docZałącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 03/2016 z dnia 11.01.2016r.
download 
Reklamacja Transkrypt
Załącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 03/2016 z dnia 11.01.2016r.
Załącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 03/2016 z dnia 11.01.2016r. PROCEDURA W SPRAWIE NADZORU NAD REALIZACJĄ PODSTAWY PROGRAMOWEJ I RAMOWYCH PLANÓW NAUCZANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W DAMNIE I. Przepisy definiujące Ilekroć w procedurze jest mowa, bez bliższego określenia o: 1. podstawie programowej – należy przez to rozumieć podstawę programową wychowania przedszkolnego lub podstawę programową kształcenia ogólnego w szkole podstawowej lub podstawę programową kształcenia ogólnego w gimnazjum, 2. dyrektorze – należy przez to rozumieć dyrektora Zespołu Szkół w Damnie, 3. szkole – należy przez to rozumieć Zespół Szkół w Damnie, II. Cel procedury Określenie sposobu, czynności i technik dokumentowania czynności nauczyciela i dyrektora w związku z monitorowaniem realizacji podstawy programowej. III. Zakres procedury Procedura obejmuje swym zakresem wszystkich nauczycieli zatrudnionych w Zespole Szkół w Damnie oraz dyrektora. IV. Tryb postępowania 1. Każdy nauczyciel zapoznaje się z podstawą programową również niższych i wyższych etapów edukacyjnych. 2. Każdy nauczyciel, w terminie i formie ustalonej przez dyrektora, przedkłada plan dydaktyczny uwzględniający zindywidualizowane podejście wobec dzieci i uczniów. 3. Monitorowanie realizacji podstawy programowej jest zadaniem nauczyciela i dyrektora. Działania te, ich jakość, sposób realizacji i dokumentowanie są przedmiotem nadzoru wewnętrznego, autoewaluacji, ewaluacji wewnętrznej. 4. Monitorowaniu w szkole podlegają treści nauczania umieszczone w podstawie programowej oraz respektowanie w praktyce pedagogicznej zalecanych warunków i sposobu ich realizacji. 5. Monitorowanie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego odbywa się poprzez: 1) systematyczne prowadzenie przez nauczycieli Karty realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego zakładanej dla poszczególnych oddziałów, której treść stanowi załącznik nr 1 do niniejszej procedury, 2) wypełnienie Arkusza monitorowania realizacji ilości godzin i sposobu zalecanych warunków w oddziale przedszkolnym – załącznik nr 2, 3) analizę składanych oświadczeń nauczycieli o stopniu realizacji podstawy programowej – załącznik nr 3, 4) doraźne i planowane kontrole dzienników lekcyjnych, 5) obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli, 6) diagnozowanie efektów kształcenia. 6. Monitorowanie realizacji podstawy programowej w zakresie edukacji wczesnoszkolnej odbywa się poprzez: 1) systematyczne prowadzenie przez nauczycieli Arkusza monitorowania gospodarowania czasem w klasach 1 – 3 zakładanej dla poszczególnych oddziałów, której treść stanowi załącznik nr 5a do niniejszej procedury, 2) wypełnienie arkusza Analizy realizacji programu nauczania – załącznik nr 4, 3) analizę składanych oświadczeń nauczycieli o stopniu realizacji podstawy programowej – załącznik nr 3, 4) doraźne i planowane kontrole dzienników lekcyjnych, 5) obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli, 6) diagnozowanie efektów kształcenia. 7. Monitorowanie realizacji podstawy programowej w zakresie kształcenia ogólnego w klasach 4 – 6 szkoły podstawowej odbywa się poprzez: 1) wypełnienie Arkusza monitorowania gospodarowania czasem dla nauczyciela – załącznik nr 5, 2) systematyczne prowadzenie przez nauczycieli Arkusza monitorowania gospodarowania czasem w klasach 4 – 6 zakładanej dla poszczególnych oddziałów, której treść stanowi załącznik nr 5b do niniejszej procedury, 3) wypełnienie arkusza Analizy realizacji programu nauczania – załącznik nr 4, 4) analizę składanych oświadczeń nauczycieli o stopniu realizacji podstawy programowej – załącznik nr 3, 5) doraźne i planowane kontrole dzienników lekcyjnych, 6) obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli, 7) diagnozowanie efektów kształcenia. 8. Monitorowanie realizacji podstawy programowej w zakresie kształcenia ogólnego w klasach I – III gimnazjum odbywa się poprzez: 1) wypełnienie Arkusza monitorowania gospodarowania czasem dla nauczyciela – załącznik nr 5, 2) systematyczne prowadzenie przez nauczycieli Arkusza monitorowania gospodarowania czasem w klasach I – III zakładanej dla poszczególnych oddziałów, której treść stanowi załącznik nr 5c do niniejszej procedury, 3) wypełnienie arkusza Analizy realizacji programu nauczania – załącznik nr 4, 4) analizę składanych oświadczeń nauczycieli o stopniu realizacji podstawy programowej – załącznik nr 3, 5) doraźne i planowane kontrole dzienników lekcyjnych, 6) obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli, 7) diagnozowanie efektów kształcenia. 9. Załączniki od 1 do 5c do Procedury monitorowania realizacji podstawy programowej nauczyciel wypełnia dwukrotnie w ciągu każdego roku szkolnego, tj. w terminie do 29 stycznia i do 20 czerwca. 10. Na zakończenie semestru lub roku szkolnego nauczyciel przekazuje dokumentację dyrektorowi wraz z oświadczeniem semestralnym lub rocznym o stopniu realizacji podstawy programowej. 11. Złożenie oświadczeń jest podstawą do stwierdzenia w protokole Rady Pedagogicznej faktu zrealizowania podstawy programowej w poszczególnych klasach. 12. Arkusz monitorowania gospodarowania czasem dla nauczyciela – załącznik nr 5, nauczyciel przedmiotu przekazuje wychowawcy klasy. 13. Wychowawca klasy na podstawie Arkusza monitorowania gospodarowania czasem dla nauczyciela – załącznika nr 5 wypełnia odpowiednio Arkusz monitorowania gospodarowania czasem w klasach – załącznik nr 5a, 5b lub 5c. 14. Dokumentację, o której mowa w pkt 5 ppkt 1-3, pkt 6 ppkt 1-3, pkt 7 ppkt 1-3 oraz pkt 8 ppkt 1-3 przechowuje się wraz z dokumentacją pedagogiczną oddziału. Stanowi ona własność szkoły, podlega kontroli. Nie podlega archiwizacji. 15. W przypadku jakichkolwiek trudności z realizacją podstawy programowej nauczyciel jest zobowiązany zgłaszać je dyrektorowi na bieżąco wraz z propozycją modyfikacji planu dydaktycznego, które umożliwi realizację koniecznych treści kształcenia. 16. W przypadku zmiany nauczyciela danego przedmiotu lub wychowawcy klasy w trakcie roku szkolnego wszelkie zapisy dotyczące realizacji podstawy programowej wnoszone są na dokumencie pierwotnym. V. Termin obowiązywania Procedura wchodzi w życie z dniem podpisania. Damno, (miejscowość) 11.01.2016r. (data) Dyrektor mgr Joanna Rusak (podpis i pieczątka dyrektora) Załącznik nr 1 do Procedury monitorowania realizacji podstawy programowej KARTA REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Etap edukacji Wychowanie przedszkolne Oddział / wiek dzieci / liczba dzieci Rok szkolny 20.... / 20..... Semestr Imię i nazwisko nauczyciela Umiejętności społeczne dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych Kryterium, stopień opanowania umiejętności / liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują Grzecznie zwraca się do innych , w przedszkolu, na ulicy, w domu Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych W miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Czasami popełnia błędy Wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. Wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania, Wymaga stałej stymulacji, Wymagany indywidualny program Wie, ze nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom które wychowują się w trudniejszych warunkach oraz ,że nie należy wyszydzać i szykanować innych Umie się przedstawić: podaje swoje imię i nazwisko oraz adres zamieszkania Wie, komu można podawać takie informacje Czynności samoobsługowe, nawyki higieniczne i kulturalne, utrzymywanie ładu i porządku Kryterium, stopień opanowania umiejętności / liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. Wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program Umie poprawnie umyć się, wytrzeć i umyć zęby Właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu, sprząta po sobie Samodzielnie korzysta z toalety Samodzielnie ubiera się i rozbiera Dba o rzeczy osobiste i nie naraża ich na zgubienie Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu Rozwój mowy Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Czasami popełnia błędy. Wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. Wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program Stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym Mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji Uważnie słucha Pyta o niezrozumiale fakty Formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach W zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach Czynności intelektualne- poznawanie i rozumienie siebie i swojego otoczenia Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Umiejętności dziecka Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program Przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach) Grupuje obiekty w sensowny sposób ( klasyfikuje) formułuje uogólnienia typu …................................................................................................................. Stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co może się zdarzyć Wychowanie zdrowotne i sprawność fizyczna Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program Dba o swoje zdrowie, orientuje się w zasadach zdrowego żywienia Dostrzega związek między chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu. Wie ,że przyjmowanie lekarstw, zastrzyki są konieczne Jest sprawne fizycznie lub sprawne w miarę swoich możliwości Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w sali gimnastycznej itp. Dbałość o bezpieczeństwo własne oraz innych Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. Wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program indyw. Wie, jak należy się zachować w sytuacjach zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić Orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu Zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich Wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu, ma rozeznanie gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie Wychowanie przez sztukę (teatr, muzyka, taniec, plastyka) Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. Wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny ćwiczeń rozwojowymi program Wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie Odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mimiką, gestem i ruchem Umie posługiwać się rekwizytami Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe Chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach, muzykowaniu Dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości ćwieku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc Tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem W skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej Przejawia w miarę swoich możliwości zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu Umie wypowiadać się w rożnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych Wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (architekturą zieleni i wnętrz) Zabawy konstrukcyjne, zainteresowania techniczne Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z rożnych materiałów Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. Wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program Ma poczucie sprawstwa Odczuwa radość z wykonanej pracy Właściwie używa prostych narzędzi podczas majsterkowania Interesuje się urządzeniami technicznymi, próbuje rozumieć jak one działają i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich Zjawiska atmosferyczne i unikanie zagrożeń Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Umiejętności dziecka Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. Wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pór roku Podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody Wie o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji Stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości Poszanowanie roślin i zwierząt Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w rożnych środowiskach przyrodniczych Wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin Samodzielnie i prawidłowo Samodzielnie ale popełnia błędy Wymaga zachęty i pomocy osoby dorosłej Wymaga częstej uwagi i pomocy nauczyciela Nie wyraża chęci podjęcia się zadania Potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku Wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im Rozwój intelektualny, edukacja matematyczna Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Umiejętności dziecka Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej, wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela, Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program Liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenia od poprawnego Wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub innych zbiorach zastępczych Ustala równoliczność dwóch zbiorów Posługuje się liczebnikami porządkowymi Rozróżnia stronę lewą i prawą Określa kierunki i ustala położenia obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów Wie, na czym polega pomiar długości i zna proste sposoby mierzenia Zna stałe następstwo dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku Gotowość do nauki czytania i pisania Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej, wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela, Wymaga Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny ćwiczeń rozwojowymi program Potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru Rozumie polecenia typu: narysuj koło w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek zaczynając od lewej strony kartki Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania Słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami Układa krótkie zdania Dzieli zdania na wyrazy Dzieli wyrazy na sylaby Wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu itp. Wychowanie rodzinne, obywatelskie, patriotyczne Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Umiejętności dziecka Wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie gdzie pracują, czym się zajmują Zna nazwę miejscowości w której mieszka Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej. Wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela. Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program Zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby Wie jakiej jest narodowości Zna stolicę Polski Nazywa godło i flagę państwową Zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Kryterium, stopień opanowania umiejętności/liczba lub % dzieci Umiejętności dziecka Opanowana na optymalnym poziomie zgodnie z możliwościami rozwojowymi Czasami popełnia błędy, wymaga ćwiczeń Potrzebuje zachęty i pomocy osoby dorosłej, wymaga ćwiczeń Wymaga stałej uwagi i pomocy nauczyciela, Wymaga ćwiczeń Nie wyraża chęci podjęcia się zadania. Wymaga stałej stymulacji. Wymagany indywidualny program Uczestniczy w zabawach, np. Muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych Rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie Powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie Rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. Obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami ......................................................... (data i podpis nauczyciela) Załącznik nr 2 do Procedury monitorowania realizacji podstawy programowej ARKUSZ MONITOROWANIA REALIZACJI ILOŚCI GODZIN I SPOSOBU ZALECANYCH WARUNKÓW W ODDZIALE PRZEDSZKOLNYM rok szkolny 20...../ 20..... Oddział: ......... Ilość dzieci: ........... Grupa wiekowa: (sześciolatki: ............../ pięciolatki: ............../ czterolatki ...............) Ilość godzin przewidziana w planie dydaktycznym: ......................... Nauczyciel: ............................................. Lg. – liczba godzin planowanych ogółem (z – zrealizowane, nz – niezrealizowane) 1 – zabawa (1/5), 2 – zajęcia w ogrodzie, na boisku, w parku (1/5 lub1/4), 3 – zajęcia dydaktyczne (1/5), 4 – Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne (2/5), P* – potwierdzenie realizacji: D - dziennik lekcyjny, K - karty obserwacji, I – inne (jakie?) ................................ Termin Lg. Lg. z Lg. nz P* Prz. Lg. Lg. z 1 Lg. nz P* Prz. Lg. Lg. z 2 Lg. nz P* Prz. 5 – język angielski Prz. – przyczyna braku realizacji Lg. Lg. z 3 Lg. nz P* Prz. Lg. Lg. z 4 Lg. nz P* Prz. 5 IX X XI XII I Razem: Uwagi o realizacji: Uwagi**: Uwagi**: zrealizowano Uwagi**: zrealizowano Uwagi**: zrealizowano Uwagi**: zrealizowano zrealizowano I II III IV V VI Razem: Razem I i II semestr Uwagi**: Uwagi**: Uwagi**: Uwagi**: Uwagi**: Sposób i termin uzupełnie nia ** należy napisać w jaki sposób zrealizowano lub niezrealizowano – (dlaczego?) godziny ujęte w planie dydaktycznym; w przypadku zrealizowania godzin wpisać – „zrealizowano”, w przypadku niezrealizowania wpisać dlaczego niezrealizowano godzin Monitorowanie warunków i sposobu realizacji treści** Monitorowanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego w roku szkolnym (………………………………) Oddział ……… wiek dzieci …………….. Kategorie poddane analizie Tak Nie daty realizacji Przykłady Prowadzenie obserwacji pedagogicznych Dokumentowanie obserwacji Analiza gotowości szkolnej* Zapoznanie rodziców z podstawą programową Informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach dzieci Włączanie rodziców do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności Współdecydowanie rodziców w sprawach oddziału przedszkolnego * Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej ** Wypełniamy na koniec roku ........................................................ (data i podpis nauczyciela) Załącznik nr 3 do Procedury monitorowania realizacji podstawy programowej OŚWIADCZENIE NAUCZYCIELA O REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ Imię i nazwisko nauczyciela ..................................................... CZĘŚĆ A Oświadczam, że w roku szkolnym/ I semestrze* 20... / 20... w oddziale / klasach* ........................................... zrealizowałam(em) / nie zrealizowałam (em)* zaplanowane do realizacji wymagania szczegółowe wskazane w podstawie programowej z przedmiotu(ów) ......................... .................................... dla .......... etapu edukacyjnego zgodnie z przedstawionym(i) planem dydaktycznym / planami dydaktycznymi*. Damno, ……………………. data …………………………………………. podpis nauczyciela CZĘŚĆ B Wypełnić w przypadku niezrealizowania wymagań szczegółowych podstawy programowej. Przyczyna: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Których wymagań szczegółowych podstawy programowej niezrealizowano? (podać klasę, przedmiot) ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Propozycje rozwiązania problemu: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Wnioski do dalszej pracy: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………........... Damno, ……………………. data * niepotrzebne skreślić …………………………………………. podpis nauczyciela 16 Załącznik nr 4 do Procedury monitorowania realizacji podstawy programowej ANALIZA REALIZACJI PROGRAMU NAUCZANIA Z .................................. (edukacja/przedmiot) Szkoła: SZKOŁA PODSTAWOWA / GIMNAZJUM* semestr: I / II* w roku szkolnym 20...../ 20..... Klasa: ......... Nauczyciel / nauczyciele* realizujący: ............................................. ............................................. P - pełna, Cz - częściowa, B – brak (jeżeli w stopniu Cz lub B, proszę wskazać w kolumnie uwagi, kiedy dane zadanie, wymaganie będzie realizowane) ZAKRES PROGRAMOWY Lp. 1. Stopień realizacji P Cz B UWAGI Realizacja zadań szkoły na poszczególnych etapach edukacyjnych w zakresie: a. przygotowania uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym (stwarzanie uczniom warunków do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych, wychowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów) x b. kształtowania prawidłowych nawyków prozdrowotnych (kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu – SP, rozwijanie u uczniów postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu – Gim) 2. 2 Realizacja ogólnych celów kształcenia . 3. 8 Realizacja ogólnych wymagań programowych: . a. b. c. d. e. 4. 9 Realizacja dodatkowych treści programowych: . a. b. c. 5. 1 Stopień opanowania umiejętności ponadprzedmiotowych (1 –0 niski, 2 – poniżej średniego, 3 – średni, 4 – wyżej średniego, 5 – wysoki . w stopniu 1, 2 lub 3, proszę wpisać w kolumnie uwagi, kiedy dana jeżeli umiejętność będzie kształcona lub na którym z przedmiotów?): Stopień realizacji UWAGI 1 2 3 4 5 17 a. czytanie rozumiane zarówno jako prosta czynność, jak i jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa (SP) umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa (Gim) myślenie matematyczne umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych (SP) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym (Gim) b. 6. c. myślenie naukowe umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa (SP) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa (Gim) d. umiejętność komunikowania się w języku ojczystym w mowie i piśmie e. umiejętność komunikowania się w języku obcym w mowie i piśmie f. umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji g. umiejętność pracy zespołowej h. umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno - komunikacyjnymi w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji i. umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji (Gim) j. umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych (Gim) 1 Wykorzystanie zalecanych warunków realizacji programu 0 . 7. x a. Które ze wskazanych w zalecanych warunkach i sposobach realizacji form i metod pracy wykorzystywał(ła) Pan/Pani na zajęciach? b. Jakie działania podejmował(ła) Pan/Pani w zakresie zwiększania szans edukacyjnych uczniów zdolnych i uczniów mających trudności w nauce? c. W jaki sposób stymulował(ła) Pan / Pani naturalną dociekliwość poznawczą uczniów? (rozbudzanie dociekliwości poznawczej i zainteresowań ucznia) d. Jakie działania podejmuje Pan/Pani w celu zaangażowania ucznia w proces nauczania – uczenia się? x Odpowiedź / opis / uwagi / spostrzeżenia nauczyciela 1 Ocena osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia w semestrze I / II *: 1 . a. Zrealizowane treści z podstawy programowej realizowanych (można cytować treści zapisane w podstawie programowej): b. Sprawdzane i oceniane osiągnięcia uczniów zapisane w podstawie programowej: c. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów: d. Treści nauczania opisane w podstawie programowej albo wymagania programowe opanowane przez uczniów wynikające z podstawy programowej: e. Trudności w opanowaniu wymagań programowych: f. Przyczyny niepowodzeń: 18 g. Zamierzenia dotyczące przyszłych działań, propozycje rozwiązania problemu: * niepotrzebne skreślić MONITOROWANIE RYTMICZNOŚCI REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ W DANYM ROKU SZKOLNYM Minimalna liczba zajęć w cyklu edukacyjnym Liczba zrealizowanych w poprzednich latach Realizacja godzin podstawy programowej w: I semestr II semestr Razem w roku Planowana liczba godzin w planie dydaktycznym Liczba godzin zrealizowanych przez nauczyciela prowadzącego Liczba godzin zrealizowanych przez nauczyciela zastępującego (o tej samej specjalności) Liczba godzin przedmiotu zrealizowanych przez nauczyciela zastępującego (o innej specjalności) Liczba godzin niezrealizowanych Przyczyna braku realizacji Sposób i termin uzupełnienia np. choroba nauczyciela np. 20.01.2016r. podczas lekcji powtórkowej Wnioski do dalszej pracy: ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………....................................................... ........................................................ data i podpis(y) nauczyciela(i) 19 Załącznik nr 5 do Procedury monitorowania realizacji podstawy programowej ARKUSZ MONITOROWANIA GOSPODAROWANIA CZASEM DLA NAUCZYCIELA (przedmiotu) SZKOŁY PODSTAWOWEJ i GIMNAZJUM Z ............................. Semestr: I / II* w roku szkolnym 20..... / 20..... Zr Nz Z Zr Nz 1 2a 2b 3 4 5 6 I II III * - niepotrzebne skreślić ................................................................ Data i podpis nauczyciela Liczba godzin niezrealizowanych Z II semestr Liczba godzin do realizacji w kolejnych latach I semestr Nz – niezrealizowana liczba godzin Razem liczba zrealizowanych godzin w roku szkolnym Zr – zrealizowana liczba godzin, Liczba godzin do realizacji w bieżącym roku szkolnym Klasa Minimalna liczba godzin do realizacji w cyklu kształcenia Liczba godzin zrealizowanych w latach poprzednich Z – zaplanowana liczba godzin, Nauczyciel: .................................................. 20 Załącznik nr 5a do Procedury monitorowania realizacji podstawy programowej ARKUSZ MONITOROWANIA GOSPODAROWANIA CZASEM W KLASACH 1 – 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Semestr: I / II* (* - niepotrzebne skreślić) w roku szkolnym 20..... / 20..... Lp. Nazwa zajęć Minimalna liczba godzin do realizacji w cyklu kształcenia 1. edukacja wczesnoszkolna 1150 2. język angielski 190 3. edukacja muzyczna 95 4. edukacja plastyczna 95 5. zajęcia komputerowe 95 6. wychowanie fizyczne 290 7. język kaszubski 290 Klasa: ........ Liczba godzin zrealizowanych w roku szkolnym/latach poprzednich ........................... ........................... Wychowawca: ................................................................................... Liczba godzin do realizacji w bieżącym roku szkolnym Liczba zrealizowanych godzin w bieżącym roku szkolnym I semestr II semestr Razem liczba zrealizowanych godzin w roku szkolnym/ latach ................... ................... Pozostało do realizacji w roku szkolnym/ latach ..................... ..................... Liczba godzin niezrealizowanych Uwagi: ........................................................................................................... Podpisy nauczycieli uczących: ........................................................................................................................................................................... ................................................................ (data i podpis wychowawcy) 21 Załącznik nr 5b do Procedury monitorowania realizacji podstawy programowej ARKUSZ MONITOROWANIA GOSPODAROWANIA CZASEM W KLASACH 4 – 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Semestr: I / II* (* - niepotrzebne skreślić) w roku szkolnym 20..... / 20..... Klasa: ........ Lp. Nazwa zajęć Minimalna liczba godzin do realizacji w cyklu kształcenia 1. język polski 510 2. język angielski 290 3. muzyka 95 4. plastyka 95 5. historia i społeczeństwo 130 6. przyroda 290 7. matematyka 385 8. zajęcia komputerowe 95 9. zajęcia techniczne 95 10. wychowanie fizyczne 385 11. godzina z wychowawcą 95 12. język kaszubski 290 13. historia i kultura Kaszub 30 Liczba godzin zrealizowanych w roku szkolnym/latach poprzednich ........................... ........................... Wychowawca: ................................................................................... Liczba godzin do realizacji w bieżącym roku szkolnym Liczba zrealizowanych godzin w bieżącym roku szkolnym I semestr II semestr Razem liczba zrealizowanych godzin w roku szkolnym/ latach ................... ................... Pozostało do realizacji w roku szkolnym/ latach ................. ................. Liczba godzin niezrealiz owanych Podpisy nauczycieli uczących 14. wdż (po 0,5h w kl. 5 i 6) ................................................................ (data i podpis wychowawcy) 22 Załącznik nr 5c do Procedury monitorowania realizacji podstawy programowej ARKUSZ MONITOROWANIA GOSPODAROWANIA CZASEM W KLASACH I – III GIMNAZJUM rok szkolny 20..... / 20..... Lp. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Nazwa zajęć język polski język angielski III.1 język niemiecki III.0 muzyka plastyka historia wiedza o społeczeństwie geografia biologia chemia fizyka matematyka informatyka wychowanie fizyczne edukacja dla bezp. zajęcia artystyczna zajęcia techniczne zajęcia z wychowawcą język kaszubski historia i kultura Kaszub wdż (po 0,5h w kl. 5 i 6) Semestr: I / II* Minimalna liczba godzin do realizacji w cyklu kształcenia Liczba godzin zrealizowanych w roku szkolnym/latach poprzednich ........................... ........................... Klasa: ........ Liczba godzin do realizacji w bieżącym roku szkolnym Wychowawca: ............................................... Liczba zrealizowanych godzin w bieżącym roku szkolnym I semestr II semestr Razem liczba zrealizowanych godzin w roku szkolnym/ latach ................... ................... Pozostało do realizacji w roku szkolnym/ latach ................. ................. Liczba godzin niezrealiz owanych Podpisy nauczycieli uczących 450 450 30 30 190 65 130 130 130 130 385 65 385 30 65 65 95 290 30 ................................................................ (data i podpis wychowawcy)
