grodzisku
Maz. (Ogrody Integracji, zapraszanie gości, konkursy plastyczne), Warsztatami Terapii Zajęciowej
Malwa Plus, Szkołą Podstawową nr 6 z Oddziałami Integracyjnymi,
●
organizowanie akcji charytatywnych, działalność Szkolnego Koła Młodego Wolontariusza.
Do działań antydyskryminacyjne należy zaliczyć realizację projektu Unii Europejskiej - "Wyrównanie szans
edukacyjnych uczniów ( dodatkowe zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe - "Moja przyszłość" - 25 osób,
realizatorzy nauczyciele)
oraz
tematykę lekcyjną
związaną z dyskryminacją, mniejszościami (klasy I-VI,)
i wykonywanie gazetek i plakatów promujących zasady równości i tolerancji..
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
14/26
W wymaganiu "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne " w odniesieniu do
poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki:
Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i
profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb.
Nauczyciele analizują podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne. Nauczyciele dokonują
analizy działań wychowawczych, poprzez następujące czynności:
●
monitorowanie i analizę zachowania uczniów podczas zajęć, przerw, dyżurów, ale także podczas
wycieczek szkolnych, imprez szkolnych i klasowych,
●
systematyczne zebrania zespołu nauczycieli uczących w jednym oddziale,
●
rozmowy z rodzicami,
●
kontakty wychowawcy z pedagogiem szkolnym,
●
analizę ocen śródrocznych i rocznych, ocenę sytuacji wychowawczej w klasie i w szkole.
Analizy te dotyczą następujących zachowań i zagrożeń :
●
agresji i przemocy, zarówno słownej, jak i fizycznej, cyberprzemocy,
●
bezpieczeństwa,
●
dyskryminacji,
●
frekwencji uczniów na zajęciach szkolnych, spóźnień, analizy godzin usprawiedliwionych,
●
przyczyny zwiększonej absencji niektórych uczniów, sprawdzając jaki jest powód nieuczęszczania
dzieci na zajęcia domu, frekwencji uczestnictwa ucznia w zajęciach w ramach pomocy psychologiczno
- pedagogicznej (zajęć wyrównawczych i rozwijających zainteresowania kół przedmiotowych),
dokonuje się analizy programów wychowawczych.
W wyniku przeprowadzonych analiz nastąpiły następujące zmiany:
●
modyfikacja programu wychowawczego i profilaktyki,
●
opracowanie programu „STOP agresji i przemocy” w ramach projektu Szkoła Promująca Zdrowie jego
systematyczne wdrażanie, w planach wychowawczych klas
●
zwrócenie uwagi na zagadnienia agresji i przemocy,
●
zmiana kryteriów oceny zachowania,
●
zmiany w regulaminie nagradzania,
●
stworzono możliwości odniesienia sukcesu przez każdego ucznia poprzez organizację bogatej oferty
zajęć pozalekcyjnych,
●
rozwijanie talentów – inteligencji wielorakiej, - usprawniono komunikację z rodzicami (dziennik
elektroniczny, gazetki szkole wydawane 3 razy do roku),
●
usprawniono przepływ informacji, kontrakty wychowawcze,
●
wprowadzono działania adaptacyjne dla klasy I i IV,
●
wprowadzono zajęcia pozalekcyjne, w tym ćwiczenia asertywności,
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
15/26
●
opracowano i wdrożono jednolity system oceniania zachowania,
●
zmniejszono absencję na zajęciach wychowania fizycznego,
●
zorganizowano spotkania prewencyjne z przedstawicielami policji.
Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice.
Rodzice
uchwalają
program
profilaktyki
i program
wychowawczy
Szkoły
Podstawowej,
zatwierdzają szkolny zestaw podręczników. Zgłaszają swoje propozycje podczas zebrań, dni
otwartych, a także podczas przeprowadzanej ewaluacji wewnętrznej. S zkoła drukuje gazetkę
informującą rodziców o działaniach podejmowanych na jej terenie.
Model wychowania został wypracowany wspólnie z całą społecznością szkolną, która akceptuje jego założenia.
Natomiast realizacja treści programowych jest monitorowana i modyfikowana w razie potrzeby. Propozycje
zmian w działaniach wychowawczych, zgłaszane przez rodziców, dotyczyły przede wszystkim bezpieczeństwa
(śliskie
schody
i podłogi),
praw
dziecka
do nauki
i wypoczynku
(organizowania
zajęć
pozalekcyjnych
i wycieczek), ustalania zasad postępowania oraz praw i obowiązków uczniów (ograniczenie możliwości
korzystania
z telefonów
komórkowych,
rozszerzenie
działań
związanych
z profilaktyką
agresji,
w tym
z cyberprzemocą, a także propozycji rozwiązywania klasowych problemów wychowawczych). Rodzice zgłosili
potrzebę docenienia uczniów osiągających bardzo dobre wyniki w nauce, ale niespełniających wymagań
do uzyskania
świadectwa
z wyróżnieniem.
Ww.wniosek
uwzględniono
zmieniając
zapisy
w regulaminie
nagradzania. Również wystąpili z wnioskiem, o podjęcie działań, aby nie wszystkie dzieci musiały realizować
dwie godziny zajęć wychowania fizycznego na terenie pływalni. Wprowadzone zostały zajęcia fakultatywne
z wychowania fizycznego. Rodzice wraz z dziećmi mają wpływ na wybór zajęć spośród przygotowanej
oferty. Wnioski rodziców są uwzględniane i realizowane. Uczniowie mają możliwość modyfikowania systemu
oddziaływań wychowawczych. Wyrażają opinie na temat swoich praw i obowiązków. Zgodnie z ich sugestią rada
pedagogiczna złagodziła proponowany całkowity zakaz używania telefonów komórkowych w szkole. Działa
samorząd uczniowski,
podczas którego omawiane są sprawy szkoły oraz przygotowywane akcje, których
inicjatorami są uczniowie. Uczniowie zgłaszają swoje propozycje dotyczące tematów godzin z wychowawcą oraz
planów pracy wychowawczej poszczególnych oddziałów na dany rok szkolny. Ustalają normy zachowania,
obowiązujące w szkole, zobowiązują się do ich przestrzegania. Zgłaszają propozycje dotyczące spędzania czasu
wolnego, organizowania zajęć pozalekcyjnych, konkursów i zawodów oraz akcji charytatywnych. Sugestie
uczniów są uwzględniane w planach działań wychowawczych. Rodzice zgłaszają propozycje w zakresie
modyfikacji działań wychowawczych. Dotyczyły one następujących działań:
●
dostosowania godzin spotkań z rodzicami, wyposażenia szkoły ( w tym monitoring),
●
współorganizacji imprez szkolnych i klasowych, wycieczek
klasowych i szkolnych, opieki podczas
wycieczek szkolnych,
●
ograniczenia korzystania z telefonów w szkole,
●
akceptacji koncepcji pracy szkoły i uczestniczenie w jej realizacji,
●
wprowadzenia zmiany w regulaminie nagradzania – zmiana dokonana (dotyczyła wprowadzenia
nagrody książkowej dla uczniów z dobrymi wynikami w nauce), odznaki srebrnej tarczy.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
16/26
Wymaganie:
Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu
warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. W procesie zarządzania, w parciu o wnioski
wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły. Ewaluacja
wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie ze wszystkimi nauczycielami.
Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i
uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań.
Zarządzanie
szkołą
koncentruje
się
na zapewnieniu
warunków
odpowiednich
do realizacji
wychowania, nauczania i uczenia się.
Sale lekcyjne są duże, przestronne, kolorowe i właściwie wyposażone, m. in. w sprzęt multimedialny ( tablicę
interaktywną , komputer, łącze z Internetem oraz szereg pomocy dydaktycznych (plansze poglądowe, przybory
geometryczne, słowniki, odtwarzacze CD, rzutniki, instrumenty muzyczne). Dzieci z edukacji wczesnoszkolnej
mają miejsce na pozostawianie przyborów oraz podręczników. Przestrzeń w klasach zorganizowana jest
odpowiednio pod względem metod i form pracy. Ławki i krzesła dostosowano do wieku rozwojowego dzieci.
Szkoła posiada też pracownię komputerową z dostępem do Internetu, bibliotekę ze stale wzbogacanym
księgozbiorem
oraz
Multimedialnym
Centrum
Informacji,
świetlicę
z kącikiem
komputerowym,
sale
gimnastyczne, plac zabaw dla klas I-III oraz kompleks boisk sportowych, wybudowanych w ramach programu
„Orlik 2012”. W całej szkole jest dostęp do internetu. Każda sala lekcyjna wyposażona jest w laptop. W celu
przygotowania się do zajęć nauczyciele mają możliwość korzystania z komputerów z dostępem do internetu,
drukarek oraz kserokopiarki. Funkcjonuje świetlica realizująca program terapeutyczny, gdzie uczniowie mają
możliwość odrobienia prac domowych oraz skorzystania z pomocy nauczycieli przy uzupełnianiu zaległości.
Dyrektor szkoły układa tygodniowy plan zajęć zapewniający uczniom optymalne warunki nauki. Plan zajęć
sprzyja uczeniu i realizowaniu innych zadań. Ułożenie przedmiotów w planie lekcji uwzględnia potrzebę
równomiernego obciążenia zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia oraz różnicowania zajęć w każdym
dniu, uczniów dojeżdżających do szkoły. Organizacja pracy biblioteki sprzyja uczeniu się uczniów. Biblioteka
proponuje atrakcyjną ofertę edukacyjną i kulturalną, organizując lekcje biblioteczne, konkursy czytelnicze,
plastyczne oraz imprezy. Biblioteka organizuje wystawy książek, plakatów, rysunków i zdjęć. Prowadzi akcję
„Książka dla biblioteki”, „Starsi – Młodszym” czyli czwartkowe czytania w świetlicy szkolnej” i „Pudełko naszych
marzeń”, gdzie uczniowie wrzucają swoje propozycje zakupu nowości książkowych. Promuje czytelnictwo,
opracowuje gazetki ścienne, przygotowuje imprezy biblioteczne. Szkoła przystąpiła do projektu „Książki naszych
marzeń”,
„Książki do szkolnej biblioteki”. Organizacja pomieszczeń do zajęć świetlicowych, miejsc rekreacji,
terenu wokół szkoły sprzyja potrzebom i różnorodnej aktywności osób uczących się. Szkoła posiada plac zabaw
dla uczniów klas I-III, wybudowany w ramach programu „Radosna szkoła”, sale gimnastyczne oraz kompleks
boisk szkolnych, wybudowanych w ramach programu „Orlik 2012”, w skład którego wchodzą: boisko do piłki
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
17/26
nożnej oraz dwa boiska wielofunkcyjne do gry w piłę ręczną, siatkówkę i koszykówkę. Całość jest ogrodzona
i oświetlona.
Uczniowie mają do dyspozycji także teren zielony, sprzyjający zabawom i odpoczynkowi
na świeżym powietrzu. Zajęcia pozalekcyjne dostosowane są do potrzeb uczniów.
Obszar badania:
W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru
pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki.
W szkole podejmuje się w oparciu o wnioski wynikające z zarządzaniu działania dla dobra ucznia.
W szkole sprawowany jest nadzór pedagogiczny, polegający na przeprowadzaniu ewaluacji wewnętrznych,
kontroli
przestrzegania
przez
nauczycieli
przepisów
prawa
dotyczących
działalności
dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej oraz wspomagania nauczycieli w realizacji ich zadań, poprzez diagnozę pracy
szkoły, motywowanie do doskonalenia. Są
organizowane narady i szkolenia. Nadzorowi pedagogicznemu
podlega w szczególności:
●
zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami,
●
realizacja podstawy programowej i ramowych planów nauczania,
●
przestrzeganie
zasad
oceniania,
klasyfikowania
i promowania
uczniów
oraz
przeprowadzania
egzaminów, a także przepisów dotyczących obowiązku szkolnego,
●
przestrzeganie statutu szkoły,
●
przestrzeganie praw dziecka i ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach,
●
zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. W ewaluacji
wewnętrznej uczestniczą wszyscy nauczyciele.
W I semestrze zrealizowano m. in. następujące wnioski:
●
dokonano
ewaluacji
wewnętrznej:
„Wpływ
programu
wychowawczego
i programu
profilaktyki
na postawy i zachowania uczniów” ,
●
został zmodyfikowany program wychowawczy i program profilaktyki,
●
dostosowano statut do zmienionych przepisów prawa,
●
dokonano ewaluacji zasad wystawiania oceny zachowania i dokonano poprawek w wewnątrzszkolnych
zasadach oceniania (w zakresie oceniania zachowania).
●
przeanalizowano zapisy regulaminu nagradzania i wprowadzono niezbędne poprawki,
●
wprowadzono prace nad podniesieniem efektów kształcenia,
●
zorganizowano Szkolną Ligę Ortograficzną oraz Ligę Matematyczną – konkursy, które systematycznie
utrwalają umiejętności poprawnego pisania i liczenia.
●
zmieniono sposób postępowania w przypadku godzin nieusprawiedliwionych, przestrzegania procedur
w tym zakresie,
●
wdrożono plan Szkoły Promującej Zdrowie na rok szkolny 2015/2016 STOP AGRESJI I PRZEMOCY,
który ma na celu uświadomienie zagrożeń płynących z agresji i przemocy oraz zwiększenie poczucia
bezpieczeństwa w szkole,
●
uwzględniono zagadnienia, wynikające z planu SZPZ na rok 2015/2016 „Stop agresji i przemocy”,
Wdrożone wnioski są użyteczne. Wszystkie wnioski bezpośrednio prowadzą do podniesienia jakości pracy
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
18/26
szkoły, wzmożenia bezpieczeństwa,
jak również podnoszenia efektów nauczania. Dyrektor do 31 stycznia
każdego roku przedstawia radzie pedagogicznej ogólne wnioski, a do 31 sierpnia – wyniki i wnioski ze
sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Rada pedagogiczna ustala sposoby realizacji wniosków z nadzoru
pedagogicznego, a nauczyciele umieszczają je w swoich planach edukacyjnych i wychowawczych. Wyniki
i wnioski wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do podnoszenia jakości pracy szkoły,
poprzez zmiany w funkcjonowaniu szkoły, ich realizacja jest monitorowana.
Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy
nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu.
Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli.
Nauczyciele wskazali, że brali udział w kursach i szkoleniach zewnętrznych. Najwięcej nauczycieli odbywało
szkolenie internetowe oraz brali udział w obserwacjach koleżeńskich zajęć i w szkoleniu rady pedagogicznej
na temat:
●
nowych możliwości programu Librus,
●
prezentacja możliwości platformy Squlla,
●
tworzenie dzienników zajęć pozalekcyjnych w programie Librus,
●
ocenianie kształtujące,
●
podstawowe założenia treningu umiejętności społecznych,
●
terapia widzenia w reedukacji,
●
jak rozpoznać zaburzenia rozwojowe u dzieci?
●
agresja i sposoby jej przeciwdziałania, ze szczególnym uwzględnieniem dyskryminacji,
●
rozwiązywanie konfliktów w szkole,
●
metody aktywizujące w kontekście kompetencji kluczowych.
Dominującymi sposobami wspierania się nauczycieli są: konsultacje, doradztwo, wymiana doświadczeń,
wspólne organizowanie i podejmowanie działań i wymiana informacji. Nauczyciele w zespole dzielili się wiedzą
i umiejętnościami w zakresie:
●
metod aktywizujących (nauczyciele często stosują metody aktywizujące - drama, burza mózgów czyli
giełda pomysłów, metoda projektów, drzewo decyzyjne, dyskusja panelowa - co ma wpływ
na zainteresowanie uczniów lekcją, zaangażowanie w wykonywanie zadań, zwiększa skuteczność
przyswajania wiedzy i kształcenia umiejętności, sprzyja integracji grupy),
●
rozwiązywania problemów wychowawczych, opracowanie planu działania w tym zakresie, przyjęcie
jednakowych zasad i konsekwentne ich przestrzegania, stosowanie różnorodnych metod i form pracy,
aby
lekcje
były
ciekawe,
dostosowanie
tempa
lekcji
do możliwości
uczniów,
sprawiedliwe
traktowanie. Nauczyciele wskazali, że odbywają pod kierunkiem lidera lub dyrekcji spotkania na temat
ucznia - wyk. 1 j.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
19/26
Wykres 1j
Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami.
Ewaluacja w szkole jest przeprowadzana z udziałem ogółu nauczycieli.
Wszyscy nauczyciele uczestniczyli w ewaluacji wewnętrznej - wykres 1 j. Z uwzględnieniem potrzeb uczniów
i wniosków z nadzoru pedagogicznego wyboru obszaru ewaluacji , został
opracowany projekt ewaluacji –
pytania kluczowe, dobór narzędzi badawczych, harmonogram prac. Kierowanie
pracami podzespołu –
opracowanie kwestionariusze ankiety. Zespół przeprowadził badanie, opracowywał raporty cząstkowe i raport
zbiorczy zawierający analizę ilościową i jakościową zebranych informacji, wnioski diagnozujące i rekomendacje.
Potwierdzeniem może być wypowiedź nauczyciela: "Byłam ankietowana przez inny zespół ewaluacyjny,
zapoznałam się z raportem końcowym z ewaluacji, dokonam modyfikacji swoich planów pracy, będę wdrażała
wnioski w pracy dydaktyczno-wychowawczej. Na zebraniu z rodzicami przeprowadziłam debatę i ankietę
na temat wpływu działań wynikających z programu wychowawczego i programu profilaktyki na postawy
uczniów. Przeprowadziłam badanie ankietowe i rozmowę kierowaną z uczniami na temat przedmiotu ewaluacji.
Upowszechnię na zebraniu z rodzicami modyfikacje uwzględnione w programie wychowawczym i profilaktyki".
Ewaluacja wewnętrzna w szkole jest zorganizowana jako zespołowe i zaplanowane działanie angażujące
wszystkich nauczycieli. Powołano zespół ds. ewaluacji wewnętrznej, który podzielony jest na 4 grupy. Na czele
każdej grupy stoi koordynator, który bezpośrednio współpracuje z dyrektorem szkoły w ramach realizowanych
zadań. Przedmiot ewaluacji ustalany jest w oparciu o wyniki i wnioski z prowadzonego nadzoru pedagogicznego.
Zadania
są
realizowane
w oparciu
o przygotowany
przez
koordynatorów
i zaakceptowany
przez
radę
pedagogiczna harmonogram działań. Poszczególne zespoły dzielą między siebie zadania do wykonania:
opracowanie pytań kluczowych, opracowanie narzędzi badawczych, przeprowadzenie badań wśród uczniów,
rodziców, nauczycieli, pracowników administracji i obsługi, analizę i opracowanie ankiet, formułowanie
wniosków, opracowanie raportów cząstkowych i raportu głównego. Po przeprowadzeniu ewaluacji jej wyniki
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
20/26
przedstawiane są radzie pedagogicznej oraz radzie rodziców i samorządowi uczniowskiemu. Ustala się również
sposoby realizacji wniosków i rekomendacji, uwzględniając te ustalenia przy planowaniu pracy szkoły i nadzoru
pedagogicznego na następny rok szkolny. Do przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej dyrektor zachęca
nauczycieli poprzez:
1. prowadzenie rozmów z nauczycielami w celu przekonania ich do konieczności prowadzenia działań
ewaluacyjnych w danym zakresie,
2. uświadomienie korzyści płynących z przeprowadzonej diagnozy,
3. wspieranie i pomoc na każdym etapie prowadzenia ewaluacji,
4. przyznawanie dodatków, wyróżnień i nagród, podziękowania za aktyną pracę.
Efektem tych starań jest powszechny udział nauczycieli w prowadzeniu ewaluacji i uwzględnianie wniosków
w planach własnej pracy dydaktycznej i wychowawczej w celu podniesienia jakości kształcenia.
Wykres 1j
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
21/26
W wymaganiu "Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi" w odniesieniu do poziomu
wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki:
Obszar badania:
Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych
pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji
dotyczących szkoły lub placówki.
Wszyscy nauczyciele uczestniczą w podejmowaniu decyzji dotyczących zarządzania szkołą - wyk.
1j.
Decyzje dotyczą następujących kwestii:
●
tworzenia planu wychowawczego klasy,
●
współtworzenia planu pracy szkoły,
●
opiniowania koncepcji pracy szkoły,
●
opiniowania rocznego planu pracy, programu profilaktyki,
●
decyzji o dodatkowych wolnych dniach od pracy dydaktycznej,
●
współtworzenia harmonogramu wycieczek oraz harmonogramu doskonalenia zawodowego,
●
podejmowania decyzji w sprawie wdrożenia wniosków z nadzoru pedagogicznego dyrektora,
●
wpływu na zakres ewaluacji wewnętrznej,
●
tworzenia /modyfikacji systemu oceniania,
●
decyzji o podjęciu działań zmierzających do realizacji projektów zewnętrznych (np. szkoła promująca
zdrowie, szkoła z klasą, szkoła w ruchu, szkoła bezpiecznego Internetu, szkoła odkrywców talentów,
czytające szkoły, trzymaj formę, owoce i warzywa w szkole, książki naszych marzeń, książki
do biblioteki szkolnej, szkolna liga ortograficzna, stop zwolnieniom w wf-u),
●
wpływu na przydział stypendiów dla uczniów
Z uczniami konsultowane były dodatkowe dni wolne od zajęć lekcyjnych, kalendarz imprez i uroczystości, akcje
podejmowane w ramach wolontariatu, kalendarz wycieczek. Wybór opiekuna samorządu i rzecznika praw
ucznia. Zgłaszali swoje propozycje, odnośnie rodzaju planowanych zajęć pozalekcyjnych.
Razem z rodzicami decydowali o wyborze zajęć fakultatywnych z wychowania fizycznego. Z uczniami konsultuje
się oceny zachowania, przebieg szkolnych imprez np. dyskotek, imprez klasowych, wystrój swojej sali lekcyjnej
oraz zorganizowano miejsce do spożywania śniadań. Uczniowie mieli wpływ na wybór książek do biblioteki
w ramach programu „Książki moich marzeń”.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
22/26
Wykres 1j
Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce
wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb.
Dyrektor pozyskuje zewnętrzne zasoby służące rozwojowi uczniów.
Działania podejmowane w celu pozyskania wsparcia zewnętrznego organizowano z organem prowadzącym
i instytucjami lokalnymi, z wydziałem pozyskiwania środków zewnętrznych Urzędu Gminy wnioskowanie
i realizowanie projektów, w tym ze środków UE oraz we współpracy z organizacjami pozarządowymi:
●
Związkiem Harcerstwa Polskiego – funkcjonowanie drużyny harcerskiej i drużyn zuchowych. Udział
w akcjach ZHP (Rajd św. Krzysztofa, Wigilia harcerska), włączanie się harcerzy w organizację imprez
szkolnych (80-lecie szkoły), integracja uczniów z harcerzami, wskazywanie na alternatywne sposoby
spędzania wolnego czasu.
●
Klubami sportowymi: Grodziski Klub Koszykarski, klub Bogoria (tenis stołowy), Karate Klub Pruszków,
UKS Sporting, UKS „Mazovia”, UKS Piranie, Szkoła Tańca Flash. Wynajem pomieszczeń klubom,
poszerzenie oferty zajęć pozalekcyjnych dla uczniów, pokazy umiejętności podczas szkolnych imprez
i uroczystości, przygotowanie do zdrowej rywalizacji i postę powania według zasad fair play,
●
stowarzyszeniem
„Bezpieczne
Miasto
i Gmina”
Grodzisk
Mazowiecki
-
udział
w akcjach,
organizowanych przez stowarzyszenie: rajdy rowerowe, lekcje dotyczące bezpieczeństwa, konkursy
plastyczne na temat bezpiecznego poruszania się po drogach, zaopatrzenie wszystkich uczniów
w elementy odblaskowe,
●
Towarzystwem „Nasz Dom" - zbieranie monet w akcji „Góra grosza",
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
23/26
●
PCK - przekazywanie darów dla uczniów z rodzin o niskich dochodach,
●
WOŚP – udział w koncercie finałowym (prezentacja jasełek),
●
Grodziskim Klubem Szachowym im. Mieczysława Najdorfa – organizowanie rozgrywek szachowych
w ramach
Grand
Prix
Szkół
Podstawowych
Powiatu
Grodziskiego
w Szachach,
prowadzenie
nieodpłatnie przez trenera kółka szachowego.
●
Warsztatami Terapii Zajęciowej Malwa Plus w Grodzisku Maz. (dla osób niepełnosprawnychumożliwienie osobom niepełnosprawnym prezentacji i ewentualnej sprzedaży swoich wyrobów
plastycznych oraz prezentacji spektakli teatralnych).
●
Fundacją Piąty Element – nieodpłatne prowadzenia zajęć korekcyjnych z fizjoterapeutą w wymiarze 2
godzin tygodniowo.
Wykres 1j
Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z
zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych.
W szkole wykorzystuje się aktualną wiedzę z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk społecznych.
Nauczyciele
stosują
elementy
oceniania
kształtującego,
nauczania
sensorycznego
(wielozmysłowego),
mnemotechnikę w nauczaniu oraz teorię wielorakich inteligencji. Na swoich zajęciach pozytywnie motywują
uczniów. Dostosowują wymagania do możliwości ucznia. Dyrektor wspomagał nauczycieli w wykorzystywaniu
wiedzy
z zakresu
pedagogiki,
psychologii
i nauk
pokrewnych,
poprzez
dostępność
literatury
fachowej
w bibliotece, dostęp do Internetu, umożliwienie stosowania nowoczesnych technologii, podczas lekcji poprzez
doposażanie szkoły, min. w tablice interaktywne, wyróżnianie nauczycieli wykazujących się nowatorstwem,
wspomaganie, wyznaczanie do nagród, dbają o pomoce dydaktyczne (./wyposażenie biblioteki w książki
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
24/26
z zakresu pedagogiki , psychologii i metodyki danego przedmiotu), wysyła na szkolenia zewnętrzne, organizuje
szkolenia wewnętrzne,Dyrektor dba o powiększanie zbiorów bibliotecznych, wyposażenie klas w tablice
interaktywne i meble. Dopinguje do ciągłego podnoszenia kwalifikacji. Organizuje szkolenia rady pedagogicznej.
Buduje atmosferę życzliwości i otwartości.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
25/26
Raport sporządzili
●
Piotr Lipień
●
Agnieszka Żak-Hut
●
Barbara Sobolewska
Kurator Oświaty:
........................................
Data sporządzenia raportu:
08.04.2016
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO
26/26