docKONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE
download 
Reklamacja Transkrypt
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013 – 2017 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 1 PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2004 r.Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013r. zmieniające Rozporządzenie z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. Nr 168, poz. 1324 ) 3. Statut Szkoły 4. Program Wychowawczy Szkoły 5. Szkolny Program Profilaktyki KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 2 SPIS TREŚCI I. Charakterystyka Szkoły Podstawowej w Lubiszynie 1.1. Podstawowe informacje o szkole…………………..…………….4 1.2. Analiza SWOT………...…………………………………………5 II. Kierunki rozwoju szkoły 2.1. Wizja szkoły…...…………………………………………………7 2.2. Misja szkoły………..…………………………………………….8 2.3. Sylwetka absolwenta…..…………………………………………8 III. Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej w Lubiszynie 3.1. Obszar kształcenie…….…………………………………………9 3.2. Obszar wychowanie i opieka….………………………………..12 3.3.1. Obszar zarządzanie i organizacja ………………………………14 3.3.2. Nadzór pedagogiczny i doskonalenie nauczycieli…....………..15 3.3.3. Działalność kadrowa, finanse szkoły, baza i warunki bhp……..17 3.4. Współpraca z rodzicami….…………………………………….18 3.5. Współpraca ze środowiskiem……………………………….….. 19 3.6. Promocja szkoły………………………………………………...20 3.7. Określenie zasad ewaluacji koncepcji pracy szkoły..…………..21 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 3 Charakterystyka Szkoły Podstawowej w Lubiszynie 1.1. Podstawowe informacje o szkole Szkoła Podstawowa w Lubiszynie swym obwodem obejmuje wsie: Lubiszyn, Tarnów, Brzeźno, Dzikowo, Gajewo, Mystki, Ściechów, Ściechówek, Chłopiny, Jastrzębiec. Wśród mieszkańców panuje wysokie bezrobocie, a młodzi ludzie - nie znajdując zatrudnienia na miejscu wyjeżdżają w poszukiwaniu pracy. Z rolnictwa utrzymują się nieliczni. Środowisko jest ubogie i coraz więcej rodzin korzysta z pomocy społecznej. Do szkoły uczęszcza 132 uczniów zgrupowanych w 6 oddziałach. 3 oddziały to klasy I – III i 3 oddziały obejmujące uczniów klas IV - VI. Ponieważ szkoła skupia uczniów z 10 miejscowości, z tego powodu przeważająca część z nich objęta jest dowozami szkolnymi i dużo czasu spędza w świetlicy szkolnej. Obok zajęć obowiązkowych organizowane są zajęcia pozalekcyjne. W ramach art.42 KN prowadzone są następujące zajęcia pozalekcyjne: szkolne koło PCK, koło języka angielskiego, koło przyrodnicze, koło historyczne, koło matematyczne, zajęcia biblioterapeutyczne, zajęcia sportowe, treningi tenisa stołowego. W szkole na wysokim poziomie prowadzone są zajęcia sportowe, o czym świadczy liczny udział uczniów w zawodach sportowych. W szkole zatrudnionych jest 11 nauczycieli w pełnym wymiarze. Wśród wymienionych nauczycieli jest 9 dyplomowanych i 2 mianowanych. Zajęcia odbywają się w 8 gabinetach lekcyjnych, sali komputerowej, sali gimnastycznej, świetlicy szkolnej, które w większości zostały udostępnione po rozbudowie szkoły w 2010 roku. Wtedy to oddano do użytku nową salę gimnastyczną, dużą przestronną świetlicę i gabinet lekcyjny, sekretariat, gabinet dyrektora, pomieszczenie socjalne i 2 toalety. Dobudowaną część połączono z częścią budynku, która powstała w latach sześćdziesiątych ubiegłego wieku. Dokonano w niej kapitalnego remontu KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 4 sal lekcyjnych a pomieszczenie po dawnym pokoju nauczycielskim, znajdujące się najbliżej głównego wejścia do budynku szkoły, zaadoptowano na szatnię dla uczniów. Obecnie budynek szkoły, tak na zewnątrz jak i wewnątrz, jest estetyczny i funkcjonalny. Remontu wymagają tylko toalety w jego starej części. Obszar wokół szkoły to wspaniała zieleń i takie zakątki, gdzie uczniowie mogą odpoczywać w trakcie przerw. Do tradycji szkoły wpisały się organizowane cyklicznie imprezy o zasięgu gminnym: Gminny Konkurs Recytatorski (kategoria kl. I-III i IV-VI) (grudzień) Gminny Konkurs Wiedzy o Gminie Lubiszyn „Moja Mała Ojczyzna" (dla kl. IV-VI) (marzec) Gminny Konkurs „Polska moja Ojczyzna" (dla kl. I-III) (kwiecień) Gminny Konkurs Profilaktyczny pt. „Alkohol i narkotyki kradną wolność" (czerwiec). Najpoważniejszym problemem szkoły są wyniki sprawdzianu szóstoklasisty, które od kilku lat są bardzo niskie. Średnia punktów w roku szkolnym 2012/2013 wyniosła 22,25, w roku szkolnym 2011/2012 - 17,59, w roku szkolnym 2010/2011– 23,54, w roku szkolnym 2009/2010 -18,62. W każdym roku szkolnym średnia ta była niższa od średniej w powiecie, w województwie i w kraju. 1.2. Analiza SWOT MOCNE STRONY niezbyt liczne oddziały w klasach IIII doświadczona, posiadająca wysokie kwalifikacje kadra pedagogiczna znaczące osiągnięcia sportowe uczniów SŁABE STRONY zbyt liczne oddziały w klasach IVVI niewystarczający system wspierania rozwoju uczniów, w tym uczniów zdolnych brak placu zabaw dla najmłodszych KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 5 baza lokalowa szkoły dobra współpraca z organem prowadzącym wysoki poziom organizowanych w szkole konkursów dobrze wyposażona pracownia komputerowa z podłączonym Internetem stale polepszający się stan bazy i wyposażenia szkoły zadbane i wyremontowane pomieszczenia szkoły i ładne jej otoczenie dobra znajomość środowiska dziecka, szybki przepływ informacji o dziecku SZANSE pozyskiwanie środków na wsparcie rozwoju edukacji z Europejskiego Funduszu Społecznego i Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego wdrażanie programowej reformy edukacji zrozumienie przez władze gminy roli edukacji i wspieranie jej rozwoju aktywny udział uczniów w imprezach na rzecz środowiska podjęcie działań promujących szkołę w środowisku lokalnym dzieci rozległość obwodu szkoły niski poziom wykorzystania środków unijnych niskie wyniki uzyskiwane na sprawdzianie szóstoklasisty słaba promocja szkoły, brak strony internetowej problem zachowań agresywnych u niektórych uczniów ZAGROŻENIA dominacja wyników egzaminów zewnętrznych w ocenie pracy szkół niż demograficzny i zmniejszająca się ilość uczniów, oddziałów w szkole zwiększająca się liczba uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych zwiększająca się liczba uczniów przejawiających zaburzenia zachowania niewystarczający system udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej wzrost zaangażowania rodziców we współpracę ze szkołą dobrze układająca się współpraca w radzie pedagogicznej sprawny wewnętrzny przepływ informacji KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 6 I. Kierunki rozwoju szkoły 2.1. Wizja szkoły Szkoła Podstawowa w Lubiszynie to miejsce bezpieczne, sprzyjające dziecku. Społeczność szkolna ma być nie tylko instytucją, ale także wspólnotą nauczycieli, uczniów, rodziców i pracowników. Nauka i praca odbywa się w atmosferze życzliwości i wzajemnego zrozumienia. Szkoła dąży do tego, aby jej działania wychowawcze były spójne z wychowaniem domowym. Szkoła współdziała z lokalnym środowiskiem. Podstawowym zadaniem szkoły jest kształcenie i wychowanie uczniów do odpowiedzialności za siebie i za innych. Nadrzędnym celem pracy edukacyjnej szkoły jest wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów, zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami oraz predyspozycjami tak, aby rozwijając sprawności intelektualne, talenty i umiejętności byli oni przygotowani do pracy i życia w społeczeństwie. Szkoła będzie dążyć do rozbudzania zainteresowań i uzdolnień uczniów, pomagać uczniom przejmować odpowiedzialność za własne życie i dalszy rozwój osobowy, w tym także dalsze kształcenie. Będzie także dbała o wyrównywanie szans wszystkich uczniów; o najsłabszych w gronie klasowym oraz naukę i pracę w przyjaznej i miłej atmosferze. Szkoła dąży do budowania środowiska, w którym obowiązują jasne, jednoznaczne, akceptowane przez większość reguły. Jasność reguł jest podstawą poczucia bezpieczeństwa w każdej społeczności. Obowiązujące reguły i zasady muszą być znane, akceptowane. Muszą istnieć procedury stojące na straży respektowania reguł przez wszystkich członków społeczności. Respektując autonomię nauczycieli i uczniów należy jednoznacznie określić na każdym poziomie co jest bezwzględnie nakazane i zakazane, jakie są i czego dotyczą obszary praw i swobód. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 7 2.2. Misja Jesteśmy szkołą uczącą się, przyjazną dziecku oraz otwartą dla rodziców. Szkoła buduje prestiż nauczyciela. Opiera swoje działania na wzajemnym szacunku, twórczym działaniu oraz rozwijaniu pasji i talentów. Najwyższą wartością w szkole jest dobro dziecka i jego przyszłość. Jesteśmy szkołą otwartą i bezpieczną. Swoje działania opieramy na takich wartościach jak: uczciwość, mądrość, odpowiedzialność, współdziałanie i skuteczność. Głównym zadaniem naszej szkoły jest wspieranie rozwoju osobowego każdego ucznia poprzez rzetelne i wszechstronne przekazywanie wiedzy potrzebnej w życiu, kształtowanie umiejętności samodzielnego poruszania się we współczesnym świecie, zastosowanie w sposób twórczy zdobytej w szkole wiedzy oraz wychowanie nastawione przede wszystkim na uwrażliwienie na dobro, prawdę i piękno. Charakteryzuje nas otwartość na propozycje uczniów, nauczycieli i rodziców oraz szczerość we wzajemnych kontaktach. Dążymy do tego, aby autentyczna tożsamość celów dyrektora, nauczycieli, uczniów i rodziców stwarzała podstawę wszelkich podejmowanych przez nas działań. Nasze współdziałanie ma sprzyjać skutecznemu zaspakajaniu potrzeb uczniów i jak najlepszemu przygotowaniu ich do życia. Wyróżnia nas poszanowanie godności każdego człowieka, indywidualne traktowanie ucznia. 2.3. Sylwetka absolwenta Szkoły Podstawowej w Lubiszynie Absolwent szkoły powinien po ukończeniu klasy VI posiadać następujące umiejętności i postawy: znać swoje mocne i słabe strony i potrafić nad nimi pracować, mieć poczucie własnej wartości, dążyć do osiągnięcia sukcesu, KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 8 umieć słuchać, formułować i wyrażać swoje myśli oraz zastosować w praktyce wiedzę i umiejętności, zachowywać postawy moralne i patriotyczne, szanować dziedzictwo kulturowe własnego regionu, kraju i kontynentu, być uczciwym, prawdomównym i odpowiedzialnym, znać i stosować normy dobrego zachowania, być partnerem we wspólnej pracy, dbać o swoje zdrowie i bezpieczeństwo, prowadzić aktywny tryb życia, umieć dokonać właściwych, społecznie akceptowanych wyborów potrafić porozumiewać się z innymi, być przygotowanym do następnego etapu nauki. III. Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej w Lubiszynie 3.1. Obszar kształcenie Podniesienie jakości kształcenia wymaga ciągłego doskonalenia. Wzrastająca świadomość społeczeństwa na temat roli wykształcenia we współczesnym świecie powoduje wzrost wymagań oraz oczekiwań wobec współczesnej szkoły. Głównym oczekiwaniem rodziców, uczniów szkoły podstawowej jest przygotowanie ich dzieci do dalszego etapu kształcenia. Z przeprowadzonej analizy SWOT wynika, że w ciągu ostatnich lat uczniowie Szkoły Podstawowej w Lubiszynie uzyskiwali niskie wyniki sprawdzianu szóstoklasisty, dlatego głównym celem działań będzie podniesienie jakości i efektów kształcenia. Na poziom pracy dydaktycznej szkoły ogromny wpływ ma diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów na różnych etapach ich kształcenia. Dobra diagnoza jest podstawą do działań naprawczych, zwrócenia uwagi na słabiej opanowane umiejętności i wiadomości. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 9 Funkcjonujący w szkole system badania osiągnięć ucznia będzie systematycznie udoskonalany, podlegający ocenie i ewaluacji. Do najważniejszych elementów tego systemu należeć będą: diagnoza wstępna przy naborze uczniów do klas I, test kompetencji w połowie I etapu edukacyjnego (po I semestrze klasy II), test kompetencji i obserwacja diagnozująca pod koniec klasy III, badanie osiągnięć edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów w kl. IV-VI, badanie matematyczno-przyrodniczych kompetencji wśród uczniów klas V, badanie umiejętności posługiwania się językiem obcym w typowych sytuacjach życiowych w klasie VI. Elementem składającym się na diagnozę poziomu osiągnięć uczniów jest też sprawdzian zewnętrzny klasy VI. Dokonywana jest ilościowa i jakościowa analiza wyników. Zespoły nauczycielskie i przedmiotowe opracowują kontekstową interpretację przyczyn uzyskanych wyników i podejmują dalsze działania sformułowane w programach naprawczych. Te działania będą prowadzone nadal. Za rzecz niezwykle ważną uważamy dalsze doskonalenie nauczycieli nie tylko w zakresie analizowania wyników sprawdzianu, ale przede wszystkim kształcenia od klasy I umiejętności kluczowych badanych w czasie sprawdzianu. Umiejętności te zawarte są w podstawie programowej, dlatego po każdym semestrze przeprowadzona będzie kontrola realizacji podstawy programowej. Nauczyciele w swoim sprawozdaniu przedstawią bieżący stan realizacji podstawy programowej nauczanego przedmiotu i osiągane efekty odnoszące się do wymagań podstawy. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 10 Propagowane będzie ocenianie kształtujące, jest ono bowiem bardzo skutecznym sposobem podnoszenia osiągnięć edukacyjnych. Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego przedstawi uczniom przedmiotowy system oceniania. Uczniowie i rodzice będą rzetelnie informowani o osiągnięciach lub niepowodzeniach edukacyjnych. W tym celu zwiększona zostanie częstotliwość organizowania spotkań z rodzicami. Częstszy kontakt z wychowawcą i uzyskanie bieżących informacji o postępach i trudnościach w nauce dziecka pomoże rodzicom w szybkim i skutecznym działaniu. W pracy dydaktycznej szkoły niezmiernie ważne jest wyjście z odpowiednią ofertą edukacyjną zarówno do uczniów zdolnych, jak i mających trudności w nauce. Zajęcia z uczniami zdolnymi prowadzone są w szkole już od klas I-III. Celem zajęć jest wspomaganie ich rozwoju, rozwijanie zainteresowań i przygotowanie do różnorodnych konkursów szkolnych i pozaszkolnych. Szkoła stwarza uczniom (nie tylko zdolnym) możliwość odniesienia sukcesu poprzez udział w różnorodnych konkursach i zawodach sportowych. Na „Kalendarz konkursów szkolnych” składają się następujące konkursy: recytatorski, wiedzy o Polsce i środowisku lokalnym, zawody sportowe. Uczniowie biorą również udział w konkursach organizowanych przez inne szkoły na terenie Gminy Lubiszyn, odnosząc liczne sukcesy. W następnych latach te działania będą prowadzone nadal. Obok pracy z uczniami zdolnymi nauczyciele podejmują wiele działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych dzieci z trudnościami w nauce. Dla uczniów tych nadal będą prowadzone zajęcia dydaktycznowyrównawcze. Dużą rolę w podnoszeniu jakości i efektów kształcenia upatruje się także w zajęciach świetlicy szkolnej, w której ze względu na dowozy KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 11 szkolne przebywa znaczna liczba uczniów. Podczas zajęć świetlicy z powodzeniem można realizować zadania dydaktyczne szkoły korelując treść tych zajęć z programem nauczania. Organizowane zajęcia poszerzają wiadomości uczniów zdobyte na lekcjach. Często w formie zabawy rozwijają możliwości intelektualne i zainteresowania dzieci. Są niezastąpioną formą pracy z uczniami przejawiającymi trudności szkolne w zakresie wyrównywania braków i opóźnień w nauce. Zajęcia świetlicowe dają także możliwości indywidualnej pracy z uczniem zdolnym. Dlatego systematycznie uzupełniane będzie wyposażenie świetlicy w gry, układanki, pomoce dydaktyczne, materiały papiernicze. 3.2. Obszar wychowanie i opieka Wychowanie, to dążenie do wszechstronnego rozwoju dziecka we wszystkich obszarach: emocjonalnym, umysłowym, społecznym i duchowym oraz troska o stwarzanie optymalnych warunków tego rozwoju. Jest to przede wszystkim powinność rodziców, ale szkoła ma za zadanie ich wspierać. Szkoła zamierza tworzyć w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia. Dbałość o rozwój osobowy ucznia zakłada jego postrzeganie w kategoriach podmiotowości, wolności, godności oraz niepowtarzalności. Na każdym etapie edukacyjnym szkoła ma za zadanie kształtować w uczniach postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestniczenia w kulturze, podejmowaniu inicjatyw oraz pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 12 Wszechstronność rozwoju wychowanków jest efektem wspierania ich przez nauczycieli w codziennym zmaganiu się z trudną materią nauki, ale także wynika z pomocy niesionej uczniom zgodnie z ich potrzebami czy ujawnianymi trudnościami. Na tym polu planowana jest ścisła współpraca z rodzicami uczniów, wspólne organizowanie imprez i zabaw, konkursów i zawodów, rozwiązywanie sytuacji problemowych. System wychowawczy i opiekuńczy oparty będzie na opracowanym i funkcjonującym programie wychowawczym i programie profilaktyki. Programy będą zawierały obowiązki wszystkich osób odpowiedzialnych za wychowanie ucznia, tematykę rozwoju osobowego, przeciwdziałania agresji i przemocy, przykładowe zagadnienia do pracy wychowawczej dla wychowawców. W realizacji powyższych celów wszechstronnego wspierania uczniów w najbliższych latach priorytetem będą następujące działania: tworzenie klimatu wychowawczego sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi ucznia, tworzenie procedur postępowania w różnorodnych sytuacjach szkolnych sprzyjających tworzeniu bezpiecznej i przyjaznej szkoły, tworzenie norm i zasad sprzyjających budowaniu szkoły wolnej od agresji i przemocy, udział w lokalnych i ogólnopolskich przedsięwzięciach profilaktycznych, zwiększenie poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły, stworzenie programu działań profilaktycznych i prozdrowotnych w postaci ciągłego, spójnego procesu wychowawczego zgodnie z potrzebami uczniów, właściwe zagospodarowanie czasu wolnego uczniów jako formy zapobiegania niepożądanym zachowaniom – koła zainteresowań, ciekawe zajęcia w świetlicy, wycieczki szkolne, KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 13 organizowanie pomocy materialnej, dożywiania i zakupu podręczników w miarę możliwości szkoły, podnoszenie kultury osobistej uczniów i dyscypliny współżycia w szkole. W celu wypracowania spójnych oddziaływań wychowawczych dokonywana będzie diagnoza oczekiwań rodziców, uczniów i nauczycieli w zakresie wychowania i opieki: oczekiwania rodziców uczniów klas I wobec szkoły, adaptacja uczniów klas IV do systemu klasowo-lekcyjnego i do nowej szkoły (uczniowie ze szkoły w Ściechowie), funkcjonowanie świetlicy szkolnej, zajęć pozalekcyjnych, a także bezpieczeństwo w szkole i klimat w niej panujący. Do zadań wychowawczych i opiekuńczych szkoły zaliczyć należy także bezpieczeństwo w szkole. W zakresie zadań zapewniających bezpieczną naukę i pracę odpowiednio organizowane będą: opieka w trakcie przerw lekcyjnych, realizowane różne formy zajęć z zakresu bezpieczeństwa, motywacja uczniów do przestrzegania regulaminów pracowni, bieżące zapewnianie czystości i porządku. Szkoła ma być taką, w której uczeń ma zapewnione najlepsze warunki do nauki, rozwijania umiejętności i zainteresowania. Ważne jest także, aby każdy nauczyciel, pracownik szkoły był zadowolony z warunków w jakich przyszło mu pracować. 3.3.1. Obszar zarządzanie i organizacja Przez dobre zarządzanie szkołą rozumie się powierzenie nauczycielom jak i pozostałym pracownikom ściśle określonych obowiązków według ich kwalifikacji i umiejętności oraz egzekwowanie ich wykonania. Powodzenie w zarządzaniu przyniesie umiejętność słuchania pracowników, uwzględnianie wyników jakości pracy oraz przemyślane zarządzanie finansami szkoły. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 14 Pracownicy administracji i obsługi to ważne stanowiska pracy niezbędne w funkcjonowaniu szkoły. Trzeba mieć na uwadze, że również ci pracownicy mają aktywny wkład w szeroko rozumiany proces wychowawczy szkoły. Organizując pracę placówki nie można zapomnieć o właściwym motywowaniu, nagradzaniu wszystkich pracowników oraz reagowaniu na ich potrzeby i sugestie. Organizacja szkoły to ustalenia i uzgodnienia dotyczące organizacji pracy szkoły, zawarte w dokumentach zewnętrznych; ustawach, rozporządzeniach oraz w dokumentach wewnętrznych, takich jak: statut szkoły – należy dokonać bieżących aktualizacji; regulaminy (pracy, rady pedagogicznej, SU, konkursów różnego rodzaju, działalności socjalnej, przyznawania nagród i wyróżnień uczniom i nauczycielom itp.; plan pracy szkoły – opracowanie zbieżne z koncepcją pracy i rozwoju szkoły. 3.3.2. Nadzór pedagogiczny i doskonalenie nauczycieli Kadra pedagogiczna szkoły jest bardzo stabilna i wszyscy posiadają wymagane kwalifikacje, w najbliższych latach należy skupić się na podnoszeniu kompetencji w różnych płaszczyznach działania szkoły. W zakresie wiedzy za ważne należy uznać nie tylko podnoszenie poziomu kompetencji specjalistycznych, przedmiotowych, ale także coraz lepszą znajomość przepisów prawa i podstaw psychologii, pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, rozwiązywania problemów, oceniania kształtującego, planowania własnej pracy. Ważnym celem w prowadzeniu nadzoru pedagogicznego będzie utrzymywanie dobrych relacji interpersonalnych, właściwy klimat szkoły. Szkoła powinna być miejscem, w którym obowiązują przejrzyste zasady i wartości, wszyscy czują się bezpiecznie i w wysokim stopniu utożsamiają KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 15 się z działaniami zespołowymi. Pełniąc nadzór pedagogiczny, dyrektor szkoły będzie preferowała u nauczycieli takie cechy jak samodzielność, samodyscyplina, rozwaga, odpowiedzialność, rzetelność, sprawiedliwość, refleksyjność i twórczy krytycyzm. Dyrektor szkoły to pierwszy szczebel nadzoru pedagogicznego. Nadzór pedagogiczny polegać ma na działaniu skierowanym na pomoc nauczycielowi w celu poprawienia efektywności i jakości pracy szkoły. Dlatego dyrektor pedagogicznego, będzie inicjatorem doceniając i i promotorem wspierając nowatorstwa nauczycieli. Nadzór pedagogiczny będzie przebiegał wg wcześniej szczegółowo opracowanego planu. W planie nadzoru ujęte zostaną priorytety, m.in.: skuteczność realizacji podstaw programowych w zakresie zagadnień związanych z nauczaniem i wychowaniem; podnoszenie jakości kształcenia przez doskonalenie planowania procesu dydaktycznego; stan przygotowania uczniów do sprawdzianu kompetencji po klasie VI; kształcenie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych; diagnozy wstępne, diagnozy efektów kształcenia; kontrole prowadzonej dokumentacji szkolnej; monitoring związany z konkursami przedmiotowymi; ocena pracy nauczyciela; tematyka i terminy narad i szkoleń; Ocena pracy nauczyciela odzwierciedlać będzie wkład pracy nauczyciela w podnoszenie jakości pracy szkoły. Dyrektor zawsze będzie wspierać inicjatywę nauczycieli do podnoszenia swoich kwalifikacji. Wybierając oferty szkoleń kierować się będzie potrzebami szkoły i nauczycieli. W nadzorze pedagogicznym, dyrektor będzie kierował się priorytetami Ministerstwa Edukacji KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 16 Narodowej, Lubuskiego Kuratora Oświaty, wnioskami z analizy po ubiegłym roku szkolnym. 3.3.3. Działalność kadrowa, finanse szkoły, baza i warunki bhp W zakresie działalności kadrowej pełniony będzie nadzór nad prawidłowym prowadzeniem dokumentacji: akta personalne pracowników, aktualne książeczki zdrowia, zaświadczenia o szkoleniach bhp, księga zastępstw, listy obecności, plany urlopowe oraz dokumentacja dotycząca awansu zawodowego. Obecny stan bazy materialnej szkoły należy uznać za wystarczający do realizacji podstawowych zadań placówki. Najbliższe lata zostaną poświęcone trosce o utrzymanie szkoły w odpowiednim stanie technicznym ale też dążeniu do jej rozwoju. Rozwój bazy dydaktycznej obejmuje nie tylko budynek, to również troska o otoczenie szkoły, odpowiednia baza sportowa, pomoce dydaktyczne, itp. W zakresie poszerzenia bazy szkoły planuje się: funkcjonalne wykorzystanie pomieszczeń budynku szkoły; wykonanie remontu toalet; wybudowanie placu zabaw dla najmłodszych uczniów spędzających czas w świetlicy; odpowiednie zagospodarowanie otoczenia szkoły, wzbogacanie terenów zielonych, miejsc rekreacji dla dzieci szkolnych; dbanie o wystrój i estetykę wnętrza budynku, utrzymanie odpowiedniego wyposażenia bazy sportowej szkoły oraz dostosowanie boiska na potrzeby uprawiania gier zespołowych – w miarę dostępnych środków finansowych; przygotowanie sal edukacji wczesnoszkolnej, tak by były dostosowane dla dzieci sześcioletnich, wzbogacenie księgozbioru biblioteki; KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 17 wzbogacenie pracowni komputerowej o nowe oprogramowania edukacyjne. Obok wymienionych działań na bieżąco prowadzone będą działania w celu zapewnienia właściwego stanu technicznego obiektu poprzez systematycznie dokonywane przeglądów warunków pracy i nauki. W ramach pozyskiwania dodatkowych środków finansowych na potrzeby szkoły i doposażenia bazy dydaktycznej kontynuowany będzie wynajem obiektów szkolnych (sala gimnastyczna), prowadzone zbiórki surowców wtórnych (makulatura, baterie), pozyskiwanie sponsorów oraz wspieranie rodziców w pracach na rzecz szkoły. Szkoła nadal będzie uczestniczyć w rządowych programach „Szklanka mleka” oraz „Owoce w szkole”. 3.4. Współpraca z rodzicami Dobra szkoła utrzymuje dobre relacje z rodzicami swoich uczniów. Współpraca placówki z rodzicami nie powinna ograniczać się tylko do tego, by akceptowali oni propozycje szkoły. Szkoła pragnie wypracować taki model współpracy, w którym rodzice występowaliby w roli jej partnerów, inicjatorów przedsięwzięć dydaktyczno-wychowawczych oraz ich współwykonawców. Podstawowym jednak warunkiem dobrego współdziałania szkoły z rodzicami będzie przestrzeganie podstawowych praw rodziców, które dotyczą: przekazywania informacji o zachowaniu i postępach ucznia w nauce; przekazywania informacji o ewentualnych przyczynach trudności ucznia w nauce; organizowania szkoleń i spotkań dla rodziców ze specjalistami aby wspierać rodziny w coraz lepszym funkcjonowaniu; zapoznania z przepisami dotyczącymi oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów; KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 18 informowania ich o zadaniach i zamierzeniach dydaktycznowychowawczych szkoły; umożliwienia korzystania z porad w sprawach wychowania i kształcenia swoich dzieci; kształtowania opinii o pracy szkoły. 3.5. Współpraca ze środowiskiem Aby pomóc dzieciom i ich rodzinom, szkoła będzie ściśle współpracować z instytucjami i organizacjami na terenie Lubiszyna i poza nim. Najważniejsze z nich to: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna - pomoc dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, doskonalenie nauczycieli); Policja - działalność edukacyjna i prewencyjna; Gminna Biblioteka Publiczna w Lubiszynie - rozwój czytelnictwa, korzystanie z oferty kulturalnej, udział w konkursach, współpraca w przygotowywaniu okolicznościowych wystaw; Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych konkursy profilaktyczne dla uczniów, pomoc rodzinom z problemami; Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej - współpraca w zakresie udzielania pomocy materialnej uczniom i rodzinom oraz dożywania; Kluby i organizacje sportowe - zajęcia sportowe dla uczniów; Ochotnicza Straż Pożarna – profilaktyka przeciwpożarowa, zawody sportowo – pożarnicze. Nasza szkoła będzie nadal otwarta na środowisko lokalne. Będziemy wspierać takie przedsięwzięcia jak: organizacja imprez kulturalnych dla środowiska, udział w gminnych imprezach sportowych i kulturalnych, akcjach charytatywnych. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 19 3.6. Promocja szkoły Promocja szkoły to bardzo obszerny zakres działań, w którym powinni uczestniczyć wszyscy jej pracownicy. Promocja to kreowanie pozytywnego wizerunku szkoły, ukazywanie osiągnięć i potencjału społeczności szkolnej, eksponowanie odrębności placówki. Celem szkoły będzie utrwalenie dobrego i pozytywnego jej wizerunku w środowisku lokalnym. Zostanie to osiągnięte poprzez: dbanie o dobrą opinię szkoły; dążenie do pozytywnego wyróżniania się na tle innych, porównywalnych placówek; wykorzystywanie potencjału kadry oraz możliwości uczniów i absolwentów; odnoszenie się do uczniów, rodziców i innych odwiedzających szkołę z szacunkiem, kulturalnie i życzliwie; dbałość o estetykę, czystość i ładny wygląd szkoły i jej otoczenia; upowszechnianie informacji na temat szkoły we wszystkich dostępnych mediach; organizowanie imprez środowiskowych, których celem jest integracja lokalnej społeczności; W procesie kształtowania wizerunku szkoły w środowisku istotną rolę pełnić będzie prowadzenie stosownej polityki informacyjnej. Polegać ona będzie na: przejmowaniu roli kulturowej szkoły w środowisku; wykorzystaniu siły Internetu i mediów - założenie i systematyczne uaktualnianie strony internetowej szkoły; uściślaniu kontaktów z rodzicami poprzez imprezy integracyjne; systematycznym przesyłaniu artykułów informujących o działaniach szkoły do gazety gminnej. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 20 Do przejmowania roli kulturowej przez szkołę w środowisku przykłada się szczególną wagę. Myśli się o takiej aktywności kulturalnej placówki, o której będzie głośno w środowisku. Docenianie, odkrywanie naturalnych talentów młodych ludzi i pobudzanie ich do działalności artystycznej to jedno z ważnych zadań. W celu wytworzenia pozytywnego odbioru placówki szkoła musi włączać się w ważne i wartościowe wydarzenia lokalne. Duże znaczenie ma również władza lokalna, którą szkoła będzie zapraszać na większe i ważniejsze uroczystości i imprezy szkolne. 3.7. Określenie zasad ewaluacji koncepcji pracy szkoły Koncepcja pracy szkoły jest wynikiem ciągłego dążenia do zapewnienia możliwie jak najwyższej jakości kształcenia i wychowania. Ze względu na stale zmieniające się warunki działania oraz potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli, koncepcja pracy szkoły będzie stale monitorowana i dostosowywana do aktualnych warunków i potrzeb. Koncepcja pracy szkoły jest analizowana na radzie pedagogicznej podsumowującej dany rok szkolny, natomiast modyfikacje wprowadza się przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego. Modyfikacja Koncepcji pracy szkoły odbywa się na drodze analizy wniosków z prowadzonego nadzoru dyrektora szkoły, wniosków z realizacji zadań zaplanowanych na dany rok szkolny, wniosków z ewaluacji wewnętrznej, opinii rodziców i uczniów, autoewaluacji – podsumowania przez poszczególnych nauczycieli działań realizowanych w ramach priorytetów i obszarów rozwoju uczniów i rozwoju szkoły w poszczególnych obszarach. Ewaluacja odbywać się będzie w następujących etapach: 1. Planowanie – określenie ogólnych celów, opracowanie wstępnych harmonogramów, organizacja zespołów badawczych, KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 21 – 2. Projektowanie określenie szczegółowych celów i zadań, sformułowanie problemów badawczych, dobór metod badawczych, określenie prób badawczych, wyznaczenie osób odpowiedzialnych, 3. Zbieranie informacji – przeprowadzenie badań, gromadzenie danych, 4. Przetwarzanie i analiza danych – porządkowanie, analizowanie i interpretowanie danych. Wyznaczenie osób odpowiedzialnych, 5. Prezentacja i upublicznienie wyników badań – prezentacja zainteresowanym podmiotom (przede wszystkim uczniom, rodzicom i nauczycielom), uzyskanie opinii, 6. Wykorzystanie wyników ewaluacji – modyfikacja istniejących i tworzenie nowych programów rozwoju szkoły. Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej w Lubiszynie na lata 2013-2017 - zatwierdzona uchwałą nr 9 Rady Pedagogicznej z dnia 08.10.2013 r. - zatwierdzona przez Radę Rodziców w dniu 24.10.2013 r. - pozytywnie zaopiniowana przez Samorząd Uczniowski dnia 22.10.2013 r. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LUBISZYNIE NA LATA 2013-2017 22
