plan profilaktyczny szkoły podstawowej w golinie

SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. JULIUSZA SŁOWACKIEGO w GOLINIE
„W wychowaniu nie tyle dają się ocenić korzyści dobrej edukacji, ile – następstwa złej”
Adolf Dygasiński
„Łagodzić spory, umacniać przyjaźnie, zachęcać i uczyć ludzi miłości i życzliwości, a odwodzić
od nieżyczliwości i nienawiści – czyż to nie najbardziej przystoi człowiekowi?”
Andrzej Frycz Modrzewski
CEL GŁÓWNY (WIODĄCY)
Program ten ma na celu wspieranie prawidłowego rozwoju psychofizycznego dziecka w oparciu
o właściwie rozumiane relacje w środowisku szkolnym lub rodzinnym.
Tematyka zajęć:
I. Dom i rodzina.
II. Nie jestem sam.
III.Przemocy zdecydowanie nie!
IV.Zdrowie i bezpieczeństwo.
V.
Wartości uniwersalne.
Cele programu:
- umocnienie poczucia własnej wartości,
- umiejętność współpracy w grupie,
- skuteczna komunikacja,
- panowanie nad emocjami,
2
-
budzenie wrażliwości na otaczający nas świat i jego sprawy,
uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych,
prawidłowe korzystanie z własnego potencjału psychofizycznego,
dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo,
umocnienie więzi międzyludzkich,
przybliżanie znaczenia pozytywnego myślenia,
wskazywanie pożądanych wzorców zachowań.
Spodziewane efekty:
- zmniejszenie dystansu pomiędzy światem dorosłych a dziećmi (zabawa jako jedna z metod
realizacji),
- zmniejszenie zjawiska agresji i przemocy,
- dokonywanie trudnych wyborów, asertywność,
- właściwe postrzeganie i rozumienie ludzi i świata,
- wpajanie szacunku do pracy i nauki ,
- umiejętność wykorzystania własnych możliwości w sytuacjach trudnych i konfliktowych,
- prawidłowe podejście do spraw zdrowia psychicznego, fizycznego i higieny,
- budzenie zainteresowań, wrażliwości i asertywności.
3
Cele
Proponowane formy
realizacji
Uświadomienie roli rodziny, słowa klucze: więzi rodzinne,
miłość, lojalność, odpowiedzialność, bezpieczeństwo,
zaspakajanie potrzeb. Kultywowanie tradycji rodzinnych,
wspólne spędzanie wolnego czasu i świąt.
Wigilia, spotkanie z rodzicami, lekcje
wychowawcze, prelekcje, pogadanki
dla rodziców, odtwarzanie drzew
genealogicznych.
Zadania
DOM I RODZINA
I
Blok
tematyczny
Podział ról w rodzinie, kształtowanie postaw szacunku
1. Znaczenie więzi rodzinnych w rodzinie, rodzina wielopokoleniowa – „ I Ty będziesz
stary, nie zapomnij o tym” , słowo klucz: samotność.
Organizowanie spotkań z okazji Dnia
Matki, „Portret rodziny w ramie”.
Znaczenie uczuć w rodzinie, umiejętność ich okazywania. Dramy na lekcjach wychowawczych.
4
Konwencja Praw Człowieka
Zapoznanie z Konwencją Praw Człowieka i Dziecka.
i Dziecka,
Poznawanie swoich słabych i mocnych stron,
Ankieta – dokonanie samooceny,
kształtowanie postawy szacunku dla siebie i innych: słowo
literatura fachowa, dyskusje.
klucz: „wyrażam swoje emocje bez obrażania innych”
Kształtowanie umiejętności słuchania innych osób,
nauczenie sposobów konstruktywnej rozmowy, słowa
klucze: komunikatywność, dyskrecja, wartości
ponadczasowe – przyjaźń, wolność, tolerancja, lojalność,
miłość, odpowiedzialność.
Scenki rodzajowe
(lekcje wychowawcze), burza
mózgów, gra skojarzeń.
Kształtowanie umiejętności odmawiania, hasła klucze:
asertywność, umiejętność dokonywania wyboru - „nie
muszę być lubiany przez wszystkich”, problem samotności
w grupie rówieśniczej, izolacji, „mam swoje zdanie i
umiem go bronić”.
Lekcje wychowawcze – dramy, scenki
rodzajowe, przykłady „z życialiteratura, prasa. „Portret mojego
kolegi”.
Kształtowanie umiejętności organizowania wolnego czasu
z korzyścią dla siebie i innych, rozbudzanie
zainteresowań, hasła klucze: – „nie nudzę się”, sposób na
dobre samopoczucie. Wprowadzenie zajęć integrujących
zespół klasowy.
Wystawka klasowa-„Moje hobby”,
„Rzeczy, które mnie bawią i cieszą”.
Dzielenie się doświadczeniami,
imprezy klasowe.
NIE JESTEM SAM
II
1. Budowanie pozytywnego
obrazu własnego JA.
Uświadomienie istnienia czynników wywołujących stres,
hasła klucze: „uśmiech dobry na wszystko”, jak radzić
sobie ze stresem – „Jestem silny, dam sobie radę”.
5
Uświadomienie czynienia krzywdy, sprawiania bólu, hasła
klucze: jasny system wartości - „Co jest dobre, a co złe?,
obowiązki i prawa, „co czuję kiedy biję, a co czuję kiedy
jestem bity?, szacunek dla drugiego człowieka,
promowanie i nagradzanie stylu życia bez przemocy.
PRZEMOCY –ZDECYDOWANIE NIE!.III
1. Ograniczanie zjawisk
przemocy wśród uczniów.
Propagowanie szacunku dla drugiej osoby, hasła klucze:
„wyrażam swoje emocje bez obrażania innych”, „złe
słowo boli”, propagowanie stylu życia bez przemocy
psychicznej, „nie kłamię”,
Kontrakt klasowy.
Klasowy sąd „nad ...” – lekcje
wychowawcze.
Dyżury nauczycieli.
Udzielanie pochwał i nagan na forum
szkoły i klasy. Szkolny kodeks
zachowań.
Dzień Pięknego Słowa – akcja
ogólnoszkolna, burza mózgów,
nauczyciel wzorem postępowania
dla uczniów-przykłady postaw
nauczycielskich.
Mechanizm powstawania przemocy, kształtowanie
umiejętności rozmowy, słuchania, wpływ zachowań
Wzorce osobowe dorosłych
agresywnych (dorosłych) na rozwój dziecka,
z najbliższego środowiska, burza
konsekwencja życia w permanentnym strachu , pod presją mózgów, rozmowy z rodzicami.
złego wzoru.
Relacja idol – fan, umiejętność wybiórczego myślenia ,
hasła klucze: „wiem co mi się podoba – trafne medialne
wybory”, identyfikuję się z pozytywnymi wzorcami,
przeciwstawiam się kreowaniu tego co złe, silny system
wartości.
1.Świadomy i odpowiedzialny
wybór ofert medialnych.
Znaczenie muzyki, sztuki w życiu codziennym,
uwrażliwianie na piękno nas otaczające, dostrzeganie
go w zwykłych sprawach, gatunki muzyki, muzyka
6
Bajki dydaktyczne, klasy I-III,
klasy IV-VI- z otwartym
zakończeniem, propagujące etos życia
bez przemocy.
Prezentacja ulubionych płyt,
I BEZPIECZEŃSTWOZDROWIEIV
1. Rozwijanie poczucia
odpowiedzialności za własne
zdrowie.
Propagowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia,
uświadomienie potrzeby troszczenia się o siebie, higiena
jamy ustnej, prawidłowy rozwój fizyczny
i
emocjonalny, „podobam się sobie”.
Przygotowanie potraw, sałatek;
realizacje ścieżek
międzyprzedmiotowych; spotkanie
z pracownikami służby zdrowia.
Wyjazdy na basen.
Zajęcia SKS, gimnastyki korekcyjnej,
zajęcia logopedyczne.
Propagowanie racjonalnych form spędzania wolnego
czasu, wypoczynek czynny, bierny, zacieśnianie więzi
z przyjaciółmi, z rodziną, wskazywanie sposobów
spędzania wolnego czasu.
Ankieta – „Co robię w wolnym
czasie?”, lekcja wychowawcza –
praca w grupach.
Uświadomienie zgubnego wpływu używek (alkohol,
tytoń, narkotyki) na rozwój psychiczny i fizyczny
człowieka, umiejętność odmawiania, „co zamiast” – mam
pomysły na spędzenie wolnego czasu, informowanie
o miejscach, gdzie można uzyskać pomoc.
Spotkanie z pracownikiem sekcji
Prewencji – prelekcja dla rodziców,
kolportaż materiałów
propagandowych dla dzieci
i rodziców, drzewko decyzyjne, lekcje
wychowawcze. Telefon zaufania.
7
WARTOŚCI UNIWERSALNEV
Kształtowanie poczucia
wartości i godności.
Budowanie systemu
i hierarchii wartości.
Budzenie wrażliwości na sprawy wyższego rzędu,
uświadamianie roli bliskości i potrzeby uczuć między
ludźmi, łatwiej rozwiązywać problemy, gdy ktoś cię
wspiera, bezinteresowna pomoc.
Doświadczenia rodziców i dziadków
spisane i przedstawione na lekcji
wychowawczej – trudne sytuacje
życiowe łatwiej przejść przy wsparciu
bliskich.
Ustanowienie klasowego Kodeksu Zachowań,
uświadomienie reguł rządzących w cywilizowanym
społeczeństwie, łatwiej się żyje przestrzegając reguł,
system nagród i konsekwencji, skuteczność zasad
„wewnętrznych”.
Lekcje wychowawcze, współpraca
z rodzicami, konsultacje
z pedagogiem.
Uświadomienie uczniom, że praca, nauka i relaks są
przede wszystkim przywilejem należnym wszystkim
obywatelom w wolnym państwie. Wagary prowadzą
do nikąd, relaks psychiczny i fizyczny.
Konkurs na najbardziej efektywne
formy wypoczynku psychicznego
i fizycznego pt: „Umiem
wypoczywać”. Przedstawienie pracy,
nauki i wypoczynku jako wartości
zapisanych w Konstytucji RP – lekcja
wychowawcza.
Zajęcia praktyczne – scenki
Szacunek dla innych kolorów skóry, cudzych upodobań,
rodzajowe, kształcące umiejętność
zainteresowań, mniejszości seksualnych, nie krytykuję, nie
reagowania w różnych sytuacjach
obrażam, nie wyśmiewam, „empatia” – umiejętność
„zabawa w tolerancję” – lekcje
współodczuwania i współczucia”.
wychowawcze, prace indywidualne.
8
Wpływanie na percepcję otaczającego świata poprzez
systematyczną prezentację tekstów wraz z kontrolą ich
rozumienia.
9
Na lekcjach wychowawczych
wszyscy wychowawcy czytają
wcześniej przygotowane dowolne
teksty (ok. 10 minut) i sprawdzają ich
rozumienie, pytając o treść (pisemnie
i ustnie). Prawidłowe odpowiedzi
będą premiowane dla lepszej
motywacji uczniów.