Wymagania edukacyjne na oceny z przedmiotów

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI
KLASA 4
Uczeń musi umieć:
* na ocenę dopuszczającą:
- tabliczkę mnożenia,
- wykonywać pamięciowe rachunki w zakresie 100,
- porównywać różnicowo i ilorazowo liczby,
- znać kolejność wykonywania działań,
- odczytać współrzędne punktu na osi liczbowej oraz zaznaczać liczby na osi,
- stosować cyfry rzymskie do oznaczania wieków,
- stosować algorytmy działań pisemnych,
- zmierzyć długość odcinka,
- znać podstawowe figury geometryczne,
- znać rodzaje kątów,
- zmierzyć kąty,
- znać pojęcie prostokąta,
- kreślić okrąg o danym promieniu,
- znać pojęcie ułamka jako części całości,
- porównywać ułamki zwykłe o równych mianownikach,
- dodawać i odejmować ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach,
- zapisać ułamek dziesiętny w postaci ułamka zwykłego,
- dodawać i odejmować ułamki dziesiętne,
- rozumieć pojęcie miary pola jako liczby kwadratów jednostkowych,
- obliczać obwód i pole prostokąta i kwadratu,
- znać pojęcie prostopadłościanu.
* na ocenę dostateczną:
- wykonywać dzielenie z resztą,
- obliczać czynnik, gdy dany jest drugi czynnik i iloczyn,
- zapisać cyframi i słowami liczby w systemie dziesiętnym,
- stosować cyfry rzymskie do oznaczenia wieków,
- powiększać/pomniejszać liczbę,
- kreślić proste prostopadłe i równoległe na papierze gładkim,
- obliczać obwód i pole prostokąta,
- porównywać ułamki zwykłe,
- skracać i rozszerzać ułamki zwykłe,
- odczytać współrzędne ułamka zaznaczonego na osi liczbowej oraz zaznaczyć dany ułamek
na osi liczbowej,
- dodawać i odejmować liczby mieszane o jednakowych mianownikach,
- obliczać składnik, gdy dana jest suma i drugi składnik,
- odczytać oraz przedstawić ułamek dziesiętny na osi liczbowej,
- zastosować ułamki dziesiętne do zmiany wyrażeń dwumianowych na jednomianowe,
- dodawać i odejmować ułamki dziesiętne sposobem pisemnym,
- budować figury z kwadratów jednostkowych,
- zamieniać jednostki długości i masy,
- kreślić siatkę sześcianu,
- obliczać pole powierzchni sześcianu.
* na ocenę dobrą:
- zapisać i obliczyć odpowiednią potęgę,
- obliczać kwadrat i sześcian danej liczby,
- tworzyć wyrażenie arytmetyczne na podstawie treści zadania i obliczyć jego wartość,
- stosować cyfry rzymskie do oznaczenia wieków,
- wykonać dzielenie z resztą,
- kreślić poszczególne rodzaje kątów,
- obliczać rzeczywistą długość odcinka na podstawie podanej skali,
- zamieniać liczbę mieszaną na ułamek niewłaściwy,
- odejmować ułamek od całości,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania ułamków zwykłych,
- porównywać ułamki dziesiętne i ułamki zwykłe,
- dostrzegać w ułamkach dziesiętnych zer nieistotnych,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania ułamków dziesiętnych,
- rozwiązywać zadania tekstowe na porównywanie różnicowe,
- obliczać bok kwadratu, gdy dane jest jego pole,
- obliczyć pole powierzchni prostopadłościanu.
* na ocenę bardzo dobrą:
- obliczać wartość wielodziałaniowego wyrażenia arytmetycznego,
- porównywać liczby zapisane w systemie rzymskim,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem działań łącznych,
- obliczać długość boku prostokąta przy danym obwodzie i długości drugiego boku,
- opisać części figury lub zbioru skończonego za pomocą ułamka,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków
zwykłych,
- zamienić ułamki zwykłe i liczby mieszane na ułamki dziesiętne poprzez rozszerzanie,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków
dziesiętnych,
- obliczać pole figury złożonej z kilku prostokątów,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem pól powierzchni prostopadłościanów.
* na ocenę celującą:
- rozwiązywać zadania tekstowe wielodziałowe,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem działań łącznych,
- znaleźć ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach, aby otrzymać żądaną sumę,
- znaleźć liczbę wymierną dodatnią leżącą między dwiema danymi na osi liczbowej,
- wstawiać przecinki do liczb w dodawaniu tak, aby otrzymać żądany wynik,
- rozwiązywać zadania związane ze skalą i polami,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem pól powierzchni prostopadłościanów.
KLASA 5
Uczeń musi umieć:
* na ocenę dopuszczającą:
- porównywać liczby naturalne,
- dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić liczby naturalne sposobem pisemnym,
- rozumieć pojęcie ułamka jako wyniku podziału całości na równe części,
- dodawać ułamki zwykłe o tych samych mianownikach,
- porównywać ułamki zwykłe o równych mianownikach,
- znać algorytm mnożenia ułamka przez liczbę naturalną,
- mnożyć i dzielić ułamki zwykłe,
- podać liczbę odwrotną do danej,
- znać pojęcia równoległoboku i rombu,
- określić rodzaj narysowanego trójkąta,
- znać sumy miar kątów wewnętrznych trójkąta,
- porównywać ułamki dziesiętne,
- mnożyć i dzielić ułamek dziesiętny przez 10,
- wykonywać działania pamięciowe i pisemne na ułamkach dziesiętnych,
- rozumieć pojęcie pola jako liczby figur jednostkowych,
- obliczać pole kwadratu,
- obliczać pole prostokąta,
- znać pojęcie liczb przeciwnych,
- obliczać sumy liczb ujemnych,
- zaznaczać liczby całkowite ujemne na osi liczbowej oraz odczytywać współrzędne
zaznaczonej liczby,
- wskazać graniastosłup prosty spośród figur przestrzennych,
- wskazać krawędzie prostopadłe i równoległe graniastosłupa.
* na ocenę dostateczną:
- odczytywać współrzędne punktu zaznaczonego na osi liczbowej oraz zaznaczyć dany punkt
na osi,
- określić podzielność danej liczby przez: 2, 3, 5, 9, 10, 100,
- znaleźć NWD i NWW liczb naturalnych,
- przedstawić liczbę mieszaną na osi liczbowej oraz odczytać współrzędną liczby zaznaczonej
na osi,
- wyłączyć całość z ułamka niewłaściwego,
- powiększać lub pomniejszać ułamek zwykły n razy,
- dzielić liczbę mieszaną przez ułamek zwykły,
- obliczać obwody figur płaskich,
- wykonywać działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych,
- zamieniać ułamek zwykły na dziesiętny poprzez rozszerzanie,
- zastosować ułamek dziesiętny do zamiany wyrażeń dwumianowanych na jednomianowane i
odwrotnie,
- porównywać liczby całkowite ujemne,
- rysować siatki prostopadłościanów,
- obliczać objętość i pole całkowite prostopadłościanu.
* na ocenę dobrą:
- uzupełnić brakujący licznik lub mianownik w równościach ułamków zwykłych,
- uzupełnić brakującą liczbę w odejmowaniu ułamków o różnych mianownikach, aby
otrzymać ustalony wynik,
- uzupełnić brakującą liczbę w mnożeniu ułamków zwykłych, aby otrzymać ustalony wynik,
- wykonać działania łączne na ułamkach zwykłych,
- określić miary kąta przyległego i wierzchołkowego na podstawie danych kątów na rysunku,
- obliczyć długość podstawy trójkąta równoramiennego, znając długość obwodu i ramienia,
- rozwiązywać zadania z zastosowaniem porównywania ilorazowego,
- wykonywać działania na liczbach wymiernych dodatnich,
- obliczać długości wysokości/podstawy równoległoboku, gdy znane jest jego pole
i długość podstawy/wysokości,
- obliczać pola figur płaskich,
- obliczać pole powierzchni prostopadłościanu o podanej siatce.
* na ocenę bardzo dobrą:
- rozwiązywać zadania tekstowe dotyczące porównań różnicowych,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków
zwykłych oraz porównywania ułamków,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania ułamka z liczby,
- narysować czworokąt spełniający podane warunki,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z działaniami na ułamkach zwykłych
i dziesiętnych,
- rozwiązywać zadania związane z obniżką lub podwyżką,
- obliczać długość przekątnej rombu, znając jego pole i długość drugiej przekątnej,
- rozwiązywać zadania związane z dodawaniem i odejmowaniem liczb całkowitych,
- obliczać objętość graniastosłupa prostego o podanej siatce.
* na ocenę celującą:
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z liczbami pierwszymi i złożonymi,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków zwykłych,
- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia ułamka przez liczbę naturalną
i porównywania ułamków,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z równoległobokami i rombami,
- rozwiązywać zadania związane z rozwinięciem nieskończonym okresowym ułamka,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z obliczaniem ułamka danej liczby,
- rozwiązywać zadania tekstowe związane z polami wielokątów,
- rozwiązywać zadania związane z mnożeniem liczb całkowitych,
- rozwiązywać nietypowe zadania tekstowe związane z objętością prostopadłościanu.
KLASA 6
Uczeń musi umieć:
* na ocenę dopuszczającą:
- wykonywać działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych,
- porównywać ułamki zwykłe i dziesiętne,
- znać jednostki długości i masy i je przeliczać,
- tworzyć i odczytywać diagramy słupkowe,
- rozpoznawać i mierzyć kąty,
- rozpoznawać wielokąty,
- rozróżniać prostopadłościany,
- rozpoznawać i redukować proste wyrazy podobne,
- rozwiązywać bardzo proste równania,
- konstruować trójkąty o danych bokach,
- konstruować środek odcinka.
* na ocenę dostateczną:
- wykonywać działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych,
- potęgować liczby wymierne dodatnie,
- znać jednostki długości i masy i je przeliczać,
- tworzyć i odczytywać diagramy słupkowe,
- znać własności wielokątów,
- znać wzory i obliczać proste pola powierzchni wielokątów,
- rysować siatki i modele prostopadłościanów,
- znać zasady i prawidłowo wykonywać działania: dodawania, odejmowania, mnożenia
i dzielenia na prostych liczbach ujemnych,
- obliczać wartości liczbowe prostych wyrażeń algebraicznych,
- redukować wyrazy podobne,
- rozwiązywać proste równania,
- konstruować proste prostopadłe i równoległe.
* na ocenę dobrą:
- wykonywać działania z uwzględnieniem kolejności wykonywania działań,
- znać jednostki długości i masy i je przeliczać,
- stosować własności wielokątów do rozwiązywania zadań,
- obliczać pola wielokątów
- znać wzory i obliczać pola powierzchni i objętości prostopadłościanów,
- tworzyć i odczytywać diagramy słupkowe,
- wykonywać podstawowe działania na liczbach wymiernych,
- znać pojęcie wartości bezwzględnej liczby,
- obliczać wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych,
- mnożyć i dzielić sumy algebraiczne przez liczby,
- rozwiązywać równania,
- konstruować trójkąty mając dane boki i kąty,
- konstruować kąty o zadanych miarach.
* na ocenę bardzo dobrą:
- przeliczać jednostki pól powierzchni,
- przeliczać jednostki objętości,
- rysować siatki i obliczać pola i objętości prostopadłościanów,
- wykonywać bardziej rozbudowane działania na liczbach wymiernych,
- mnożyć sumy algebraiczne przez siebie,
- rozwiązywać zadania tekstowe za pomocą równań,
- odczytywać dane z wykresu i diagramu,
- rozwiązywać zadania konstrukcyjne.
* na ocenę celującą:
uczeń zna wszystkie dotychczasowe zagadnienia, a ponadto jest bardzo aktywny na lekcjach,
wykonuje dodatkowe zadania, rozwija się samodzielnie, bierze udział w konkursach i osiąga
sukcesy.
Przedmiotowe zasady oceniania przyroda, klasa 4,5,6
1. Ocenianie wiadomości i umiejętności
a) Wiadomości przedmiotowe
zgodnie z programem nauczania i kryteriami wynikającymi z podstawy programowej.
b) Umiejętności podstawowe
• planowanie prostych eksperymentów,
• analizowanie i interpretowanie wyników obserwacji i eksperymentów.
• gromadzenie i prezentowanie informacji.
• dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych.
• porównywanie i wnioskowanie,
• wykonywanie prostych wykresów, diagramów i ich interpretowanie.
• posługiwanie się środkami technicznymi,
• korzystanie z różnych źródeł informacji.
c) Umiejętności dodatkowe
• praca w grupie.
• dyskusja,
• aktywność na lekcji.
• odpowiedzialność za podjęte zadania.
• kreatywność.
2. Narzędzia oceniania
a) odpowiedzi ustne.
b) prace pisemne: sprawdziany, kartkówki.
c) prezentacje.
d) prace domowe.
e) aktywność i zaangażowanie.
3. Kryteria oceniania
Sprawdzian, prace pisemne:
• sprawdzian obejmuje większą część materiału nauczania, jest zapowiadany tydzień
wcześniej i poprzedzony lekcją powtórzeniową,
Wymagania na oceny:
Procentowo:
100% - 96% prawidłowych odpowiedzi - ocena celująca
95% - 88% prawidłowych odpowiedzi - ocena bardzo dobra
87% - 71% prawidłowych odpowiedzi - ocena dobra
70% - 50% prawidłowych odpowiedzi - ocena dostateczna
49% - 30% prawidłowych odpowiedzi - ocena dopuszczająca
29% - 0% prawidłowych odpowiedzi - ocena niedostateczna
4.Odpowiedzi ustne
Wypowiedź ustna to spójna odpowiedź na pytania nauczyciela sprawdzająca przygotowanie
ucznia do zajęć z ostatnich trzech tematów. W wypowiedzi ustnej ocenie podlega:
• znajomość zagadnienia,
• samodzielność wypowiedzi,
• kultura języka,
• precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu.
5.Uczeń otrzymuje ocenę:
niedostateczną - gdy odpowiedzi ustne/pisemne świadczą o braku umiejętności i podstaw
programowych do udzielenia prawidłowych rozwiązań, zgodnie z wymaganiami
koniecznymi.
dopuszczającą- gdy odpowiedź jest niesamodzielna, z błędami, zgodna z wymaganiami
koniecznymi. dostateczną - gdy odpowiedź jest z małymi błędami, samodzielna, niepełna,
zgodna wymaganiami podstawowymi.
dobrą - gdy odpowiedź jest samodzielna, niepełna, z niewielkimi usterkami językowymi,
zgodna z wymaganiami na ocenę dobrą.
bardzo dobrą - gdy odpowiedź jest wyczerpująca, bezbłędna, samodzielna, z
uwzględnieniem języka przedmiotowego oraz odpowiadająca poziomowi wymagań na ocenę
bardzo dobrą.
celującą - gdy odpowiedź jest wyczerpująca, bezbłędna, samodzielna, z uwzględnieniem
języka przedmiotowego, poparta licznymi przykładami z życia codziennego.
6.Zasady poprawiania ocen niedostatecznych
a) Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną uzyskaną ze sprawdzianu w terminie oraz
formie uzgodnionej z nauczycielem przedmiotu, poprawa sprawdzianów jest dobrowolna,
poprawa sprawdzianu odbywa się w ciągu dwóch tygodni od dnia otrzymania sprawdzonej
pracy. Sprawdzian z określonej partii materiału można poprawiać tylko raz w semestrze,
Wymagania z języka angielskiego na poszczególne oceny w klasach I-III
Klasa I
Ocena celująca:
Uczeń
rozumie wszystkie polecenia nauczyciela,
rozumie ogólny sens tekstów piosenek i historyjek obrazkowych,
sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania,
zna słownictwo i zwroty z podręcznika,
bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach,
systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji.
Ocena bardzo dobra:
Uczeń
bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela,
bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi,
udziela prostych odpowiedzi,
zna bardzo dobrze poznane słownictwo,
aktywnie uczestniczy w lekcji,
systematycznie odrabia prace domowe.
Ocena dobra:
Uczeń
dobrze rozumie polecenia nauczyciela,
domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
udziela prostych odpowiedzi,
zna dobrze podstawowy zakres słownictwa,
dość aktywnie uczestniczy w lekcji,
przeważnie odrabia prace domowe.
Ocena dostateczna:
Uczeń
rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
udziela bardzo prostych odpowiedzi,
przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa,
jest mało aktywny na lekcji,
często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji.
Ocena niedostateczna:
Uczeń
rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów,
z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania,
słabo opanował podstawowy zakres słownictwa,
niechętnie uczestniczy na lekcjach,
bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji,
Klasa II
Ocena celująca:
Uczeń
rozumie wszystkie polecenia nauczyciela
rozumie ogólny sens tekstów piosenek i historyjek obrazkowych,
sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania,
samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia,
bezbłędnie pisze słowa i zwroty,
zna słownictwo i zwroty z podręcznika,
bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach,
systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji.
Ocena bardzo dobra:
Uczeń
bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela,
bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi,
płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane pytania,
pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami,
zna bardzo dobrze poznane słownictwo,
jest aktywny na lekcji,
systematycznie odrabia prace domowe.
Ocena dobra:
Uczeń
dobrze rozumie polecenia nauczyciela,
domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
udziela prostych odpowiedzi,
pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy,
zna dobrze podstawowy zakres słownictwa,
dość aktywnie uczestniczy w lekcji,
przeważnie odrabia prace domowe.
Ocena dostateczna:
Uczeń
dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
udziela bardzo prostych odpowiedzi,
przeważnie pisze z błędami,
przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa,
jest mało aktywny na lekcji,
często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji.
Ocena dopuszczająca:
Uczeń
rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów,
z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania,
przeważnie pisze z błędami,
nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa,
jest mało aktywny na lekcjach,
bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji.
Klasa III
Ocena celująca:
Uczeń
rozumie i szybko reaguje na wszystkie polecenia nauczyciela,
rozumie ogólny sens tekstów piosenek i historyjek obrazkowych,
sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania i potrafi je zadać,
samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia,
bezbłędnie pisze słowa i zwroty,
posiada bogaty zakres słownictwa i potrafi wykorzystać wiedzę z poprzednich lat,
bardzo dobrze czyta ze zrozumieniem,
bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach,
systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji.
Ocena bardzo dobra:
Uczeń
bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela,
bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi,
płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane pytania,
pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami,
zna bardzo dobrze poznane słownictwo,
dobrze czyta ze zrozumieniem,
jest aktywny na lekcji,
systematycznie odrabia prace domowe.
Ocena dobra:
Uczeń
dobrze rozumie polecenia nauczyciela,
domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
udziela prostych odpowiedzi,
pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy,
zna dobrze podstawowy zakres słownictwa,
odczytuje krótkie zdania i wyrażenia,
dość aktywnie uczestniczy w lekcji,
przeważnie odrabia prace domowe.
Ocena dostateczna:
Uczeń
dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
udziela bardzo prostych odpowiedzi,
przeważnie pisze z błędami,
przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa,
przy pomocy nauczyciela czyta krótkie zdania i wyrażenia,
jest mało aktywny na lekcji,
często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji.
Ocena dopuszczająca:
Uczeń
rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów,
z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania,
przeważnie pisze z błędami,
nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa,
czyta słabo i z licznymi błędami,
jest mało aktywny na lekcjach,
bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji.
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na poszczególne oceny w klasach IV-VI
STOPIEŃ CELUJĄCY
Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielniej pracy
wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonuje
nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, poszerza wiadomości dodatkowo wykraczając poza
program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami w szkole, na konkursach.
Opanował w bardzo wysokim stopniu wiadomości z programu nauczania we wszystkich
sprawnościach językowych tj. pisaniu, słuchaniu, czytaniu, mówieniu, a także gramatyce i
słownictwie.
Rozumienie: bezbłędne rozumienie tekstu (2 razy przeczytanego ), wypowiedź płynna,
swobodna, bogata leksyka i różnorodność struktur zgodnych i wykraczających poza program
nauczania, całkowita poprawność językowa (intonacja, akcent, wymowa, struktury
gramatyczne, leksykalne); reakcja: bezbłędne, spontaniczne i naturalne reagowanie w
sytuacjach życia codziennego.
Mówienie: rozmowa: duża swoboda (wypowiedź wzbogacona własnym komentarzem) i
bogactwo struktur leksykalnych i gramatycznych w dialogu z nauczycielem i uczniami, pełna
poprawność fonetyczna i intonacyjna.
Czytanie: bezbłędne czytanie i rozumienie tekstów samodzielne przeczytanie lektury
Pisanie: bezbłędna znajomość form gramatycznych, wzorowe prowadzenie zeszytu
przedmiotowego.
STOPIEŃ BARDZO DOBRY
Rozumienie: pełne rozumienie tekstu, wypowiedź płynna, swobodna, dopuszczalne drobne
błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji, poprawność intonacji,
akcentu, struktur gramatycznych i leksykalnych, bezbłędne, spontaniczne i naturalne
reagowanie w sytuacjach dnia codziennego.
Słuchanie: uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów
i rozmów potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną potrafi z
łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki
potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.
Mówienie: uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi mówić spójnie bez
wahań posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów, dysponuje dużym
zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o
charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym, potrafi w naturalny sposób zabierać głos w
rozmowie i można go z łatwością zrozumieć -swoboda i bogactwo struktur leksykalnogramatycznych w dialogu z nauczycielem i uczniami, dopuszczalne są drobne błędy
gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji.
Czytanie: bezbłędne czytanie i rozumienie tekstów zamieszczonych w podręczniku oraz
nowych tekstów, przeczytanie samodzielnie 5-8 stron lektury.
Pisanie: uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne złożone struktury i słownictwo,
potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne
punkty pisze teksty odpowiedniej długości, używa prawidłowej pisowni i interpunkcji, prawie
bezbłędna znajomość wszelkich form gramatycznych ( dopuszczalne 1-2 błędy ), wzorowe
prowadzenie zeszytu przedmiotowego.
STOPIEŃ DOBRY
Rozumienie: tekst: dopuszczalne drobne nieścisłości w zrozumieniu tekstu, słownictwo
odpowiednie do zadania, wymowa, akcent, intonacja - ogólnie poprawne, nie zakłócające
możliwości porozumiewania się, nieznaczne błędy gramatyczne i leksykalne, reakcja:
poprawne reagowanie na pytania nauczyciela dotyczące tematów z życia codziennego.
Słuchanie: uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych
informacji różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi wydobyć większość potrzebnych
informacji i przekształcić je w formę pisemną , potrafi rozpoznać uczucia i reakcje
mówiącego, potrafi rozróżnić dźwięki, potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.
Mówienie: uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi mówić
spójnie z lekkim wahaniem, posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając
niekiedy zauważalne błędy, dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa dla wyrażania
myśli i idei, potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym, potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności, łatwość wypowiedzi w dialogu z nauczycielem
i uczniami, dopuszczalne błędy nie zakłócające komunikacji.
Czytanie: dopuszczalne drobne nieścisłości w czytaniu i rozumieniu tekstu; korzystanie w
trakcie czytania ze słowników lub encyklopedii.
Pisanie: uczeń próbuje pisać zadania zawierająca zazwyczaj poprawne złożone struktury i
słownictwo zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym
zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca pisze teksty
nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa przeważnie prawidłowej pisowni i
interpunkcji zeszyt przedmiotowy prowadzony starannie.
STOPIEŃ DOSTATECZNY
Rozumienie: tekst: niepełne zrozumienie tekstu, występuje różnica między bierną i czynną
znajomością języka, słownictwo proste, mało urozmaicone, problemy z doborem właściwych
słów i poprawnym użyciem struktur gramatycznych, błędy w wymowie i akcentowaniu
utrudniające zrozumienie wypowiedzi, reakcje: niezbyt poprawne reagowanie na pytania
nauczyciela dotyczące tematów z życia codziennego.
Słuchanie: uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i
przekształcić je w formę pisemną potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego,
potrafi rozróżnić większość dźwięków, potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.
Mówienie: uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi mówić
spójnie z wyraźnym wahaniem, posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając
sporo zauważalnych błędów, dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania
myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym, potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
można go zazwyczaj zrozumieć, ma trudności w nawiązaniu dialogu z nauczycielem,
ograniczone umiejętności prowadzenia rozmowy, mało urozmaicone słownictwo, błędy
leksykalne i gramatyczne w nieznacznym stopniu zakłócające komunikację, gramatyczna
niepewność, unikanie trudniejszych konstrukcji, błędy w wymowie, akcencie, intonacji
utrudniające zrozumienie wypowiedzi.
Czytanie: uczeń potrafi czytać ze zrozumieniem fragment tekstu podręcznikowego
korzystając ze słownika.
Pisanie: uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne proste struktury i słownictwo,
potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny w zadaniu pisemnym zawiera
większość istotnych punktów, może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej
długości, używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji, zeszyty przedmiotowe
prowadzone niezbyt starannie.
STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY
Rozumienie: tekst: częściowe zrozumienie tekstu, ubogie słownictwo, liczne błędy w
wymowie i akcencie, mimo licznych błędów leksykalnych i gramatycznych zachowana jest
komunikacja w ograniczonym zakresie, poprawna reakcja na proste pytania nauczyciela.
Słuchanie: uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych
informacji różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych
informacji i przekształcić je w formę pisemną, potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje
mówiącego potrafi rozróżnić niektóre dźwięki, potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia
nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi.
Mówienie: uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami; potrafi czasem
mówić spójnie, ale z częstym wahaniem, posługuje się czasami poprawnym językiem,
popełniając wiele zauważalnych błędów, dysponuje bardzo ograniczonym zakresem
słownictwa dla wyrażania myśli i idei, potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko
podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym, rzadko próbuje w
naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną
trudnością, brak umiejętności samodzielnego nawiązania i prowadzenia rozmowy, która
ogranicza się do reakcji na pytania i sugestie nauczyciela, ubogie słownictwo, błędy
leksykalne i gramatyczne utrudniające w znacznym stopniu komunikację.
Czytanie: uczeń w czasie samodzielnego czytania krótkiego tekstu potrafi znaleźć odpowiedź
na uprzednio postawione pytanie (przy pomocy nauczyciela ).
Pisanie: uczeń próbuje pisać zadania zawierająca proste struktury i słownictwo, tekst bywa
spójny, ale brak mu organizacji, w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty może
pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, używa w większości
nieprawidłowej pisowni i interpunkcji zeszyty przedmiotowe niezbyt staranne, ale
uzupełnione zawierające wszystkie tematy i zadania domowe, liczne błędy w zadaniach
domowych.
STOPIEŃ NIEDOSTATECZNY
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i
umiejętności przewidzianych podstawą programową i nawet przy pomocy nauczyciela nie jest
w stanie podołać zadaniom o elementarnym stopniu trudności. Nie opanował podstawowych
wiadomości w zakresie słownictwa i gramatyki oraz sprawności językowych (tj. pisania,
czytania, mówienia, słuchania) przewidzianych podstawą programową. Nawet przy pomocy
nauczyciela nie jest w stanie podołać zadaniom o elementarnym stopniu trudności.
Rozumienie: tekst: niezrozumienie tekstu, nieznajomość podstawowych struktur
gramatycznych i nieumiejętność budowania zdań, brak podstawowego słownictwa, wymowa
uniemożliwiająca zrozumienie, brak umiejętności prowadzenia rozmowy i przekazywania
informacji, reakcje: brak poprawnej reakcji na postawione przez nauczyciela pytania,
niemożność nawiązania kontaktu.
Mówienie: brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych i umiejętności
budowania zdań, wymowa uniemożliwiająca zrozumienie, trudności w rozumieniu pytań i
poleceń, brak podstawowego słownictwa.
Czytanie: uczeń nie rozumie tekstu; nie potrafi znaleźć fragmentu dotyczącego odpowiedzi
na pytanie.
Pisanie: zeszyty przedmiotowe niestaranne, liczne błędy w zadaniach domowych, brak
niektórych zdań.
Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w kl. IV-VI
Sposób oceny poszczególnych prac:
• Prace klasowe oceniane są według ustalonych kryteriów i procentowej skali ocen.
• Kartkówki oceniane są za pomocą ustalonej punktacji.
• Odpowiedź ustną, czytanie i recytację ocenia się według (ustalonych) kryteriów.
• Fakt odrobienia pracy domowej jest kontrolowany na bieżąco, a uwagi lub oceny
odnotowywane w zeszycie ucznia.
• Aktywność ucznia na lekcjach jest monitorowana w miarę możliwości i oceniana na
bieżąco.
• Ocena pracy w grupie dokonywana jest na podstawie efektu końcowego oraz spostrzeżeń
poszczególnych jej uczestników.
• Praca długoterminowa oceniana jest na podstawie ustalonych kryteriów.
• Pisemne formy wypowiedzi oceniane są według opracowanych kryteriów i skali ocen.
• Przy wystawianiu oceny śródrocznej i końcoworocznej decydujący wpływ mają oceny
ze sprawdzianów, prac klasowych, zaangażowanie ucznia i oceny cząstkowe.
Kryteria oceny wypowiedzi ustnej:
Ocena celująca
- sposób spojrzenia na zagadnienie oryginalnie, twórczo
- umiejętność powiązania wiedzy szkolnej z wiadomościami nabytymi drogą samokształcenia
- powiązanie jej z innymi dziedzinami wiedzy
- bogaty zasób słownictwa
- umiejętność selekcji i analizy, trafność interpretacji
- sprawne posługiwanie się językiem
Ocena bardzo dobra
- opanowanie materiału programowego
- sprawne posługiwanie się językiem
- poprawna argumentacja w odwołaniu do tekstu literackiego
-samodzielne formułowanie wniosków
Ocena dobra
- znajomość materiału rzeczowego
- próba wyrażania samodzielnych wniosków
- dopuszczalne sporadyczne błędy językowe
Ocena dostateczna
- materiał rzeczowy opanowany na poziomie podstawy programowej
- w trakcie wypowiedzi uczeń korzysta z pytań pomocniczych
- operuje słownictwem prostym
- popełnia błędy językowe
Ocena dopuszczająca
- materiał programowy przyswojony w niewielkim stopniu
- wiedza nie tworzy logicznej całości
- uczeń odpowiada na pytania
- nie potrafi samodzielnie wyciągnąć wniosków
- zasób słownictwa bardzo ubogi
- liczne błędy językowe
Ocena niedostateczna
- brak wiadomości rzeczowych
- uczeń nie opanował niezbędnego minimum
- nie potrafi skonstruować spójnej wypowiedzi
Kryteria oceny czytania:
Ocena celująca
- uczeń nadaje czytaniu bardzo indywidualny charakter własną interpretacją
Ocena bardzo dobra
- uczeń czyta płynnie
- dostosowuje odpowiednie tempo, siłę głosu
- zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne i odpowiednio zaznacza je głosem
- zmienia intonację stosownie do wypowiedzi
- wyraźnie wymawia wyrazy
Ocena dobra
- uczeń czyta dość płynnie i wyraźnie
- zwraca uwagę na niektóre znaki interpunkcyjne
- zmienia intonację stosownie do typu wypowiedzeń
- dobiera odpowiednie tempo i siłę głosu
Ocena dostateczna
- uczeń czyta całymi wyrazami
- tempo czytania nierówne, jednostajne
- niezbyt wyraźna artykulacja
Ocena dopuszczająca
- uczeń sylabizuje lub głosuje
- tempo czytania bardzo wolne
- liczne pomyłki
- brak odpowiedniej intonacji
- nieodpowiednie pauzowanie
Kryteria oceny recytacji:
Ocena celująca
Uczeń nadaje recytacji bardzo indywidualny charakter własną interpretacją.
Ocena bardzo dobra
- uczeń recytuje bardzo płynnie i wyraźnie
- dostosowuje odpowiednie tempo, siłę głosu
- zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne (odpowiednio zaznacza je głosem)
- zmienia intonację stosownie do typu wypowiedzi
- modeluje głos, wyrażając emocje osoby mówiącej w tekście
Ocena dobra
- uczeń recytuje donośnie, płynnie
- występują zawahania, ale samodzielnie sobie przypomina tekst
- zwraca uwagę na większość znaków interpunkcyjnych
- zmienia intonację stosownie do typu wypowiedzi
- stara się głosem wyrazić uczucia
Ocena dostateczna
- uczeń robi pauzy
- nie przestrzega intonacji
- zawahania wymagają podpowiedzi
- jednostajnie, monotonnie prezentuje tekst
- zbyt szybko, niewyraźnie lub cicho recytuje
Ocena dopuszczająca
- słabe pamięciowe opanowanie utworu
- niewłaściwa intonacja
- nieodpowiednie pauzowanie
- krótki fragment przygotowany do recytacji
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa
OCENA CELUJĄCA
Uczeń:
- posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego określonej epoki, kraju,
zagadnienia,
- zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza materiał poznawany w czasie
lekcji,
- potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela,
- umie samodzielnie zdobywać wiedzę,
- systematycznie wzbogaca swoją wiedzę poprzez czytanie książek,
- bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna –
odnosi w nich sukcesy,
- aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym,
- zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne, potrafi nie tylko poprawnie rozumować
kategoriami ściśle historycznymi (przyczyny - skutki), ale również umie powiązać
problematykę historyczną z zagadnieniami poznawanymi w czasie lekcji ,
- umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi,
- wyraża samodzielny, krytyczny (w stopniu odpowiednim do wieku) stosunek do
określonych zagadnień z przeszłości,
- potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji, mającej
podstawy samodzielnie nabytej wiedzy.
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń:
- opanował pełny zakres wiadomości przewidziany programem nauczania
- posiada wiedzę z dziejów własnego regionu w stopniu zadowalającym,
- sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł
informacji;
- potrafi również, korzystając ze wskazówek nauczyciela, dotrzeć do innych źródeł
informacji,
- wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji,
- samodzielnie rozwiązuje postawione przez nauczyciela problemy i zadania, posługując się
nabytymi umiejętnościami,
- bierze udział w konkursach historycznych lub wymagających wiedzy i umiejętności
historycznych,
- rozwiązuje dodatkowe zadania o średnim stopniu trudności,
- potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo-skutkowych, wykorzystując
wiedzę przewidzianą nie tylko z zakresu historii, ale również przedmiotów pokrewnych.
OCENA DOBRA
Uczeń:
- opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym,
- zna najważniejsze wydarzenia i postaci z dziejów regionu,
- potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji,
- umie samodzielnie rozwiązywać typowe zadania i problemy, natomiast zadania
o stopniu trudniejszym wykonuje pod kierunkiem nauczyciela,
- rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o stosunkowo niewielkiej skali trudności,
- jest aktywny w czasie lekcji,
- poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych.
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
- opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające mu na
rozumienie najważniejszych zagadnień przewidzianych w programie klasy,
- zna niektóre wydarzenia i postaci z dziejów regionu,
- potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji,
- potrafi wykonać proste zadania,
- w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadowalającym.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
- posiada poważne braki w wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości dalszej nauki,
- przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste zadania wymagające zastosowania
podstawowych umiejętności,
- konstruuje krótkie, dwu-, trzyzdaniowe wypowiedzi.
OCENA NIEDOSTATECZNA
Uczeń:
- nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają mu
kontynuację nauki,
- nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających
zastosowania podstawowych umiejętności,
- nie przygotowuje się do zajęć.