Scenariusz lekcji WOSu dla kasy II gimnazjum Instytucje finansowe

SCENARIUSZ LEKCJI MULTIMEDIALNEJ
z przedmiotu wiedza o społeczeństwie w klasie II gimnazjum
------------------------------------------------------------------------------------Temat: Instytucje finansowe- banki.
Założenia metodyczne-Cele kształcenia w ujęciu operacyjnym
Poziom I: wiadomości
K a t e g o r i a A: zapamiętanie wiadomości
Uczeń powinien zapamiętać:
• Czym zajmują się banki .
• Funkcje banku centralnego.
• Pojęcia: podaż pieniądza, czek, depozyt, deficyt budżetowy, dług publiczny,
obligacja, kredyt.
K a t e g o r i a B: rozumienie wiadomości
Uczeń powinien rozumieć:
• Podstawowe zjawiska i mechanizmy gospodarcze.
• Zasady funkcjonowania banków w Polsce.
Poziom II: umiejętności
K a t e g o r i a C: stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych
Uczeń powinien umieć:
• Opisać podstawowe zasady funkcjonowania banków.
• Porządkować i wykorzystywać informacje.
K a t e g o r i a D: stosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych
Uczeń powinien umieć:
• Dostrzegać wpływ gospodarki rynkowej na funkcjonowanie przedsiębiorstw
i gospodarstw domowych.
Poziom III: postawy i przekonania
Promowanie postaw przedsiębiorczych wśród młodzieży.
Środki dydaktyczne:
1.Lekcja z wykorzystaniem komputera.
2. Zeszyty.
Forma pracy: indywidualna, zbiorowa.
Strategia nauczania: praca z komputerem, rozmowa nauczająca.
Tok lekcji;
I. Faza wprowadzająca
1.Sprawy organizacyjno porządkowe.
2.Sprawdzenie obecności.
3.Sformułowanie celu i tematu lekcji.
II. Faza realizacyjna
1.Praca z lekcją multimedialną „Instytucje finansowe- banki”.
2.Uczniowie włączają komputery, wkładają płytę do napędu CD i po jej uruchomieniu klikają
w temat lekcji.
2.Po rozwiązaniu quizu wstępnego i zapoznaniu się z nawigacją po lekcji, przeglądają kolejne
strony.
3 Z treści pierwszych trzech stron i rysunków oraz animacji dowiadują się, jak wyglądały
pierwsze banki i poznają znaczenie słowa depozyt, czek i kredyt.
4.Po zapoznaniu uczniów z pojęciem kredytu, nauczyciel pyta ich, czy mogą wymienić znane
im rodzaje kredytów. Podane przez uczniów przykłady wiążą się z celami, na jakie wydawane
są pieniądze z kredytu.
5.Na stronie 4. znajduje się zadanie związane z obliczaniem oprocentowania kredytu
i ciekawostka dostępna po kliknięciu w symbol żarówki. Prawidłowe rozwiązanie zadania jest
premiowane dźwiękiem braw.
6.Na stronach 5 i 6 uczniowie dowiadują się, jakie funkcje spełniają banki i jak wygląda
system bankowy w Polsce. Uczniowie zapoznają się także z organem nadzorującym pracę
banków-Radą Polityki Pieniężnej.
7.Następnie uczniowie rozwiązują zadanie tekstowe, korzystając z poznanych do tej pory
pojęć. W razie potrzeby uczeń może zajrzeć do słowniczka, który znajduje się w lekcji.
8.Kolejne strony zapoznają uczniów z działalnością banków specjalnych. Uczniowie
rozwiązują zadania polegające na dopasowaniu definicji do nazw banków, rozwiązują
krzyżówkę z hasłem bank.
III. Faza podsumowująca
1.Podsumowaniem lekcji jest test sprawdzający, który każdy uczeń powinien rozwiązać
samodzielnie. Na test wyboru składa się pięć pytań o pojęcia lub mechanizmy omawiane
w czasie lekcji. (w razie kłopotów uczniowie mogą skorzystać ze słowniczka).
2. Na ostatniej stronie lekcji multimedialnej znajduje się podsumowanie zajęć.
3.Podsumowanie zajęć, pracy oraz aktywności uczniów na lekcji.
4.Zapis najważniejszych informacji do zeszytów.
Scenariusz napisany w oparciu
Pieniądz w gospodarce rynkowej”.
o
Przewodnik
dla
nauczyciela
„Cykl
lekcji
multimedialnych.
Opracowanie
scenariusza:
mgr Małgorzata Langer
Gimnazjum Nr 7
Chorzowie