pobierz - Szkoła Podstawowa nr 6 im. L.Waryńskiego w Słupsku

Projekt systemu wystawiania ocen z zachowania
w Szkole Podstawowej nr 6 im. Ludwika Waryńskiego w Słupsku
w oparciu o:
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
 Wewnątrzszkolny System Oceniania Szkoły Podstawowej nr 6 im. Ludwika
Waryńskiego w Słupsku
Celem napisania tego projektu jest połączenie, a właściwie sprzężenie, dziennika
elektronicznego z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Zgodnie z rozporządzeniem
MEN1, ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom)
i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych
uzdolnieniach ucznia. WSO SP6 pod względem merytorycznym, ma dość dokładnie
sprecyzowane kryteria potrzebne na uzyskanie odpowiednich ocen zachowania. Można by
zastanawiać się nad wprowadzeniem kilku zmian, ale propozycje te będą przedstawione w
dalszej części projektu.
W szkole istniał do niedawna punktowy system wystawiania ocen z zachowania.
Motywował on uczniów do działania, ale wkrótce okazało się, że dzięki niemu niektórzy
uczniowie sztucznie zawyżali sobie ocenę, biorąc udział tylko w jednym rodzaju aktywności.
Należy więc wprowadzić system, w którym akcje ekologiczne (wszelakiego rodzaju zbiórki
makulatury, baterii, puszek itd.) będą stanowiły element składowy, niezbędny do uzyskania
pozytywnej oceny z zachowania.
Dodatkowym argumentem do wprowadzenia nowego systemu wystawiania ocen, jest
jego połączenie z e-dziennikiem. Nie ma wątpliwości, że dla rodzica, obecny system
wystawiania ocen przedmiotowych, śródrocznych czy rocznych jest przejrzysty i optymalnie
dostępny. Poza tym, że zainteresowany opiekun może sprawdzić w każdej chwili oceny
swojego dziecka, to przy zebraniu rodziców, dodatkowo informowany jest o wynikach na
odpowiednich drukach. Kwestia zachowania poruszana jest przez wychowawców i
nauczycieli przedmiotowych w sposób werbalny na zebraniach lub interwencyjnie w
zależności od wymaganej sytuacji. Jedyną okazją do niewerbalnej oceny ucznia są momenty
1
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
w szkołach publicznych Dz. U. 2007, nr 83, poz. 562, par. 3, ust. 2, pkt. 4.
1
wystawiania śródrocznych i rocznych ocen z zachowania. W dobie wdrażania e-dziennika,
musi powstać przejrzysty system informowania rodziców o zachowaniu.
Wprowadzając odpowiedni system cząstkowych ocen z zachowania, rodzic
otrzymałby kolejną porcję wiedzy o swoim dziecku. Miałby nie tylko wgląd w oceny
przedmiotowe, ale także w aktualny obraz behawioralny dziecka. Na każdym zebraniu,
oprócz wyżej wymienionych ocen przedmiotowych, pojawiłyby się oceny z zachowania. Ta
pisemna metoda informacji, będzie miała oddziaływanie "konstytuujące" słowa wychowawcy
o zachowaniu ucznia. Dzięki temu, w niektórych przypadkach, może dojść do szybszej reakcji
i poprawy zachowania ucznia. Dla nauczycieli i wychowawców natomiast, taka forma oceny
będzie ukazywała ich konsekwencję i efektywność w obserwacji i dokonywaniu oceny
zachowania podopiecznych. Poza tym zastosowanie odpowiedniego systemu ocen w edzienniku, wyeliminuje stosowanie dodatkowych kart z sugerowanymi ocenami z
zachowania, wystawianych przez wszystkich nauczycieli przedmiotowych (przy wystawianiu
ocen śródrocznych i rocznych).
Powyżej przedstawiłem merytoryczne uzasadnienie dla stworzenia nowego systemu
oceniania zachowania. Należy teraz przejść do jego wymiaru praktycznego:
1. Skala ocen:
Przy ustalaniu skali ocen należy wziąć pod uwagę wcześniej przywoływane już
rozporządzenie MEN2 , techniczne możliwości e-dziennika firmy "Librus" oraz praktyczną
wymowę dla rodzica. Powyższe czynniki przemawiają za tym aby, zastosować klasyczną,
słowną skalę ocen:
a) wzorowa
b) bardzo dobra
c) dobra
d) poprawna
e) naganna
f) nieodpowiednia
Argumentem, który za nią przemawia, jest po pierwsze wieloletnia tradycja w stosowaniu
takiej skali. Dla rodziców ten sposób oceny jest najbardziej wymierny i zrozumiały, gdyż
wobec nich stosowano bardzo podobny zakres. Po drugie w systemie e-dziennika firmy
"Librus", można zastosować skalę cyfrową lub słowną. Za bardziej adekwatną i czytelną
uważam właśnie tę drugą.
2
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. ..., par 15, ust. 3.
2
2. Forma wystawiania ocen:
Zamysłem moim jest sprzężenie systemu uwag pozytywnych i negatywnych stosowanych w
e-dzienniku ze skalą ocen w pkt. 1 (przy założeniu zwiększenia częstotliwości ich
wystawiania). W tym celu należy wprowadzić dwie zmiany. Pierwszą z nich jest klasyfikacja
uwag. Należy podzielić uwagi pozytywne i negatywne na cztery kategorie zgodnie z WSO.
Przy wystawianiu uwagi (pozytywnej lub negatywnej), w pierwszej linijce treści będzie
należało wpisać odpowiednią kategorię uwagi (słownie lub cyfrą):
I.
II.
Stosunek do obowiązków szkolnych
Kultura osobista
III.
Zachowania społeczne
IV.
Zaangażowanie ucznia
W ten sposób wychowawca, wystawiając w danym miesiącu ocenę, będzie miał klarowny
obraz ucznia na podstawie odpowiednich kategorii (zostaną one szczegółowo opisane w
kolejnym punkcie).
Drugą zmianą jest częstotliwość wystawiania ocen. Zadaniem wychowawcy będzie
wystawienie w danym miesiącu każdemu uczniowi ocenę z zachowania. Podstawą do jej
wystawienia będzie ilość uwag pozytywnych i negatywnych w danym miesiącu. Mając na
uwadze, że jest to projekt proponuję następujące wymagania na poszczególne oceny:
a) wzorowa- uczeń otrzymuje co najmniej dwie uwagi pozytywne z każdej z
kategorii uwag; nie posiada żadnej uwagi negatywnej.
b) bardzo dobra- uczeń otrzymuje co najmniej dwie uwagi pozytywne z trzech
kategorii uwag; może otrzymać jedną uwagę z kategorii uwag I oraz II, nie może
z kategorii uwag III i IV.
c) dobra- uczeń otrzymuje co najmniej dwie uwagi pozytywne z dwóch kategorii
uwag; może otrzymać dwie uwagi z kategorii uwag I oraz II, nie może z kategorii
uwag III i IV.
d) poprawna- uczeń otrzymuje co najmniej dwie uwagi pozytywne z jednej kategorii
uwag; może otrzymać dwie uwagi z kategorii uwag I, II oraz IV, nie może z
kategorii uwag III.
e) nieodpowiednia- uczeń otrzymał do 2 uwag negatywnych z kategorii uwag I-IV;
otrzymał jedną uwagę pozytywną z kategorii uwag I-IV.
f) naganna- uczeń otrzymuje uwagi negatywne z kategorii uwag I-IV.
3
Zadaniem nauczycieli przedmiotowych będzie wystawienie co najmniej jednej uwagi w
ciągu miesiąca dla ucznia, z którym mają zajęcia. Uwagi te będą podstawą do wystawienia
odpowiedniej oceny w danym miesiącu przez wychowawcę.
Ocenę śródroczną i roczną, będzie wystawiał wychowawca na podstawie ocen cząstkowych
za pomocą dominanty (oceny najczęściej występującej).
3. Kategorie uwag.
Uwagi dzielą się na pozytywne i negatywne. W każdej z nich są cztery kategorie.
1. Uwagi pozytywne.
1.1. Stosunek do obowiązków szkolnych:

brak spóźnień w miesiącu

brak nieusprawiedliwionych nieobecności w szkole w ciągu miesiąca

bierze udział w konkursach i zawodach na różnym szczeblu i odnosi sukcesy
proporcjonalne do swoich możliwości i przygotowania

bierze czynny udział w uroczystościach i imprezach szkolnych i poza szkolnych

wykonuje z sumiennością i zaangażowaniem dodatkowe polecenia nauczyciela

osiąga maksymalne wyniki w danym przedmiocie szkolnym
1.2. Kultura osobista:

stosuje bogaty zasób słownictwa, nie używa wulgaryzmów

do kolegów, nauczycieli i innych osób odnosi się z szacunkiem, toleruje szeroko
pojętą indywidualność drugiego człowieka

swoim ubiorem nie obraża innych osób

nienagannie zachowuje się na terenie szkoły i poza nią
1.3. Zachowanie społeczne:

dba o czyjąś i swoją własność

czynnie angażuje się w życie klasowe (klasy jako pomieszczenia oraz kolegów)

wyraźnie sprzeciwia się przemocy w swoim otoczeniu

stosuje się do zasad bezpieczeństwa

wykazuje elementy patriotyzmu lokalnego i narodowego
1.4. Zaangażowanie ucznia:

bierze udział w różnego typu kołach zainteresowań i wykorzystuje wiedzę w
praktyce

wzorowo wywiązuje się z obowiązku szkolnego
4

w widoczny sposób dokonuje pozytywnych zmian w swoim zachowaniu,
stosunku do szkoły

nie ulega nałogom
2. Uwagi negatywne.
2.1. Stosunek do obowiązków szkolnych:

spóźnia się na lekcję (co najmniej 3 razy w miesiącu)

posiada nieusprawiedliwione godziny (co najmniej 3 w miesiącu)

celowo dezorganizuje przebieg uroczystości lub imprezy szkolnej

nie wykonuje poleceń nauczyciela
2.2. Kultura osobista:

stosuje wulgaryzmy na terenie szkoły lub poza nią

do kolegów, nauczycieli i innych osób odnosi się bez szacunku, nie wykazuje
tolerancji wobec innych osób

poprzez swój ubiór obraża uczucia innych osób

poprzez swoje słowa naraża szkołę na utratę dobrego imienia
2.3. Zachowanie społeczne:

nie dba o swoją i czyjąś własność

dezorganizuje życie klasowe (dezorganizuje życie grupy rówieśniczej, fizycznie
uszkadza klasę)

bierze udział w przejawach przemocy

naraża bezpieczeństwo swoje i innych
2.4. Zaangażowanie ucznia:

ulega nałogom

uczeń nie przejawia inicjatywy do poszerzania swojej wiedzy i zainteresowań

nie reaguje na uwagi dotyczące jego zachowania i stosunku do obowiązku
szkolnego

chronicznie nie wywiązuje się z obowiązku szkolnego
opracował: mgr Krzysztof Tylus
5