Konspekt zajęć z edukacji europejskiej w ramach projektu „U nas w

Konspekt zajęć z edukacji europejskiej w ramach projektu „U nas, w Europie”.
Temat: U nas, w Europie.
Uczestnicy: uczniowie z klas VI (SP), czyli 50% dziewczynek i 50 % chłopców.
Cel główny:
Popularyzowanie wiedzy o Europie i krajach Unii Europejskiej
Cele szczegółowe
Po lekcji uczeń będzie umiał:
 Wymienić kraje Unii Europejskiej i podać datę wstąpienia Polski
i Republiki Czeskiej do UE;
 Rozpoznać słynne postacie historyczne i literackie;
 Zareklamować Europę używając języka angielskiego;
 Dokonać przeliczenia walut europejskich (funt brytyjski, korona czeska, euro) polskie
złotówki i dokonać „zakupów” w najniższej cenie;
 W razie potrzeby skorzystać z Internetu wyszukując lub sprawdzając potrzebne
informacje.
Ponadto uczniowie rozwiną umiejętność współpracy w zespole poprzez wspólną zabawę i
działanie zmierzające do określonego celu.
Potrzebne materiały:
karteczki do podziału grupy na 4 zespoły z powitaniami w 4 językach; karteczki z początkiem
zdania „Europa...”; duże arkusze papieru; klej; nożyczki; stare kolorowe gazety; artykuły do
„sklepu”; ceny w trzech walutach; karta przelicznika walut; lista zakupów dla każdego
zespołu; stroje dla postaci literackich i historycznych.
Rozpoczęcie zajęć.
Powitanie uczestników zajęć oraz gości – nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 4
w Radlinie oraz Zakladni Škola w Orlovej (Republika Czeska).
Przed zajęciami uczniowie otrzymali karteczki, na których zapisane było jedno tylko słowo:
Europa....
Zadaniem
uczniów
było
zapisać
ciąg
dalszy
tego
słowa
i przyniesienie tej karteczki na zajęcia.
Zadanie 1: Co to jest Europa?
Uczniowie trzymają w rękach karteczki ze zdaniami o Europie, które przygotowali w domu
przed zajęciami. Zdania te mają pomóc nauczycielowi prowadzącemu zorientowanie się w
poziomie wiedzy uczniów oraz w sposobie ich myślenia o Europie. Zdania mogą być
dokończone na wiele sposobów – nauczyciel rozdając karteczki nie sugerował żadnych
odpowiedzi, np. Europa to kontynent. Europa jest duża. Europa to kontynent, na którym
żyjemy, itp.
Na podłodze leży duży arkusz papieru z narysowanym kształtem Europy. Uczniowie siedząc
w kręgu kolejno odczytują swoje karteczki i przyklejają je na arkuszu w dowolnym miejscu.
Jeśli jakieś zdanie wymaga komentarza ucznia lub nauczyciela robimy to na bieżąco. Jeśli
zdanie nie jest prawdziwe (zawiera błąd merytoryczny) zachęcamy uczniów do jego
poprawienia.
Arkusz wieszamy w dowolnym miejscu sali i w razie potrzeby możemy się do niego
odwoływać w trakcie zajęć (jeśli zawierał treści związane z zajęciami; jeśli nie – traktujemy
to jako ćwiczenie zakończone).
Podział uczniów na 4 zespoły (w każdym zespole 50% dziewczynek i 50 % chłopców):
Uczniowie losują karteczki, na których jest zapisane słowo powitania w czterech językach:
angielskim, czeskim, niemieckim i francuskim. Uczniowie chodząc po klasie mają się z sobą
wzajemnie przywitać i odszukać swój zespół. Zespoły siadają w wyznaczonych przez flagi
miejscach.
Zadanie 2: Czy znasz kraje Unii Europejskiej?
Każdy z czterech zespołów otrzymuje kopertę, w której znajdują się nazwy 6-7 krajów UE,
ich stolice i flagi (różne dla każdego zespołu). Zespoły łączą nazwę kraju z jego stolicą i flagą
i przyklejają na dużych arkuszach papieru. Do dyspozycji uczniów są włączone komputery z
dostępem do Internetu – w razie potrzeby zespoły mogą z nich korzystać, by zdobyć
potrzebną informację lub by ją sprawdzić.
W podsumowaniu zadania zespoły prezentują swoje prace i zawieszają w widocznym miejscu
sali.
Zadanie 3: Znaki łączące całą Europę.
Tym, co łączy wszystkie kraje Europy są znaki drogowe – wszędzie są takie same. Każdy
kierowca je zrozumie bez względu na kraj, z którego pochodzi i języki, które zna. Uczniowie
(nadal w zespołach) otrzymują podpisy do znaków w języku angielskim (bez języka
polskiego) i dobierają je do odpowiednich obrazków przedstawiających znaki drogowe.
Kierowca zatrzymany przez policję powinien umieć powiedzieć, jaki znak widział i co on
znaczy. Zaczynamy więc od tych najprostszych. Na trudniejsze przyjdzie czas później 
Zadanie 4: Czy znasz tę postać?
Zespoły – jak wyżej – otrzymują kartę pracy, na której będą zapisywać swoje odpowiedzi.
Przed zajęciami uczniowie z klasy V zostali poproszeni o przygotowanie strojów
charakterystycznych do następujących postaci historycznych lub literackich: król Henryk
VIII, Dziewczynka z zapałkami, Robin Hood, Napoleon, Sherlock Holmes, król Popiel.
Postaci te prezentują się kolejno uczniom biorącym udział w zajęciach. Zadaniem zespołów
jest napisać na swojej karcie pracy jaka to postać i podać dodatkowe informacje (np. że miał 6
żon, że jest to postać z baśni Andersena, itp.).
Zadanie 5: W sklepie...
Nauczyciel zaprasza zespoły na zakupy. W sklepie podany jest aktualny przelicznik walut:
euro, funt GB, korony czeskie. Przy każdym artykule podane są ceny w tych trzech walutach.
Ponieważ każdy Polak zawsze przelicza, jak najkorzystniej dokonać zakupów, więc zadaniem
zespołów będzie zrobić zakupy wydając jak najmniej. W portfelu każdego zespołu są
wszystkie trzy waluty i mogą wybrać, jaką walutą zapłacą za dany towar. Nauczyciel
wcześniej przelicza, jaki powinien być ostateczny, najbardziej korzystny wynik każdego
zespołu, by nie zajmowało to czasu przeznaczonego na zajęcia.
Każdy zespół ma na swojej liście zakupów coś innego, dlatego wyniki zespołów będą różne.
Wynik powinien być podany w PLN.
Zadanie 6: Biuro podróży „American Traveller”
Głównym celem tego biura podróży jest zachęcanie amerykańskich bogatych turystów do
przyjazdu do Europy (a mają oni pieniędzy tyle, że bez problemu mogą zwiedzać cały świat,
nie tylko Europę). Przyjeżdżając na nasz kontynent wydają swoje dolary, dzięki czemu kraje
europejskie mogą się bogacić . Biuro podróży musi więc przygotować ciekawą ofertę, która
ukaże piękno Europy i jej atrakcje.
Każdy zespół przygotowuje swoją ofertę z dostępnych materiałów: kolorowych gazet,
folderów itp. na dużych arkuszach papieru. Ważne, aby język był dobrany do odbiorcy (czyli
– język angielski).
Po zakończeniu pracy zespołów następuje prezentacja ofert, a „Amerykanie” (nauczyciele
biorący udział w zajęciach) oceniają, czy chętnie skorzystaliby z oferty tych biur podróży.
Zadanie 7: Europa...
Uczniowie siadają w kręgu. Każdy z nich otrzymuje karteczkę z napisem „Europa...” (taką
samą, jaką otrzymał przed zajęciami) i uzupełnia ją po raz drugi. Czy po zajęciach nasza
wiedza o Europie się poszerzyła? Czy dowiedziałem się czegoś nowego, co przykuło moja
uwagę? Co mnie zainteresowało?
Podobnie jak na początku zajęć każdy uczeń odczytuje treść swojej karteczki
i przykleja ją na arkusz papieru – ten sam, co na początku zajęć. Sprawdźmy, czy te zdanie się
powtarzają, czy są teraz bogatsze, ciekawsze i pełniejsze?
Jeśli są bardziej rozbudowane i bogatsze w treści znaczy to, że nasze zajęcia przyniosły
oczekiwane efekty w postaci poszerzenia wiedzy o Europie.
Zakończenie zajęć.
Podsumowanie, podziękowanie uczniom i nauczycielom za udział
w zajęciach.
Uwagi o realizacji:
Jolanta Mazurkiewicz
Opracowano na podstawie propozycji scenariusza lekcji z edukacji europejskiej mgr Sylwii
Krauze.
Projekt: U nas, w Europie.