procedura udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w

SAMORZĄDOWE PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W PORAJU
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY
PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ
W PREDSZKOLU W PORAJU
Podstawa prawna:

Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013, poz. 532)

Rozporządzenie MENiS
z dnia 11 października 2013r. w sprawie
organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci ( Dz. U. z 2013,
poz.1257)

Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004, Nr 256,
poz. 2572 z późniejszymi zmianami)

Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014r. w sprawie sposobu
prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji
przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów
tej dokumentacji (Dz. U. z 2014, poz. 1170)
1. Cel procedury
Przedszkole zapewnia i udziela wszystkim wychowankom oraz ich rodzinom pomocy
psychologiczno – pedagogicznej.
2. Definicja przedmiotu procedury
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest szczególnym rodzajem wzajemnego
oddziaływania osoby pomagającej i wspomaganej. W systemie oświaty pomoc
1
psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest w przedszkolach, szkołach,
poradniach psychologiczno – pedagogicznych. Korzystać z niej mogą dzieci i ich
rodzice, a także nauczyciele. Polega ona, najogólniej mówiąc, na wspieraniu w
rozwiązywaniu problemów związanych z rozwojem dzieci i młodzieży oraz ich
edukacją i wychowaniem.
Proces wspomagania obejmuje następujące etapy:
1. Ustalenie na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju
dziecka,
kierunków i harmonogramu
działań
w zakresie
wczesnego
wspomagania i wsparcia rodziny dziecka;
2. Nawiązanie współpracy
podmiotem leczniczym lub ośrodkiem pomocy
społecznej w celu zapewnienia dziecku rehabilitacji, terapii, innych form
pomocy, stosownie do jego potrzeb;
3. Opracowanie i realizowanie z dzieckiem jego rodzina indywidualnego
programu
wczesnego
wspomagających
wspomagania,
rodzinę
dziecka
w
z
uwzględnieniem
zakresie
realizacji
działań
programu,
koordynowania działań specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem oraz
oceniania postępów dziecka;
4. Analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie,
wprowadzanie zmian w indywidualnym programie wczesnego wspomagania,
stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych działań
w zakresie wczesnego wspomagania.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna zakłada wykorzystanie interdyscyplinarnej
wiedzy dotyczącej człowieka, m.in. psychologicznej, pedagogicznej, logopedycznej,
socjologicznej.
Wiedza ta służy wszechstronnemu rozpoznaniu sytuacji problemowej i udzieleniu
adekwatnej pomocy.
Pomoc
psychologiczno
–
pedagogiczna
polega
na
skierowanych na dziecko, wynikających w szczególności:
- z niepełnosprawności;
- z niedostosowania społecznego;
- z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
- ze szczególnych uzdolnień;
- ze specyficznych trudności w uczeniu się;
2
organizowaniu
działań
- z zaburzeń komunikacji językowej;
- z choroby przewlekłej;
- z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
- z niepowodzeń edukacyjnych;
- z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytowa ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
- z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym wiązanych z wcześniejszym kształceniem za
granicą.
Samorządowe
Publiczne
Przedszkole
w
Poraju:
udzielanie
pomocy
psychologiczno – pedagogicznej podczas bieżącej pracy z dzieckiem oraz w formie:
- zajęć rozwijających uzdolnienia;
-
zajęć
specjalistycznych:
–
korekcyjno
kompensacyjnych,
logopedycznych,
socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
- porad i konsultacji.
3. Kogo dotyczy procedura?
Procedura dotyczy dyrektora przedszkola, nauczycieli, specjalistów oraz rodziców
naszych wychowanków.
5. Obowiązki,
odpowiedzialność,
upoważnienia
osób
realizujących zadania, które jest przedmiotem procedury
- korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest dobrowolne i
nieodpłatne;
- pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje dyrektor, nauczyciele i
specjaliści;
- pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: ucznia, rodziców
ucznia, dyrektora przedszkola, szkoły i placówki, nauczyciela, wychowawcy grupy
wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem, pielęgniarki
środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej, poradni, pomocy
nauczyciela, pracownika socjalnego, asystenta rodziny, kuratora sądowego;
3
-
pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
w
przedszkolu
udzielają
dzieciom
nauczyciele oraz specjaliści wykonujący w przedszkolu zadania z zakresu pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi
i terapeuci pedagogiczni zwani specjalistami.
- przedszkole, szkoła i placówka gromadzi, w indywidualnej teczce, dla każdego
dziecka, ucznia, słuchacza lub wychowanka objętego pomocą psychologicznopedagogiczną dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych w
szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę, doradcę zawodowego,
terapeutę pedagogicznego,
lekarza
oraz
innego
specjalistę, a
także
inną
dokumentację związaną z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
- nauczyciele odpowiadają za prowadzenie dokumentacji dotyczącej pracy z
dzieckiem, organizują godnie z potrzebami spotkania rodziców ze specjalistami.
6. Opis pracy – ustalona kolejność działań
- dyrektor po otrzymaniu od rodzica opinii / orzeczenia Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznej dołącza ją do karty zgłoszenia dziecka do przedszkola; w przypadku
otrzymania orzeczenia o potrzebie objęcia dziecka wczesnym wspomaganiem;
- do opinii / orzeczenia rodzic załącza zgodę na objęcie dziecka pomocą
psychologiczno – pedagogiczną;
- bez zgody rodzica nauczyciel nie może
prowadzić zajęć wyrównawczych z
dzieckiem;
- Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu może być organizowana w
formie:

zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych oraz
innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców;

porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli;

indywidualnych zajęć w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.
Udział wychowanka w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych i specjalistycznych
trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej.
4
O zakończeniu udzielania pomocy decyduje dyrektor na wniosek rodziców lub
nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze.
7. Tryb wprowadzania zmian w dokumencie
Zmian w dokumencie dokonuje dyrektor na wniosek Rady Pedagogicznej lub w
związku ze zmianami aktów prawnych.
Opinia Rady Pedagogicznej: pozytywna
Procedura wchodzi w życie z dniem podpisania
5