PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA I WYCHOWAWCZA
Transkrypt
PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA I WYCHOWAWCZA
UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU Załącznik do procedury nr USZJK-II KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku 05.8-PPP-I8-PRW polskim Psychologia rozwojowa i wychowawcza angielskim Developmental Psychology, Educational Psychology 1. USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW przygotowanie pedagogiczne 1.1. Kierunek studiów studia niestacjonarne 1.2. Forma studiów studia podyplomowe 1.3. Poziom studiów ogólnoakademicki 1.4. Profil studiów przygotowanie pedagogiczne 1.5. Specjalność 1.6. Jednostka prowadząca przedmiot Instytut Humanistyczny 1.7. Osoba prowadząca przedmiot dr Magdalena Kossak 1.8. Osoba odpowiedzialna za przedmiot (koordynator) 1.9. Kontakt dr Magdalena Kossak [email protected] 2. OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł I – Przygotowanie w zakresie psychologiczno2.1. Przynależność do modułu pedagogicznym 2.2. Status przedmiotu obowiązkowy 2.3. Język wykładowy polski 2.4. Semestry, na których realizowany jest przedmiot I 2.5. Wymagania wstępne brak 3. FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ 3.1. Formy zajęć wykład 3.2. Sposób realizacji zajęć zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym PWSZ 3.3. Sposób zaliczenia zajęć zaliczenie z oceną, egzamin 3.4. Metody dydaktyczne dyskusja, pogadanka, pokaz, praca z tekstem, burza mózgów, wykorzystanie technicznych środków dydaktycznych Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.), Psychologia rozwoju człowieka tom 2, Warszawa PWN 2000. podstawowa Tyszkowa M. (red.), Rozwój psychiczny człowieka w biegu życia. Zagadnienia teoretyczne i metodologiczne, Warszawa PWN 1988. Wykaz literatury 3.5. Przetacznik Gierowska M., Włodarski Z. Psychologia wychowawcza tom 1 i 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1994. uzupełniająca Carson, R., Butcher, J., Mineka, S. Psychologia zaburzeń – człowiek we współczesnym świecie. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk: 2003. 4. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA 4.1 Cele przedmiotu C1. Poznanie mechanizmów, czynników i zasad rozwoju człowieka w biegu życia. C2. Poznanie procesu wychowania i podstawowych środowisk wychowawczych. C3. Charakterystyka zaburzeń rozwojowych, emocjonalnych, zaburzeń osobowości, i innych występujących w okresie szkolnym. 4.2. Treści programowe 1. Rozwój fizyczny i psychiczny (poznawczy, emocjonalny, społeczny). Modele rozwoju. Biologiczne i społeczne czynniki rozwoju. Fazy rozwoju. Rozwój wybranych funkcji psychicznych. Rozwój i kształtowanie osobowości. Rozwój a wychowanie. 2. Psychologiczne koncepcje człowieka a interpretacja zachowań ucznia i sytuacji w szkole. Kontekst psychologiczny projektowania procesów edukacyjnych. 3. Wychowanie a rozwój. Funkcje wychowania. Proces wychowania, jego struktura, właściwości, dynamika. Przymus i swoboda w wychowaniu. Wychowanie jako urabianie i jako wspomaganie rozwoju. Wychowanie adaptacyjne i emancypacyjne. Wychowanie a manipulacja. Podmiotowość w wychowaniu. Podstawowe środowiska wychowawcze: rodzina, grupa rówieśnicza, szkoła. Style i postawy wychowawcze. Konteksty wychowania. Źródła i przejawy kryzysu współczesnego wychowania. 4. Pojęcie normy i patologii. Zaburzenia rozwojowe, zaburzenia zachowania (w tym zespół nadpobudliwości psychoruchowej), zaburzenia emocjonalne (w tym lęki i fobie). Zaburzenia lękowe i nastroju. Zaburzenia osobowości. Agresja i przemoc (w tym agresja elektroniczna). Uzależnienia (w tym od środków psychoaktywnych i komputera). Zaburzenia odżywiania. Problemy zdrowotne ucznia i ich wpływ na jego sytuację szkolną. Niepełnosprawność fizyczna i intelektualna oraz jej konsekwencje psychologiczne. Zaburzenia w procesie rozwoju językowego. Całościowe zaburzenia w rozwoju. 4.3. Efekty kształcenia kod W01 Słuchacz, który zaliczył przedmiot Odniesienie do efektów kształcenia w zakresie WIEDZY: dla kierunku ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i PPPA_W05 psychologicznym oraz społecznym. dla obszaru HPA_W04 W02 ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego historycznych, społeczno-kulturowych i psychologicznych podstaw. PPPA_W03 HPA_W05 W03 zna teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów. PPPA_W08 HPA_W04 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI: U01 posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów. PPPA_U08 HPA_U08 HPA_U10 U02 potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii w celu analizowania i interpretowania sytuacji PPPA_U02 edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów ludzkich zachowań. HPA_U06 SPA_U02 SPA_U03 w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH: K01 rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się, ciągłości praktyki w zakresie zagadnień związanych z psychologią rozwoju i wychowania i uczenia się przez całe życie. PPPA_K02 HPA_K01 SPA_K01 K02 ma świadomość posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności oraz konieczności ich stałej aktualizacji w kontekście PPPA_K01 wykonywanego zawodu nauczyciela. HPA_K01 HPA_K04 4.4. Metody weryfikacji efektów kształcenia Forma oceny Efekt Egzamin Egzamin Zadania do Referat kształcenia ustny pisemny Projekt Kolokwium wykonania Sprawozdanie W01 W02 W03 U01 U02 K01 K02 Dyskusja Inne (zaliczenie ustne) + + + + + + + 4.5. Efekt kształcenia W01-W03 U01-U02 Kryteria jakościowe uzyskania oceny w danym zakresie efektów kształcenia dostateczny/dostateczny plus (3/ 3,5) Zna wybrane terminy, ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym; ma dość uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego historycznych, społecznokulturowych i psychologicznych podstaw; zna wybrane podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie uwarunkowania tych procesów. Nie w pełnym zakresie posiada umiejętność ocena dobry/ dobry plus (4/ 4,5) bardzo dobry (5) Zna większość terminów, ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym; ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego historycznych, społeczno-kulturowych i psychologicznych podstaw; zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów. Zna wszystkie wymagane terminy, ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym; W wymaganym zakresie ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego historycznych, społeczno-kulturowych i psychologicznych podstaw. W wymaganym zakresie zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów. Potrafi właściwie ale nie w pełnym zakresie korzystać z posiadanych Potrafi właściwie i w pełnym zakresie korzystać z posiadanych umiejętność K01-K02 prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów. Nie w pełnym zakresie potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii w celu analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów ludzkich zachowań. Rozumie, ale nie zna skutków potrzeby ciągłego dokształcania się, ciągłości praktyki w zakresie zagadnień związanych z psychologią rozwoju i wychowania i uczenia się przez całe życie. Nie w pełni ma świadomość posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności oraz konieczności ich stałej aktualizacji w kontekście wykonywanego zawodu nauczyciela. umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów. Potrafi samodzielnie wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii w celu analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów ludzkich zachowań. Rozumie i zna skutki potrzeby ciągłego dokształcania się, ciągłości praktyki w zakresie zagadnień związanych z psychologią rozwoju i wychowania i uczenia się przez całe życie. Ma świadomość posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności oraz konieczności ich stałej aktualizacji w kontekście wykonywanego zawodu nauczyciela. prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów. Potrafi samodzielnie, w wymaganym zakresie wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii w celu analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów ludzkich zachowań. W pełni rozumie i zna skutki potrzeby ciągłego dokształcania się, ciągłości praktyki w zakresie zagadnień związanych z psychologią rozwoju i wychowania i uczenia się przez całe życie. Ma pełną świadomość posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności oraz konieczności ich stałej aktualizacji w kontekście wykonywanego zawodu nauczyciela. 5. BILANS PUNKTÓW ECTS - NAKŁAD PRACY SŁUCHACZA Obciążenie słuchacza Kategoria Udział w zajęciach dydaktycznych określonych w planie studiów Samodzielne przygotowanie do zajęć Wykonanie powierzonych zadań Studiowanie literatury przedmiotu Przygotowanie do zaliczenia/egzaminu/zdawanie egzaminu Obciążenie związane z zajęciami praktycznymi Obciążenie związane z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich Sumaryczne obciążenie pracą słuchacza PUNKTY ECTS za przedmiot Studia niestacjonarne 20 30 15 15 20 20 100 4