Zajęcia techniczne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
ZAJĘCIA TECHNICZNE
III ETAP EDUKACYJNY
Na podstawie programu nauczania: „Zajęcia Techniczne. Program nauczania dla
gimnazjum” autorstwa Urszuli Białka.
Opracowanie: mgr Agata Wojakowicz
Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych w szkole podstawowej opracowany
w oparciu o:
1. Podstawę programową.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie
szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2015 poz. 843)
3. Program nauczania: „Zajęcia Techniczne. Program nauczania dla gimnazjum” autorstwa
Urszuli Białka dostosowany do możliwości uczniów szkoły specjalnej przez mgr Agatę
Wojakowicz i zaopiniowany przez nauczyciela zajęć technicznych – mgr Stanisława
Telepko
4. Statut szkoły i WSO
Przedmiotem oceniania są:
-
wiadomości,
umiejętności,
postawa ucznia i jego aktywność
wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze
specyfiki tych zajęć.
Cele ogólne oceniania:
-
rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia
wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych,
poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć technicznych
i postępach w tym zakresie,
pomoc uczniowi w samodzielnym kształceniu technicznym,
motywowanie ucznia do dalszej pracy,
przekazanie rodzicom lub opiekunom informacji o postępach dziecka, dostarczenie
nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości
doboru metod i technik pracy z uczniem.
Zgodnie z rozporządzeniem nauczyciel musi pamiętać, że przy ustalaniu oceny z techniki
należy brać w szczególności pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wykonanie pracy.
Z powyższego zapisu wynika, że ocena z jednej strony powinna uwzględniać wysiłek
włożony w opanowanie określonych treści i umiejętności, stopień zaangażowania się w
proces zdobywania wiedzy, z drugiej zaś strony dawać rzetelne informacje o stopniu
opanowania materiału przez ucznia.
Należy pamiętać, że ocena jest informacją zwrotną nie tylko dla nauczyciela, ale przede
wszystkim dla ucznia i jego rodzica. Dlatego też zasady oceniania i kryteria ocen powinny
być przedstawione w sposób jasny, czytelny i jednoznaczny, a tym samym przyczyniać się do
odczucia dziecka, że ocena jest obiektywna i sprawiedliwa.
Zasady oceniania:
 na lekcjach zajęć technicznych oceniane są wyżej wymienione obszary;
 ocena zależy od poziomu wymagań na dany stopień, sposobu rozwiązania, prezentacji
rozwiązania, estetyki, systematyczności (wywiązanie się w terminie);
 uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu
przedmiotowego, który również podlega ocenie;
 po długiej usprawiedliwionej nieobecności uczeń może być nieprzygotowany do lekcji;
2
 w ciągu półrocza uczeń ma prawo zgłoszenia jeden raz nieprzygotowania do lekcji, bez
podania powodu;
 za zgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje minusa
 za niezgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje ocenę
niedostateczną.
Propozycje metod sprawdzania osiągnięć ucznia:
• test,
• sprawdzian,
• zadanie praktyczne,
• zadanie domowe,
• aktywność na lekcji,
• odpowiedź ustna,
• praca pozalekcyjna (np. konkurs, projekt).
W trakcie rozwiązywania różnego typu problemów, zadań technicznych należy zwrócić
uwagę na:






Przestrzeganie przepisów BHP
Odpowiednie zorganizowanie stanowiska pracy, przestrzeganie zasad organizacji pracy
Posługiwanie się urządzeniami technicznymi, narzędziami, przyrządami pomiarowymi
Umiejętność pracy z instrukcją obsługi urządzeń technicznych
Aktywność, pomysłowość podczas wykonywania zadań
Przestrzeganie przepisów ruchu drogowego
Nauczyciel obniża wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u
którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom
programowym, potwierdzone orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub opinią
lekarza – specjalisty.
W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni:
 wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych,
 możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami,
 konieczność odczytania poleceń otrzymywanych przez innych uczniów w formie
pisemnej,
 branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego
walorów estetycznych,
 podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego
złożonego,
 obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego.
Przewidywane osiągnięcia uczniów na poszczególne oceny
Ocenę celującą uczeń otrzymuje, gdy:
 Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach
praktycznych oraz wiedzą znacznie wykracza poza program nauczania
 Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych
3





Systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji
Twórczo rozwija własne uzdolnienia
Śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki
Swoje uzdolnienia racjonalnie wykorzystuje na każdych zajęciach
Biegle i właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
Ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje, gdy:
 Opanował pełny zakres wiedzy określonej w programie nauczania
 Rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne
 Prezentuje wzorowe cechy i postawy podczas zajęć
 Potrafi współdziałać w grupie podczas realizacji zadań zespołowych
 Ambitnie realizuje zadania indywidualne
 Jest świadomy zasad bhp podczas pracy
 Poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy
 Sprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
 Cechuje się systematycznością, konsekwencją działania
 Systematycznie, poprawnie i estetycznie prowadzi dokumentację
 Właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
 Bierze udział w konkursach przedmiotowych
Ocenę dobrą uczeń otrzymuje, gdy:
 Nie opanował w pełni zakresu wiedzy określonej w programie nauczania
 Rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne
 Wykorzystuje czas zaplanowany przez nauczyciela
 Sporadycznie prezentuje swoje zainteresowania techniczne
 Zna i stosuje zasady bhp
 Poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy
 Poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
 Właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
 Systematycznie i poprawnie prowadzi dokumentację
Ocenę dostateczną uczeń otrzymuje, gdy:
 Opanował minimum zakresu wiedzy określonej w programie nauczania
 Rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności
 Poprawnie posługuje się przyrządami i narzędziami
 Poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich podstawowe cechy
 Stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy
 Mało efektywnie wykorzystuje czas pracy
 Systematycznie prowadzi dokumentacje, jednak nie zawsze poprawnie
Ocenę dopuszczającą uczeń otrzymuje, gdy:
 Ma braki w opanowaniu minimum wiedzy określonej w programie nauczania
 Rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności
 Posługuje się prostymi przyrządami i narzędziami
 W nieznacznym stopniu potrafi posługiwać się urządzeniami z najbliższego otoczenia
 Posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
 Wykazuje trudności w organizowaniu pracy, wymaga kierowania
 Prowadzi dokumentację niesystematycznie i niestarannie
4
Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje, gdy:
 Nie opanował minimum wiedzy określonej w programie nauczania
 Nie jest w stanie rozwiązać podstawowych zadań
 Nieumiejętnie używa prostych narzędzi i przyborów
 Posługuje się niektórymi urządzeniami w najbliższym otoczeniu
 Nie potrafi organizować pracy
 Jest niesamodzielny
 Nie korzysta z żadnych źródeł informacji
 Nie prowadzi dokumentacji
Ważną rzeczą podczas realizacji programu zajęć technicznych jest rozbudzenie
u uczniów zainteresowania techniką, twórczej aktywności oraz umiejętności rozwiązywania
problemów technicznych. Niewątpliwie zajęcia techniczne w znacznej mierze przyczyniają
się do określenia przez ucznia mocnych i słabych stron oraz wyboru dalszej drogi kształcenia,
a co za tym idzie – przyszłego zawodu.
Sposoby informowania o ocenach







Uczniowie są zapoznawani z Przedmiotowym systemem oceniania na pierwszej
godzinie lekcyjnej, natomiast rodzice (lub prawni opiekunowie) na pierwszym
zebraniu rodzicielskim.
Wymagania na poszczególne oceny udostępnione są wszystkim uczniom
w klaso-pracowni szkolnej, u nauczyciela uczącego przedmiotu oraz w bibliotece
szkolnej i na stronie internetowej szkoły.
Oceny są jawne dla uczniów i rodziców (lub prawnych opiekunów).
Nauczyciel informuje uczniów o ocenach, bezpośrednio po ich uzyskaniu, wraz z
informacją zwrotną co zrobił dobrze, co źle i w jaki sposób powinien się dalej uczyć.
Sprawdziany pisemne kończące dany dział materiału oprócz oceny opatrzone są
krótkim komentarzem pisemnym
Nauczyciel informuje rodziców (lub prawnych opiekunów) o ocenach cząstkowych,
opatrzonych
komentarzem słownym dotyczącym postępów ucznia, oraz
klasyfikacyjnych na zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych
konsultacji. Informacje o grożącej ocenie niedostatecznej klasyfikacyjnej jest
przekazywane zgodnie z procedurą WSO.
Prace pisemne są przechowywane w szkole do końca roku szkolnego
i udostępniane do wglądu uczniom oraz rodzicom (lub prawnym opiekunom).
Zasady wystawiania oceny śródocznej i rocznej:
Wystawianie oceny śródrocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Bierze się
jednak przede wszystkim pod uwagę indywidualne możliwości rozwojowe ucznia, stopień
zaangażowania ucznia oraz wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
5
Ocena semestralna (śródroczna) uwzględnia średnie z ocen cząstkowych ze wszystkich
rodzajów aktywności. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną ocen semestralnych.
Ewaluacja PSO.
Pod koniec roku szkolnego nauczyciel wspólnie z uczniami dokona analizy funkcjonowania
przedmiotowego systemu oceniania na lekcjach biologii.
Ewentualne zmiany w PSO będą obowiązywały od następnego roku szkolnego
6
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA
POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH
OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA TECHNICZNE
Dla uczniów kl. I gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDOCZNĄ
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
DOPUSZCZAJĄCY
DOSTATECZNY
DOBRY
- uczeń zna zasady
przedmiotowego systemu
oceniania,
- zna podstawowe zasady
zachowania się na lekcjach
techniki,
- zna obowiązujące
przepisy bhp
- rozróżnia materiały,
włókiennicze na tkaniny,
dzianiny,
- dzieli włókna na
naturalne i chemiczne,
- rozróżnia tkaninę i
dzianinę,
- wie, że tkaniny posiadają
sploty
- wie co to jest ścieg,
- z pomocą nauczyciela
nawleka igłę i robi pętelkę,
- podejmuje próbę
fastrygowania materiału
pomocą nauczyciela
- z pomocą nauczyciela
podejmuje próbę szycia
wybranymi ściegami
(okrętkowym,
stębnówkowym,
dzierganym,
krzyżykowym),
- z pomocą nauczyciela
nanosi kwiatowy wzór na
kanwę (kopiuje ze wzoru
danego),
- z pomocą nauczyciela
odrysowuje wzór futerału
od szablonu,
- wie, że papier
otrzymujemy z drewna,
- rozróżnia wybrane
rodzaje papieru,
- z pomocą nauczyciela
odrysowuje elementy
pracy od szablonu,
- z pomocą nauczyciela
podejmuje próbę
posługiwania się
narzędziami do obróbki
- uczeń zna zasady
przedmiotowego systemu
oceniania,
- zna podstawowe zasady
zachowania się na
lekcjach techniki i stara
się do nich stosować,
- zna obowiązujące
przepisy bhp,
- rozróżnia materiały
włókiennicze na tkaniny,
dzianiny, materiały
plecione, przędziny i
włókniny,
- dzieli włókna na
naturalne (roślinne i
zwierzęce) i chemiczne
(sztuczne, syntetyczne,
mineralne),
- rozróżnia tkaninę i
dzianinę,
- zna sploty podstawowe
i pochodne w tkaninach,
- rozróżnia ściegi ręczne i
maszynowe,
- samodzielnie nawleka
igła i robi pętelkę,
- fastryguje materiał z
pomocą nauczyciela,
- z pomocą nauczyciela
szyje wybranymi
ściegami (okrętkowym,
stębnówkowym,
dzierganym,
krzyżykowym),
- samodzielnie nanosi
kwiatowy wzór na kanwę
(kopiuje ze wzoru
danego),
- samodzielnie
odrysowuje wzór futerału
od szablonu,
- wie, że papier
otrzymujemy z drewna i
makulatury,
- z pomocą nauczyciela
wymienia niektóre
właściwości papieru ,
- uczeń zna zasady
przedmiotowego systemu
oceniania,
- rozumie i stosuje
regulamin pracowni,
- potrafi wymienić
niebezpieczeństwa
wynikające z
nieprzestrzegania
przepisów bhp,
- potrafi podać przykłady
wykorzystania
poszczególnych
materiałów,
- potrafi podać przykłady
zastosowania
poszczególnych włókien
naturalnych i
chemicznych,
- rozróżnia na ilustracji
krosno ręczne i
mechaniczne,
- rozróżnia ściegi
podstawowe,
- próbuje samodzielnie
fastrygować tkaninę,
- próbuje samodzielnie
szyć wybranymi
ściegami (okrętkowym,
stębnówkowym,
dzierganym,
krzyżykowym),
- z pomocą nauczyciela
nanosi na kanwę wzór
własnego pomysłu,
- z pomocą nauczyciela
wymiaruje swój telefon i
znając jego wielość
dostosowuje wielkość
futerału,
- wzorowo i estetycznie
wykonuje pracę,
- z pomocą nauczyciela
omawia etapy produkcji
papieru,
- z pomocą nauczyciela
omawia i wskazuje
poznane właściwości
BARDZO DOBRY,
CELUJĄCY
- uczeń zna zasady
przedmiotowego systemu
oceniania,
- rozumie i zawsze
stosuje regulamin
pracowni,
- potrafi wymienić
niebezpieczeństwa
wynikające z
nieprzestrzegania
przepisów bhp,
- samodzielnie potrafi
podać przykłady
wykorzystania
poszczególnych
materiałów,
- potrafi podać przykłady
zastosowania
poszczególnych włókien
naturalnych (roślinnych
i zwierzęcych) i
chemicznych
(sztucznych,
syntetycznych,
mineralnych),
- potrafi swoimi słowami
podać zasadę działania
krosna ręcznego,
- rozróżnia ściegi ze
względu na zastosowanie
na podstawowe i
ozdobne,
- samodzielnie fastryguje
tkaninę,
- samodzielnie szyje
wybranymi ściegami
(okrętkowym,
stębnówkowym,
dzierganym,
krzyżykowym),
- samodzielnie nanosi na
kanwę wzór własnego
pomysłu,
- samodzielnie
wymiaruje swój telefon i
znając jego wielość
dostosowuje wielkość
futerału,
7
papieru,
- uczeń właściwie
organizuje miejsce pracy.
- uczeń samodzielnie
odrysowuje elementy
pracy od szablonu,
- z pomocą nauczyciela
posługuje się
narzędziami do obróbki
papieru,
- uczeń właściwie
organizuje miejsce pracy
i dba o porządek.
papieru,
- samodzielnie posługuje
się narzędziami do
obróbki papieru,
- sam projektuje pracę z
papieroplastyki,
- uczeń właściwie
organizuje miejsce pracy,
dba o porządek i
bezpieczeństwo.
- wzorowo i estetycznie
wykonuje pracę dbając o
porządek w miejscu
pracy,
- samodzielnie omawia
etapy produkcji papieru,
- samodzielnie omawia i
wskazuje poznane
właściwości papieru,
samodzielnie
i
bezpiecznie posługuje się
narzędziami do obróbki
papieru,
- sam projektuje pracę z
papieroplastyki i
wykonuje ją zgodnie z
projektem,
- uczeń właściwie
organizuje miejsce pracy,
dba o porządek i
bezpieczeństwo.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ROCZNĄ
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
DOPUSZCZAJĄCY
DOSTATECZNY
DOBRY
- wymienia z pomocą
nauczyciela kolejność
działań (operacji
technologicznych),
- z pomocą nauczyciela
prawidłowo posługuje się
narzędziami do obróbki
papieru,
- próbuje wykonać pracę
według przyjętych
założeń,
- stara się dbać o porządek
i bezpieczeństwo w
miejscu pracy,
- z pomocą nauczyciela
rozróżnia gatunki papieru,
- rozróżnia podstawowe
narzędzia do
wykonywania prac z
papieru,
- uczeń wie skąd pochodzi
sztuka origami,
- uczeń z pomocą
nauczyciela opisuje
budowę drewna,
- uczeń odróżnia drzewa
liściaste od iglastych,
- uczeń z pomocą
nauczyciela wymienia
nazwy właściwości
drewna,
- uczeń pomocą
nauczyciela wymienia
- wymienia samodzielnie
kolejność działań
(operacji
technologicznych),
- samodzielnie,
prawidłowo posługuje się
narzędziami do obróbki
papieru,
- wykonuje pracę według
przyjętych założeń,
- dba o porządek i
bezpieczeństwo w
miejscu pracy,
- samodzielnie rozróżnia
gatunki papieru,
- rozróżnia narzędzia do
wykonywania prac z
papieru (kreślarskie i
pomiarowe, zdobnicze,
do klejenia, do cięcia)
- uczeń wie skąd
pochodzi i na czym
polega sztuka origami
- uczeń samodzielnie
opisuje budowę drewna,
- uczeń wie czym różnią
się poszczególne gatunki
drewna,
- uczeń samodzielnie
wymienia niektóre
właściwości drewna,
- uczeń samodzielnie
wymienia nazwy
- podejmuje próby
szacowania czasu
kolejnych działań
(operacji
technologicznych),
- posługuje się
narzędziami z
zachowaniem zasad
bezpieczeństwa
- wykonuje pracę w
sposób twórczy z
nieznaczną pomocą
nauczyciela,
- próbuje formułować
ocenę gotowej pracy,
- wymienia z pomocą
nauczyciela rodzaje
papieru,
- rozróżnia i potrafi
posługiwać się
narzędziami do
wykonywania prac z
papieru,
- z pomocą nauczyciela
składa origami,
- uczeń z pomocą
nauczyciela wskazuje na
modelu poszczególne
elementy budowy
drewna,
- uczeń zna zastosowanie
niektórych gatunków
drewna,
BARDZODOBRY,
CELUJĄCY
- szacuje czas kolejnych
działań (operacji
technologicznych),
- posługuje się
narzędziami z
zachowaniem zasad
bezpieczeństwa
- samodzielnie wykonuje
pracę w sposób twórczy,
- samodzielnie formułuje
ocenę gotowej pracy,
- wymienia rodzaje
papieru ze względu na
jego przydatność, rodzaj
powierzchni,
uszlachetnienie)
- sprawnie posługuje się
narzędziami do
wykonywania prac z
papieru,
- samodzielnie składa
origami
- uczeń samodzielnie
wskazuje na modelu
poszczególne elementy
budowy drewna,
- uczeń zna zastosowanie
poszczególnych
gatunków drewna,
- uczeń potrafi omówić
właściwości drewna,
- uczeń zna zastosowanie
materiałów
8
nazwy materiałów
drewnopochodnych,
- uczeń z pomocą
nauczyciela wymienia
rodzaje modelarstwa,
- uczeń z pomocą
nauczyciela wykonuje
model zapałczany,
- uczeń z pomocą
nauczyciela omawia
obowiązkowe
wyposażenie roweru,
- z pomocą nauczyciela
przygotowuje rower do
jazdy,
- uczeń z pomocą
nauczyciela omawia
sposób przekraczania
jezdni przez rowerzystę na
przejściu dla pieszych oraz
na przejeździe
rowerowym;
- uczeń wymienia z
pomocą nauczyciela
zakazy dotyczące
rowerzystów wynikające z
kodeksu drogowego,
- uczeń rozpoznaje
niektóre znaki drogowe,
- uczeń z pomocą
nauczyciela omawia
manewry na drodze,
- uczeń z pomocą
nauczyciela wskazuje na
różnicę między kolizją a
wypadkiem,
- uczeń zna numer
alarmowy 112.
materiałów
drewnopochodnych,
- uczeń samodzielnie
wymienia rodzaje
modelarstwa,
- uczeń samodzielnie
wykonuje model
zapałczany,
- uczeń samodzielnie
omawia obowiązkowe
wyposażenie roweru,
- samodzielnie
przygotowuje rower do
jazdy,
- uczeń samodzielnie
omawia sposób
przekraczania jezdni
przez rowerzystę na
przejściu dla pieszych
oraz na przejeździe
rowerowym;
- uczeń samodzielnie
wymienia zakazy
dotyczące rowerzystów
wynikające z kodeksu
drogowego,
- uczeń rozpoznaje
większość znaków
drogowych,
- uczeń samodzielne
omawia manewry na
drodze,
- uczeń samodzielnie
wskazuje na różnicę
między kolizją a
wypadkiem,
- uczeń zna numery
alarmowe.
- uczeń potrafi omówić
niektóre właściwości
drewna,
- uczeń zna zastosowanie
niektórych materiałów
drewnopochodnych,
- potrafi z pomocą
nauczyciela omówić na
czym polegają
poszczególne rodzaje
modelarstwa,
- potrafi z nieznaczną
pomocą nauczyciela
zaprojektować i wykonać
model zapałczany,
- uczeń omawia
wyposażenie i wymienia
układy techniczne
roweru,
- uczeń z pomocą
nauczyciela wymienia
podstawowe czynności
konserwacyjnonaprawcze roweru,
- uczeń z pomocą
nauczyciela analizuje
prawa i obowiązki
rowerzysty wynikające z
kodeksu drogowego,
- uczeń wie jakie
zagrożenia wynikają z
lekkomyślności,
- z pomocą nauczyciela
dostrzega związek
między zachowaniem
ludzi na drodze a
bezpieczeństwem,
- uczeń rozpoznaje znaki
drogowe,
- analizuje sytuacje
drogowe,
- uczeń samodzielne
omawia manewry na
drodze oraz próbuje
przewidywać zagrożenia,
które mogą wystąpić
podczas wykonywania
manewrów,
- uczeń zna numery
alarmowe,
- z pomocą nauczyciela
formułuje treść
zgłoszenia wypadku na
drodze,
- uczeń z pomocą
nauczyciela wykonuje
opatrunek na niewielkiej
ranie.
drewnopochodnych,
- potrafi samodzielnie
omówić na czym
polegają poszczególne
rodzaje modelarstwa,
- uczeń samodzielnie
projektuje i wykonuje
model zapałczany,
- uczeń omawia
wyposażenie i układy
techniczne roweru oraz
ich funkcję,
- uczeń samodzielnie
wymienia podstawowe
czynności
konserwacyjnonaprawcze roweru,
- uczeń samodzielnie
analizuje prawa i
obowiązki rowerzysty
wynikające z kodeksu
drogowego,
- uczeń przewiduje
zagrożenia i ich skutki
wynikające z brawury i
lekkomyślności
- samodzielnie dostrzega
związek między
zachowaniem ludzi na
drodze a
bezpieczeństwem,
- uczeń prawidłowo
rozpoznaje i interpretuje
znaczenie znaków,
- analizuje sytuacje
drogowe
- uczeń samodzielne
omawia manewry na
drodze oraz przewiduje
zagrożenia, które mogą
wystąpić podczas
wykonywania
manewrów,
- uczeń zna numery
alarmowe,
- uczeń samodzielnie
analizuje przyczyny
wypadków z udziałem
pieszych i rowerzystów;
- formułuje samodzielnie
treść zgłoszenia wypadku
na drodze
- uczeń wykonuje
opatrunek na niewielkiej
ranie.
9
Dla uczniów kl. II gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDOCZNĄ
PODSTAWOWE
DOPUSZCZAJĄCY
DOSTATECZNY
PONADPODSTAWOWE
BARDZO DOBRY,
CELUJĄCY
- uczeń rozumie zasady
- uczeń zna zasady
- uczeń stosuje zasady - uczeń stosuje zasady
zachowania się na zajęciach zachowania się na
zachowania się na
zachowania i
technicznych,
zajęciach technicznych,
zajęciach
bezpieczeństwa na
- rozpoznaje niektóre
- rozpoznaje i
technicznych,
zajęciach technicznych,
narzędzia do obróbki
prawidłowo nazywa
- omawia sposób
- potrafi wykorzystać w
drewna,
niektóre narzędzia do
korzystania z
praktyce niektóre
- rozumie termin:
obróbki drewna,
niektórych narzędzi do narzędzia do obróbki
prawidłowe żywienie,
- odpowiednio stosuje
obróbki drewna,
drewna,
- rozumie terminy:
termin: prawidłowe
- potrafi wyjaśnić
- podaje przykłady zasad
składniki budulcowe,
żywienie,
swoimi słowami
prawidłowego żywienia,
regulujące, energetyczne,
- wyjaśnia terminy:
termin: prawidłowe
- omawia terminy i podaje
- rozumie termin: piramida
składniki budulcowe,
żywienie,
przykłady pokarmów
zdrowia, zdrowy styl życia, regulujące, energetyczne, - podaje przykłady
zawierających składniki
- podczas zadań
- wyjaśnia termin:
pokarmów
budulcowe, regulujące,
praktycznych próbuje
piramida zdrowia,
zawierających
energetyczne,
pracować samodzielnie
zdrowy styl życia,
składniki budulcowe,
- wskazuje przykłady
- podczas zadań
regulujące,
produktów
praktycznych pracuje
energetyczne,
żywnościowych
raczej samodzielnie, choć - omawia piramidę
należących do
nie zawsze ze swoich
zdrowia, zasady
poszczególnych pięter
materiałów
zdrowego stylu życia,
piramidy zdrowia, stosuje
- podczas zadań
zasady zdrowego stylu
praktycznych pracuje
życia,
samodzielnie zawsze
- podczas zadań
ze swoich materiałów
praktycznych pracuje
zawsze samodzielnie ze
swoich materiałów
wykazując się inwencją
twórczą i dbałością o
estetykę wykonywanej
pracy
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ROCZNĄ
PODSTAWOWE
DOBRY
PONADPODSTAWOWE
DOPUSZCZAJĄCY
DOSTATECZNY
DOBRY
- rozumie terminy:
produkty zbożowe,
mleczne, mięsne, warzywa i
owoce,
- próbuje z pomocą
nauczyciela ułożyć
tygodniowe menu,
- wie, jak należy
prawidłowo nakryć do
stołu,
- rozumie termin:
konserwacja żywności,
- rozumie termin:
gotowanie, pieczenie,
- wyjaśnia terminy:
produkty zbożowe,
mleczne, mięsne,
warzywa i owoce,
- samodzielnie układa
tygodniowe menu,
- prawidłowo nakrywa do
stołu z pomocą
nauczyciela,
- prawidłowo stosuje
termin: konserwacja
żywności,
- wyjaśnia terminy:
gotowanie, pieczenie,
- podaje przykłady
produktów
zbożowych,
mlecznych, mięsnych,
warzyw i owoców,
- samodzielnie układa
tygodniowe menu z
zachowaniem zasad
racjonalnego żywienia,
- samodzielnie
nakrywa do stołu,
- omawia z pomocą
nauczyciela sposoby
konserwacji żywności,
BARDZODOBRY,
CELUJĄCY
- podaje przykłady
produktów zbożowych,
mlecznych, mięsnych,
warzyw i owoców oraz
potraw z ich
wykorzystaniem,
- samodzielnie układa
tygodniowe menu z
zachowaniem zasad
racjonalnego żywienia,
próbuje przygotować
kosztorys takiego menu,
- samodzielnie nakrywa do
stołu dbając o estetykę,
10
smażenie, duszenie,
- wie, że aby zachować
prawidłową , masę należy
przestrzegać właściwego
żywienia
smażenie, duszenie,
- wie, że aby zachować
prawidłową , masę należy
przestrzegać właściwego
żywienia i
odpowiedniego trybu
życia
- podaje przykłady
potraw gotowanych,
pieczonych,
smażonych,
duszonych,
- potrafi z pomocą
nauczyciela określić
własne potrzeby
pokarmowe
uwzględniając własną
aktywność fizyczną
- uczeń ma
świadomość wpływu
żywienia na zdrowie
- samodzielnie omawia
sposoby konserwacji
żywności,
- potrafi omówić sposób
przygotowania wybranej
potrawy poddanej obróbce
cieplnej,
- potrafi samodzielnie
określić własne potrzeby
pokarmowe uwzględniając
własną aktywność
fizyczną
- uczeń ma świadomość
wpływu żywienia na
zdrowie
Dla uczniów kl. III gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDOCZNĄ
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
DOPUSZCZAJĄCY
DOSTATECZNY
DOBRY
- uczeń zna zasady
przedmiotowego systemu
oceniania,
- zna podstawowe zasady
zachowania się na lekcjach
techniki,
- zna obowiązujące
przepisy bhp,
- rozumie terminy: droga
ewakuacyjna, instrukcja
obsługi, tabliczka
znamionowa,
- rozumie termin:
wynalazek,
- wśród materiałów
rozróżnia metale,
- rozróżnia narzędzia do
obróbki metali,
- rozumie wpływ prądu
elektrycznego na
człowieka,
- uczeń zna zasady
przedmiotowego
systemu oceniania,
- zna podstawowe
zasady zachowania się
na lekcjach techniki i
stara się do nich
stosować,
- zna obowiązujące
przepisy bhp,
- pomocą nauczyciela
wyjaśnia terminy: droga
ewakuacyjna, instrukcja
obsługi, tabliczka
znamionowa,
- wyjaśnia termin:
wynalazek,
- podaje przykłady
wyrobów metalowych z
otoczenia,
- potrafi nazwać niektóre
narzędzia do obróbki
metali,
- uczeń zna zasady
bezpiecznego
posługiwania się
urządzeniami
elektrycznymi,
- uczeń zna zasady
przedmiotowego systemu
oceniania,
- rozumie i stosuje
regulamin pracowni,
- potrafi wymienić
niebezpieczeństwa
wynikające z
nieprzestrzegania
przepisów bhp,
- samodzielnie wyjaśnia
terminy: droga
ewakuacyjna, instrukcja
obsługi, tabliczka
znamionowa,
- wskazuje wynalazki,
które zrewolucjonizowały
świat,
- potrafi wymienić nazwy
niektórych metali,
- omawia sposób
wykorzystania niektórych
narzędzi do obróbki
metali,
- potrafi omówić skutki
nieprawidłowego
posługiwania się prądem
BARDZO DOBRY,
CELUJĄCY
- uczeń zna zasady
przedmiotowego systemu
oceniania,
- rozumie i zawsze
stosuje regulamin
pracowni,
- potrafi wymienić
niebezpieczeństwa
wynikające z
nieprzestrzegania
przepisów bhp,
- potrafi odczytywać
znaki drogi
ewakuacyjnej,
posługiwać się instrukcją
obsługi, wskazać na
urządzeniu tabliczkę
znamionowa,
- potrafi podać nazwiska
niektórych wynalazców,
- zna niektóre
właściwości metali,
- potrafi zademonstrować
wykorzystanie niektórych
narzędzi do obróbki
metali,
- uczeń wie, jak należy
udzielić pierwszej
pomocy osobie porażonej
prądem
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ROCZNĄ
PODSTAWOWE
DOPUSZCZAJĄCY
DOSTATECZNY
PONADPODSTAWOWE
DOBRY
BARDZODOBRY,
CELUJĄCY
11
- rozróżnia domowe
instalacje,
- rozróżnia domowe
sprzęty AGD i RTV,
- rozumie termin:
recykling,
- rozumie termin:
tworzywa sztuczne,
- uczeń zna swoje
predyspozycje i
zainteresowania
wpływające na wybór
przyszłego zawodu,
- wie, co robi stolarz,
ślusarz, krawiec,
sprzedawca, kucharz,
cukiernik, piekarz,
mechanik samochodowy,
- podczas zadań
praktycznych próbuje
pracować samodzielnie.
- nazywa urządzenia
wykorzystujące domowe
instalacje,
- prawidłowo nazywa
domowe sprzęty AGD i
RTV,
- wyjaśnia pojęcie
recykling,
- podaje przykłady
tworzyw sztucznych ze
swojego otoczenia,
- wymienia swoje
predyspozycje i
zainteresowania
wpływające na wybór
przyszłego zawodu,
- wie jakie umiejętności
powinien posiadać
przedstawiciel takich
zawodów jak: stolarz,
ślusarz, krawiec,
sprzedawca, kucharz,
cukiernik, piekarz,
mechanik samochodowy,
- podczas zadań
praktycznych pracuje
raczej samodzielnie,
choć nie zawsze ze
swoich materiałów.
- z pomocą nauczyciela
omawia schematy
domowych instalacji,
- omawia sposób
korzystania z domowych
sprzętów AGD i RTV,
- rozumie potrzebę
segregacji odpadów,
- rozpoznaje niektóre
rodzaje tworzyw
sztucznych,
- z pomocą nauczyciela
uczeń potrafi omówić
czynniki wpływające na
świadomy wybór
zawodu,
- zna wartość pracy w
takich zawodach jak:
stolarz, ślusarz, krawiec,
sprzedawca, kucharz,
cukiernik, piekarz,
mechanik samochodowy,
- podczas zadań
praktycznych pracuje
samodzielnie zawsze ze
swoich materiałów.
- samodzielnie omawia
schemat domowych
instalacji, potrafi
odczytać dane z
liczników,
- potrafi samodzielnie
korzystać z niektórych
domowych sprzętów
AGD i RTV,
- segreguje prawidłowo
odpady, wie, do czego
mogą być ponownie
użyte,
- podaje przykłady
rodzajów tworzyw
sztucznych,
- samodzielnie potrafi
omówić czynniki
wpływające na świadomy
wybór zawodu,
- świadomie wybiera
przyszły zawód,
- podczas zadań
praktycznych pracuje
zawsze samodzielnie ze
swoich materiałów
wykazując się inwencją
twórczą i dbałością o
estetykę wykonywanej
pracy.
12