o kierowaniu do poradni - Poradnia Psychologiczno

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
ul.Legionów 78
05-200 Wołomin
tel.: 022 776 27 85
Co kaŜdy nauczyciel powinien wiedzieć nim…
-”skieruje” dziecko do Poradni (…)
( Materiały psychoedukacyjne )
ZAWSZE DECYDUJĄ RODZICE….
1. Oczywista wydaje się systematyczna wymiana informacji zwrotnych na temat
funkcjonowania dziecka i jego postępów między nauczycielem i rodzicami.
Jeśli nauczyciel widzi jakiekolwiek trudności, to właśnie rodzice powinni być pierwszymi
osobami, z którymi o tym porozmawia i z którymi współpracując, postara się znaleźć
i podjąć jakieś kroki zaradcze. Dokładniej wspólnie przyjrzeć się dziecku pod kątem
wstępnego rozpoznania ich charakteru /podłoŜa „problemu”/.
2.
Jeśli nauczyciel mimo podjętych, we współpracy z rodzicami, działań, widzi uzasadnioną
potrzebę diagnozy specjalistycznej czy konsultacji w Poradni moŜe taką formę pomocy
zaproponować rodzicom dziecka ( wskazane jest zawsze uzasadnienie potrzeby badania
psychologicznego rodzicom, w kontekście istniejącego„problemu” i dobra dziecka).
Termin badań rodzice powinni wyznaczyć sami.-Nie musza robić tego za pośrednictwem
szkoły.- Mogą po prostu przyjść do Poradni lub zadzwonić. Poradnia nie wymaga
skierowań, podań itp. Nauczyciel moŜe za zgodą czy na prośbę rodziców pośredniczyć w
ustaleniu terminu wizyty w Poradni.
Podkreśla się jednocześnie, Ŝe decyzja rodziców w kwestii jakiejkolwiek opieki
specjalistycznej nad dzieckiem jest indywidualna i dobrowolna. – Rodzice mogą nie
chcieć by ich dziecko było diagnozowane i konsultowane w Poradni.
Nauczyciel nigdy nie powinien wywierać presji czy nacisku na decyzje rodziców
w tej kwestii a szanować ich prawo do wyboru formy pomocy dziecku.
Tym bardziej istotna wydaje się rola nauczyciela we współpracy z rodzicami.Rodzice znający mocne i słabe strony dziecka, systematycznie informowani o jego
postępach i trudnościach zazwyczaj duŜo chętniej podejmują wszelkie działania, które
mogą tylko być pomocne dla ich pociechy..
3. Jeśli to nauczyciel widzi u dziecka „problem” – naturalne wydaje się jego nazwanie.
Informacje/”opinie” nauczycieli jako osób na co dzień pracujących z danym dzieckiem,
pozostają bardzo cennym źródłem informacji o nim, niezaleŜnie od wywiadów/
rozmów z rodzicami i podejmowanych działań diagnostycznych.
– To przecieŜ nauczyciele mają najwięcej informacji o tym jak dziecko radzi sobie
w szkole.
1
Pisemna informacja o dziecku w kontekście sygnalizowanego przez nauczyciela
problemu jest bardzo pomocna i wskazana a wręcz poŜądana tym bardziej jeśli
zgłaszającym „problem” jest nauczyciel.
CZEGO NAUCZYCIEL NIE POWINIEN…
„wyznaczać” terminu badań w Poradni bez porozumienia z rodzicami dziecka i bez
wcześniejszego sygnalizowania rodzicom, iŜ dziecko ma jakiekolwiek problemy
niedopuszczalne jest opiniowanie o dziecku w zaklejanych kopertach – rodzice powinni
być w pierwszej kolejności informowani o problemach dziecka. W tym kontekście
jawność/omówienie przez nauczyciela z rodzicami napisanej o dziecku „opinii” są
oczywiste a propozycja badań w poradni nie zaskakuje…
tytułowania pisemnych informacji o dziecku „opiniami”, mimo potocznego uŜywania tej
nazwy.- Opiniowaniem zajmują wyłącznie się placówki specjalistyczne do tego
upowaŜnione w tym poradnie psychologiczno-pedagogiczne.
Charakteryzując „problem” dziecka, pisemne informacje nauczyciele powinni
tytułować po prostu : „informacja o dziecku” lub „informacja o funkcjonowaniu ucznia w
szkole”.
***
NAUCZYCIELU, CO DALEJ Z PSYCHOLOGICZNYMI OPINIAMI (?)…
zgodnie z Zrządzeniem MENiS z dn.30.04.07r, nauczyciele są ZOBOWIĄZANI do
wykorzystywania informacji i zaleceń opinii porani psychologiczno- pedagogicznej w
bieŜącej pracy z dziećmi u których zdiagnozowano specjalne potrzeby edukacyjne i
zalecono indywidualizację wymagań szkolnych w jakiejkolwiek formie.
w związku z powyŜszym pedagog szkolny ale i kaŜdy wychowawca klasy powinni:
-
wiedzieć, którzy uczniowie w danej klasie potrzebują indywidualizacji wymagań
edukacyjno-wychowawczych ze względu na np.dysleksję, ADHD, obniŜone moŜliwości
intelektualne itp.( proponuje się np. załoŜenie specjalnych skoroszytów na opinie
psychologiczne o tych uczniach )
-
zadbać o przekazanie informacji nauczycielom innych przedmiotów
-
otoczyć uczniów o specjalnych potrzebach wychowawczo- edukacyjnych szczególną
troską i zainteresowaniem. Wiedzę o podłoŜu i charakterze ich trudności szkolnych i
adaptacyjnych i zalecenia specjalistyczne wykorzystywać w bieŜącej pracy z danym
uczniem
Z góry dziękujemy nauczycielom i pedagogom
szkolnym za współprace z wykorzystaniem
informacji zawartych w niniejszych materiałach
Opracowanie:
psycholog Bogusława Badowska-Worowska
*** Załącznik: druk wniosku dla rodziców o wydanie przez nauczyciela zgłaszającego „problem” pisemnej informacji dziecku
2