SEM. MAGISTERSKIE - SPEC. JĘZYKOZNAWSTWO Prof. UG, dr

SEM. MAGISTERSKIE - SPEC. JĘZYKOZNAWSTWO
Prof. UG, dr hab. Danuta Stanulewicz
Zakres tematyki:
1.
2.
3.
Językoznawstwo materiałowe, porównawcze, korpusowe; socjolingwistyka.
Składnia, semantyka, pragmatyka.
Preferowane tematy: słownictwo (np. barw), metafory i metonimie, przestrzeń i czas w języku,
język Internetu i innych mediów, akty mowy. Inne tematy także mile widziane.
Program zajęć:
1.
Przygotowanie pracy magisterskiej: Aspekty merytoryczne i techniczno-formalne
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
wybór tematu pracy
literatura – poszukiwanie, sporządzanie notatek, krytyczne opracowanie
układ pracy: porządek rozdziałów
sporządzanie przypisów i odnośników, cytaty
przygotowanie bibliografii
język pracy
omawianie kolejnych części powstających prac
2.
Metody pracy badawczej
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
analiza korpusów
analiza tekstów
analiza zawartości słowników
studium przypadku
kwestionariusz
eksperyment
wywiad
3.
Wybrane tematy
a.
b.
referaty z wybranych przez studentów zagadnień
przeprowadzenie badań ankietowych itp.
Preferred topics
1.
Vocabulary (e.g. colour vocabulary), metaphor and metonymy, the language of the Internet and
other media, time and space in language, speech acts.
2.
Other topics (preferably in a comparative perspective) in syntax, semantics, pragmatics and
sociolinguistics.
Programme
1.
Writing the MA thesis (selecting the topic, bibliography, the structure of the thesis, footnotes,
quotations, language etc.).
2.
Research methods (corpus analysis, text analysis, questionnaires, interviews, experiments
etc.).
3.
Selected topics: Presentations, questionnaires etc.
Dr Beata Karpińska-Musiał
Seminarium magisterskie podejmuje tematykę szeroko rozumianego dyskursu edukacyjnego, z którego
wieloma aspektami absolwenci studiów filologicznych stykają się zarówno podczas własnej edukacji, jak
i w przyszłej rzeczywistości zawodowej. Dwuletni cykl zajęć będzie podzielony następująco: pierwszy
semestr, w którym zajmiemy się teoretyczną dyskusją nad proponowaną tematyką, drugi semestr, który
będzie przeznaczony na kontynuację teorii, warsztaty i na omówienie metodologii badań oraz
planowanych projektów badawczych, i w końcu trzeci oraz czwarty semestr, które składały się będą
głównie z indywidualnych konsultacji w trakcie pisania pracy magisterskiej oraz ustnej kontroli wiedzy
teoretycznej z poszczególnych partii materiału.
Teoretyczna tematyka seminarium podzielona jest na trzy bloki: pierwszy dotyczący definiowania oraz
odmian dyskursu edukacyjnego, podmiotowości ucznia oraz nauczyciela, roli motywacji oraz związków
świadomości komunikacyjnej ze sztuką nauczania języków. Drugi blok dotyczy kształcenia kompetencji
nauczycieli języka angielskiego we współczesnej rzeczywistości zdeterminowanej przez globalizację,
wielokulturowość, fragmentaryczność i wysokie tempo zjawisk kulturowych oraz edukacyjnych. Dzisiejszy
nauczyciel języka obcego powinien wykazywać się coraz szerszym spektrum kompetencji kluczowych,
psychologicznych i międzykulturowych. Trzeci blok tematów koncentruje się na retoryce i jej związku z
kształceniem lingwistycznym oraz pedagogicznym. Szczególna uwaga poświęcona zostanie
interkulturowym kompetencjom pedagogicznym nauczycieli oraz językowi jako potężnemu narzędziu
edukacji, ale także tzw. „przemocy symbolicznej”.
1 semestr
A. KLUCZOWE PROBLEMY WE WSPÓŁCZESNYM DYSKURSIE EDUKACYJNYM
1. Co to jest dyskurs edukacyjny – wprowadzenie.
2. Dialog, komunikacja, język, władza – związki pomiędzy nimi oraz realia dydaktyczne.
3. Dyskursywna konstrukcja podmiotu – szanse i zagrożenia dla podmiotowości w polskiej szkole.
4. Emocje i motywacja a dyskurs edukacyjny w glottodydaktyce.
5. Na drodze od anomii do autonomii – znaczenie dyscypliny, odpowiedzialności i samosterowności
nauczycieli oraz uczniów.
B. NAUCZYCIEL JĘZYKÓW OBCYCH JAKO ‘INTERCULTURAL SPEAKER’.
6. Transformacja i zmiana – dwie wytyczne dla filozofii edukacji dzisiaj.
7. Sylwetka współczesnego glottodydaktyka – rola, zadania i wyzwania.
8. Nauczyciel języków obcych jako „transformative intellectual” (Giroux) oraz jako „użytkownik wielu
dróg” (za Rutkowiak).
9. Teoria transmisji kulturowej oraz kodów Bernstein’a wobec zagadnienia autonomizacji ucznia i
nauczyciela we współczesnej szkole.
10. Budowanie samoświadomości i samosterowności młodych nauczycieli w kontekście kultury prefiguratywnej, czyli czego możemy nauczyć się od młodszego pokolenia?
11. Kompetencje nauczyciela jako Intercultural Speaker’a – warsztat.
12. Uzupełnienie prezentacji, wstępne omówienie planów badawczych oraz tematyki prac
magisterskich.
2 semestr
C. METODOLOGIA PRACY
JĘZYKOZNAWCZYCH.
BADAWCZEJ
W
GLOTTODYDAKTYCE
ORAZ
NAUKACH
1. Wprowadzenie do metod badawczych w naukach humanistycznych
2. Omówienie technik i narzędzi badawczych.
3. Konstrukcja pracy magisterskiej, wymagania bibliograficzne.
4. Praca magisterska jako projekt badawczy
5. Dyskusja nad obraną tematyką.
D. RETORYKA A SUKCES DYDAKTYCZNY.
6. Kompetencja retoryczna w kształceniu akademickim – wprowadzenie.
7. Retoryka a kształcenie lingwistyczne na studiach filologicznych – od świadomości meta
językoznawczej do kompetencji kluczowych.
8. Świadomość retoryczna nauczycieli języków obcych wobec edukacji uczniów ze specyficznymi
trudnościami w uczeniu się.
9. Interkulturowość w języku – przejawy, obszary i związek z retoryką.
10. Interdyscyplinarność glottodydaktyki – pozycjonowanie wobec nauk społecznych.
Semestry 3 i 4. 50% godziny kontaktowe, 50% praca własna studenta
Konsultacje indywidualne i grupowe dotyczące pisania kolejnych fragmentów prac magisterskich oraz
prowadzonych badań. Ustne zaliczenie kolokwium z wiedzy teoretycznej.
Prof. UG, dr hab. Tadeusz Danilewicz
1 rok akademicki,
W semestrze zimowym: struktura pracy magisterskiej, cechy języka formalnego, sposoby podawania
źródeł, doświadczeniowe podejście do języka a tradycja Chomsky’ego;
W semestrze letnim: teorie akwizycji drugiego języka, pojęcie interjęzyka, gramatyka kognitywna a
dydaktyka drugiego języka.
2 rok akademicki:
W semestrze zimowym: zjawiska metafory i metonimii w dydaktyce drugiego języka, motywacja
konceptualizacji w drugim języku;
W semestrze letnim: prezentacja rozdziałów pracy magisterskiej.